秧歌教學設計

《火火大秧歌》課型：新講課教具：多媒體

電子琴鼓鑼镲手絹扇子卡片等教學目標：1、經過本節(jié)課學習，讓學生了解民間大秧歌特點形式。

2、初步了解秧歌曲調、基本動作和配器等相關知識。

3、培養(yǎng)學生搜集整理信息能力。

4、使學生深入了解地域文化，進而培養(yǎng)學生熱愛故鄉(xiāng)情感。

教學重點：經過各種形式活動，讓學生認識、了解、繼承、東北大秧歌這種民間藝術形式。教學難點：讓學生經過自己搜集信息，整理信息來了解秧歌，進而喜歡秧歌。

教

學

活

動

設計一、視頻播放：激發(fā)學生學習興趣，引出課題。1、導入：同學們剛才過去對于我們每個人來說后市不平凡一年，給你留下印象最深是什么事情呢？2、播放視頻影片3、揭示課題《火火大秧歌》

二、小組合作，學生交流信息、整理信息分組交流整理信息三、匯報交流匯報交流

秧歌概念、秧歌起源、秧歌形式、秧歌種類、秧歌受歡迎原因、秧歌形式、秧歌配器等等。

四、組織活動1、聽秧歌曲調2、教師彈奏秧歌曲調、學生哼唱3、學生模仿學習扭大秧歌（教師指導基本動作和方法）4、海外華人扭打秧歌5、小兒歌五、談談收獲寫心得1、收獲寫道收獲卡片上貼到黑板上2、讓學生分別讀一讀寫收獲六、教師總結（知識拓展延伸）

