小學(xué)科學(xué)課例研修心得總結(jié)

小學(xué)科學(xué)課例研修心得總結(jié)小學(xué)科學(xué)課例研修心得總結(jié)

小學(xué)科學(xué)課例研修心得總結(jié)

我本次加“國(guó)培規(guī)劃”中四川省西部農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，從培訓(xùn)開(kāi)頭，我就充分利用教學(xué)剩余時(shí)間，仔細(xì)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我仔細(xì)傾聽(tīng)了許多專家的精彩講座，仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，一堂勝利的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)熱忱高漲。我努力將專家閱歷和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平?，F(xiàn)將我這階段學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。目前為止，我的學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)5400分以上，發(fā)表日志1篇，上傳資源1篇，班級(jí)沙龍發(fā)起話題2篇，課程留言、作業(yè)留言、沙龍?jiān)u論共46條，學(xué)科研討組專題爭(zhēng)論的評(píng)論4條，提交作業(yè)6篇，培訓(xùn)總結(jié)3篇，自薦作業(yè)1篇。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我收獲很大，學(xué)習(xí)了專家們的先進(jìn)閱歷和理論學(xué)問(wèn)，提高了自己的思想熟悉，仔細(xì)學(xué)習(xí)典型課例，開(kāi)闊了自己的視野，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)會(huì)了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的力量，可以說(shuō)重新讓我堅(jiān)決了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫忙，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育他們勇于實(shí)踐的力量。通過(guò)觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的熟悉與把握。這次學(xué)習(xí)我抱著一種積極、樂(lè)觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，由于我認(rèn)為，保持樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)當(dāng)搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革進(jìn)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，到達(dá)應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得力量的提高。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長(zhǎng)有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會(huì)給我極大的推動(dòng)作用，我將仔細(xì)領(lǐng)悟到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

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環(huán)城小學(xué)科學(xué)組課例研修活動(dòng)報(bào)告

二一三年春季學(xué)期，我們科學(xué)組的四位教師參加了學(xué)校組織的課例研修活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)、專家輔導(dǎo)、動(dòng)手操作與課后反思，使我們受益匪淺，收獲頗豐。從不同層次、不同角度重新提升了我們對(duì)課堂教學(xué)的熟悉與把握，極大地開(kāi)闊了我們的視野。在活動(dòng)馬上完畢之際，現(xiàn)將整個(gè)過(guò)程總結(jié)如下。

一、主要做法

1、進(jìn)展理論學(xué)習(xí)

從二一三年二月份以來(lái)，我們科學(xué)組教師對(duì)《怎樣做課例研修》讀本進(jìn)展了仔細(xì)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)兩個(gè)序言、十一個(gè)專題的研讀，使我們懂得了做課例研修的目的意義，做課例研修的理論根底、原則及方法步驟；懂得了怎樣確定課例研修的主題，為什么要召開(kāi)三次課前、課后會(huì)議，進(jìn)展三次觀課議課，即“三課兩反思”的研修模式；另外，還分塊給我們介紹了研修的案例。從這些參加者的隨筆、反思和建議中，我們可以看到在課例研修中研修員、學(xué)校治理者、學(xué)校教研組、學(xué)科教師一起進(jìn)步、共同成展的過(guò)程。

2、制定實(shí)施方案

為了使課例研修開(kāi)展得扎實(shí)有序，我們?cè)趯W(xué)校課例研修實(shí)施方案的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)本組教師的爭(zhēng)論討論，制定出了科學(xué)組課例研修實(shí)施方案，方案把整個(gè)實(shí)施過(guò)程分為三個(gè)階段，即預(yù)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)提高階段。方案規(guī)定集體備課，由一位教師上課，三位教師觀課，并且要上三次，上課模式采納參加式。小組內(nèi)合格后，再抽簽上，由

學(xué)?？己俗鳛楸窘M的達(dá)標(biāo)課。方案選擇三年級(jí)作為課例研修的年級(jí)，把《怎樣培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力量》作為研修主題、《使沉在水里的物體浮起來(lái)》作為研修課題。

3、聽(tīng)專家輔導(dǎo)培訓(xùn)

