2023個(gè)人學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)

2023年個(gè)人學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的歷程中，你有了不少心得體會(huì)，你會(huì)把自己所得的心得體會(huì)整理出來共享給大家嗎？下面是我為大家整理的關(guān)于2023年個(gè)人學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)，歡迎大家來閱讀。

2023年個(gè)人學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)（篇1）

通過對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)，本人對(duì)新課改有了更深的熟悉，體會(huì)到新課程是社會(huì)進(jìn)展和改革的需要，它為我們訓(xùn)練工作指明白方向。課改是一次對(duì)傳統(tǒng)訓(xùn)練的革命，它打破傳統(tǒng)訓(xùn)練原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本，百花齊放的新型教學(xué)體系，它讓沉悶、閉塞的課堂布滿歡聲笑語。新一輪課程改革以“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把同學(xué)作為主體確立起來。

面對(duì)新課程老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，老師要成為同學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課程要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變成同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為同學(xué)供應(yīng)合作溝通的時(shí)間與空間。老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)活動(dòng)的參加者。老師勇于蹲下來看同學(xué)，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到同學(xué)中間去，與同學(xué)一起合作、溝通，共建有利于共性進(jìn)展的課堂氛圍，使同學(xué)有效地獵取新的學(xué)問和力量。只有師生公平，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的樂觀性，才有利于師生的溝通。

在新課標(biāo)下老師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定老師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于同學(xué)的學(xué)問水平、理解力量，即使?fàn)幷撘膊粫?huì)有什么效果，這就要求老師要敏捷處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓同學(xué)動(dòng)起來，樂觀思索、溝通，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。

課程資源需要老師去組織、去開發(fā)、去利用，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有制造性地利用一切可用資源，為訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)。老師還應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探究。總之，只要專心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。

2023年個(gè)人學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)（篇2）

暑假期間，我有幸參與了本輪的新課程培訓(xùn)，短短四日，時(shí)間雖不長(zhǎng)，收獲卻不少，頗有些心得與體會(huì)。

體會(huì)一：關(guān)于學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)

學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)總是簡(jiǎn)單走入極端，每當(dāng)我走出校門，說起自己是一個(gè)美術(shù)老師，許多人都說：你教的學(xué)科簡(jiǎn)潔，只要說幾分鐘，讓小孩子自己畫就行了。這是把美術(shù)課程簡(jiǎn)易化，是無所謂技法；或者聽到少數(shù)家長(zhǎng)私下埋怨老師，總是教孩子剪貼撕，學(xué)了幾年，連基本的明暗、結(jié)構(gòu)都不了解，巴不得在學(xué)校階段就把孩子培育成美術(shù)?？粕?，這是技法至上論。而隨著新課改的深化，技法的教學(xué)在整個(gè)課程中的比重不斷下降，這當(dāng)然是體現(xiàn)了“重同學(xué)，重過程，重綜合素養(yǎng)”的新理念，而實(shí)際操作中，技法的教學(xué)已被大大弱化到忽視不記的程度，但我以為，技法的教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中有自己的地位，應(yīng)當(dāng)同思維制造緊密聯(lián)系起來。

首先，技法是表現(xiàn)思維制造的手段。為了使達(dá)到表現(xiàn)思維制造結(jié)果的需要，老師要傳授一些必要的技法學(xué)問?？梢越探o觀看事物的方法、分析概括事物外形的技法、合理支配構(gòu)圖的技法。例如：要教畫人，那就要引導(dǎo)觀看、熟悉人的基本動(dòng)態(tài)，以及總結(jié)動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法，有了這些技法作為基礎(chǔ)，才能畫出人的各種姿勢(shì)，才能生動(dòng)地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能用所學(xué)的技法表現(xiàn)他們對(duì)想要表現(xiàn)的事物的熟悉。

其次，老師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓舞從多角度去表現(xiàn)，把簡(jiǎn)潔的技法變成豐富的思維制造工具，來進(jìn)展的思維制造。創(chuàng)作，并不是只能在同學(xué)造型力量強(qiáng)了以后才能畫的。尤其是低班級(jí)的同學(xué)，喧鬧的節(jié)日，快樂的生日party，難忘的旅行，豐富的活動(dòng)，激烈的競(jìng)賽，都會(huì)給他們留下深刻的印象。他們完全有力量把他們生動(dòng)地描繪出來。這就要看老師，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，去點(diǎn)燃他們創(chuàng)作的激情之火。