滿載著收獲，滿載著愉快，我們結束了這節(jié)課學習，老師告訴同學們一個好消息，東北大秧歌作為民間藝術一朵奇葩，已經入選第一批國家非物質文化遺產名目了，聽到這個消息你們高興嗎？作為東北人你們自豪嗎？其實咱們東北除了大秧歌，還有許多能夠展現東北鮮活民間、民俗藝術形式呢！課后，我們進行調查，下節(jié)課我們再來匯報，好嗎？秧歌教學內容：1、學習秧歌舞步；2、熟悉秧歌經典旋律3掌握秧歌格調特點（穩(wěn)中浪、穩(wěn)中逗、穩(wěn)中俏、火爆潑辣、幽默，富有生活氣息。）4將秧歌與生活相結合，進行舞蹈動作創(chuàng)編活動。課型：激情引趣課課時：1課時教學目標：1、感受、體驗、了解東北秧歌。2、經過學生共同參加、合作、探究，使學生能夠自信地以真摯、熱情感以及用自己所喜歡方式來哼唱東北秧歌經典音調、模仿打節(jié)奏，進行東北秧歌舞蹈動作探究與創(chuàng)編活動。3、組織學生進行自主、合作、探究，以及“互問互答”學習方式去探究“秧歌”相關知識內容.在大家真實去感受音樂、感受舞蹈、感受生活同時，讓學生認識音樂與姊妹藝術——“舞蹈”聯(lián)絡，感知不一樣藝術門類主要表現伎倆和藝術形式特征，讓學生體驗舞蹈中民族格調和情感、弘揚祖國民族音樂文化，增強學生民族意識。教學理念：在新課程改革理念指導下，教師教學思想和學生學習方式都產生了很大改變音樂多元化教學模式理念依據包含：1：“以音樂審美為關鍵，以興趣興趣為動力”。在音樂課教學中，充分發(fā)揮音樂藝術特有魅力，經過教師一段舞蹈（秧歌）來激發(fā)學生學習民族民間藝術“秧歌”學習興趣。同時在不一樣教學階段教師依照學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，采取音樂、舞蹈、藝術創(chuàng)作等豐富多彩教學內容和“互問互答”、“今天我是老師”“小組競技賽”、“模仿室”等生動活潑教學形式，來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣。整個音樂教學過程都是師生共同體驗、發(fā)覺、創(chuàng)造、表現和享受音樂美，在經典秧歌音樂及舞蹈中共同發(fā)覺問題、處理問題，同時教師重視引導學生在生活中體驗生活、驗證自己想法，加強音樂與社會生活聯(lián)絡。2、“面向全體學生，重視個性發(fā)展”，音樂課是學生進行共同探究音樂知識及盡展才華地方。所以本節(jié)音樂課全部教學活動都是以學生為主體，引導學生自覺以“互問互答”學習方式在音樂及舞蹈中去發(fā)覺問題、處理問題，將學生對音樂感受和對音樂活動參加放在主要位置，而教師只是起引領作用。同時，教師把全體學生普通參加與發(fā)展不一樣學生個性及因材施教有機結合起來，在以“東北秧歌”為主題創(chuàng)作活動中盡顯他們才華。3、“重視音樂實踐，激勵音樂創(chuàng)造”：只有實踐才能找到真理，只有創(chuàng)造才能飛躍發(fā)展。為此，在課堂上教師主動引導學生自己進行“東北秧歌”節(jié)奏仿打和舞步練習等各項音樂實踐活動，并經過學生一個具備代表性設問：“能否把生活中動作，融入到舞蹈當中去”？來激發(fā)學生進行音樂實踐興趣，引導學生自己到生活中去實踐，體驗生活，驗證自己想法進行深入創(chuàng)作活動。同時教師經常以激勵語言激勵學生到生活中去實踐驗證自己不一樣想法。以增強學生音樂實踐、合作、表現自信心，培養(yǎng)他們良好自我學習、自我創(chuàng)造意識以及合作團體精神。4、“弘揚民族音樂，提倡學科整合，完善評價機制”。為了讓我們學生更了解和熱愛民族民間藝術，將民族藝術加以弘揚，為此選擇了“秧歌”作為教材教學內容，并在整個教學過程中將音樂、舞蹈、影視、等相關學科有機整合在一起，讓學生達成全方面發(fā)展，同時在課堂中以素質教育目標為前提，以音樂課程價值和基礎目標實現為出發(fā)點，引導學生進行“自評”、“互評”和“他評”，尤其是在創(chuàng)作活動中，引導學生對自己所創(chuàng)造作品，對他人作品以及教師表現給予一定評價，讓學生真正認識自我。促進學生發(fā)展，以達成相互交流和激勵目標，提升教師教學水平，完善教學管理。教學重點：經過學習《歡天喜地—大秧歌》這一節(jié)課，對學生進行熱愛民族音樂教育，激發(fā)學生對當地域本民族音樂文化熱愛之情，并使學生掌握秧歌經典曲調以、基本動作和格調特點并能夠主動參加當地鄉(xiāng)村民俗音樂活動。