語文人教版五年級教案

語文人教版五年級教案教學過程：

一、導入：

1.用簡潔明白的語言說說課文主要寫了一件什么事?

2.文中的“告示”把人引向了什么樣的地方?

(學生應當會消失以下兩種答案：a、把人們引向了果園，自己動手采摘果實;b、把人們引向一個樸實又真誠的地方，即一個相互信任的崇高境地。)

二、學習：

1.自讀全文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任與被信任?

2.爭論溝通：

2a.“告示牌”——引導人們精確無誤的來到桃園;

2b.“桌上留言”——仆人不擔憂人們摘桃子后不付錢或少付錢;

2c.“無人看管的錢箱”——仆人不擔憂有人將錢箱拿走;

2d.“我掏出錢包”——主動付錢;

2e.貓狗訓練有素，熱忱好客;

(對以上這幾點，學生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫關于貓、狗動作、神態(tài)的語句后，引導學生思索，正是由于仆人的熱忱好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱忱，到處與人為善，信任到來的每一位客人。這種描寫是“側(cè)面描寫”，略舉熟知的“側(cè)面描寫”的文章)。

3.概括文章的中心思想;

4.結(jié)合自己的生活閱歷，感受信任與被信任的喜悅;

5.學習文章運用“第一人稱”寫作的方法——寫自己經(jīng)受的事，用第一人稱表達。文學創(chuàng)作里的“我”，“我”往往不是，而是里面的一個重要人物。

三、作業(yè)：

用第一人稱的手法寫一篇歌頌人與人之間相互信任的文章。

語文人教版五年級教案2

教材分析

這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔單獨一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的力量和獨立意識，同時也反映了他們對生活的喜愛。

教學目標

1、會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。

2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。

教學重點：

讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

教學難點：

從表達、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。

教具預備：小黑板、地圖。

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話導入，在學生預習的根底上感知課文。

1、你們單獨一個人出過門嗎?最遠的到過哪?看樣去的?

2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫--烏塔(板書課題)

二、檢查自學狀況

1、檢查生字

2、檢查詞語的理解。

3、檢查課文讀通狀況。

⑴分組通讀課文，教師發(fā)覺錯誤，準時引導學生訂正。

⑵課文講了一件什么事?

4、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。

三、深入學習課文，集會文章思想。

(一)依據(jù)這件事，學生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。

1、烏塔如何把握游歷歐洲的路線。

2、烏塔不怕一個人路上遇到危急嗎?

3、烏塔都到過哪些地方?

4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的?說說你的理由和見解。

(二)學生帶問題，小組合作學習。

(三)反應學習狀況，教師點撥，加深理解。

四、聯(lián)系生活實際、爭論。

1、提出爭論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。

2、初步了解學生的看法后，依據(jù)該和不該將學生分為兩局部，在班級反應。

3、教師依據(jù)狀況行當評價。

五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

板書設計：

1.打工掙錢

烏塔周游歐洲

2.閱讀書籍，了解各國

3.懂得自保、自救

語文人教版五年級教案3

教學過程：

一、承上啟下，激發(fā)學習興趣。

1.上節(jié)課，我們學到我挨打后，還是去上了學。然而，在韓教師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣?當時，我都想到了些什么?回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，說一說。

2.學生靜思后，指名答復。(體會我在韓教師的引導下，熟悉到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關懷自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴峻是一種真正的愛。)

二、連續(xù)學習。

(一)學習第13-15自然段。

1.自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的?(引導學生抓父親的動作體會)

2.聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成以下填空。

()是我的父親很疼我，()是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這()是他對我膚淺的愛。

(二)學習第16自然段。

1.是啊!無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我膚淺的愛。(板書：膚淺的愛)

2.能享受這么膚淺的愛，要是你，你有什么想法?又打算怎么做呢?(指名說)

3.帶著你剛剛的想法和感受讀最終一自然段。

4.指導感情朗讀。(輕松、愉悅、布滿感謝)

三、總結(jié)全文，拓展延長，熏陶情感。

1.我能有如此的改觀，都源于——(父親膚淺的愛)，帶著這種體會再讀第一自然段。

2.在頭腦里回憶一下，是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)受的?(選取典型事例，有詳有略表達，前后比照來突出重點;注意通過人物的語言、動作、神態(tài)，特殊是心理描寫來表達人物的思想情感)

3.信任，你也會像一樣有讓自己感動的生活經(jīng)受，學著那樣說一說、寫一寫，與大家共享吧。

四、布置作業(yè)。

完成《課堂作業(yè)》。

板書設計

8.遲到

很疼很嚴，很嚴很嚴

膚淺的愛

自我問答：

每個人都會有犯錯誤的經(jīng)受，在改正錯誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫忙。本文中的父親對熟悉和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學生感悟出如何在父親的嚴峻與慈祥中熟悉和改正錯誤的這一中心，教師采納了直接插入重點局部，運用比擬閱讀的方法教學，使學生在比照的體驗中理解文章的中心，正符合《語文課程標準》中所明確要求的，要讓學生“在閱讀中體會的思想感情”以及“重視學生閱讀的體驗和感受”。在整個教學設計中，教師留意發(fā)揮主導作用，充分的考慮學生可能消失的各種狀況，大膽放手，賜予學生自主學習的時機，讓學生通過屢次讀文、勾畫重點、做好批注、溝通爭論等方式自讀自悟，品嘗文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時還留意把“語文天地”中的相關內(nèi)容整合到了課文的教學中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學生進展圖文對比，加深了對文本的理解，喚醒了學生的經(jīng)受與體驗。