最終，技法教學(xué)應(yīng)留給同學(xué)寬闊的思維制造空間。比如：孩子會(huì)把生氣的人臉可以涂成黑色，把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動(dòng)作，把要拿東西的手夸張畫得比身子還長(zhǎng)。這就是自己思維制造的結(jié)果，老師不要過多的干涉孩子的思維制造，不要用對(duì)或錯(cuò)來評(píng)價(jià)孩子的想法。因此在教學(xué)中要給一個(gè)寬松的繪畫環(huán)境，要鼓舞樂于動(dòng)腦，畫出與其他人不同的內(nèi)容，讓在畫面上大膽表現(xiàn)自我，可以把看到的、想到的、聽到的、喜愛的、厭煩的都表現(xiàn)出來。老師在教學(xué)中可以教很少的技法，然后讓自己添畫背景，可以自己添畫情節(jié)。

總之，作為老師既要重視技法的教授，也要擺正思維制造的位置。把技法的傳授與思維制造在教學(xué)中溶為一體，在教授技法的同時(shí)進(jìn)展的思維制造，在進(jìn)展思維制造活動(dòng)中教授技法。才能更好的體現(xiàn)新課程理念。

體會(huì)二：關(guān)于重視美術(shù)過程對(duì)同學(xué)心理的影響

首先，美術(shù)作業(yè)過程是自由自主的，不帶有任何強(qiáng)制性，同學(xué)宜于在老師的引導(dǎo)下，暢快樂扉，熟悉和進(jìn)展自我，渲泄釋放自己的感情，通過嚴(yán)格的作業(yè)程序要求掌握自我，在獨(dú)立完成美術(shù)作業(yè)中熟悉自我，久而久之，養(yǎng)成同學(xué)自知、自尊、自信、自強(qiáng)等良好的自我心理，而自我心理的培育恰恰是青少年共性全面進(jìn)展的核心問題。同時(shí)美術(shù)作業(yè)過程是同學(xué)艱苦細(xì)心的勞動(dòng)過程，同學(xué)會(huì)遇到很多困難。例如，對(duì)理論理解的困難、美術(shù)材料預(yù)備的困難、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難、缺乏良好習(xí)慣丟三拉四的困難、作業(yè)效果欠佳受到別人談?wù)摰睦щy等等，要求同學(xué)完成一次作業(yè)，克服所遇到的各種困難，以增加抗挫折意識(shí)，矯正脆弱心理。

其次關(guān)心同學(xué)使同學(xué)的美術(shù)作業(yè)獲得最終的勝利，這一點(diǎn)對(duì)心育作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的。盡管同學(xué)存在著某些心理障礙和諸多心理問題，但老師在輔導(dǎo)同學(xué)美術(shù)作業(yè)過程中，要留意挖掘同學(xué)身上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)覺和表揚(yáng)他們作業(yè)中包括作業(yè)過程中的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化他們克服困難完善自我的動(dòng)力——自己的特長(zhǎng)、或強(qiáng)項(xiàng)。創(chuàng)設(shè)完全舒適的心理環(huán)境，為他們供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如說，有的同學(xué)構(gòu)思大膽，想象奇怪；有的同學(xué)制作精細(xì)，一絲不茍；有的同學(xué)雖造型一般，但顏色美麗；有的同學(xué)卷面干凈，態(tài)度仔細(xì)；有的同學(xué)思想活躍，有獨(dú)特創(chuàng)見……老師在作業(yè)成果評(píng)定中都應(yīng)予以表揚(yáng)。

最終重視美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動(dòng)課及學(xué)校各種美術(shù)活動(dòng)的開展，在豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中，同學(xué)與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間，公平、相信、憐憫、責(zé)任感等社會(huì)性情操內(nèi)容得到極大擴(kuò)充，同齡人之間簡(jiǎn)單產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動(dòng)與同學(xué)個(gè)人感情相結(jié)合，無疑對(duì)進(jìn)展同學(xué)的自主心理、進(jìn)取心理、相容心理、克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨(dú)心理、封閉心理是大有裨益的。