教學難點：每個學生對音樂、對喜愛事物了解程度不一樣，所以在本節(jié)課中可能會在秧歌舞蹈動作創(chuàng)編中以及自我學習合作、探究學習方法上有一定難度。1、“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣”。這是音樂課最好教學策略，教師在教學中利用喜慶課堂氣氛、教師一段舞蹈和幾張彩色圖片等一些形式來創(chuàng)設特定情境，并在其中激發(fā)學生學習興趣，讓學生自己確立本節(jié)課學習目標，因為只有對事物有興趣，學生才能自主自覺確實立自己學習目標，并以“互問互答”方式，自主合作去共同學習去共同探究。2、“觀察比較、發(fā)覺問題”。當代中學生觀察能力非常強，教師利用這點組織學生觀察生活、觀察圖片、聽賞音樂和聯(lián)想事物并將其進行比較從中發(fā)覺問題，并把握時機主動啟發(fā)學生進行分析討論，共同去處理問題獲取知識。3、“藝術創(chuàng)作，起源生活”?！吧钍侨f物之本”我們任何一門藝術都來自于生活，教師在教學中組織學生體驗生活，對于疑難問題，啟發(fā)學生到生活中去尋求答案并搜集生活中素材結合戲劇、影視等藝術形式進行藝術創(chuàng)作。讓學生在生活中獲取知識，用知識得以創(chuàng)作，在創(chuàng)作中得以發(fā)展。教具：錄音機、、扇子、等。手絹教學步驟第一步驟：“創(chuàng)設情境”1．師生問好！2．師生（面帶微笑）同唱：《愉快之歌》[1、假如感到愉快你就拍拍手，假如感到愉快你就跺跺腳，假如感到愉快你就說o耶，假如感到愉快你就說o耶。2、假如感到愉快你就拍拍肩，假如感到愉快你就握握手，假如感到愉快你就拍拍你肩，假如感到愉快你就握握他手。3、走進音樂課我們一起來唱歌，走進音樂課我們一起來跳舞，走進音樂課我們一起來唱歌跳舞，走進音樂課我們一起來跳舞。][設計意圖：意在創(chuàng)造出良好課堂氣氛，讓全體同學和教師都動起來，激發(fā)學生學習熱情，調動情緒。]師：大家想跳舞嗎？生：大聲齊說：“想”（每一名學生都充滿激情，）師：大家想看老師跳舞嗎？生：“想”（全體學生情緒高漲）3．教師演出一段民族舞蹈（秧歌）[設計意圖：意在激發(fā)學生學習民族舞興趣]生：（面帶笑容，投出羨慕眼光，并熱烈鼓掌）師：誰能告訴我剛才這段舞蹈是一段什么舞蹈？是哪個民族？哪個地域？生：暢所欲言生（1）生（2）生（3）生{4}（教師對學生回答加以激勵，并對其進行正確而又適當評價與指導）[設計意圖：，教師意在由此問題引入本節(jié)課}師：那么，這節(jié)課就讓我們一起走進這《歡天喜地—東北大秧歌》，{出示板書}師：針對東北秧歌你都想了解些什么？{設計意圖：教師意在激發(fā)學生學習興趣，并把握時機引導學生自己確立本節(jié)課學習目標。}生：依照自己所想“暢所欲言”生{1}生{2}生{3}生{4}第二步驟：“處理問題”1、師：下面請大家出示自己在課下搜集到關于‘東北秧歌’相關資料，讓我們共同進行自主式交流式學習。{設計意圖：意在培養(yǎng)學生自學能力以及團結互助精神}生：出示自己所搜集資料，進行交流式學習。生{1}生{2}生{3}生{4}師：出示自己所搜集資料與學生共同學習。{東北秧歌伴奏樂隊分為：文場（嗩吶）武場（鼓，鑼，鈸）}2、師：出示幻燈片{1}[演出東北秧歌場景][設計意圖：培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生學習興趣]生：觀察，分析，幻燈片{表情異常興奮}齊說：“大秧歌”師：他們心情是怎樣？什么時候我們會看到這么場景？他們頭上帶是什么？生：觀察，分析，依照自己生活經驗暢所欲言。生{1}生{2}生{3}生{4}師：他們扭怎樣？{設計意圖：培養(yǎng)學生評價意識及能力}生：依照自己觀察及生活經驗對幻燈片中人物進行評價。生{1}生{2}生{3}生{4}師：大家有沒有信心超出他們，有沒有勇氣向他們提出挑戰(zhàn)呢？[設計意圖：意在激發(fā)學生好勝心，激勵學生大膽實踐勇于嘗試]生：一口同聲說：“有”{有同學甚至已經手拿道具走到舞臺前。}3、師播放師：我們幾位挑戰(zhàn)者都以經走到舞臺前了，現在老師有一個提議，我們在坐其余同學當他們“啦啦隊”怎么樣？一會音樂響起我們“啦啦隊”同學也能夠手拿道具隨音樂舞動以下。生：隨音樂扭起大秧歌（面帶笑容）挑戰(zhàn)者生{1}生{2}生{3}生{4}其它同學手拿道具隨音樂舞動。