2022年初二語文教師期末工作總結范文

2022初二語文教師期末工作總結范文雖然進展了本科階段的漢語言文學的學習，但真正踏上工作崗位才發(fā)覺大學里的學問還遠遠不夠，想要精彩勝任初中語文教師的工作必需不斷學習，抓住每一節(jié)課的實踐時機。對于教學的內容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細看詳細的內容，卻都那么生疏。對此，我沒有退縮，我信任自己的自學力量，也很感謝集備組的教師們在專業(yè)的方面賜予我的幫忙。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和認真，大量的閱讀相關的文獻資料，并收集相關的文學作品或生平，盼望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉，有助于學生理解文章，更重要的是培育他們對文學的興趣。其實我看過的資料大局部都不能直接運用在教學中，卻對我擴展背景學問，提升自己的理論素養(yǎng)特別有用。我的課時很少，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學習，備課、思索卻讓我特別充實。這剛開頭上課的一年我給自己的要求是肯定要把根底打好。通過半年的努力，我覺得還是有肯定的收獲和提升。

在教學設計上，我從最初的單純仿照到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學開頭打磨自己的教學，練好語文教學根本功。

在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺，為了緩解緊急心情，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經過領導和指導教師的指正和幫忙，已經根本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學生中間與他們近距離溝通的時間。在教學語言方面，注意環(huán)節(jié)之間的過渡，注意對學生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之外，注意與學生們的眼神溝通，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、懷疑或對某些問題的不認同，準時調整教學節(jié)奏。

在期中質量檢測的復習中，我把重點放在了根底學問上，由于我認為尤其面對的是剛入初中的新生，學習習慣的培育是非常重要的，根底學問又是能抓得住的局部，所以日常教學中就盡量熬煉學生當堂速背的力量，抓住課堂時間，好落實，效果好，并在肯定程度上減輕了學生回家后的課業(yè)負擔。在復習期間，每天一個任務，利用每節(jié)課的前非常鐘進展隨堂小測驗，當天反應，訂正，再反應，如此進展，收效不錯。但班級閱讀成績整體不高，在經過反思后，期末質量檢測中我加強了閱讀的訓練，注意答題規(guī)律的總結鼓舞學生展現(xiàn)自己的思索過程，盼望通過思維的訓練使學生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績還沒有出來，但假如不盡如人意，我還是不會灰心，準時調整，不斷學習。

在培育學生學習習慣方面。初一年級的學生，入校后，需要一段時間適應緊急的初中學習。首先，進展一到兩課時的起始課明確初中與小學語文學習的差異及初中語文學習的要求是非常必要的。項項要求都要細致到位，準時檢查落實才能有效。

固然我有著太多急需改良的地方。比擬凸顯的是我的教學語言不夠精煉。我總是怕學生聽不懂或是怕自己的引導不到位，不放心沒急躁等待他們自己解決問題，看不得學生思索問題時繞彎子走彎路，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外，在教學中，應注意語文學問的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學生咬文嚼字的訓練還不夠。并且在分層教學方面領悟的不夠透徹，不能把握其精華的有效運用在日常教學中，這是我正在思索并深受困擾的問題。

我很慶幸，有這樣一個時機實現(xiàn)我當教師的幻想，在學校領導的關懷下，在其他教師、同事的幫忙下，在同學們的協(xié)作下，我完成了一學期的教學工作。

初二語文教師期末工作總結【二】

酷夏已至，一個學期將完畢了，我覺得有必要好好反思這一學期的語文教學，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。

針對班級學生學習能動性比擬差這一特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文解題方法的改進和指導，注意根底訓練，由于我認為“興趣是第一個教師”，假如學生的學習興趣淡淡，，就要讓他好好學習出成績，這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學也是如此，只有讓他樂在其中才能仔細學習好。

語文教學的腳踏實地還表達在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰慧就能學好的科目，必需有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積存本，堅持積存，爭取做到厚積薄發(fā)。積存還表達在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀力量。

語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內容和教學內容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上表達著對本學科整體素養(yǎng)的考察。題海戰(zhàn)術不適合語文學科，靠大量做題難以培育出學生的綜合語文力量。中學語文不在深，而在廣。學生的學問面和閱讀范圍打算了語文綜合素養(yǎng)的凹凸，而現(xiàn)在初中生學習緊急，課下學習的時間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品嘗觀賞文學作品，而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合力量差的緣由之一。鑒于此種狀況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上。一節(jié)課僅有40鐘，如何調控和把握這個時間，使學生在學習學問的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要教師作為引導者應當懂得調控藝術，做到理論與實踐相統(tǒng)一，使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)覺在教學過程中常常會消失理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。我要把課堂39分用好，爭取的教學效果，還需進一步努力。

同時針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未轉變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分，但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，學問面太窄，根底學問相當匱乏，消失很多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新奇，主題不突出，內容太淺薄，有的學生學習態(tài)度不端正。作為教師應負肯定的責任，要教給學生學習方法，要轉變學生的學習觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培育起來。此外，針對這一學期中學生表現(xiàn)出來的差異，我覺得好習慣使學生終身受益。語文學習不光要有方法，良好的學習習慣顯得尤為重要。半個世紀以前，老訓練家葉圣陶先生在論述訓練的根本宗旨時指出：“訓練的本旨原來如此，養(yǎng)成力量，養(yǎng)成習慣，使學生終生以之。以為訓練可以把學生所需要的全部給他們，學生出了學校再不用自己探討追求了，這種熟悉是根本不對的?！比~老訓練思想的一個重要方面，就是訓練學生在學習期間養(yǎng)成“使用語文”的良好習慣。

隨著課改的不斷深入，語文教學也在發(fā)生著質的變化。教師在教學中不再僅僅是傳授學問，更多是教給學生方法，所謂“授之于魚，不如授之于漁”;更多是培育學生的學習習慣，培育學生做人的品質。據我觀看，但凡思想品質不錯，又有良好學習習慣的學生，智力不管好或差，學習成績也不會差到哪兒去的。

在我所任教的班級中，就有幾個這樣的學生。她們平常上課用心聽講，樂觀動腦，作業(yè)清清晰楚，而且擅長提問，每天保持著學習的熱忱。更重要的是她們注意學習習慣，如回答下列問題的完整性、針對性，看到不熟悉的字能準時地查字典等。