體會(huì)三：關(guān)于老師如何構(gòu)建實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的課堂

1更新訓(xùn)練觀念。訓(xùn)練觀念是訓(xùn)練同學(xué)的心理背景。作為老師，不僅要有良好的訓(xùn)練觀念，而且應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷更新舊觀念，使其適應(yīng)社會(huì)需要。不少美術(shù)老師埋怨自己的課同學(xué)只是應(yīng)付了事，課上不仔細(xì)，作業(yè)不完成，老師也無可奈何，其實(shí)這往往是我們的工作態(tài)度和方法的偏頗造成的，我們所教的不肯定是同學(xué)感愛好的，同學(xué)感愛好的我們方法又不對(duì)，好比是顧客喜愛紅燒肉，餐館上了白菜，燉排骨。所以新課程重同學(xué)，而老師也要加強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的理念，先愛好，再有技巧、有策略的讓孩子自主、自發(fā)的去學(xué)習(xí)，一個(gè)好老師應(yīng)有做推銷員的潛質(zhì)。

2不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我完善。身為人民老師，我們必需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，老師是訓(xùn)練者，也必需是學(xué)習(xí)者。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學(xué)這學(xué)那，我們做老師的怎能不學(xué)習(xí)呢？社會(huì)的快速變遷使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，有許很多多的問題要我們來回答，我們不刻能樣樣精通，但至少應(yīng)當(dāng)去努力了解一些。老師不僅是訓(xùn)練者而且更應(yīng)當(dāng)是受訓(xùn)練者，要到處豐富自己的學(xué)問，時(shí)時(shí)為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)”的理論，努力提高自身的人格魅力。

3加強(qiáng)課前預(yù)備。作為一名老師，要利用好課堂的50分鐘的教學(xué)時(shí)間，不仔細(xì)預(yù)備，確定是上不好課的。我覺得備課也不僅僅是把一次要講的內(nèi)容預(yù)備出來，而是要把一學(xué)期要講的學(xué)問只有全部裝在心中，你對(duì)每節(jié)課要講些什么才心中有數(shù)。什么內(nèi)容為以后的教學(xué)埋下伏筆，哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，有時(shí)只須略微一提，。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責(zé)，想到我們所從事的工作是神圣的，想到要對(duì)得起同學(xué)，就確定會(huì)下功夫。

以上就是我參與新課程培訓(xùn)的一點(diǎn)心得與體會(huì)，不到之處，敬請(qǐng)各位同仁批判指正，同時(shí)我也會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，通過學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力成為一名合格的訓(xùn)練工。

2023年個(gè)人學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)（篇3）

參與了縣里組織為期兩天的骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)，傾聽了講師的講座，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名學(xué)校老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。使我的訓(xùn)練觀念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習(xí)非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、沒有同學(xué)的主動(dòng)參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)。

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的樂觀參加為前提，沒有同學(xué)的樂觀參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言就是參加嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)當(dāng)說，站起來發(fā)言是參加，但從表面上看，是一種行為的參加，關(guān)鍵要看同學(xué)的思維是否活躍，同學(xué)所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言是否會(huì)引起其他同學(xué)的思索；要看參加是不是主動(dòng)、樂觀，是不是同學(xué)的自我需要；要看同學(xué)交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于同學(xué)都在發(fā)言，而要看同學(xué)有沒有獨(dú)立的思索?！焙?jiǎn)潔的問答式，一問一答，同學(xué)似乎忙得不亦樂乎，但實(shí)際上同學(xué)的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱喧鬧鬧，同學(xué)能精確?????地回答老師提出的問題，但很少有同學(xué)提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓同學(xué)認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是特別值得留意的一個(gè)問題。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的“思維參加”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們爭(zhēng)論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題綻開辯論。老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)時(shí)間和權(quán)利，讓同學(xué)充分進(jìn)行思索，給同學(xué)充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)放開說，并且讓盡可能多的同學(xué)說。條件具備了，同學(xué)自然就會(huì)興奮，參加的樂觀性就會(huì)高起來，參加度也會(huì)大大提高。只有樂觀、主動(dòng)、興奮地參加學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分相信同學(xué)，相信同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。把機(jī)會(huì)交給同學(xué)。俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師把探究的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。緣由是教學(xué)過程中，老師面對(duì)同學(xué)精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參加同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，觀看和探究同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)時(shí)了解他們的認(rèn)知狀況，同學(xué)的需要沒有真正地被關(guān)注。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做一個(gè)勝利的引路人