師：剛才我們扭秧歌時候為我們伴奏是我們在生活中經常能夠聽到什么音調？生：依照自己生活經驗齊說：“東北大秧歌音調”4、師：那么，在我們聽賞著經典東北秧歌音調，扭起東北秧歌時，你從中發(fā)覺了哪些問題呢？好！下面請大家針對“東北大秧歌”提出你問題。[設計意圖：引導學生在音樂中發(fā)覺問題，并經過師生、生生互問互答方式，培養(yǎng)學生處理問題能力。]生：紛紛舉手將自己在音樂和舞蹈中發(fā)覺不明白問題提出來，尋求同學幫助，尋找正確答案。師：引導學生共同在音樂中、在生活中尋找答案闡述自己對該問題看法，共同討論、分析、研究問題、各別地方教師加以適當指導，師生之間共同尋找問題答案。生A：走到舞臺前率領大家一起哼唱“東北秧歌”經典旋律。{設計意圖：讓學生熟記東北秧歌經典音調}生：全體學生隨之哼唱，并隨旋律做出各種動作。師：出示幻燈片（2）{嗩吶、鑼、鼓、鈸相關內容}對學生進行指導生B：依照教師所提供資料對這幾件樂器進行講解。{設計意圖：拓寬學生視野，豐富學生知識}師：對于這幾件樂器，大家想不想真正演奏一下呢？生：依照自己感受進行回答{齊說：“想”}師；好！下面就讓我們共同進入我們今天“模仿室”，我們以組為單位各組自選一件樂器進行模仿式演奏，能演奏旋律演奏旋律，能模仿打節(jié)奏打節(jié)奏。{設計意圖：培養(yǎng)學生動口、動手、動腦能力。激發(fā)學生對民族樂器熱愛}生：紛紛自選樂器進行模擬演奏。小組一，小組二，小組三，小組四，師：教師組織學生進行作品展示。師：充分利用電子琴中打擊樂器音色激發(fā)學生興趣。同時，引導學生進行聽辯樂器音色，組織各組學生進行樂器模擬演奏。小組一，小組二，小組三，小組四生C：領隊有何作用？師：引導啟發(fā)學生利用在生活中所觀、所感、進行分析討論尋找正確答案（領隊作用：是秧歌隊關鍵人物，具備一定號召性，能夠率領全體隊員進行動作及隊形改變，帶動隊員情緒）。生：主動回答、暢所寓言生：生{1}生{2}生{3}生{4}生：現在我也想扭秧歌了誰能教教我？師：老師想問問大家誰扭過“大秧歌”。誰知道“東北秧歌”基本舞步是什么？生：依照自己實際情況進行回答。生{1}生{2}生{3}生{4}師：誰愿意當今天小老師教大家扭一下呢？{設計意圖：率領學生進入“今天我是老師”步驟，學生之間進行“秧歌”基本動作教授與學習，基本舞步“十字步”及關鍵點。}生：東北秧歌格調是怎樣？師：出示幻燈片{4}（秧歌隊中經典人物形象：老太太，唐僧4人等）引領學生共同分析討論尋找答案。生：觀察，討論，分析，最終找到正確答案（格調特點：穩(wěn)中浪、穩(wěn)中逗、穩(wěn)中俏、火爆潑辣、幽默，富有生活氣息。）生D：能否把生活中動作融入到舞蹈動作中去？生：進行主動爭論（能與不能）第三步驟：“體驗生活”師；那么，到底能不能呢？讓我們一同到生活中去探索，去研究，去感受生活，體驗生活，到生活中去驗證自己想法，尋找正確答案。{設計意圖：將舞蹈回歸與生活，讓學生到生活中去探究，大膽嘗試，主動實踐、勇于創(chuàng)新}生；以小組行式進行分析討論研究。小組一小組二小組三小組四第四步驟：“創(chuàng)造空間”{設計意圖：利用主動語言引導、激勵、組織學生在體驗生活基礎上，以組單位進行以“秧歌”為主題創(chuàng)編活動。}生：走出坐位與其余同學進行討論研究，自制演出道具，自創(chuàng)動作，進行本節(jié)課創(chuàng)編活動。師：以小組競技賽形式組織學生展示自己作品。同時，引導學生進行“自評，互評，他評”。{設計意圖：經過小組賽形式展示學生結果，激發(fā)學生評價意識及能力，提升學生評價水平。同時，讓學生充分認識自我和他人，發(fā)展自我，達成共同提升}記分員：生{1}評委：全體學生打分方式：一個組到前邊演出，其余三組以組為單位對其進行打分，打分時滿分10分，并進行點評。生：展示自己作品，并進行點評。小組一小組二小組三小組四師：播放“秧歌”音樂組織全體學生隨曲盡情扭、盡情跳，盡情展示自我。生：全體學生隨音樂翩翩起舞，扭起“東北大秧歌”師：（總結）今天我們一同走進了我們當地域本民族民間藝術“東北秧歌”，一同觀賞了音樂，學跳了舞蹈。其實，“東北秧歌”音樂和舞蹈還有許多，有興趣同學在課下繼續(xù)學習、探究。{設計意圖：總結本節(jié)課引導學生在課下繼續(xù)進行東北秧歌學習與探究}教師結束本節(jié)課.秧歌（一）、創(chuàng)設情境，巧妙引入1、播放課件（內容為東北大秧歌演出場面），師生在觀賞、模仿中進入課堂教學步驟，點擊課題。