大班語言教案菁選-1

大班語言教案菁選作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的大班語言教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。大班語言教案篇1活動目標：1、能專心聽故事，理解故事內容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍紫。2、大膽想象，進行簡單的續(xù)編，充分發(fā)展幼兒的想象力及語言表達能力。3、初步了解光與人們的關系。4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象?；顒訙蕚洌篜PT課件活動過程：一、談話導入教：小朋友老師告訴你們一個秘密哦！太陽有七個調皮的光線寶寶，我們一起來認識一下吧！幼：紅橙黃綠青藍紫小結：對，它們的名字就叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色，但是這七個寶寶可調皮啦！都東跑西跑，去了很多地方玩，現在我們一起來看看吧！二、理解故事內容**：調皮的七彩光寶寶來到哪里？那里發(fā)生了什么變？它們溜到向日葵上，向日葵的顏色變得怎么樣拉！(變得金黃金黃)它們來到果園，橘子發(fā)生了什么變化？(穿**橙色的衣服)它們跑到草地上，草地的顏色變得怎么樣？(變得綠油油)它們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？ (變得藍藍的)它們經過沙灘，小螃蟹有什么變化呢？(變成小青蟹)它們親了番茄和茄子，番茄和茄子又會發(fā)生什么變化呢？(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)教：這個時候啊，太陽公公喊它們回家啦，看，七個光線寶寶變成什么啦！幼：彩虹三、完整欣賞故事四、大膽想象，并進行創(chuàng)編調皮的七彩光寶寶明天還會到地上來玩，它還會把世界上的各種東西變上好看的顏色，你覺得調皮的七彩光寶寶，除了故事中它們來過的地方，還會到哪里？那里又會發(fā)生什么變化呢？幼：調皮的.七彩光去了那么多的地方，讓那么多的東西有了漂亮的顏色，那如果沒有了光，我們的世界會變得怎么樣？幼：教師小結：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去它的顏色，不像現在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類，動物、植物都是非常重要的。五、導出：小朋友們，今天太陽公公又出來了，調皮的七彩光肯定又在玩了，你們想不想跟著老師到外面去找顏色寶寶玩呢？那我們就一起出發(fā)吧！教學反思：在整個過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂欣賞故事，使幼兒產生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言；有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強引導。大班語言教案篇2【活動目標】1、理解故事的主要內容，感受大禹淳樸、勇敢、堅強的性格特征。2、能積極參加交流、討論，用清楚連貫的語言表達自己的經驗和感受。3、喜歡聽民間神話故事，產生進一步了解民間神話故事的愿望?！净顒訙蕚洹?、連環(huán)畫圖片、實物投影儀。2、看過壁畫故事《大禹治水》。3、幼兒進行過“治理洪水”的**收集工作。4、活動區(qū)域提供“抗洪治水”的圖書及錄像帶等?！净顒舆^程】1、集體討論，激發(fā)閱讀、學習的興趣。①洪水給人們的生活帶來了哪些災難？②古時候，人們是怎樣治理洪水的？2、閱讀圖書，理解故事內容。(1)**閱讀圖書，感知故事內容。你在書中看懂了什么？有什么不懂的`問題？(2)邊傾聽教師講述故事，邊閱讀圖書，理解故事內容。①大禹是怎樣治水的？②聽了故事后你覺得大禹是個什么樣的人？3、交流**情況，了解科學防洪的方法。(1)交流**情況?，F在有些地方也會發(fā)生洪水，人們會想出各種辦法來解決這個問題，誰來介紹一下你**的方法？(2)整理歸納**經驗。通過**，你們認為可以用什么合理的方法來治理洪水？【活動延伸】觀看壁畫并講述故事。大禹治水禹是一位神仙，他來到人間和阿嬌姑娘結了婚，住在山洞里。有一年洪水泛濫，禹告別新婚的妻子，號召人和天神們****到會稽山集合，商量治理洪水的辦法。禹在去會稽山的路上遇到鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親告訴他阿嬌懷孕了。禹聽了很高興，但是約定的時間快到了，他只好托鄉(xiāng)親轉達他對妻子的問候。人和神都按時趕到了會稽山。禹說：“我想應該用疏導的方法，讓洪水順著河道流到大海里去?！贝蠹矣X得這個辦法很好。于是，禹帶領眾人動手開鑿河道，挖出的泥土用來填*洪水沖成的大坑。大家不停地工作，修了一條又一條河道。又是一天，禹帶領人們經過自己的家鄉(xiāng)。一位鄉(xiāng)親告訴他阿嬌生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，家的事，不能因為我而耽擱了大家。”他托鄉(xiāng)親把草藥帶給阿嬌，又和大家一起上路了。禹去疏導另一條河道時，又經過自己阿嬌快生孩子了，你快去看看她吧！”禹嘆了口誤一天治水的工作。”禹三次路過自已的家門都沒有回家，鄉(xiāng)親們聽了這件事十分感動，干起活來更加努力。禹非常想念妻子，阿嬌也非常想念禹。阿嬌天天站在山上等禹勝利歸來，漸漸地化成了一塊巖石。當禹把洪水完全治理好，回到家鄉(xiāng)之后發(fā)現妻子已經化成了石頭。禹悲痛萬分，傷心哭泣，這時石人進裂，跳出了一個小孩。為了紀念孩子的母親，禹為孩子起名為啟。禹被人們擁戴為**，稱為“大禹王”。大班語言教案篇3活動目標：1.認知目標：知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。2.能力目標：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。3.情感目標：體驗探索活動帶來的快樂。活動重點：知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關，初步了解熱帶、溫帶、寒帶?；顒与y點：能用連線的方法比較兩地的距離。活動過程：一、談話導入，了解現在的季節(jié)。教師：現在是什么季節(jié)？(春季)氣溫怎么樣？(引導幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞)我這里有三張圖片，仔細觀察哪一張是這個季節(jié)的人們？(教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選二、初步探討同一時間不同地方溫度差異的原因。1.教師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現狀。教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。教師：仔細觀察這兩張圖片，你發(fā)現那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現在是什么季節(jié)？2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。教師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？(教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上)3.幼兒**發(fā)表觀點。三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。1.教師出示有三座房子標記的.地球*面圖。教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。2.幼兒分組操作，教師巡回指導。(操作材料已經過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。)3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。4.教師示范正確的操作，并請幼兒調整自己的操作。四、操作探索同一時間不同地方溫度差異的原因。1.談話引出氣溫和太陽遠近有關教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？(太陽)教師出示太陽圖片。