一堂新課開頭，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起同學(xué)對(duì)新學(xué)問的愛好，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給同學(xué)探究、發(fā)覺的方法，讓同學(xué)會(huì)探究、會(huì)發(fā)覺。老師除了必需把同學(xué)自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需細(xì)心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，通過這兩天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了許多的訓(xùn)練教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的訓(xùn)練教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉衫蠋熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究訓(xùn)練、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。

2023年個(gè)人學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)（篇4）

今年暑假我參與了為期五天的學(xué)校英語老師《新課標(biāo)》訓(xùn)練培訓(xùn)，通過傾聽專家的專題學(xué)術(shù)講座，我對(duì)《新課標(biāo)》有了較深刻的了解，對(duì)今后自己的英語學(xué)科教學(xué)觀念上的洗禮和教學(xué)技藝上的提升關(guān)心很大。受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束后，我又在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)了《20__版英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過研讀新課標(biāo)，對(duì)比舊課標(biāo)，我獲得了英語課標(biāo)方面的許多理論。修訂版課標(biāo)中，從提“高國民素養(yǎng)”、“促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展”、“培育跨文化交際力量”的角度來闡釋基礎(chǔ)訓(xùn)練英語課程的意義。刪去了試驗(yàn)稿課標(biāo)中“英語課程改革的重點(diǎn)是要轉(zhuǎn)變英語課程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授、忽視對(duì)同學(xué)實(shí)際語言運(yùn)用力量的培育的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量，使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成樂觀的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)力量的過程”，進(jìn)一步明確了外語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，有助于課程實(shí)施者更清楚精確?????地熟悉英語課程的性質(zhì)和價(jià)值。

回顧自己英語學(xué)科教學(xué)，結(jié)合這次暑期《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的學(xué)校英語教學(xué)中，我們老師要培育和保持同學(xué)較濃的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)把握良機(jī)，營造英語課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)愛好和求知欲;充分討論教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用;建立新型師生關(guān)系，增加情感溝通互動(dòng)，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)同學(xué)實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好的培育，讓同學(xué)變愛好為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷的動(dòng)力。

《新課標(biāo)》特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，關(guān)心他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信念。要充分考慮到同學(xué)的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、愛好愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)同學(xué)，也不能強(qiáng)迫同學(xué)學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。”如何體現(xiàn)這種理念，我認(rèn)為在英語教學(xué)中要進(jìn)行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”,對(duì)于不同層次的同學(xué)要安排難易不同的作業(yè)，供應(yīng)不同標(biāo)準(zhǔn)的力量訓(xùn)練和培育，讓每位同學(xué)都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

一是要對(duì)課堂內(nèi)的“提問進(jìn)行分層”。對(duì)較難的問題可讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)回答;較簡(jiǎn)單的問題則讓學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)回答。在探究新問題，鞏固新學(xué)問時(shí)應(yīng)以較好同學(xué)回答問題為主，這樣可削減回答時(shí)的錯(cuò)誤，澄清熟悉。在復(fù)習(xí)檢查已有學(xué)問、技能的把握狀況時(shí)，多讓英語基礎(chǔ)差的同學(xué)回答問題，有利于強(qiáng)化對(duì)他們的學(xué)習(xí)督促，有利于了解學(xué)習(xí)狀況，也有利于他們獲得答對(duì)問題的勝利體驗(yàn)，從而樹立學(xué)習(xí)的信念，提高學(xué)習(xí)愛好。

二是要對(duì)課堂內(nèi)的“對(duì)話進(jìn)行分層”。每節(jié)課在分組進(jìn)行freetalk時(shí)，可出示難易不同程度的談話主題，讓不同的同學(xué)依據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競(jìng)賽、個(gè)人爭(zhēng)先賽等活動(dòng)，以便提高課堂效率和同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

