應(yīng)用創(chuàng)造學第一章

應(yīng)用創(chuàng)造學第一章第一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六目錄第一章創(chuàng)造學概論第二章創(chuàng)造性思維及其訓練第三章創(chuàng)造方法及其應(yīng)用第四章創(chuàng)造力及其開發(fā)第五章發(fā)明創(chuàng)造的過程及模式第六章發(fā)明創(chuàng)造成果及其保護第七章TRIZ理論第二頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六第一章創(chuàng)造學概論第三頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)創(chuàng)造學的誕生“創(chuàng)造”一詞最早源于中國《漢書·敘傳下》：“創(chuàng)，始造之也”1906年，專利審查電氣工程師協(xié)會提交了人員E.J.普林德爾尤給美國題為“發(fā)明的藝術(shù)”的論文20世紀20年代末，專利審查人員J.羅斯曼從積存的專利資料中選出700多個最多產(chǎn)的發(fā)明家進行問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析，并寫出《發(fā)明家的心理學》一書1936年，美國通用電氣公司首先對其職工開設(shè)創(chuàng)造工程課程1941年，美國BBDO廣告公司經(jīng)理奧斯本提出了“智力激勵法”1950年，現(xiàn)代創(chuàng)造心理學奠基人、美國心理學家吉爾福特發(fā)表了題為《論創(chuàng)造力》的就職演說。在他的影響下，許多心理學家進行了創(chuàng)造力開發(fā)研究，并開辟了一個新的應(yīng)用心理學分支——創(chuàng)造心理學，從而真正標志著較完整意義的創(chuàng)造學的產(chǎn)生。第四頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六第二節(jié)創(chuàng)造學基本內(nèi)容一創(chuàng)造學的含義Creatology二、創(chuàng)造學的兩條基本原理創(chuàng)造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性。人們的創(chuàng)造力可以通過科學的教育訓練而不斷地被激發(fā)，并轉(zhuǎn)化成為顯性的創(chuàng)造力，逐步得到提高。第五頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六第二節(jié)創(chuàng)造學基本內(nèi)容三、有關(guān)創(chuàng)造學的基本概念創(chuàng)造(Creation)創(chuàng)新(Innovation)發(fā)明(Invention)發(fā)現(xiàn)(Discovery)創(chuàng)造學(Creatology)創(chuàng)造教育(CreativeEducation)國家創(chuàng)新體系(NationalInnovationSystem)第六頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六第二節(jié)創(chuàng)造學基本內(nèi)容四、創(chuàng)造學的學科特性及學科結(jié)構(gòu)哲學自然科學社會科學思維科學數(shù)學科學系統(tǒng)科學創(chuàng)造學行為科學說綜合性科學說邊緣性學科說橫斷性學科說形成層型學科說★創(chuàng)造學的學科特性第七頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六★創(chuàng)造學的學科結(jié)構(gòu)第八頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六五、創(chuàng)造學的研究內(nèi)容六、創(chuàng)造學的研究方法第九頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六第三節(jié)創(chuàng)造學的理論基礎(chǔ)一、腦科學理論1.腦科學第十頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六2.大腦的結(jié)構(gòu)與功能大腦半球外側(cè)面圖第十一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六3.左右腦與創(chuàng)造性思維1981，斯佩里因為發(fā)現(xiàn)了右腦具有意識的功能而獲得了諾貝爾醫(yī)學生理學獎。著名的“裂腦實驗”第十二頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六第十三頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六二、創(chuàng)造心理學理論1.創(chuàng)造者的創(chuàng)造心理學層面的基本要求☆要有良好的生理和心理基礎(chǔ)☆要有較高的創(chuàng)造技能☆要有突出的創(chuàng)造個性特征☆要掌握創(chuàng)造思維的規(guī)律☆創(chuàng)造者要接受過良好的創(chuàng)造教育和系統(tǒng)的創(chuàng)造訓練第十四頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六2.創(chuàng)造心理過程赫爾姆霍茲①最初的努力，直到無法進展為止；②停頓和徘徊時期；③突然的發(fā)現(xiàn)和意外的解決。華萊士四階段模式①準備階段(PreParation)②醞釀階段(Incubation)③明朗階段(Illumination)④驗證階段(Verification)第十五頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六加拿大內(nèi)分泌學家，應(yīng)力學說創(chuàng)立者塞利爾提出的“七階段”模式第十六頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六3.創(chuàng)造心理品質(zhì)及其與創(chuàng)造的關(guān)系創(chuàng)造動機創(chuàng)造情感創(chuàng)造意志創(chuàng)造性格開展創(chuàng)造活動的前提條件1）動機與創(chuàng)造創(chuàng)造動機與其他創(chuàng)造心理因素在自然科學的科技創(chuàng)造中作用的相關(guān)系數(shù)項

目創(chuàng)造的遠見創(chuàng)造的膽識創(chuàng)造的意識創(chuàng)造的注意力創(chuàng)造動機0.4330.4790.4700.4162）情感與創(chuàng)造3）意志與創(chuàng)造4）性格與創(chuàng)造第十七頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六第四節(jié)國內(nèi)外創(chuàng)造學研究概況國外1936年，美國通用電氣公司首先對其職工開設(shè)“創(chuàng)造工程”課程1938年，奧斯本將自由聯(lián)想、暢所欲言的方法整理為頭腦風暴法美國海軍部一向重視創(chuàng)造教育和創(chuàng)造力研究第十八頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六1932年成立的“全蘇發(fā)明家志愿者協(xié)會”前蘇聯(lián)海軍部隊專利評審員根里奇·阿奇舒勒出版了大量的關(guān)于TRIZ(發(fā)明問題解決理論)書籍在莫斯科、彼得堡、巴庫等80余個城市，建立了約700所發(fā)明創(chuàng)造院校，其中最突出的是1971年在阿塞爾拜疆創(chuàng)立的世界上第一所創(chuàng)造發(fā)明大學，并在全國40多個城市建立了分校，培養(yǎng)了大批創(chuàng)造型人才第十九頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六日本發(fā)明大王中松義郎，在近50年中共獲得2360項專利，遠遠超過美國愛迪生1320項的專利記錄。在1982年世界發(fā)明比賽中，他榮獲“對世界作出了巨大貢獻的第一發(fā)明家”獎。日本政府還積極支持開展全民創(chuàng)造力開發(fā)話動，在各城市開辦星期日發(fā)明學校，連婦女發(fā)明協(xié)會都有幾十年歷史了。第二十頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六國內(nèi)創(chuàng)造學研究上海交通大學的許立言教授在1982年1月號的《科學畫報》上第一次向人們介紹了“創(chuàng)造學”這門學問。關(guān)于創(chuàng)造性思維研究的論著越來越多第二十一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期六第五節(jié)創(chuàng)造學的基本功能及實踐創(chuàng)造導航功能激智增效功能優(yōu)化環(huán)境功能創(chuàng)造學在實踐中的應(yīng)用如東縣生豬特別好銷，其原因是當?shù)剞r(nóng)民在豬的耳朵上掛了一塊說明其生長情況的牌子，使顧客看后有一種“安全感”，所以銷路很好。這一創(chuàng)意，得益于“牛帶耳環(huán)