蘇武傳學(xué)案樣本

《蘇武傳》學(xué)案（第一課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解班固以及《漢書》相關(guān)知識；2、梳理課文，歸納文言知識；3、了解故事發(fā)生背景，把握作品主要內(nèi)容，概括內(nèi)容關(guān)鍵點。【知識線索】1、作者介紹：班固（32—92），我國東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年即聰慧好學(xué)，16歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)初儒者敬重。日后繼承父志，在父未完成《史記后傳》基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因被人誣告私改國史而被捕人獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固書稿大為贊賞，召為蘭臺令史，后遷校書郎。班固“潛精積思二十余年”，終完成《漢書》寫作。2．介紹《漢書》：《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年史實。《漢書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二紀(jì)、七十列傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中“天文志”是班固死后由他妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫?！稘h書》是繼《史記》之后我國古代又一部主要史書。3、蘇武出使背景：秦末漢初，北方匈奴憑借強大軍事力量，不停擴大控制地域。文帝、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強民族聯(lián)絡(luò)。武帝時，漢國力逐步增強，數(shù)次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望經(jīng)過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機和解，于是派蘇武出使與匈奴修好?！惊毩⒆詫W(xué)】課前做好充分預(yù)習(xí)朗誦課文，標(biāo)出注音；了解課文講了一個什么故事，能大致復(fù)述基本情節(jié)。校正字音①稍遷至栘中廄（）監(jiān)；②數(shù)（）通使相窺（）觀；③以狀語（）武；④既至匈奴，置幣遺（）單于；⑤后隨浞野侯沒（）胡中；⑥陰相與謀，劫單于母閼氏（）歸漢；⑦置煴（）火，覆武其上⑧擁眾數(shù)萬，馬畜（）彌山；⑨故使陵來說（）足下；⑩何以汝為（）見；eq\o\ac(○,11)子卿尚復(fù)誰為（）乎?！竞献魈骄俊繕?biāo)出段落序號，自由朗誦課文，注意以下句子斷句乃遣武/以中郎將/使持節(jié)/送匈奴使留在漢者會/緱王與長水虞常等/謀反（于）匈奴中。陰/相與謀/劫單于母閼氏/歸漢常/能為漢/伏弩射殺之虞常等七十余人/欲發(fā)，其一人/夜亡單于使衛(wèi)律/召武受辭自抱持/武（衛(wèi)）律知/武終不可脅別/其官屬常惠等/各置他所掘野鼠/去（jǔ）草實/而食之武與李陵/俱為侍中大臣亡（wú）罪夷滅者/數(shù)十家，安危/不可知，子卿/尚復(fù)誰為乎？后/漢使/復(fù)至匈奴，?；?請其守者與俱同桌間討論，劃分層次，概括層意。提醒：本文采取寫人物傳記經(jīng)常利用縱式結(jié)構(gòu)來組織文章，以順敘為主，還利用插敘，依時間先后進行敘述，脈絡(luò)清楚，故事完整。三、朗誦1-2段，解釋加橫線重點詞句（1）解釋加橫線詞語1、武字子卿，少以父任以：2、漢天子我丈人行也丈人：3、盡歸漢使路充國等歸：4、乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者以：5、置幣遺單于幣：遺：6、會緱王與長水虞常等謀反（于）匈奴中會：7、以貨物與常以：貨物：8、其一人夜亡夜：亡：9、虞常生得生得：（2）從第一二段，我們能夠看出，蘇武出使匈奴政治環(huán)境怎樣？四、朗誦3-4段，解釋加橫線重點詞句。（1）解釋加橫線詞語1、恐前語發(fā)，以狀語武2、事如此，此必及我。3、見犯乃死，重負(fù)國。4、即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之。5、輿歸營6、單于壯其節(jié)（2）此部分，蘇武兩度試圖自殺，經(jīng)過他語言，能夠看出蘇武是個什么樣人物形象？五、安排四位同學(xué)，分角色朗誦，讀熟衛(wèi)律、李陵勸降部分。【檢測驗學(xué)】1、指出以下句中通假字①不顧恩義，畔主背親（）②與旃毛并咽之（）③掘野鼠去草實而食之（）④空自苦亡人之地（）⑤法令亡常（）⑥大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（）⑧信義安所見乎（）⑨因泣下霑衿，與武決去（）⑩前以降及物故（）2、指出以下句子中古今異義詞并解釋。