信客教學設計(人教版八年級上冊)

信客教學設計(人教版八年級上冊)

【教學目標】

1、熟識文章內(nèi)容，理清文章脈絡。

2、剖析信客的精神品質(zhì)，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格。

3、揣摩文章高雅而精辟的語言藝術。

【教學重難點】

1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

2、揣摩文章的語言藝術。

【教學過程】

一、導入新課

（播放歌曲《為了誰》導入新課）這首歌曲是用來贊頌在98年抗洪搶險中的解放軍官兵們，他們是最可敬的人。今日，教師要將這首歌送給另一類人：《信客》，（出示課題）由于他們也是可敬的。他們的職業(yè)平凡而宏大，他們的精神感天又動地。（明確本課教學內(nèi)容）

信客是干什么的？信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特別的私人職業(yè)。下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。

二、簡介：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代聞名的藝術理論家、文化史學者、散文家。，曾任上海戲劇學院院長、教授。曾被授予“國家級突出奉獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

三、檢查預習：?

唏噓?xīxū妒忌?jí倒霉?huì噩耗?è猝然?cù諾諾?nuò?呵斥?hē詰問?jié文縐縐zhōu??焦灼?zhuó手段?jì昏厥jué吊唁?yàn?跋涉?bá?shè顛沛?pèi?

唏噓?噩耗?詰問?焦灼?手段?顛沛?吊唁?文縐縐?風塵苦旅?低眉順眼?連聲諾諾?生死禍福?

四、整體感知

1、快速掃瞄課文，概括各局部內(nèi)容。理清文章構造，給文章的四個局部各寫一個小標題：24

承受重托??艱辛從業(yè)??無奈卸差??執(zhí)教小學4

或：(一)來由--為什么做信客?????(二)經(jīng)受--怎么做信客?

(三)艱險--為什么不做信客???????(四)歸宿--為什么能勝任教師和校長職責?b

2、歸納信客的工作內(nèi)容：傳遞信件和物品；代人讀信和寫信；幫客死者處理后事和勸慰家屬等P

3、信客的工作留給你最大的印象是什么？用一個字來概括。從哪里表達出來？歸納信客的生活景況。

苦（1）工作勞累：終年跋潑；生活貧苦：收入微?。恍撵`苦痛：蒙受疑心、凌辱、憎恨?：生活景況：終年勞碌奔波，居無定所；收入微薄，生活窮困；老犯??；常被人疑心、欺侮、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。r

4、文中的信客給你怎樣的印象呢？信客，最注意的是什么？（從原文中找語句答復）q

任勞任怨?待人寬容?和善厚道?恪盡職守?有才能?0

信客信客就在一個信字，千萬別學我。M

五、合作探究：3

1、文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又表達信客怎樣的為人呢？信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說緣由。用幾句話概括信客的為人。

任勞任怨：代讀寫書信、幫助料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬?

待人寬容：遭別人疑心、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較?

恪盡職守：前后當了三十年的信客?

有才能：當教師、校長同樣受到贊譽K

其中詳寫了兩件事，一件是為客死者料理后事，一件是遭同鄉(xiāng)誣陷為小偷。說明信客職業(yè)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、和善厚道的品性。M

概括信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，和善厚道。3

2、為什麼再寫信客之前，還寫了一個老信客？+

說明白信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱難；強調(diào)職業(yè)道德--“就在一個信字”。老信客既以自己的豐富經(jīng)受，給年輕信客以詳細切實的教導，他的慘痛的教訓，又時時警覺著年輕信客。B

從文章布局的角度來說，先寫一個老信客起到為后文做鋪墊的作用，從內(nèi)容來講，交代了年輕信客從業(yè)的緣由，更強調(diào)了重要的一點--信客‘信’字的重要。2

3、為什么說向死者家中送遺物更危急？?

到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、和善，能夠?qū)捜堇斫馑耍瑫r時到處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危急，由于這是死者家屬往往處于過度哀痛之際，心理失衡，或疑心信客的誠信度，而遷怒于報喪者，做出意想不到的舉動。?

4、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？?

由于信客理解老信客，憐憫他，敬重他，感謝他。F

5、信客一生正好驗證了哪一句話？?d

好人有好報。q

社會總體總是有良心的，奉獻者終究會贏得尊敬和思念。信客最終不再堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關心和暖和，就是那位發(fā)財?shù)耐l(xiāng)后來也向他賠禮，并請他承受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務。人們推舉信客當教師，信客工作精彩，還當了小學校長。他死時，人們紛紛趕來吊唁。?M

6、為什么傾注那么大熱忱，為信客樹碑立傳？?

表揚信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，這些品質(zhì)都是難能珍貴的，正是現(xiàn)實生活中需要大大提倡的。誠信為本?u

六、品嘗語言：K

勾畫出你認為精彩的語句，用以下的句式簡要說出它的美感。我認為：????????????????這個句子美，是由于?????????????。2

1、都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。g

由于信客傳遞的來自城里的任何消息，都直接關系到家家戶戶的起落沉浮，會立即引起震驚，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)。比方。很形象，很貼切。=

2、現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。=

寫出了老信客的懊悔自責，也表現(xiàn)了他對這份職業(yè)的渴望。排比。容量很大，一氣呵成，氣概暢達。

3、這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

寫出了比擬閉塞的農(nóng)村對外界的關注。比方。

總結(jié)比擬：《信客》：質(zhì)樸高雅；警辟而暢達。?《背影》：樸實平實。?《臺階》：非常口語化。

緣由：題材不同，共性氣質(zhì)語言習慣不同。

質(zhì)樸高雅：他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。

高雅的詞語隨處可見：“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感慨唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破裂和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

七、拓展延長：

1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)覺像信客一樣悄悄奉獻著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

2、信客死后，有許多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。

提示：內(nèi)容對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。

舉例：?貝多芬：他總是以他自己的一顆人類的善心對待全部的人。

法國作家司湯達：米蘭人，寫作過，戀愛過，生活過。

美國科學家富蘭克林：從蒼天處取得閃電，從暴君處取得民權

（1）行萬里路，嘗遍人間辛酸；“讀”萬卷書，看透世態(tài)炎涼。

（2）多年為信客，無怨無悔；一朝做人師，流芳千古。

（3）能磨滅的記憶，不能忘記的同鄉(xiāng)情意，用真情溝通的天使，信客，悄悄奉獻的你！

（4）一副生死禍福的重擔，一副任勞任怨的心腸，永守誠信無私的原則，永留潔身自好的品行。

（5）我們永久的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬暖和我們的火光。你是我們永久的心靈支柱！

（6）肩挑生死禍福擔，身有俠骨柔腸心。

（7）信字當為先，苦字放一邊，不辭辛苦為眾人，眾人將你記心間。

（8）您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了宏大的精神財寶。

（9）一支蠟燭，奉獻悄悄。一生之中，忍辱負重。

（10）一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔，換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。

（11）位不在高，有信則名；行不在特，誠懇則成；這行業(yè)太辛苦，惟汝德馨。忍辱為同鄉(xiāng)，負重心也甘。時有別人誤，但爾不忘德?？梢赃M千家，入萬戶。有旅途之勞累，有奔波之艱辛！眾人贊曰：信客之名，何人能比？

（12）三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，為人師表，工作精彩，桃李芳香。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

八、總結(jié)：信客走了，悄悄地走了。通過觀賞余秋雨的《信客》，我們意識到誠信是必不行少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。（補充有關誠