教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱一點，我可以怎么辦？如果想要冷一點，可以怎么辦？(引導幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷)2.探索操作方法。大班語言教案菁選擴展閱讀大班語言教案菁選(擴展1)——大班語言教案菁選篇)作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的大班語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。大班語言教案1活動目標：1、學習身體各部位的名稱及相應的動作。2、運用做動作和念兒歌相結合的方式，讓幼兒體會運動的快樂。3、讓幼兒通過學兒歌掌握相應詞語。4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。5、能簡單復述兒歌?；顒訙蕚?、兒歌《大家來運動》及相應字卡活動過程：1、導入：(1)身體各個部位的名稱是什么?如：教師手指著膝蓋，請幼兒說出名稱。(2)身體該部位可以做些什么動作?(如果幼兒能說出兒歌內容之外的動作，教師也應予以肯定)2、欣賞兒歌教師帶領幼兒一起來念兒歌中的句子，并學習關鍵詞。4、在學生課本上的相應地方貼上靜電貼[附]兒歌：大家來運動手腕搖一搖，頸部轉一轉;肩膀聳一聳，手臂來伸展;手肘抬一抬，臀部撅一撅;小腿踢一踢，腰部扭一扭;膝蓋彎一彎，腳踝轉一轉;腳趾動一動，再來個大跳躍。大家來運動，寶寶更健康!大家來運動反思：“寓教于樂，寓教于玩”是現代兒童教育的基本特點。在新課標指導下的美術教育教學實踐，覺得美術教材的內容廣博，課程具有綜合性、多樣性的特點，美術教育教學注重的是與學生的生活經驗相聯系。特別是低年級強調游戲性、體驗性的.活動。在本課的教學中我嘗試著“游戲性”的方式開展美術活動，給孩子創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍，盡可能地調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在游戲活動中自己去發(fā)現美、體驗美、評價美。如何讓學生在“在玩中學，在學中樂”呢?興趣是每個人學習最好的源動力，濃厚的興趣必然會與快樂的體驗相連。所以，在教學中我往往把激發(fā)學生的學習興趣放在第一位，針對低年級小朋友好動的天性，如何讓學生活動的有張有弛，是我在設計教學時思考的重點。因此，在本課的教學中我首先讓學生隨著《大家來做廣播操》MTV盡情舞動，感受運動，激發(fā)興趣。讓學生做一做運動的動作，欣賞運動員精彩的運動姿態(tài)圖片，讓學生感受運動中的美。激發(fā)學生的表現欲和想象力，增強創(chuàng)新意識和能力。小百科：運動，一種涉及體力和技巧的由一套規(guī)則或習慣所約束的活動，通常具有競爭性。沒有不運動的物件，也沒有能離開物件的運動。活動目標：1.通過談話讓幼兒回憶過春節(jié)的熱鬧情景，共同分享快樂。2.引導幼兒認真聽小朋友講話，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣。3.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點?；顒訙蕚洌河變捍汗?jié)活動的照片。活動過程：一、同幼兒談話1.教師與幼兒互相問春節(jié)好。(1)教師：現在，餓哦們都來說一說自己是在哪里過的春節(jié)好嗎?讓幼兒互說，激發(fā)講述情趣。(2)你是在哪里過春節(jié)的?春節(jié)你去了哪里玩?和誰去的?看到了什么?(3)春節(jié)你吃過什么好吃的東西?二、生活講述1.老師知道春節(jié)大家都拍了照片，我們一起來看一看好嗎?大家把春節(jié)照的照片拿出來，然后找朋友，一起看。(小朋友**結伴互相觀賞)2.幼兒講述自己在春節(jié)時的有趣的事情。三、交流討論1.你們想不想把自己的照片貼到主題墻上，(星星.教案網)讓大家一起來欣賞呢?我們都來看看小朋友的照片，了解春節(jié)有趣的事吧。四、活動延伸幼兒邊看邊講述自己過春節(jié)的有趣事?；顒臃此迹涸诠?jié)日氣氛中，大家的心情格外的好，并不只因為過節(jié)。孩子們制作了一個個紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張可愛的賀卡，讓我看到了，通過一學期的學習，孩子們的動手能力有所提高，制作的小手工更加細致、精美；大家合作起來齊心協力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的`，各盡其能，配合的相當默契；課堂十分安靜，連下位**組合的小組合作起來也不會有大動靜；認真整理自己的物品，地上的碎紙全數將干凈……看到孩子們放學時，手里拿著自己做的拉花和燈籠，高興地在父母面前炫耀的樣子，我也心里美滋滋的?，F在想想，我的愿望是希望看到學生們有成就感的樣子和開心的笑。小百科：春節(jié)，即農歷新年，是一年之歲首、傳統(tǒng)意義上的歲節(jié)(年節(jié))。俗稱新春、新年、新歲、歲旦、新禧、年禧、大年等，口頭上又稱度歲、慶歲、過年、過大年。春節(jié)歷史悠久，由上古時代歲首祈年祭祀演變而?；顒幽繕耍?、看圖講故事，進一步了解蔬菜的名稱，感知故事中數量遞增以及對話重復的特點。2、探索根據故事的結構，續(xù)編故事，清楚地講出參加蔬菜的數量，名稱以入與南瓜房子的對話。3、表演故事，并根據故事情節(jié)創(chuàng)編故事并作畫。活動準備：各種蔬菜圖畫和頭飾、筆、錄音機、《卡通的歌》磁帶?；顒舆^程：一、活動導入。1、音樂活動：卡通的`歌——師生隨著音樂，表演歌曲《卡通的歌》。歌曲里有誰呢？《南瓜房子》。我們一起和南瓜房子打招呼(南瓜房子你好！你好！)老師戴手套(南瓜房子)說：小朋友們好，今天我邀請大家來參加一個蔬菜各舞會，你們想請哪些蔬菜來參加舞會呢？(幼兒說出自己知道的蔬菜寶寶)幼兒講出一個蔬菜，出示一個。師：蔬菜寶寶都開心地來了，看看都有幾個呢？南瓜房子不喜歡大家擁擠，我們給它們從小到大排排隊，按順序去參加舞會吧！(一個紅蕃茄、二根綠黃瓜、三個洋蔥頭、四個小土豆、五個紅辣椒)師：哎喲喲，哎喲喲，等等我呀，香蕉、紫葡萄、紅櫻桃也來了。(對不起，你們不可以進來。)師：咦？怎么了香蕉、紫葡萄、紅櫻桃南瓜房子不歡迎它們嗎？(因為它們是水果。)師：哦，香蕉、紫葡萄、紅櫻桃知道自己不能參加，有禮貌的和南瓜房子說：再見！2、看圖講故事——帶領幼兒看圖完整的講述故事，重點講述蔬菜的數量、名稱和對話。二、表演游戲師：南瓜房子的蔬菜舞會開始啦，我們也一起去參加吧！請到蔬菜房子里去選一個自己喜歡的蔬菜，誰來扮演有禮貌的水果娃娃呢！那我們一起來表演交換角色表演一遍。三、創(chuàng)編故事，幷知道數量的遞增，按順序創(chuàng)編故事。師：今天我邀請了蔬菜寶寶來參加舞會，你們也可以帶一些別的蔬菜寶寶來一起參加，你們想帶誰來呢？師：別忘了哦，戴頭飾的蔬菜寶寶要按原來的數字順序排隊進去的哦，那剛剛小朋友說的蔬菜寶寶是幾個呢？誰先進去。鼓勵幼兒接著往下續(xù)編故事，不斷增加蔬菜的數量。5個紅辣椒后面會是數量幾呢？師：我們把剛才想帶的蔬菜寶寶先畫出來，組訂成一本南瓜房子圖書。幼兒作畫：分成四組，每組5人。師：畫好了和你的好朋友交流，相互說說自己的蔬菜寶寶去參加南瓜房子的舞會該怎么說。出示手套南瓜房子；師：小朋友們，我把你們畫的蔬菜寶寶做成好看的圖畫書，一起去參加蔬菜舞會。四、聽音樂結束活動?；顒幽繕?、引導幼兒學習用“我愿意??，讓他們高興”的句型大膽表達畫面內容和個人思想經驗。2、懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂。3、發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力?；顒訙蕚湫▲B、大象、小兔、小蝸牛圖片，課件?；顒舆^程1、談話導入：我們小朋友天天在一起做游戲、學本領。每個人都找到了許多好朋友，那你和朋友在一起覺得怎么樣？(幼兒**表述)森林里住著許多可愛的小動物，今天，它們想為朋友做事，讓朋友每天都高興。2、學習運用“我愿意??，讓他們高興”的句型表達小動物愉快的心情。(1)出示小鳥圖片教師：看，誰先來了？你覺得小鳥會為朋友們做什么事？為什么？幼兒猜。教師：這只小鳥今天他做了什么事呢？我們一起仔細聽一聽。課件展示音符圖傾聽教師錄音朗誦句型：我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。教師：小鳥告訴我們什么？他是怎么說的？個別表述，再集體復述。(2)出示大象圖片，結合課件展示具體內容。教師：誰也來了？你覺得大象愿意為朋友們做什么事讓朋友高興呢？課件展示木頭與房子。教師：誰愿意幫大象來介紹？記?。阂笮▲B那樣用清楚的`告訴大家“我愿意??