①臥起操持，節(jié)旄盡落。（古義：今義：）②皆為陛下所成就。（古義：今義：）③我丈人行也。（古義：今義：）④欲所以時降武。（古義：今義：）⑤獨有女弟二人（古義：今義：）⑥且陛下春秋高（古義：今義：）⑦武等實在（古義：今義：）⑧稍遷至栘中廄監(jiān)（古義：今義：）⑨既至匈奴，置幣遺單于（古義：今義：）⑩會緱王與長水虞常等謀反匈奴中（古義：今義：）3、選出與下面例句中加點詞使用方法不一樣一句（）例句：秦王恐其破璧。A．單于壯其節(jié)B．空以身膏草野C．反欲斗兩主D．單于愈益欲降之4、選出與下面例句中加點詞使用方法不一樣一句（）例句：乃使其從者衣褐A．天雨雪B．杖漢節(jié)牧羊C．陵與衛(wèi)律之罪，上通于天D．羝乳乃得歸第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】朗誦課文，分段了解難點句子，提升文言文翻譯能力。2、積累文言常見字詞和句式，培養(yǎng)歸納整理字詞能力和習(xí)慣?！局R線索】一向《漢書》與《史記》并稱，史學(xué)家劉知幾說《漢書》“言皆精煉，事甚該密”（《史通·六家》）。后世學(xué)者對《史記》、《漢書》評價大異，或褒《史記》貶《漢書》，或褒《漢書》貶《史記》。唐朝以前比較重視《漢書》，宋朝以后較看重《史記》。鄭樵對于《漢書》有過激烈批評，他認(rèn)為班固寫史“斷漢為代”，缺乏會通，使古今聯(lián)絡(luò)中止，“自《春秋》之后，唯《史記》擅制作之規(guī)模，不幸班固非其人，遂失會通之旨，司馬遷之門戶自此衰矣?！保ā锻ㄖ尽房傂颍?。他還說：“班固浮華之士，全無學(xué)術(shù)，專事剽竊。”因為班固寫過《兩都賦》、《幽通賦》文章，故而說他是“浮華之士”，又說“遷之于固，如龍之于豬，奈何諸史棄遷而用固。劉知幾之徒尊班而抑馬！”（《通志》總序），已近乎人身攻擊，有失學(xué)者風(fēng)度。其實班固《漢書》開創(chuàng)了我國以紀(jì)傳斷代為史編撰體例。此書一出，也對史學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。在漢代以后，每換一個朝代，就修一部前朝斷代史，到清便有“二十四史”形式，除《史記》、《南史》、《北史》外，全部都是紀(jì)傳體斷代史。不過在語言上，班固有意采取古字古音，文字艱深難懂，讀起來比《史記》少了很多趣味，所以也只有少部分人閱讀，影響范圍較《史記》要小。《漢書》也重視民生經(jīng)濟，但它唯心思想較濃，且極力維護封建教條和封建倫理。評價歷史人物往往從封建正統(tǒng)觀念出發(fā)，以儒家倫理道德作為標(biāo)準(zhǔn)，如對陳涉、項羽加以貶抑，即是顯例。【獨立自學(xué)】一、分層次朗誦課文，了解重難點句子，以及段落內(nèi)容。（朗誦形式教師自選）（1）朗誦第5段，解釋加橫線重點詞句1、武益愈，單于使使曉武益愈：曉：2、會論虞常，欲所以時降武論：因：3、本無謀無謀：4、擁眾數(shù)萬，馬畜彌山彌：5、空以身膏草野膏：6、君因我降因：7、女為人臣子女：8、畔主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見？畔：9、反欲斗兩主斗：10、頭縣北闕縣：11、若知我不降明若：【合作探究】（2）匈奴對蘇武共有三次勸降，這是第一次，派出了衛(wèi)律。衛(wèi)律勸降有什么特點呢？【獨立自學(xué)】二、朗誦第6段，注意以下重點詞句（1）解釋加橫線詞語1、匈奴認(rèn)為神認(rèn)為：2、羝乳乃得歸乳：乃：3、別其官屬?；莸龋髦盟鶆e：他：4、掘野鼠去草實去：5、杖漢節(jié)牧羊杖：6、檠弓弩檠:7、武復(fù)窮厄厄：【合作探究】（2）這一段寫是匈奴對蘇武第二次招降，不過策略不一樣。面對著匈奴第二次招降，蘇武是怎樣面正確？表現(xiàn)出怎樣人物形象？【獨立自學(xué)】三、朗誦7-8段，注意以下重點詞句（1）解釋加橫線詞語1、武使匈奴明年明年：2、不敢求武求：3、故使陵來說足下說：4、空自苦亡人之地，信義安所見？亡：見：5、扶輦下除除：6、子卿尚復(fù)誰為乎？尚：7、皆為陛下所成就成就：8、弟兄親近親近：9、子卿壹聽陵言壹：10、自分已死久矣分：11、因泣下沾衿，與武決去衿：決：【探究與展示】(2)這一段寫是匈奴對蘇武第三次招降。能夠說匈奴為了勸降蘇武，招數(shù)用盡。這一次又有何高招呢？表現(xiàn)出李陵怎樣內(nèi)心世界？【獨立自學(xué)】四、朗誦9-10段，解釋加橫線重點詞語（1）解釋加橫線詞語1、漢求武等求：2、如惠語以讓單于如：讓：3、謝漢使曰：“武等實在?！敝x：實在：4、前以降及物故，凡隨武還者九人以：凡：5、具自陳道具：6、始以強壯出，及還始：【探究與展示】（2）這一部分介紹了蘇武被放回國經(jīng)過。課文最終一句“留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白”，看似平實記述，細(xì)細(xì)品味卻包含著作者很多感情。你怎樣了解？【檢測驗學(xué)】一、指出以下句子中詞類活用