研修活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們參加了六場(chǎng)專題輔導(dǎo)培訓(xùn)。在二一三年一月二十七日的培訓(xùn)中，一是聽(tīng)了張校長(zhǎng)《怎樣做課例研修》的發(fā)動(dòng)講話；二是聽(tīng)了尹副校長(zhǎng)《怎樣做課例研修》的培訓(xùn)要求；三是聽(tīng)了周詠梅教師《怎樣做課例研修》主題確實(shí)定。在二一三年二月二十六日的培訓(xùn)中，一是聽(tīng)了尹副校長(zhǎng)講的《課例的撰寫》；二是聽(tīng)了唐桂珍教師講的《觀看量表》、《課堂觀看表》、《課堂教學(xué)觀看表》的使用說(shuō)明；三是聽(tīng)了周詠梅教師講的《課例研修方案》、《課例研修報(bào)告》的撰寫。通過(guò)培訓(xùn)，使我們從理論和實(shí)踐上對(duì)課例研修得到了很好的熟悉與把握。

4、對(duì)課例進(jìn)展“三實(shí)踐兩反思”

“三實(shí)踐兩反思”是我們本次課例研修的主要內(nèi)容，也是教師改良教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在我們選定的課例中，我們嚴(yán)格按培訓(xùn)教材和學(xué)校的要求實(shí)施，大家集體備課，由楊曙明教師執(zhí)教，郭云、柏燕華、周顯忠三位教師觀課。在楊曙明教師的帶著下，前后共進(jìn)展了三次課前、課后會(huì)議，三次觀課，兩次課后反思。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思連續(xù)設(shè)計(jì)、連續(xù)教學(xué)、連續(xù)反思的過(guò)程使我們的每一次都有很大進(jìn)展，最終到達(dá)了優(yōu)質(zhì)的境地。

5、仔細(xì)進(jìn)展總結(jié)和填寫學(xué)習(xí)成果冊(cè)

在研修活動(dòng)馬上謝幕之際，每位教師對(duì)三個(gè)月來(lái)的研修工作進(jìn)展了仔細(xì)的反思，在總結(jié)成績(jī)閱歷的同時(shí)，找出了存在的問(wèn)題并提出了下步努力方向。為了痕跡治理，每位教師仔細(xì)填寫了學(xué)習(xí)成果報(bào)告冊(cè)，把課例研修的全過(guò)程用文字的形式記錄下來(lái)，要求每位教師要仔細(xì)分析、仔細(xì)填寫、仔細(xì)記錄，使學(xué)習(xí)成果冊(cè)真正成為這次課例研修的才智結(jié)晶。

二、取得的成績(jī)

1、課例研修培育了我們的團(tuán)隊(duì)精神

課例研修是一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)圍繞一個(gè)主題，通過(guò)課堂教學(xué)，采納課堂討論的方法與技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐的研修過(guò)程。課例研修的一般流程是學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思連續(xù)學(xué)習(xí)、連續(xù)設(shè)計(jì)、連續(xù)教學(xué)、連續(xù)反思并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。課例研修具有閱歷、理論、實(shí)踐結(jié)合融為一體的特性。它是教師把對(duì)教育、教學(xué)的深入思索自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為課堂上教育實(shí)踐才智的過(guò)程，也是教師把研修體會(huì)、收獲提煉、整理為文本或視頻等形式的研修成果的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，它必需將將研修團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員個(gè)體的隱性學(xué)問(wèn)在相互依存的群體研修中，呈現(xiàn)出來(lái)成為教師群體教育才智進(jìn)展的過(guò)程。在執(zhí)著的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲甚多，但最讓我們感到欣慰的是：我們由于課例研修走在了一起，通過(guò)親切無(wú)間的合作，成為一個(gè)具有分散力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，課例研修過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神

將使我們終生受益。

2、課例研修更新了我們的教育教學(xué)觀念

通過(guò)對(duì)課例研修的學(xué)習(xí)，使我們更新了觀念：對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)和進(jìn)展的過(guò)程。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是討論者，帶著學(xué)生主動(dòng)積極參加科研課題的討論。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。為了還給學(xué)生一個(gè)歡樂(lè)高效的課堂，我們要不斷地學(xué)習(xí)，將自己所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，讓自己的思路更開(kāi)放，方法更敏捷，帶著學(xué)生一起體會(huì)勝利的喜悅。