三是要對(duì)課內(nèi)外的“作業(yè)進(jìn)行分層”。課內(nèi)外作業(yè)可以分為幾個(gè)層次，讓同學(xué)自主選擇。同學(xué)可依據(jù)自身學(xué)習(xí)力量的凹凸選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)困生可只要求識(shí)記最常用的四會(huì)單詞、句型，能將書上的對(duì)話讀下來即可;優(yōu)等生除了課文的對(duì)話、單詞能背誦、默寫外，還要完成課外練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。當(dāng)然，在作業(yè)分層的同時(shí)，還要樂觀鼓舞同學(xué)，在完成目標(biāo)作業(yè)后，自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。

四是要重點(diǎn)培育同學(xué)用語言進(jìn)行溝通的力量，力求采納聽、說、讀、演等多種方式，將英語學(xué)問先輸入同學(xué)的大腦，再鼓舞同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué)，大膽表達(dá)，將英語學(xué)問輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)豐富多彩，讓同學(xué)在輕松自然的氛圍中習(xí)得學(xué)問。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學(xué)習(xí)，細(xì)心鉆研，不斷探究適合自己和同學(xué)的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。我想更多的還需要自己在實(shí)際工作中深化課堂，仔細(xì)踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能在英語課堂教學(xué)中扎實(shí)走好每一步，開拓出一片英語教學(xué)的新天地。

2023年個(gè)人學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)（篇5）

通過體育新課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和熟悉。

首先，體育健康新課程的基本理念。

（1）、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)

新課程以促進(jìn)同學(xué)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)力量整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推動(dòng)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會(huì)、平安、養(yǎng)分等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)學(xué)問，真正關(guān)注同學(xué)的健康意識(shí)、熬煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)同學(xué)健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使同學(xué)健康成長(zhǎng)。

（2）、激發(fā)運(yùn)動(dòng)愛好，培育同學(xué)終身體育的意識(shí)

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)愛好和習(xí)慣是促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和終身熬煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)非常關(guān)注同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛好，只有激發(fā)和保持同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛好，才能使同學(xué)自覺、樂觀地進(jìn)行體育熬煉。因此，在體育教學(xué)中，重視同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛好是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。

（3）、以同學(xué)進(jìn)展為中心，重視同學(xué)的主體地位

新課程關(guān)注的核心是滿意同學(xué)的需要和重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把同學(xué)主動(dòng)、全面的進(jìn)展放在中心地位。在留意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和學(xué)習(xí)潛能，提高同學(xué)的體育學(xué)習(xí)力量。

（4）、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)同學(xué)受益。

新課程充分留意到同學(xué)在身體條件、愛好愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，依據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)同學(xué)能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂趣，以滿意自我進(jìn)展的需要。

其次，體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。

（1）、依據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新課程轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和支配教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，依據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國際課程進(jìn)展的趨勢(shì)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并依據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

（2）、依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的特征，將中學(xué)校的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平。

（3）、依據(jù)可操作性和可觀看性要求確定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必需是詳細(xì)的、可觀看的。在心理健康的社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求同學(xué)在把握有關(guān)學(xué)問、技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)應(yīng)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測(cè)的行為特征。這既便于同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)自我熟悉和體驗(yàn)，也便于老師對(duì)同學(xué)的觀看和評(píng)價(jià)。老師可以通過對(duì)同學(xué)情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀看，推斷教學(xué)活動(dòng)的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（4）、依據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性

老師在制定詳細(xì)課程實(shí)施方案時(shí)，可以依據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實(shí)際狀況動(dòng)身，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同學(xué)可以依據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（5）、依據(jù)課程進(jìn)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。

課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注意終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、進(jìn)展功能而淡化甄別、選拔功能，并依據(jù)這樣的原則對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把同學(xué)的體能、學(xué)問與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成果評(píng)定的范圍，并讓同學(xué)參加評(píng)價(jià)過程，以體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

通過培訓(xùn)，我熟悉到體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要敬重老師和同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛好，養(yǎng)成堅(jiān)持體育熬煉的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)進(jìn)一步嘗試增加課堂的趣味性，提高同學(xué)上課的樂觀性，提高上課的效果。

2023年個(gè)人學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì)（篇6）

今年假期我有幸參與了縣教研室組織的20__年農(nóng)村學(xué)校老師新課標(biāo)省級(jí)培訓(xùn)。作為一名年輕老師，這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標(biāo)，讓我無論從訓(xùn)練教學(xué)方面還是老師成長(zhǎng)方面都有了更深切的感受，針對(duì)這次培訓(xùn)我談一談我的一點(diǎn)心得：