Ａ、意動使用方法

（1）單于壯其節(jié)

（）

（2）誠甘樂之

（）

Ｂ、使動使用方法

（1）欲所以時降武

（）

（2）空以身膏草野

（）

（3）屈節(jié)辱命（）

（4）反欲斗兩主

（）

Ｃ、名詞活用（1）天雨雪

（）

（2）羝乳乃得歸

（）

（3）杖漢節(jié)牧羊

（）

（4）武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩

（）

（5）惠等哭，輿歸營

（）

（6）陵與衛(wèi)律之罪，上通于天

（）

二、特殊句式1、指出以下特殊句式，并寫出正常語序（1）送匈奴使留在漢者（）

（2）為降虜于蠻夷（）

（3）何以汝為見（）

（4）子卿尚復(fù)誰為乎（）

（5）何以復(fù)加（）

（6）信義安所見乎（）

（7）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（）

2、選出句式與其余選項不一樣一項（）A．緱王者，昆邪王姊子也。B．非漢所望也。C．見犯乃死，重負(fù)國

D．漢天子，我丈人行也。

第三課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象技巧和方法。2、了解主題，感悟蘇武主動對待苦難人生態(tài)度和不屈不撓精神。【知識線索】《蘇武牧羊》歌詞觀賞蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜坐塞上時聞笳聲入耳痛心酸。蘇武留胡節(jié)不辱！轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢，兩地誰夢誰；任海枯石爛，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。二十世紀(jì)初，中學(xué)教師蔣蔭堂先生看到國家風(fēng)雨飄搖、山河破碎慘狀，滿懷激憤，寫下了這首膾炙人口、感人肺腑歌，呼吁中華兒女堅守民族氣節(jié)，精誠團結(jié)，共赴國難?！短K武牧羊》一經(jīng)傳出，短短幾年間就唱遍了大江南北。它曾經(jīng)是“察綏抗日同盟軍”早晚必唱軍歌。在日本鬼子入侵我華夏神州時，吉鴻昌將軍響應(yīng)中國共產(chǎn)黨號召，果斷反對內(nèi)戰(zhàn)，率部轉(zhuǎn)戰(zhàn)長城內(nèi)外，重創(chuàng)侵華日軍，極大地振奮了民族精神。作為這支部隊前敵總指揮，他非常喜愛這首歌，大敵當(dāng)前，他用蘇武氣節(jié)激勵將士們奮勇殺敵，保家衛(wèi)國?！咎骄颗c展示1】全班一起自習(xí)研讀衛(wèi)律和李陵對蘇武勸降這部分內(nèi)容。請學(xué)生分角色朗誦，體會人物個性化語言。1、文章對衛(wèi)律和李陵勸降部分描寫得尤其詳細(xì)，為何作者要這么處理，用意是什么？2、衛(wèi)律和李陵對蘇武勸降是文章重頭戲，這部分主要是人物語言描寫。這些語言都表現(xiàn)了人物怎樣個性和心理？3、對于衛(wèi)律和李陵勸降，蘇武回答在措辭和態(tài)度上有什么不一樣？4、小結(jié)人物形象：不論是威逼利誘，死威脅，還是肺腑之言勸說，都打動不了忠貞如一蘇武，他實在是一個鐵骨錚錚硬漢子，愛國忠誠真君子！我們能夠說蘇武是中國堅定愛國知識分子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”精神代表?！咎骄颗c展示2】試結(jié)合課文探究本文塑造人物藝術(shù)手法詳略得當(dāng)情節(jié)安排詳：蘇武寧死不降、臥雪牧羊等略：蘇武為於靬王賞識及牛羊被盜等這么詳略安排有什么作用？突出主題：突出蘇武高尚民族氣節(jié)、強烈愛國意識、艱辛卓絕斗爭精神。個性化語言以及動作等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物比如：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。武罵律曰：“女為人臣子，不顧恩義……匈奴之禍從我始矣?！蔽湓唬骸拔涓缸油龉Φ?，皆為陛下所成就，……愿勿復(fù)言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！”