，讓他們高興”。引導個別學習運用句型表述，集體復述。(3)出示小兔圖片，結合課件展示“送信”內容。教師：現在是誰？仔細看，他為朋友做了什么事？誰來幫小兔介紹，要像大象那樣說的又清楚又連貫。個別幼兒學習運用句型在集體面前表述。(4)出示蝸牛圖，結合課件展示“微笑”內容。教師：那小蝸牛做了什么呢？展示課件，集體學一學微笑的表情教師：原來他是把微笑送給了好朋友，我們一起來幫蝸牛說一說。集體運用句型表述。(5)結合課件完整朗誦詩歌內容，并為詩歌取名字。教師：這么充滿愛心與快樂的詩歌，還缺少了什么？你們覺得哪一個名字更適合這首詩歌。我們就用“微笑”作為詩歌的名字，一起再來朗誦一遍吧。(6)討論:為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家為什么喜歡小蝸牛的微笑？幼兒分組交流，再派一名**講述本組的理由。教師小結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，所以把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都喜歡它的微笑。3、嘗試“運用我愿意?讓他們高興”的句型，大膽表達個人經驗和思想內(1)教師：剛才小鳥、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們愿意為朋友做不同的事情，讓他們的朋友高興。我們也有許多朋友，那你愿意為朋友做什么呢？請你象小動物那樣清楚的告訴大家。(2)幼兒嘗試“運用我喜歡??，讓他們高興”的句型表述。(3)將幼兒創(chuàng)編的**性句子整合起來與前面的內容完整朗誦。4、活動延伸：繪畫活動“我愿意為朋友做的事”?；顒幽繕耍?.了解勇氣的多種形式，正視自己，發(fā)現自己擁有的勇氣。2.能夠結合生活經驗，積極表達對勇氣的理解。3.勇于接受挑戰(zhàn)，正確區(qū)分勇氣和魯莽.4.通過多**教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。5.領會故事蘊含的寓意和哲理。活動準備：課件，教具，記錄單?；顒舆^程：(一)今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，是一本繪本，它是叫什么名字？(勇氣)師：聽說過"勇氣"這個詞語嗎？勇氣是什么？我們在什么時候需要勇氣我們書里的小朋友講一講他們關于勇氣的故事。演示課件，"小朋友們看一看，勇氣藏在哪里呢？"(二)歸納提升，理解勇氣師：我們一起先來看第一件事情吧，*勇氣，不開燈就上床睡覺。這件事情說明這個孩子怎么樣？(勇敢)那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢，找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。*勇氣，是吃自己不喜歡吃的東西。*勇氣，和朋友吵架了主動講和。什么叫主動？老師就是你們的新朋友，誰來和我主動地講和呢？所以勇氣有時就是主動?？纯催€有哪件事情也需要我們主動的去做呢？*勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關系再從頭開始，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。(堅持)相信有了堅持的勇氣，作什么事都會成功現在有四個很好的詞來表示勇氣，一起來講一講，勇氣是(勇敢)，勇氣是(**)，勇氣是(主動)，勇氣是(堅持)。(三)回憶勇氣，加深印象老師：這里有座勇氣之城，剛才說到的關于勇氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎？試著講講吧。(四)遷移經驗，分享勇氣1、師：老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人，老師這里有五座房子，分別**了不同的勇氣，你覺得自己做過的有勇氣的事情是什么？請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是勇敢，還是懂得**自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄。交流：先看看那種勇氣最多？哪種最少？我們先來講講吧。2、我現在就來考考大家，會不會使用你們的勇氣(有人落水該不該救，就此展開辯論)(五)結束部分(安靜，音樂起)，教師：孩子們，今天我們又和勇氣交了朋友，你們開心嗎？一起再來說一說勇氣是……老師相信你們在以后的日子里，肯定會努力地和更多的勇氣交朋友，當你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時，你們就會成為了不起的人了。我們把勇氣傳遞給身邊的人，讓他們也獲得勇氣吧！讓我們和這本好看的書說再見吧！活動反思：隨著大班主題活動《我要上小學》的開展，孩子們都知道即將從幼兒園走向小學。而其中幼兒心中的.焦慮是可想而知的，如何在心理上培養(yǎng)幼兒的自信心和勇敢面對的品質是幼小銜接中不可缺少的一部分。如何把幼兒的焦慮之情轉變?yōu)榉e極向往之情也是本主題的重要目標。本次活動在幼兒參觀小學后進行，目的是讓幼兒知道面對生活中的一些事情我們應該用各種方式迎接挑戰(zhàn)，只要有勇氣相信自己的力量，才能克服困難迎接成功。希望借助本次集體活動，激發(fā)幼兒勇于面對“害怕”的勇氣，并在之后個別化學習活動中進行延伸，逐步幫助孩子找到解決上小學中可能遇到各種“害怕”的解決方法。小百科：心理學概念中的士氣是指維持意志行為的具有積極主動性的動機，其就外部表現來說分為勇氣、耐性、操心三種心理狀態(tài)。從心理學角度來說，勇氣是個體意志過程中的果斷性和具有積極主動性的心理特征相結合而產生的士氣狀態(tài)。教育活動目標：1、能掌握詩歌的內容，初步學會用不同和語氣，有感情地朗誦詩歌。2、學習新詞：夸獎。3、進一步激發(fā)幼兒的自豪感?；顒又仉y點：掌握詩歌的內容，初步學會用不同和語氣，有感情地朗誦詩歌。活動準備：活動過程：一、以故事的形式引起幼兒學習詩歌的興趣。1)以談話的方式讓幼兒了解大班小朋友的.特性。2)大膽說說大班幼兒應該做什么?二、教師有表情有感情朗讀詩歌兩遍。三、引導幼兒掌握詩歌內容。1)詩歌的名字叫什么?2)詩歌里小朋友說了些什么?做了些什么?四、幼兒與教師一起朗誦詩歌兩遍。1)學習新詞：夸獎，并注意讀準“來”，“幫”等音。2)請個別幼兒來發(fā)音。五、分句練習。教師念第一句，幼兒念第二句。(同樣反過來進行)延伸活動：在語言角提供指偶和幼兒自制木偶，讓幼兒復習詩歌。繪本簡介：通過我國著名的翻譯家、兒童文學作家任溶溶的翻譯再創(chuàng)作，花格子大象艾瑪來到了**小朋友身邊。目前“花格子大象艾碼系列”叢書共10冊，包括：《艾瑪和蝴蝶》、《艾瑪和韋伯》、《艾瑪打雪仗》、《艾瑪與風》、《艾瑪捉迷藏》、《艾瑪踩高蹺》、《艾瑪過化裝節(jié)》等?；ǜ褡哟笙蟀數男愿衽c他的外在形象一樣與眾不同。他活潑、調皮、愛開玩笑，還時不時來點惡作劇。但艾瑪是有分寸的，他冒險卻并不惹禍。這些性格特征的底子里其實是積極、樂觀和自信，不僅使小朋友們覺得開心、有趣，而且還使他們的生活別開生面，更加豐富多彩?；顒訙蕚洌?.演示文稿(根據繪本《艾瑪與風》改編，本地景點9個)2.背景音樂：風聲、森林狂想曲3.插入式小圖片5套：沙漠、花園、高山、大海、森林4.經驗準備：了解本地景點。活動目標：1.學習運用“先、再、最后”完整地說一句話。2.體驗大象勇敢、幽默的性格和小組合作的快樂。3.大膽地在集體面前表達自己的想法，發(fā)展想象力及語言表達能力?；顒舆^程：一、師生問好，導入話題。師：小朋友們好！今天，老師給你們帶來一位新朋友(幻燈片1，大象圖片)。**：這是誰？它與別的大象哪里不一樣？這是一頭什么樣的大象？二、設置情境，看圖講述。1.艾瑪第一次出游，遇到了什么困難，是如何表現的？朋友們是怎樣救他的？(引導幼兒進入情境，積極動腦。)2.艾瑪第二次出游，由一個地方到兩個地方，理解先后順序并學會表達。**：風會把艾瑪帶去哪兒呢？師：風把艾瑪帶去了你們說的這么多好玩的`地方，(幻燈片10，五個地方的圖片)有花園，有大?！?師指圖)看一看艾瑪先去了哪兒再去了哪兒 (幻燈片11，艾瑪中速旋轉經過兩個地方)，驗證(幻燈片12，同幻燈片11)；接下來艾瑪要跑得更快了，注意看他先去了哪兒再去了哪兒(幻燈片13，艾瑪快速旋轉經過兩個地方)；速度放慢驗證(幻燈片14，同幻燈片13但速度慢些)，鞏固運用“先、再”。二、動手動腦，排圖介紹。艾瑪現在想去三個地方(幻燈片15，三個空白圖片上打問號并附漢字：先、再、最后)，鼓勵幼兒3人合作給艾瑪安排奇妙的旅行路線，并分組介紹，理解并學習運用“先、再、最后”完整地說一句話。