設計意圖：輕松氣氛拉近師生間距離。2、經過學生觀察本土秧歌隊演出、網絡查詢及走訪老藝人等利用談話法、歸納法、示范法、模仿法展開這一步驟。師生共同走近東北大秧歌，完成“教學內容1”，實現“教學目標1”。學生最終了解掌握內容：（1）、秧歌起源與主要流行地域秧歌源于漢族人民生產勞動和生活中，最早產生于我國中原一帶。主要流行在東北、河北、山東、陜北等地域，各地域秧歌都有其不一樣特點。（2）、東北秧歌演出形式及發(fā)展東北秧歌廣泛流傳在東北城鎮(zhèn)各地，發(fā)展至今已經有三百多年歷史。傳統(tǒng)大秧歌演出，原是由農民、店鋪伙計等為同慶同樂而舉行自娛性活動。經歷從伴隨勞動生活小曲到獨立民間歌舞演唱、由歌舞演唱逐步向小戲過渡三個階段。日后，民間藝人隊伍形成，東北大秧歌得以發(fā)展，演出形式分為地秧歌（包含耍龍燈，跑旱船）和高蹺秧歌兩種，秧歌隊通常由數十人或上百人組成，成為能飾演各種不一樣人物（舞者扮成生活中或神話傳說里各種人物，如：孫悟空、白蛇、青蛇、公子、花旦等），手執(zhí)扇子、手絹等，現有大場（開頭和結尾為大場，是集體舞，由一到兩名領舞率領秧歌隊邊舞邊走出各種隊形圖案，如二龍吐須等），小場（為二、三個人舞蹈，以逗趣嬉戲為主，經過穩(wěn)靜、俏皮、潑辣等動作演出，把秧歌演出推向高潮。），又有各種民間小戲演出完整藝術形式。并注意從姐妹藝術中吸收營養(yǎng)，如吸收山西柳腔、評劇、戲曲中身段、跳轉翻轉等，使得演出內容愈加豐富。（3）、東北秧歌伴奏樂器和音樂曲牌東北大秧歌樂隊由一至二嗩吶、大鼓、大鈸、小鈸和鑼組成。伴奏音樂以嗩吶演奏為主，打擊樂器鑼、鼓、镲等配合嗩吶統(tǒng)一步法。經典音樂曲牌有：《句句雙》、《滿堂紅》、《豐收樂》、《五匹馬》等。設計意圖：這一步驟以學生實際觀察和網絡查詢收獲為主，教師做適當補充和提醒。重視觀察了解學生在實踐活動中是否耐心細致，發(fā)覺問題和搜集整理信息能力怎樣，自我探求知識欲望強是否等，以有利于今后怎樣布置實踐活動。（二）、知識教學，扎實基礎。利用師生問答，復習總結，即興演出等方法，完成“教學內容2”，實現“教學目標2”。1、師生問答，暢所欲言，談音樂與舞蹈及其它藝術門類聯(lián)絡，重點是讓學生談音樂與舞蹈之間有著怎樣聯(lián)絡。音樂是人類最古老、最具感染力藝術形式之一，它源于生活，生活中也處處有音樂存在（學生從生活中找音樂）。音樂與文學、影視、美術等其余藝術門類有著千絲萬縷聯(lián)絡，對情緒、情感表現是它們共同特征。音樂經過其音調影響人情緒，不一樣音樂傳遞著不一樣感情，表示人喜怒哀樂之情（貝多芬讀莎士比亞《暴風雨》而作《d小調奏鳴曲》、門德爾松慣用一首鋼琴曲代替書信，把它寄給家人，表示自己心情……）不論是日常生活還是其余藝術門類，雖和音樂有著十分親密關系，但都可離開音樂而獨立存在，舞蹈卻不一樣，音樂與舞蹈是兩門從遠古起就共生相伴藝術，在意境創(chuàng)造上，訴諸聽覺符號與訴諸視覺符號是一個共生、互補和水與乳交融，它們是最抽象和最具象“流動藝術”，能夠自由地表現人類內心世界最復雜、最寬泛、最直接或最含蓄情感，以及無以言表情緒。舞蹈作為空間和時間兼?zhèn)渌囆g，離不開音樂，舞蹈是音樂外化形象，音樂是舞蹈內在魂魄。讓學生充分認識到不一樣情感、不一樣節(jié)奏、不一樣速度等音樂，會讓學生感覺中有不一樣流動形象。2、經過復習學過東北大秧歌組合，學生親身體會，來總結東北大秧歌音樂、動作特點，格調特點，扭法等。（1）、東北秧歌音樂、動作特點（經過《踢步組合》、《雙花組合》復習和教師示范講解）東北秧歌音樂旋律性強，明快熱烈、奔放。音樂中附點音符較多，使其步法有獨具特點：出腳快、落腳穩(wěn)，屈伸有彈性。動作既哏又浪。穩(wěn)中浪，浪中哏，哏中俏是跳東北秧歌九字訣。（2）、東北秧歌格調特點東北秧歌具備火爆、潑辣又穩(wěn)靜、幽默特點。是經過扭法、各種手巾花等動作來表現。（師生共同探討手巾花、步法及各種技巧動作，以學生發(fā)覺、演出為主。）a、手巾花動作：挽花，片花，雙花等基本動作，頂花，立花等技巧動作。b、步法：前踢步，吸腿跳步，跑場，花梆步等c、給出表現細膩和優(yōu)美慢速“句句雙”，表現開朗與瀟灑中速“滿堂紅”，表現歡快與火紅“五匹馬”音樂，讓學生依照自己了解作即興演出。設計意圖：這一步驟首先讓學生了解多元文化，拓寬學生思緒，然后經過對已學知識回顧、總結，深入了解音樂與舞蹈親密聯(lián)絡，使學生能將知識系統(tǒng)化，并由感性認識上升到理性認識。