復(fù)舉劍擬之，武不動。武不應(yīng)。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。從環(huán)境描寫入手刻畫人物蘇武出使匈奴，因突發(fā)事變，被扣幽禁、在他周圍，有操生殺予奪之勸單于和衛(wèi)律屠刀，有貪生怕死副使張勝投降，有曾為同事、朋友力量聲淚俱下勸降。而冰天雪地廩食不至北海牧羊，蘇武更是被置之死地。這些經(jīng)典環(huán)境，把蘇武這個任務(wù)推到了矛盾斗爭風(fēng)口浪尖上，愈加好地表現(xiàn)了蘇武性格、人格、氣節(jié)以及一直不渝愛國精神。利用次要人物對比映襯張勝：糊涂地幫助了緱王謀反，事情敗露后又經(jīng)不起考驗，叛變投降；衛(wèi)律：賣國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一世；李陵：為一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦。經(jīng)過各種人物對比映襯，我們看到了一個豐滿立體蘇武，它有清醒外交意識，不卑不亢，面對威逼利誘堅貞不二，禪達十九年守節(jié)堅忍不拔。蘇武這些性格在與那些或屈或降人物對比下，愈加具備人格魅力，千古流芳?！緳z測驗學(xué)】1．解釋以下句中加點詞語意義。(1)因厚賂單于()()(2)幸蒙其賞賜()(3)以貨物與常()(4)蹈其背，以出血()2．指出以下句中通假字，并寫出本字。(1)何以女為見？(2)不顧恩義，畔主背親(3)宛王殺漢使者，頭縣北闕3．以下句中加點詞語同當(dāng)代漢語使用方法相同一項是()A．漢天子，我丈人行也B．武使匈奴明年，陵降C．朝夕遣人候問武，而收系張勝D．單于視左右而驚4．以下句中“于”字已按其作用作了分類，分類正確一項是()①趙氏求救于齊。②而不及今令有功于國。③而謀動干戈于邦內(nèi)。④望長安于日下。⑤夫庸知其年之后生于吾乎。⑥而恥學(xué)于師。⑦于其身也，則恥師焉。⑧師無須賢于弟子。A．①⑦/②⑥/③④/⑤⑧B．①⑥/②⑦/③⑤/④⑧C．①⑥/②④/③⑦/⑤⑧D．①⑥/②⑦/③④/⑤【檢測驗學(xué)】一、通讀課文，完成以下各題。（1—7小題每小題3分，共21分）1、以下各組詞語中加點字讀音不正確一項是（）A、且（jū）鞮侯旄（máo）節(jié)厚賂（lù）丈人行（háng）B、煴（yūn）火閼（yān）氏昆（hún）邪王重（zhòng）負(fù)國C、旃（zhān）毛紡繳（jiāo）檠（qíng）弓弩天雨（yù）雪D、斧鉞（yuè）扶輦（niǎn）更（gēng）嫁棫（yù）陽宮2、以下句子沒有通假字一項是（）A、畔主背親，為降虜于蠻夷B、信義安所見乎C、子卿壹聽陵言D、因泣下霑衿，與武決去3、以下加點詞語解釋錯誤一項是（）A、漢天子我丈人行也行：輩B、因厚賂單于賂：賄賂C、自分已死久矣分：料想D、恐前語發(fā)發(fā)：揭露、暴露4、以下句子，句式不一樣一項是（）A、見犯乃死，重負(fù)國B、大臣亡罪夷滅者數(shù)十家C、加以老母系保宮D、送匈奴使留在漢者5、以下加點字，意義和使用方法相同一項是（）A、①少以父任，弟兄并為郎②乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者B、①因厚賂單于②因左手把秦王袖C、①緱王者，昆邪王姊子也②其聞道也亦先乎吾D、①其冬，丁令盜武牛羊②其孰能譏之乎6、以下各組句子加點詞語古今意義相同一項是（）A、漢亦留之以相當(dāng)B、皆為陛下所成就C、欲所以時降武D、單于募降者赦罪7．以下說法不正確一項是（）A．《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，它記述了上自傳說中黃帝，下至漢武帝三千年歷史，具備極高史學(xué)價值和文學(xué)價值，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。B．東漢人班固寫《漢書》是我國第一部斷代史，它記述了漢高祖之后200多年歷史，行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言精煉，對后世史學(xué)和文學(xué)有較大影響。C．《廉頗藺相如列傳》一文利用多個文學(xué)伎倆，揭示人物性格，將人物寫栩栩如生。