(幼兒3人一組排圖講述，老師進行個別輔導，重點輔導幼兒運用“先、再、最后”完整地說一句話或表演，比比哪一組能記住旅行順序)五、遷移經驗：制定自己的春游路線并告訴同伴和老師，鞏固運用“先、再、最后”句式。師：小朋友，你們想到哪里去旅行呀？我們的家鄉(xiāng)如東也有許多好玩的地方呢！(幻燈片17-26，一一出示圖片后全屏顯示：文峰大世界、****、洋口港、田野、桃園、健身廣場、海子牛雕塑、實驗小學、烈士紀念碑)這么多好玩的地方，你們想先到哪里再到哪里最后到哪里去玩？每個人選三個地方，跟好朋友說一說。請1-3個小朋友來說給大家聽。各位**、各位老師大家上午好！我是幼兒園四班的語言教師楊在維，我今天為大家說課的是一節(jié)語言活動，題目叫《快樂的小屋》。希望大家多多指教。一、教材分析《快樂的小屋》這篇課文，語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩。它以清晰的語言、擬人化的手法，形象生動地描述了小動物們利用自己的特長，讓小屋變成快樂的小屋，給大家?guī)頍o限的樂趣。這首詩歌，語言簡潔，結構鮮明，便于幼兒理解和感受；同時它還朗朗上口，能很快吸引孩子們的注意，特別適合大班教學。二、說重點、難點大班幼兒的模仿能力較強，語言發(fā)展比較好，也有一定的理解能力，本次教學活動的重點是讓幼兒掌握詩歌的具體內容，并能用自己的語言進行敘述，難點是幼兒理解小動物們制造快樂的共同點——利用自己的特長。三、說活動目標我根據本班幼兒年齡特點，設計了以下三個目標：1、引導幼兒理解詩歌中擬人手法的運用，感受詩歌意境美。2、鼓勵幼兒用清晰完整的語言進行表述。3、讓幼兒體驗熱愛生活、熱愛大自然的情感。四、說說活動準備為了使活動的趣味性、綜合性協調**，寓教于生活情境、游戲之中，我做了以下活動準備：1、知識經驗準備：在活動前讓幼兒了解各類動物以及他們的特長。2、與詩歌內容相應教學掛圖，便于幼兒理解詩歌內容。五、說說教師的教法為了發(fā)展幼兒**思考、**學習的能力，整個教學活動中，我采用以下幾個教學方法。1、直觀教學法。通過圖片的出示，激發(fā)幼兒的學習興趣，集中幼兒的***，便于幼兒理解詩歌內容、易于記憶。2、談話法。由師生互相提出問題和回答問題組成。因為恰當的問題有助于培養(yǎng)幼兒語言表達能力和語言習慣。3、知識遷移法。在幼兒已具備的知識基礎上，利用**的方法，豐富幼兒的知識經驗。六、說幼兒學法。1、多種感官參與法。在活動中幼兒通過眼看、耳聽、腦想、口說等多種方法獲得知識體驗，這些方法是幼兒學習語言表達能力的主要途徑。所以在活動中，出示教學掛圖，讓幼兒用眼看一看，培養(yǎng)幼兒的觀察能力；教師朗誦詩歌，讓幼兒聽一聽，使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣；提出問題，讓幼兒動腦想一想，發(fā)展幼兒思維能力；用口說一說、回答教師的**，發(fā)展幼兒語言表達能。2、復述法。讓幼兒多次講、反復講，練習次數增多，從而來記住和理解詩歌中的`內容，提高幼兒的語言表達能力。3、角色扮演法。我讓幼兒扮演詩歌中自己喜歡的角色并進行相應的動作表演，進一步鞏固掌握詩歌內容。七、說活動過程本次活動，我將設計成三大部分。第一部分：啟發(fā)式的運用教學掛圖，引導幼兒觀察并理解詩歌的內容。具體安排如下：第一環(huán)節(jié)，觀察講述。(我出示掛圖小屋)對幼兒進行**：孩子們，你覺得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間小屋變成一間快樂的小屋？鼓勵幼兒大膽想象，**講述。這里的兩個**，能喚起孩子已有的經驗，激發(fā)幼兒的學習興趣，為幼兒提供說話的欲望和積極性，為接下來的教學作鋪第二環(huán)節(jié)，欣賞詩歌。(目的是讓幼兒對詩歌內容有初步了解)當我朗誦詩歌一遍后，**：哪些小動物想到了好辦法？在鼓勵孩子回答的過程中，出示相應的動物圖片，幫助幼兒記憶，并對發(fā)言積極的幼兒及時表揚。第三環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒再次欣賞的欲望。我設計**：這些小動物們用了什么辦法，讓小屋變成快樂的小屋？在幼兒一邊回答中，我一邊出示相應圖片，加深幼兒對詩歌內容的印象。繼續(xù)**：小動物們?yōu)槭裁磿貌煌姆椒ǎ剐∥葑兂煽鞓返男∥?？這些辦法能請別的動物來代替嗎？為什么？讓幼兒通過**討論并回答我的**。在通過這樣的**與回答中，與幼兒共同分析詩歌中小動物們制造快樂的共同點——它們運用了自己的特長來打扮小屋。第四環(huán)節(jié)，幼兒學習朗誦詩歌。我會對孩子們說：讓我們一起來試試小動物的方法，好嗎？幼兒跟著我有感情地朗誦，目的是感受并掌握詩歌內容(根據幼兒朗誦情況及時進行指導)。第二部分：在理解詩歌的基礎上，利用角色扮演的方式，進一步鞏固詩歌。首先，教師引導幼兒根據詩歌內容，一起模仿小動物并創(chuàng)編動作。接著，幼兒集體朗誦詩歌，當念到幼兒喜歡的某種小動物時，幼兒就做相應的角色表演。第三部分：結束部分我向孩子**：孩子們，你想擁有一間什么樣的快樂小屋？啟發(fā)幼兒展開想象，分小組進行討論。讓幼兒設計出自己心目中的“快樂小屋”，并派出**描述自己心目中的“快樂小屋”。以上就是我說課的全部內容，當然在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的。我們還要根據孩子們的實際反應和接受能力，及時進行調整、補充，努力體現“以幼兒為本”的教育理念。謝謝大家！一、活動目標：1、讓兒童通過看看、講講、畫畫、演演，激發(fā)兒童講話的興趣。2、引導兒童用比較完整、連貫地語言講述一句話或一件簡單的事情。3、發(fā)展兒童的口語表達力、思維力、創(chuàng)造力，嘗試同伴間的合作。二、重點與難點：重點：讓兒童有講話的興趣，樂意表現自己。難點：連貫地講述一句話或一件簡單的事。三、材料與環(huán)境創(chuàng)設：1、老師設計幾個簡單明了的動作。2、在一般的撲克牌上涂上白紙。3、兒童已有一定的合作經驗和較好的聽信號活動的習慣。四、設計思路：大班兒童通過一系列的語言活動和日常生活中的語言表達能力培養(yǎng)，已經有了較強的主動表達的愿望。部分兒童能主動、大膽、清楚地講述自己參加活動的內容和感受，部分兒童在講述時，表達不夠清楚，個別兒童雖然能大膽舉手要求發(fā)言，但在集體面前講述時顯得很緊張。本活動是讓兒童通過看看講講畫畫演演等形式把自己的潛能盡情發(fā)揮出來，并力求為各個層次水*的兒童都提供表現自己的機會。對激發(fā)兒童積極向上的欲望有良好的作用。五、活動流程：看看講講—看動作講話——畫畫講講—畫牌編故事——講講演演—故事表演六、活動過程：第一層次：看看講講——看動作講話1、老師做小鴨子、大象走路等動作，要求兒童把老師做的動作用一句話講2、老師做小兔蹦蹦跳跳到草地上去吃青草的動作，要求兒童用完整的語句把兩個動作連起來講述。(先請能力一般兒童講述，再請能力強的兒童補充)3、請個別兒童做動作，其他小朋友講述，老師做簡單的評價。第二層次：畫畫講講——畫牌編故事1、出示幾張已畫好的牌，教師示范進行講述。2、兒童分三組，進行繪畫。一組兒童(能力差)在牌上畫“時間，地點”。其他二組兒童畫“人物或動物”3、交代活動規(guī)則(兒童**結伴尋找合作伙伴)4、兒童玩牌，教師巡回指導，提醒能力強的'兒童講述一段連貫的話，并幫助能力差的兒童，啟發(fā)鼓勵兒童進行講述。5、兒童講述可以請幾對能力中等的兒童，也可以請幾對能力強、弱搭配的兒童。在能力差的兒童講話時，教師應給予鼓勵。第三層次：講講演演——故事表演1、讓兒童**結伴，互相商量角色，找一個空地方，練習表演故事(可以根據翻牌所講故事)，教師注意觀察指導。引導兒童做出符合故事形象的動作。如小白兔走出來是蹦蹦跳跳的，而小黑熊則是笨重而緩慢的。2、兒童帶上頭飾，在集體面前表演，教師運用外部指導法，促進角色間的語言交往，提醒兒童表演時面向其他兒童，聲音響亮。3、評價表演，好在哪兒，還有哪兒表演得不夠好，怎樣演才好。七、延伸活動：1、看動作講話的范圍很廣，可以做的動作很多，可讓兒童在課間活動、飯前飯后、午睡后、離園前的時間結對繼續(xù)玩。動作也可以從一個兩個增加到三個四個不等，表演人數也可以從一人增加到兩人、三人。2、在班級開設表演角，讓兒童把自己編的故事放到表演角表演，進一步提高兒童講話和編故事的興趣及口語表達能力。教后感：在**活動時，我給予兒童以一定的結伴**，讓他們在**結伴的游戲中相互學習，相互交流，相互評價。我認為，這樣做可以防止兒童的心理朝極端自我中心方面發(fā)展，使他們對自身接受和自我價值感的確立納入社會性的軌道。為此，我在做法上盡可能做到以下幾點：(1)在**活動時，盡量給兒童較多的**結伴的機會。(2)讓兒童示范和講解自己的想法、做法及感覺。(3)在小組內(**結合的)小組，介紹他們的活動方式。(4)鼓勵兒童相互評價和相互學習。