語文人教版五年級教案4

教學目標：

1、用自己喜愛的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“慚愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

2、抓住重點詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學習。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積存語言的習慣。

教學重點：

以讀感悟，理解什么是“失去的一天”。

教學預備：

師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

同學們，你們的一天是怎么度過的呢?(學生自由發(fā)言)我們一起來看看另一個小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的，讓我們走進課文《失去的一天》看看吧!

二、初讀感知

閱讀思索：佩佳是怎么失去這一天的?

三、細讀感悟

1、讀課文1~5段，勾畫出能夠答復佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

板書：睡坐吃玩耍游手好閑

說說“游手好閑”的意思。小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)

練習讀好這局部課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

2、“慚愧”

①、說說“慚愧”的意思。

②、佩佳為什么慚愧得不敢看媽媽的眼睛?

③、課文還有一處描寫佩佳慚愧難受的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?

④、媽媽是怎樣幫忙佩佳熟悉自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的`不同景象，了解人們在這一天的工作成績。

⑤、讀這局部課文，讀出媽媽語重心長幫忙孩子的語氣。

⑥、齊讀最終一段?！八肓讼搿保藭r他會想些什么?

⑦、出示最終一段，學生試著補充出“……”省略的內(nèi)容。

四、拓展升華

1、談談你對“失去的一天”是怎樣理解的?

2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

3、師生溝通珍惜時間的名言。

4、時間就是生命，時間就是財寶，時間就是學問。盼望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的仆人。

板書設計：

失去的一天

睡、坐、吃、玩?！问趾瞄e

語文人教版五年級教案5

教學目標：

1、穩(wěn)固復習所學的生字詞語，積存“譬如”等詞語，積存名人名言。

2、了解常見的說明方法。

3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。

4、習作：以“假設記憶可以移植”為題寫——篇習作。

5、學寫毛筆字“歧”跑”“站”。

教學難點：

1、了講解明文的特點，把握常見的說明方法，并能夠正確地運用。

2、綻開豐富的想象，想象要大膽、合理。

教學安排：

三課時

教學過程

教學目標：

教學語海拾貝以及自主閱讀局部。

教具預備：

1、詞語卡片。

2、搜集到的火箭圖片等。

教學過程：

一、詞語超市

1、學生自由讀“詞語超市”中的詞語。

2、教師出示詞語卡片，指名讀。

3、教師依據(jù)學生讀的狀況，進展再強調(diào)。

字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”;“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。

4、學生再讀詞語，在讀中積存詞語。

5、學生動筆抄寫要求寫下寫的詞語，教師巡察輔導。

6、用喜愛的詞語說幾句話。

二、金鑰匙

1、指名讀文中的語段。

2、指名反應：金鑰匙中為我們介紹了什么學問?(說明事物的時候，可以運比擬、列數(shù)字等方法)

3、教師以文中的句子為例，引導學生體會運用說明方法說明事物的好處。(更加地形象、生動)

4、教師小結(jié)：我們在介紹某些事物的時候也可以適當?shù)剡\用這些說明方法

5、練習：運用比擬，列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學校或?qū)W校的大操場。

三、名人名言

1、學生自由讀，把句子讀精確、讀通順。

2、教師出示以下字詞，檢查學生自讀狀況：

急躁才智淳樸謙遜

3、學生再讀。

4、教師引導學生在小組內(nèi)爭論、溝通每句活給我們的啟發(fā)。

5、指名反應。

6、教師小結(jié)：同學們，這些名人名言言浯簡潔卻蘊涵著深刻的哲理。盼望同學們能夠喜愛科學，時常懷有—顆奇怪心、急躁，謙遜地待人待事。

7、學生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。

8、所說你平常還積存了哪些名人名言，最觀賞哪一句。

四、自主閱讀

1、教師展現(xiàn)火箭升空、飛行的圖片或者錄像。

2、教師導：同學們，奇怪心造就科學家和詩人。看著火箭升空、飛行，你們有什么懷疑嗎?(激發(fā)學生的奇怪心，大人膽質(zhì)疑)

3、教師小結(jié)：同學們想知道的東西許多許多，今日，我們就來子解一下火箭為什么能飛行。

4、學生自讀課文，思索，火箭為什么能飛行?

5、指名反應。(氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃氣的反沖作用前進的。燃氣向下噴的時候，火箭就向上升)。

6、教師引導：同學們，為了把這個問題說明白，是怎么做的呢?(引導學生閱讀“閱讀