一、老師要制造兒童喜愛的課堂。

新課標(biāo)指出同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)行。這就要求我們老師，首先，要真正讀懂同學(xué)。兒童是一個(gè)活生生的人，老師唯有敬重、讀懂才能使同學(xué)有尊嚴(yán)的生活在集體中，同時(shí)要愛護(hù)同學(xué)的自尊心，尤其是學(xué)困生，讓他們找到自己的價(jià)值，為孩子制造勝利的機(jī)會(huì)。其次，兒童是進(jìn)展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為老師要正確面對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)中所遇到的各種問題和挫折，多賜予他們改正的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)科學(xué)的態(tài)度和討論方式，讓他們真正的寵愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，能夠樂觀主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)的過程中來，體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來的歡樂。第三，老師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、同學(xué)寵愛的課堂。

二、教學(xué)中精確?????把握教學(xué)目標(biāo)，努力提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報(bào)告，我對(duì)語文教學(xué)有了全新的定位：

1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣。好玩才有吸引力，才能使同學(xué)想學(xué)、甚至好學(xué)。識(shí)字教學(xué)要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料，將隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，多認(rèn)少寫，識(shí)寫分開。進(jìn)行嬉戲識(shí)字時(shí)要講究效果。寫字過程中不要過分強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤。把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。

2、閱讀教學(xué)要敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)挨次和表達(dá)方法。

3、習(xí)作教學(xué)要以同學(xué)生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注意進(jìn)展同學(xué)的共性，培育創(chuàng)新精神，注意語言和思維力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

三、教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，鼓舞自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

本次培訓(xùn)張建中老師對(duì)如何進(jìn)行小組建設(shè)的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。

首先，分組時(shí)要根據(jù)學(xué)科、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分組，使小組內(nèi)能有一個(gè)合理的層次，并且要做到動(dòng)態(tài)化管理。其次，組內(nèi)的分工與互助。小組內(nèi)每個(gè)人都要擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任和義務(wù)，努力自學(xué)，關(guān)心同學(xué)。在小組互助之前必需要先匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，提出自己的問題，然后再互助，保證組內(nèi)每個(gè)成員都能參加學(xué)習(xí)。第三，老師要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。由于同學(xué)的年齡尚小，對(duì)小組長(zhǎng)如何工作還有許多疑問，這就需要老師對(duì)小組進(jìn)步行培訓(xùn)，如：怎樣給同學(xué)講解問題、怎樣檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果、怎樣進(jìn)行總結(jié)、怎樣調(diào)動(dòng)小組同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性等。只有有了會(huì)管理的組長(zhǎng)，才會(huì)有高效的小組學(xué)習(xí)。第四，努力培育和提高小組合作的力量。在合作學(xué)習(xí)中同學(xué)不僅要溝通學(xué)問，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)提出并梳理問題，訓(xùn)練同學(xué)的總結(jié)力量和代表小組同學(xué)發(fā)言的力量以及向其他小組質(zhì)疑的力量。第五，小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)肯定要適合同學(xué)年齡的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式也要敏捷多樣，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的評(píng)價(jià)。

四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們首先要樹立正確的語文訓(xùn)練觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓同學(xué)“少做題，多讀書”，讓同學(xué)成為支配課余時(shí)間的仆人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的閱歷和體驗(yàn)，并以兒童的閱歷、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細(xì)性、多樣性、獨(dú)特性的沖突。從兒童的閱歷世界動(dòng)身引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是同學(xué)發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們經(jīng)常見到的是，恰恰是同學(xué)天真、稚嫩毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃耀著才智的火花。生活即課堂。培育同學(xué)具有日?？谡Z交際力量，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際力量。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長(zhǎng)到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

五、老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。

在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代召喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀老師。老師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必定要求，是老師訓(xùn)練進(jìn)展的方向。

第一，樂觀的心態(tài)是老師專業(yè)化進(jìn)展的前提。老師應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)同學(xué)憧憬美妙，走進(jìn)美妙，建設(shè)美妙的責(zé)任。

其次，學(xué)習(xí)借鑒是老師專業(yè)化進(jìn)展的有效途徑。向名師學(xué)，向