在活動中，除了必要的示范外，我注重得更多的是引導兒童自主地進行探索和思考。我認為，如果學習活動只是機械模仿，那么兒童僅僅是被動地去做老師要求他們做的事，即使他們學會了些什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學。本次活動，力求為各個層次水*的兒童都提供“看、講、畫、演”的機會，并以此激發(fā)兒童講話的興趣，促進兒童的口語表達能力、想象力、創(chuàng)造力及表演能力。從活動效果來看，兒童能積極主動地參與活動，競爭意識較強烈。每一個環(huán)節(jié)兒童都積極參與，學習氣氛很濃、教學效果較好?；顒釉O計背景學習拼音是**班小朋友的一個難點，學拼音特別枯燥，單調乏味的語言活動，不能小學化，盡量以游戲為主?；顒幽繕?.學會了四種聲調的讀音，六個單韻母，***個聲母以及音節(jié)的拼讀，同時也找到了一些學習的特點。2.培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。3.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5.豐富相關詞匯。教學重點、難點教學重點：幼兒規(guī)范讀音。教學難點：如何正確掌握書寫格式，端正坐姿?；顒訙蕚?.藍貓教學動畫片教材2.圖片和實物活動過程1.針對擬教學的單個拼音，連續(xù)播放3次藍貓教學動畫片對應教材。2.由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。3.出示圖片和實物，引導幼兒聯想記憶。4.運用針對性游戲拓展幼兒進行深度記憶和拼讀。5.提供拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。教學反思一、我采用了藍貓教學的動畫來學拼音，拼音學習活動本來枯燥，在短時間內要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學習的興趣，學習拼音的欲望。運用動畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什么，加上藍貓的一個小插曲，這時孩子們就有興趣了。關鍵一點，幼兒發(fā)音特重要，運用標準讀法不會誤導幼兒不規(guī)范讀音，避免與小學不相符,讓幼兒背上包袱。二、準備相應的圖片和實物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會準確讀出這個聲母。還可以用兒歌的形式來增加記憶，如學習聲母d時“白白的馬兒跑來了，一路留下了d’d的腳印，拼寫不會錯。還給“y”取名大y,i叫小i。因為聲母是一個字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母y和韻母區(qū)i分開了.也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個懂禮貌的孩子，孩子們就會準確的讀出并寫出，積極性高。三、運用游戲為主的教學活動。學完六個單韻母，每學一個聲母后，都要與單韻母進行組合成一個音節(jié)進行拼讀。在游戲時，看誰先把“大”的音節(jié)da從小朋友手中找出來并且拼出來。這樣他們就有成就感哦！原來這個字可以用音節(jié)拼寫呀，好神奇！會引起學下一個階段的欲望。提高語言表達能力。四、當幼兒有書寫的`欲望時，就要求正確的坐姿，書寫工整，經過以往的經驗，**班畢業(yè)的學生過度一年級時，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務，同時培養(yǎng)一個好的學**慣。通過多種游戲地學習，幼兒很快掌握拼音，試著讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力，提高語言表達能力。這也是我最終目的。【活動目標】1.在欣賞故事的過程中，體驗理解文學作品所表達的關愛之情。2．培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品地興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和語言表達能力，積極思考，大膽想象。3.理解故事內容，掌握故事的角色和主要情節(jié)。理解詞匯：辛辛苦苦輕手輕腳【活動準備】多**課件，輕音樂，小鳥、大樹頭飾，小樹苗【活動過程】一、設疑激趣引出故事你見過樹嗎？在哪見的?你見過鳥窩里長出的樹嗎？今天老師帶來一個故事就叫“鳥窩里的樹”。二、大膽想象體驗故事教師采用故事中斷法，邊看圖邊講故事，引導幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵幼兒大膽想象：1、鳥窩里長出了一棵樹，你怎么看待這件事？你覺得這是好事還是壞事？為什么？2、對于鳥窩里地小樹苗，鳥太太、鳥先生、螳螂、蚱蜢的看法一樣嗎？他們都是怎么說的？3、螳螂先生怎么說的？它有什么本領？樹苗砍了嗎?為什么沒砍？鳥太太怎么說的？4、蚱蜢先生怎么說的?搬家了嗎?誰不舍得搬？為什么？5、小朋友**誰的想法?為什么？6、怎樣搬才能不傷害小樹苗，保護好小樹苗?7、在生活中，什么時候也需要我們輕手輕腳的?8、體驗：傳遞小樹苗(實施目標：1、3)9、誰能用好聽的聲音有感情地對小樹苗說一句話？10、教師小結：森林里的小動物真有愛心，他們懂得不傷害小樹苗，小樹苗長大后有成了他們的新家，(整個環(huán)節(jié)重點實施目標：2、3)三、整體感知欣賞故事欣賞后**：1、故事中的小樹苗是從哪長出來的？2、這棵小樹苗長在鳥窩里好不好？為什么？3、森林里的小動物最后想出了一個什么樣的.好辦法？為什么說這是一個好辦法？(1)為什么把小樹苗砍掉不好?為什么讓鳥先生搬家不好。(2)幫小樹苗搬家后小樹苗怎樣啦?長大后這棵小樹苗又成了誰的家?小鳥不舍得把小樹苗砍掉，還幫他搬了家，小樹苗長大后為了有成了它的新家，所以，我們幫助了別人，也一定能得到別人的幫助。教師小結:森林里的小動物們真有愛心，同伴間遇到困難互相幫助，鳥先生的窩里長出了一顆小樹苗，他們都來想辦法幫忙，最后把小樹苗搬到了泥土4、小朋友應該向小動物們學習什么？四．游戲模仿體驗故事讓幼兒戴頭飾模仿小鳥，螳螂，蚱蜢，為大樹澆水，捉蟲，施肥，讓幼兒進一步體驗大樹與小動物**相處的快樂?；顒幽繕耍?、通過圖畫和做操讓兒童掌握100個成語，并能理解及運用。2、發(fā)展兒童的創(chuàng)編思維和想象能力，能夠看圖學編成語，并將成語靈活運用到日常生活中。3、將成語融入到唐詩、體育、實踐生活等領域中，發(fā)展兒童的記憶能力、理解能力以及用肢體語言來表達的能力，豐富兒童的成語詞匯量。活動準備：1、100個成語及相應的記憶圖，頭飾，道具。2、事先排練好部分兒童學會做成語操。3、布置一個成語王國。4、多**投影器，教具?；顒觾热荩阂?、開始部分：1、場景：在成語王國里，國王(老師扮演)招攬成語將軍在宮殿，向各位尊貴的客人到來”，國王分配任務并整隊，準備迎接客人的到來。2、導游(兒童扮演)帶著游客(中一班兒童)來到成語王國，并被邀請至宮殿，入座觀看成語將軍們的精彩表演。二、基本部分：1、參觀成語王國的壁圖，認讀成語。(1)兒童在國王的帶領下參觀壁畫，發(fā)現成語王國的墻壁上全都是帶成語的圖畫。(2)參觀完后，兒童覺得成語將軍表演的`節(jié)目非常精彩，成語王國也更是金碧輝煌，別具匠心。國王提出讓兒童用成語來說說對成語王國的感受。(3)兒童對成語將軍的表演形容為：威風凜凜、大開眼界、出神入化、氣宇軒昂、一絲不茍等等。兒童對成語王國的是：豐富多彩、金碧輝煌、五顏六色、光彩照人等等。2、看圖編成語。引導兒童看圖(幻燈片)學編成語，注意在創(chuàng)編時除了認真觀察圖案上所出示的內容，編出來的成語正好與畫面吻合，并理解其意思。分別可以創(chuàng)編(1)夜深人靜、月朗風清、長夜漫漫；(2)生龍活虎、龍騰虎躍、龍爭虎斗；(3)山高水低、山清水秀、愚公移山；(4)五彩繽紛、光彩奪目、喜氣洋洋；(5)爭先恐后、爭強好勝、勇往直前。3、成語活用(1)兒童對小動物用成語描述它們的基本特性：大灰狼(窮兇極惡、狼吞虎咽)；猴子(上竄下跳、精靈古怪)：小豬(呆頭呆腦、傻里傻氣)。(2)兒童對人物用成語來刻畫：女孩(小巧玲瓏、小家碧玉、小鳥依人；亭亭玉立、如花似玉、出水芙蓉)；男孩(高大威武、英俊瀟灑、風流倜儻、一表人才)(3)對某些動作及現象也可以用成語進行描述：A：竊竊私語B：藕斷絲連C：人山人海、人來人往、人聲鼎沸D：****、年年有余三、結束部分：1、國王帶兒童參觀成語國的御膳房，兒童離座。2、活動在音樂中結束?！净顒幽繕恕?、在理解故事的基礎上，初步感知事物的強弱相輔。2、大膽表達自己與同伴的長處，體會向朋友學習和互相幫助的快樂?！净顒又攸c】樂意表達自己與同伴的長處，體會和朋友在一起的快樂?！净顒与y點】感知事物的強弱相輔?！