文中成語“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”“人為刀俎，我為魚肉”直到現(xiàn)在仍被廣泛應(yīng)用。D．《鴻門宴》一文緊緊圍繞住情節(jié)發(fā)展刻畫人物性格，同時利用了對照手法，使人物形象相互映襯，相得益彰。語言利用精當(dāng)，生動傳神，其中“項莊舞劍，意在沛公”等一直沿用至今。二、閱讀下面文字，完成8—12題。（8—11小題每小題3分，共12分）初，武與李陵俱為侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂。因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？前長君為奉車，從至雍棫陽宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河?xùn)|後土，宦騎與黃門駙馬爭船，推墮駙馬河中溺死，宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死。來時太夫人已不幸，陵送葬至陽陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨有女弟二人，兩女一男，今復(fù)十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此？陵始降時，忽忽如狂，自痛負(fù)漢；加以老母系保宮。子卿不欲降，何以過陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知。子卿尚復(fù)誰為乎？愿聽陵計，勿復(fù)有云！”武曰：“武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，弟兄親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死，亡所恨，愿無復(fù)再言！”8、以下各句中劃線詞解釋不正確一項是（）A、扶輦下除，觸柱折轅除：臺階。B、推墮駙馬河中溺死，宦騎亡亡：死亡。C、單于聞陵與子卿素厚素：一向。D、加以老母系保宮系：拘押。9、以下句中劃線詞古今意義相同一項是（）A、武使匈奴，明年，陵降，不敢求武B、單于視左右而驚C、置幣遺單于D、虛以欲相待10、以下各句中劃線虛詞意義和使用方法相同一項是（）A、（1）久之，單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂（2）終不得歸漢，空自苦亡人之地B、（1）武與李陵俱為侍中（2）皆為陛下所成就C、（1）今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之（2）屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢D、（1）賜錢二百萬以葬（2）張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武11、以下敘述不符合文章意思一項是（）A．蘇武出使匈奴，是在漢與匈奴關(guān)系有所改進，兩國矛盾有所和緩時期，本不應(yīng)有危險，然而，因為張勝私下支持虞常等人謀反選擇，造成了蘇武被匈奴扣留。B．虞常淪落匈奴，但沒有忘記漢朝，他伏弩射衛(wèi)律行動，正是他愛國詳細(xì)表現(xiàn)。C．蘇武自殺舉動，表現(xiàn)了漢朝使節(jié)寧死不屈凜然正氣，所以贏得了敵國敬意。D．衛(wèi)律使盡威嚇、利誘等伎倆，但一直未能動搖蘇武對國家、對民族忠貞不貳高尚氣節(jié)。12、把文中劃線語句翻譯成當(dāng)代漢語。（翻譯每小題3分，共9分）（1）終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？譯文：（2）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知。譯文：（3）今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之。譯文：【拓展·經(jīng)典賞析】蘇武頒獎詞蘇武，一個普通老臣，卻用他赤膽忠