3、課例研修促進(jìn)了教師的專業(yè)進(jìn)展

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為討論對(duì)象開(kāi)展課例討論，是教師從事教學(xué)改革討論的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有規(guī)劃的開(kāi)展教學(xué)討論及課例討論，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例討論活動(dòng)。

在歷時(shí)三個(gè)多月的活動(dòng)過(guò)程中，我們的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今日的感謝和期盼?；顒?dòng)中，我們每一位教師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后溝通，我們的思想碰撞出火花，凝聚成才智的結(jié)晶。

4、穩(wěn)固和進(jìn)展了參加式教學(xué)成果

為了培育學(xué)生主動(dòng)參加科學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)參加力量，營(yíng)造民主、公平、和諧的科學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)人在情感、思為和行為上都投入到教與學(xué)的活動(dòng)中，在課例研修中，科學(xué)組采納了參加式的教學(xué)方法，用以“學(xué)”為中心的合作式或協(xié)作式模式上課。把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)活動(dòng)來(lái)完成，并提出了每一個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題和方法。學(xué)生在教師及“助學(xué)案”的引領(lǐng)下，獲得了“多思索、多發(fā)問(wèn)、多溝通、多協(xié)作、多參加、多嘗試、多體驗(yàn)”的時(shí)機(jī)，積極、主動(dòng)、愉悅地參加了學(xué)習(xí)的全過(guò)程。制造了師生之間開(kāi)心、安康的學(xué)習(xí)氣氛，是教師教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的高度融合和統(tǒng)一。

5、提高了小組合作探究力量的水平

在課例研修中，我們總結(jié)了小組合作探究時(shí)“學(xué)生之間不能友好相處，課堂喧嘩，小組活動(dòng)時(shí)間不能充分運(yùn)用，搭車現(xiàn)象”等常見(jiàn)問(wèn)題，做了有效掌握，讓每一個(gè)學(xué)生都參加到小組的合作探究過(guò)程中，成為課堂的主體者，而不再是旁觀者。教師在活動(dòng)過(guò)程中重視了以下三點(diǎn)：1、落實(shí)試驗(yàn)探究小組，明確分工、明確任務(wù)和明確探究?jī)?nèi)容，在試驗(yàn)探究前讓學(xué)生先設(shè)計(jì)好試驗(yàn)方案，便于操作。2、要求學(xué)生人人參加探究，做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，共同協(xié)作，從中體驗(yàn)試驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。3、對(duì)于一些關(guān)鍵的試驗(yàn)材料，加以調(diào)控，以免引起不必要的時(shí)間鋪張。為了便利學(xué)生進(jìn)展探究，找到一個(gè)正確的方向，教師還制作了一張記錄表，通過(guò)這張表格，將探究活動(dòng)的提出、觀看、質(zhì)疑、

猜測(cè)、自主探究、形成熟悉等步驟包括其中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)表格的填寫，主動(dòng)的完成探究活動(dòng)，提高了探究活動(dòng)的效率。

三、研修感悟

1、教師的教育觀念仍需進(jìn)一步更新。雖然我們的課改已經(jīng)十年了。但是反觀自己的教育教學(xué)觀念真的仍需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位、學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的培育、學(xué)生動(dòng)手操作力量的提高都需要自己在今后的工作中進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、教師的專業(yè)素養(yǎng)仍需進(jìn)一步提高。小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然不是很淺顯，但是他所涉及到的范圍卻是方方面面。對(duì)于學(xué)文科的我來(lái)說(shuō)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)科前沿學(xué)問(wèn)，了解科學(xué)進(jìn)展的新動(dòng)態(tài)顯得尤為重要。教師的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏缺乏，就很難駕馭好課堂。

3、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。“探究”是核心，我們的學(xué)生需要通過(guò)“探究”活動(dòng)來(lái)不斷提高科學(xué)素養(yǎng)，我們的課堂需要多為學(xué)生供應(yīng)