净顒訙蕚洹慷?*課件、記錄表2份?！净顒舆^程】一、什么是“強”1、出示“強”字師：什么是強？強表示什么呢？你喜歡強，還是弱？2、小結：強是厲害、本領大的意思，我們都喜歡強！二、“強”與“弱”1、初步感知故事師：今天老師就要講一個關于“強”和“弱”的故事——《誰最強》。老鼠家里有喜事，老鼠女兒要出嫁，女兒不知嫁給誰，只得去問爸和媽。爸媽都是老糊涂，爭來爭去定不下，只能這樣來回答，哪個最強就嫁它。女兒到底嫁給誰，你們一起幫幫它……2、共同討論師：你們認為(太陽、烏云、風、墻、老鼠)誰會成為老鼠女兒的新郎？分組討論，選出**來表述自己這組的觀點，并說明理由。3、經驗共享逐步出示圖片(太陽、烏云、大風、墻、老鼠……)(1)一開始老鼠女兒認為誰是最強的？(太陽)但太陽怕誰呢？(烏云)(2)太陽和烏云比，誰比較強，誰比較弱呢？烏云又怕誰？(大風)(3)本來是強者的烏云在大風面前又變成弱者，這是為什么呢？(4)那么大風就是最強的那位了嗎？(墻)——原來再強的大風也有它的.弱處，它最怕的是碰到墻，墻會擋住它的去(5)那老鼠女兒就嫁給墻吧？(6)哦，這么說老鼠大哥就是這里面最強的了？還有誰比它更強的嗎？(7)“……”省略號表示等等等等。小結：誰最強是不一定的，他們有著各自強的地方，也有各自弱的地方。強與弱只是相對的，遇到不同的事和人，就會有不一樣的結果。三、強強聯手1、“強”與“弱”師：你們有沒有強的地方？哪些方面你是強者？師：(出示表格)記錄自己的強與弱(學會客觀評價自己)。2、幼兒自主分享交流師：我們一起來看看其他朋友強的地方又在哪里呢？你需要向誰學習，哪些朋友的弱處需要你去幫助的？小結：我們要多看到自己和別人的長處，互相幫助，那樣我們才能變得更棒、更強！教材簡解：進入班以來，幼兒在心理和生理方面都發(fā)生了很的變化，引導孩子們看到自己的成長和變化，啟發(fā)孩子們思考和理解長的含義，感受自身的變化，學習與他人合作交流，分享感受，增強自信心?；顒幽繕耍?、知道并能膽講述自己在幼兒園三年成長的變化。2、感受和小伙伴一起長的快樂和自豪?；顒又?、難點：能夠膽講述自己的成長變化，感受自身的不同，增強自信心，體驗成長的快樂?；顒訙蕚洌寒嫾垺⒂彤嫲?、剛入園時的照片、剛到園時的身高記錄。設計理念：幼兒進入班在各個發(fā)面都得到了一定的發(fā)展，本次活動通過談一談、做一做、看一看讓幼兒發(fā)現自身成長的變化，發(fā)現一個不一樣的自己，體驗成長帶來的快樂。設計思路：本活動，以談話導入，輕松自然的進入主題，通過觀看照片直觀、形象地發(fā)現自己的成長變化并說說自己的變化之處，發(fā)展幼兒的語言表達能力。幼兒與教師一起測量身高并進行比較，從而發(fā)現自己身體上直觀的變化，請幼兒說說成長的趣事，感受成長的快樂，通過對理想的談論，引導幼兒做一個有遠理想的人。活動過程：一、我長了。1、教師和幼兒一起討論長的話題：誰還能想得起來自己剛入幼兒園是的樣子?現在三年過去了，你們有什么變化呢?你是怎么知道的?2、教師展示幼兒剛入園的照片。討論：這是誰?和現在的她比有什么變化?請幼兒也來說說自己的變化。3、引導幼兒表達成長的想法：看看自己長的樣子，你有什么感覺?心里是怎么想的?也來看看老師的變化吧。(教師展示自己童年的照片，讓幼兒來分析比較。)二、探索身體成長的事實。1、引導幼兒運用自己在前面活動中掌握的`測量經驗，來驗證自己長的事實：我們怎樣才能知道自己長了多少?爸爸媽媽是怎樣做的?老師這里有你們剛入園時的記錄，我們一起來比較一下。2、3-4個幼兒貼墻壁站好，老師將他們入園時的身高畫在墻壁上，然后在為他們畫上現在的身高。3、請幼兒自看看長高了多少，說說使用了什么測量的工具知道結果的。三、表達成長的心情。通過談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。1、教師講自己小時候的趣事，啟發(fā)幼兒談論小時候的趣事。2、小朋友，你們在很小的時候鬧過笑話嗎?3、你還想長得更高嗎?如果你長的更高會發(fā)生什么樣的故事呢?四、引導幼兒談話“長了干什么”，使幼兒從小樹立遠理想。老師在像你們這么的時候，特別想當一名教師，經過我的努力，現在我真的成了一名教師啦!小朋友，你們長了想干什么?要想實現自己的理想，我們從小應該怎么做呢?活動目標：1、欣賞畫面，理解畫面的年代、特點，感知古詩的內容。2、欣賞、跟讀古詩，感受古詩的韻律。3、認讀生字：“行、停、車”4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維?；顒訙蕚洌?、大字卡、大范例、磁帶錄音機。2、幼兒用書人手一冊活動過程：一、欣賞畫面1、畫面上有什么？2、畫面上的人穿的衣服和我們有什么不同？這個古代人站在什么地方。3、詩人的旁邊有什么？猜猜他為什么停下來，是什么吸引他下車?(認讀生字：停、車)4、你們知道古人是怎樣稱紅葉的嗎？什么季節(jié)會出現漫山的紅葉？二、欣賞詩歌1、你們想知道詩人望著山上的`紅葉想什么，詩人怎樣形容這座山嗎？聽聽錄音你們就會知道了。2、播放錄音。剛才小朋友聽到的就是詩人看到漫山紅葉后寫下的一首詩，古詩的名字叫《山行》，(認讀生字：行)你們知道山行是什么意思嗎》3、再次欣賞詩歌，**：哪一句是寫山上的小路的？古代人說露怎么說？說說這是一條怎么樣的小徑？哪一句是寫山上的人家的？山的什么地方有人家？哪一句形容紅葉？我們一起來說說。4、發(fā)放幼兒用書，請幼兒邊指字邊欣賞古詩。三、跟讀古詩1、放錄音，集體跟讀古詩，教師觀察幼兒的閱讀狀態(tài)，看幼兒是否用目光隨著錄音在指相應的詩句。2、古詩中的哪個句子不明白。3、你覺得哪一句很好聽？請你模仿讀一下。四、朗誦古詩1、集體朗讀古詩，提醒幼兒注意模仿錄音。2、收書。3、請個別幼兒上前表演朗誦詩歌。五、游戲:：摘紅葉將字卡貼在紅葉的正面，紅葉背面朝上貼在黑板上，請個別幼兒上前摘下紅葉，并告訴大家自己摘到得是×字紅葉。大班語言教案菁選(擴展2)——大班語言教案菁選【熱門】大班語言教案作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的大班語言教案，希望對大家有所幫助。大班語言教案1一、活動目標：1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。學習句式：是家。3、引導幼兒萌發(fā)熱愛家園、熱愛祖國、保護地球的情感。二、活動重點：為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說。三、活動難點：引導幼兒根據自己已有的生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編。四、活動準備：1、背景圖(天空、森林、小河、草地、花園、房子等)2、詩歌課件。3、卡片、小動物貼圖、花幼兒人手一份。五、活動過程：(一)情境引出詩歌：寶貝們，今天老師要帶你們去大自然郊游，那里住著許多小動物，想去看嗎？(想)說一說你看到了什么？(放背景音樂，師幼一起來到美麗的大自然，邊走邊欣賞)這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說。(二)欣賞、感受、理解詩歌。小動物的家可真美呀！瞧，小動物們來了，它們還帶來了一首非常好聽的詩歌，讓我們來聽一聽、看一看吧！(播放課件)真好聽，你喜歡這首“家”的詩歌嗎？(喜歡)你聽到這首詩歌里介紹了誰？它的家在哪里呢？引導幼兒說出詩歌內容。師：接下來，咱們再來欣賞一遍?！凹摇笔鞘裁吹胤?？家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們人在自己的“家”里，會感覺到很溫暖、很**自在、很安全。(三)創(chuàng)編詩歌1、你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎？引導幼兒引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行講述。2、由教具引導，教師出示圖片，引導幼兒學習創(chuàng)編。我們也來編一首關于“家”的詩歌，一定很好聽！教師出示池塘、花園、天空、竹林(在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導，例如：教師出示天空，引導幼兒說：藍藍的天空是小鳥的家！)3、幼兒**創(chuàng)編。(游戲—開火車)小朋友說的太好了，小動物可喜歡你們了，它們想和小朋友做游戲，愿意嗎？那我們來做開火車的游戲吧。由三個小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯，“什么樣的地方”是第一節(jié)車廂，“是誰的”是第二節(jié)車廂，“家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂，讓幼兒三人一組**組合，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩。(四)、我們的家園小朋友，小動物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園里快樂的生活，那美麗的幼兒園是誰的家呢？(引導幼兒說：美麗的幼兒園是小朋友的家)，我們還都有一個共同的家叫什么？(**)怎么樣的'**，看一看吧。(播放**的圖片)引導幼兒說出美麗的、**的、富饒的。美麗富饒的**是我們的家。小朋友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩的最后，(出示圖片——地球)美麗的地球是我們人類共同的家，所以我們要保護它！小朋友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國、愛我們的地球，讓我們一起來努力，做保護地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！(五)、送小動物回家小動物出來玩了好久了，動物媽媽都等著急了，想請小朋友把它們的寶寶們送回家，你們愿意幫忙嗎？(愿意)那就用我們的愛心送小動物回家。(在優(yōu)美的音樂中，幼兒分別將小動物貼在背景圖片上，邊送邊說，如：美麗的花園是蜜蜂的家。)五、延伸部分：寶貝們，在你們的幫助下，小動物們都回到了自己的家，它們心里真高興啊！你們幫助了小動物，你們高興嗎？(高興)對，幫助別人是一件非?？鞓返氖虑?，讓我們跳起來吧。(播放《大**》音樂，師生共同歡慶)附：詩歌《家》《家》廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的森林是松鼠的家。美麗的地球是我們人類共同的家，所以我們要保護它！活動目標：1.理解故事情節(jié)，感受抱抱的傳遞過程以及帶來的快樂和變化。2.能積極大膽地運用語言、動作等多種方式表達對故事內容的理解。3.體驗祖孫之間的濃厚親情，萌發(fā)關愛他人的情感?；顒訙蕚洌鹤灾苝pt、故事錄音、背景音樂、自主閱讀圖片、故事人物圖片、字卡、活動過程：(一)觀察封面，導入活動。1.了解郵政的含義。教師：這是什么?2.小結：原來動物郵政就是動物寄信或寄東西的地方。(二)分段欣賞故事，理解抱抱的傳遞過程及帶來的變化和快樂。1.欣賞故事第1-2頁，理解**的抱抱。教師：豬奶奶快過生日了，小豬想給她寄一份特別的禮物，是什么呢?小結：小豬的禮物就是一個“**的抱抱”。2.欣賞故事第3-4頁，理解“力量”的抱抱。教師：小狗工作了一天，太累了，它收到了**的抱抱會怎么樣呢?小結：原來擁抱能帶給人力量。3.欣賞故事第5頁，理解“舒服”的抱抱教師：小羊收到這個**的抱抱會怎么樣?小結：原來擁抱讓人很舒服。4.自主欣賞故事6-9頁，理解“快樂、甜蜜、激動”的抱抱。(1)幼兒自主閱讀，教師指導。(2)游戲《小司機》，體驗抱抱傳遞的快樂。(3)幼兒分享交流自己的發(fā)現。5.欣賞故事第10-11頁，理解“幸?！钡?抱抱。(1)教師：小鴨去給豬奶奶送信了，它看見豬奶奶會怎么說?小結：擁抱能帶給人幸福。(2)游戲《傳遞抱抱》，體驗祖孫間的濃濃親情。(三)完整欣賞故事，萌發(fā)關愛他人的情感。1.教師：豬奶奶又會怎么做呢?讓我們一起帶著感恩的心再次走進這個充滿愛的故事吧。**：豬奶奶收到了小豬愛的擁抱，是怎么做的?小豬會收到嗎??2.介紹繪本《會飛的抱抱》。(四)提升情感，結束活動。1.教師：你們喜歡這個會飛的抱抱嗎?你們會怎么表達對奶奶的愛?小結：**的抱抱在傳遞的過程中讓小動物們感受到了力量、舒服、快樂、甜蜜、激動和幸福，這些抱抱都是愛，原來愛是可以傳遞的。2.游戲：《愛我你就抱抱我》活動延伸：1.區(qū)域活動：將故事書投放在語言區(qū)，幼兒講述表演。2.家園共育：鼓勵幼兒在家中用身體語言向家長傳達關愛?；顒幽繕?.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛家愛親人的情感。2.敢于在集體面前膽交流自己的經驗。3.理解散文內容，了解借用物體表達心中感受的比喻方法。4.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。5.理解散文內容，豐富相關詞匯?；顒訙蕚?.利用歌曲《讓愛住我家》，創(chuàng)設“溫馨交流”情境。2.利用散文錄音，創(chuàng)設“安靜傾聽”情境3.利用《家是什么》的課件，創(chuàng)設“視聽結合”情境。4.利用散文圖譜，創(chuàng)設“快樂朗誦”情境。活動重難點理解散文內容，感受散文的溫馨與甜蜜。了解借用物體表達心中感受的方法。活動過程(一)利用“溫馨交流”情境，感受家的美好1.從歌曲里你聽到了什么?2.小朋友喜歡家嗎?說說你喜歡家的理由。小結：我們每個人都有自己的家，家里的每一樣東西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來聽一首有關“家”的散文……(二)利用“安靜傾聽”情境，初步感知散文內容1.這首散文的題目是什么?散文里說家是什么?2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來干什么的?3.為什么作者把家說成是燈、屋檐、床呢?我們再來欣賞一遍散文……(三)利用“視聽結合”情境，進一步理解散文內容，了解家中的物氣給我們的感受為什么說家是一盞燈?(明亮和安全)一個屋檐?(遮風擋雨)一張柔軟的床?(放松舒服)一輪太陽?(溫暖、快樂)小結：家是一個溫暖舒服，能夠避風擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來快樂的地方。原來，作者是利用這些物體來表達了自己對家的感受。四、利用“快樂朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義1.今天我這首優(yōu)美的散**成了圖譜，先自己試著來說一說，看看誰能看懂這些小標志?誰想來試著說一說?2.這么溫馨、甜美的散文，我們朗誦的時候應該注意什么?(語速舒緩、聲音優(yōu)美，注意停頓)3.我們一起來朗誦一遍。小結：小朋友，家不僅可以說成是一盞燈、一個屋檐，家還以是很多帶給我們快樂的東西。下一節(jié)活動的時候，也請小朋友像散文里的說法一樣，把自己快樂、幸福的感覺說出來。活動延伸1.語言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。2.美工區(qū)：繪畫：我的家。家是什么?家，是一盞燈、一個屋檐、一張柔軟的床。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔心風吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。家是什么?家，是一輪太陽。爸爸媽媽恢的笑容，合成一縷縷溫暖的陽光。綜觀整個活動，活動過程的設計始終圍繞目標，各環(huán)節(jié)緊密聯系、層層遞進。教師采用直觀教學法，結合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用富有啟發(fā)性的**引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對詩歌的理解。并利用精美的掛圖引導幼兒仔細觀察，并膽的.用語言表達畫面上的內容，感受詩歌所表達的語言美和意境美，并適時的運用富有啟發(fā)性的**激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美好體驗和情感共鳴。專家點評：在整個教學過程中教師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞--準確記憶--學習朗誦--脫離圖譜--**創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加彷編活動。整個活動，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學，最后也實現了語言教學活動的教學目標，提高了幼兒語言表達能力，并在活動過程中獲得了愉快的情感體驗。活動目標1、專心聽故事，理解故事內容。2、樂于欣賞優(yōu)美的插畫，了解制作的方法。3、運用各種美工材料創(chuàng)作圖畫，發(fā)展創(chuàng)造力。4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒又仉y點專心聽故事，理解故事內容?；顒訙蕚?、有關白云的故事書，如《云朵白云》(上海人民美術出版社，20xx年))2、各種美工材料，碎布、棉花等材料。活動過程1、出示故事書，先介紹書名和作者，然后講述故事。2、老師講述故事后，與幼兒討論股市的.內容：1)誰是貓哥哥？請在書中指出來。2)貓兄弟把什么東西帶回給貓媽媽？(云)3)貓媽媽用云做了什么？(做面包)4)貓兄弟吃了云朵面包，發(fā)生了什么神奇的事？(貓兄弟忽忽悠悠地飄了起來。)5)貓兄弟為什么要把面包給貓爸爸送去？(因為貓爸爸沒吃早餐。)6)貓爸爸吃了云朵面包后怎么樣了？(爸爸飛到辦公室。)3、請幼兒欣賞故事書的插圖，說說制作的方法。4、請幼兒想象一下，如果自己吃了云朵面包會怎樣。5、請幼兒模仿《云朵面包》故事書的插圖，運用各種美工材料，把自己的想象畫下來。活動反思《云朵面包》，一個溫馨的香氣四溢的故事，充滿神奇、浪漫和暖暖的愛意，配上由鉛筆畫、攝影、布衣拼貼等多種手法組合而成的畫面，美妙而生動。不是每個孩子都可以摘下云朵，不是每個媽媽都能浪漫到用云朵做成面包，不是每個爸爸都有機會嘗到孩子冒著風雨飛著送來的云朵面包，不是每個家庭都可以在陰沉沉的天氣享受飛起來的美妙感受。繪本課的基調就是輕松的，閱讀本身就是一件快樂的事情，在閱讀中進行語言的訓練，并讓孩子們愛上閱讀。一、課題名稱：語言活動驕傲的小蝴蝶(班)二、活動目標：1、知道朋友間要互相助，特別在朋友最需要助的時候。2、認識、理解字詞：絆、五顏六色、助、驕傲。3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。4、領會故事蘊含的寓意和哲理。三、活動準備：課件；錄音機、音樂磁帶《蝴蝶飛》、《好朋友》；字卡；四、活動過程：(一)、開始：導入活動。1、幼兒聽《蝴蝶飛》音樂做“蝴蝶飛”律動進入活動室。2、幼兒看課件，猜蝴蝶的謎語。3、今天蝴蝶帶來了一個好聽的故事，我們一起欣賞吧。(二)、基本：引導幼兒學習故事。1、看課件，聽故事《驕傲的小蝴蝶》。**：故事中有誰？讓我們再聽聽故事里講了一件什么事？2、邊看課件邊**，講述第二遍故事。(1)、小刺猬為什么會小手小腳朝天，整個身子翻了過來？A：理解、認識：絆。B：教育幼兒*時行走等時要注意安全。(2)、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身，是怎么做的？理解、認識：五顏六色。(3)、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身，又是怎么做的？理解、認識：助。(4)、小蝴蝶看到小刺猬翻了身，對小蜜蜂說了什么？可以看出是一只什么樣的小蝴蝶？理解、認識：驕傲(5)、引導幼兒為故事取名字。3、培養(yǎng)朋友間互相助，團結友愛的情感。(1)、討論：你喜歡故事中的小蜜蜂嗎？為什么喜歡它？(2)、幼兒講述同伴間互相助、團結友愛的故事。(3)、小結：朋友間要互相助、團結友愛，還要助一切需要助的人……4、舞蹈：《好朋友》小蜜蜂能樂于助人，是我們學習的好榜樣，讓我們跳個《好朋友》的舞送給她吧。5、鞏固認讀字詞：絆、五顏六色、助、驕傲。(三)、結束：“聽說故事中的這只蝴蝶后來改正了缺點，變成了一只樂于助人的蝴蝶，現在做了很多的好事，讓我們一起出發(fā)去看看吧?！庇變郝牎逗w》音樂做蝴蝶飛的律動出活動室，結束活動。教學反思：這次語言活動課我認為以下幾點做得比較好：1、活動一開始我讓幼兒看課件謎面猜蝴蝶的謎語，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，調動了幼兒參與活動的積極性，且幼兒猜謎的.常規(guī)很好。接著以蝴蝶帶來了一個好聽的故事引出故事，非常吸引幼兒，把握住了他們的興趣點，由此使以后的故事教學順利開展。2、整個活動設計很自然，環(huán)環(huán)相扣，符合新綱要設計理念。教師給幼兒看精美的故事課件，通過聽覺與視覺的沖擊，他們對故事的印象已非常深刻，培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽習慣，在傾聽的過程中不斷升華故事。當教師再**問題時，孩子們迎刃而解了。3、教師在使用教材的過程中，不僅以幼兒為本位，使用好教材。而且能根據班幼兒的年齡特點設置了認識字寶寶活動，使教材更加符合幼兒的需要。4、教師在**中有的放矢，各環(huán)節(jié)銜接自然。課堂參與度比*時高許多，一些*時甚少發(fā)言的幼兒也高高舉起了小手，。課中進行的識字游戲再一次調動幼兒的學習欲望，使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。5、語言活動中很自然地融入了思想品德教育和安全教育，升華了本故事的思想，很好地完成了活動目標。并且使語言活動與藝術(舞蹈活動)有機整合，動靜結合，幼兒在語言活動中學得輕松、快樂?；顒幽繕耍?、了解喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的作用和特殊本領。2、知道鳥類是人類的朋友，懂得要保護鳥類，產生愛鳥的情感。3、懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人?；顒又攸c：初步理解故事內容，了解了解喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的作用和特殊本領?；顒与y點：用完整的語言表述幾種鳥的作用。活動過程：1、談話導入：小朋友們，你們生病的時候，爸爸媽媽帶你們去找誰看病呢？可是有一棵老蘋果樹也生病了，它又要找誰治病呢？今天讓我們一起來看這個故事，請小朋友們認真看、仔細聽，然后說說最后是誰幫老蘋果樹治好病的？2、看故事：這個故事的名字叫什么？《小蘋果樹找醫(yī)生》小蘋果樹為什么要找醫(yī)生？小蘋果樹找了哪些朋友？它們能不能為老蘋果樹治病?3、再看故事：小蘋果樹首先找到了誰，它能為老蘋果樹治好病嗎？(喜鵲只會捉樹葉上的蟲子，不會捉樹干里的蟲子。)怎么看出來老蘋果樹病沒有好？(葉子還是黃的，表情愁眉苦臉。)我們再接著看，小蘋果樹又找了誰，它能不能為老蘋果樹治病嗎？(貓頭鷹只會捉鼠和蛇。)怎么看出來的？(葉子的顏色還是沒有變化，表情還是不高興。)我們再來看看，小蘋果樹還請了誰，它又能不能為老蘋果樹治好病呢?(啄木鳥)怎么看出來的？幾天后，老蘋果樹的病全好了。她又有了精神，高高地抬起頭來，葉子也長得又嫩又綠，結滿了蘋果。4、小結：看了這個故事，你喜歡故事中的`誰，為什么？(原來喜鵲只會捉樹葉上的蟲子,貓頭鷹只會捉鼠和蛇,啄木鳥會捉樹干里的蟲子,它們的本領真大，所以你們才喜歡它們。鳥類是我們的好朋友，我們要保護它們。)5、課后作業(yè)：請小朋友們回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也知道鳥類的本領真大?；顒幽繕耍?、幼兒能運用自己已有的經驗展開想象，嘗試用多種方法來解決問題，并獲得成功的體驗。2、理解相關動詞的正確使用?；顒訙蕚洌赫n件活動過程：一、談話導入(演示課件)二、根據故事情節(jié)，展開想象，解決問題。1、討論：水果很多，吃不完，怎么辦呢?2、理解動詞：挑3、討論：怎么幫小熊賣水果?(1)為什么沒有小動物來買水果?(2)有什么好辦法讓小動物知道呢?(幼兒**討論)4、根據故事情節(jié)理解動詞“抱”“拎”“卷”“抬”(1)小兔買水果“抱”回家。(2)小貓買水果“拎”回家。(3)大象買水果“卷”回家。(4)小老鼠買水果“抬”回家。5、討論：賣剩的`水果怎樣拿回家?三、幼兒隨音樂做動作，體驗成功的喜悅?；顒幽繕耍?、能夠理解故事內容，了解幾種動物對地球的清潔作用。2、能用比較清晰、完整的語言介紹動物清潔工的本領。3、了解動物與環(huán)境的依存關系，懂得愛護小動物也是保護環(huán)境的行為。4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活?；顒訙蕚洌?、故事圖片(圖1海鷗清潔海中剩菜、剩飯；圖2鯽魚清潔河中垃圾、水草；圖3烏鴉清潔地面上的蠅蛆、地蠶；圖4蚯蚓清潔地下垃圾，使之變成肥料)2、地球(哭與笑)的圖片。3、《低碳貝貝》歌曲?；顒舆^程：1、出示地球的圖片，創(chuàng)設地球公公招聘清潔工的情景。師：小朋友，今天我給家請來一位家熟悉的客人，你們看它是誰？(教師出示地球哭笑的圖片)(地球公公。)師：小朋友，那你們仔細觀察一下地球公公有什么不同？(前邊的地球公公在笑，后邊的地球公公在哭)師：是的，那現在我給家介紹一下。前邊的地球公公數去的地球，后邊的地球公公是現在的地球。那你們想一想為什么地球的過去和現在不一樣呢？ (過去的地球公公身上是干凈的很高興，現在的地球公公身上是臟兮兮的很傷心。)師：你們看地球公公臟兮兮的，它很傷心，很難過，所以它今天來到森林里招聘地球清潔工的。那么你們說說誰回來應聘地球清潔工呢？(獅子，老虎，小老鼠)教師小結：地球公公又臟又亂，它很傷心，不得不到森林里招聘清潔工，小動物們都爭先恐后的去報名，想要地球公公分擔一些負擔。下面我們一起來聽聽地球清潔工的故事。2、教師邊出示圖片邊完整講述第一遍故事。師：小朋友，聽完故事，你們知道為什么地球公公要來招聘清潔工了嗎？(知道。)