教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)歷史真題2016年上半年

教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)歷史真題2016年上半年（總分：149.99,做題時(shí)間：90分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：25,分?jǐn)?shù)：50.00）1.西周時(shí)天子要在太廟舉行策命禮，向諸侯授“策”。這反映當(dāng)時(shí)實(shí)行的制度是。A.禪讓制B.分封制VC.等級制D.世襲制解析：策命禮又稱冊命禮，是周王任命、訓(xùn)誡和賞賜的冊命書，制成后由內(nèi)史等官員當(dāng)庭宣讀，受命者在左，儐相在右，導(dǎo)引受命者入門于中庭，面向北面聽宣。受命后，諸侯要施答謝禮，回到封地后鑄造彝器記錄受冊過程。故符合題意的選項(xiàng)為B。2.晁錯(cuò)說：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農(nóng)夫，農(nóng)夫已貧賤矣?！睂Υ?，漢文帝采取的措施是。①推行口賦和算賦②推行重農(nóng)抑商政策③寬松刑罰，裁減官吏④變十五稅一為三十稅一A.①②B.①③C.②③D.②④V解析：口賦與算賦是秦漢時(shí)期實(shí)行的人口稅，①不符合題目要求；漢文帝為鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，積極推行重農(nóng)抑商政策，②符合題目要求；漢文帝時(shí)期廢除肉刑，裁減多余官吏，但與題干材料的含義不符，③不符合題目要求；文帝時(shí)期，為體恤民情，多次下詔“變十五稅一為二三十稅一”，④符合題目要求。答案為D項(xiàng)。.李商隱有詩曰：“乘興南游不戒嚴(yán)，九重誰省諫書函?春風(fēng)舉國裁宮錦，半作障泥半作帆?！贝嗽娝S刺的是。A.秦始皇B.漢武帝C.周武帝D.隋煬帝V解析：李商隱所作詩中的“春風(fēng)舉國裁宮錦，半作障泥半作帆”指的是隋煬帝為滿足自己的奢靡欲望，要求將華麗的錦緞制成船帆和池塘中的花草，供自己及妃嬪乘舟暢游。答案選擇D項(xiàng)。.下圖是宋代磚雕拓片，它所描繪的是。A.雜劇表演VB.征收賦稅C.商品交易D.官民沖突解析：圖片為河南偃師宋墓出土的三塊雜劇磚雕，分別刻畫了五個(gè)不同的雜劇角色。史學(xué)專家徐蘋芳先生通過研究該雜劇磚雕，指出磚雕中的雜劇演出場景同侍女勞作景象共同構(gòu)成當(dāng)時(shí)室內(nèi)生活場景。結(jié)合考古發(fā)現(xiàn)和專家研究可知答案選擇A項(xiàng)。.元朝末年流傳的一首小令中寫道：“堂堂大元，奸佞專權(quán)，開河變鈔禍根源，惹紅巾萬千?！毙×钪械摹伴_河”指的是。A.淮河泛濫B.海河決堤C.開鑿運(yùn)河D.整治黃河V解析：1344年黃河泛濫，河水和泥沙灌入運(yùn)河，嚴(yán)重威脅元朝的經(jīng)濟(jì)命脈。1351年5月，元朝政府開始征發(fā)大量人力興修新河道，使黃河重回故道入海，解決黃河泛濫問題。修河民工完工后領(lǐng)到的是不斷貶值的元寶鈔，導(dǎo)致民怨沸騰并最終釀成元末大起義。所以答案選擇D項(xiàng)。.明代思想家李贄說：“夫天生一人，自有一人之用，不待取給于孔子而后足也。若必待取足于孔子，則千古以前無孔子，終不得為人乎？”這段話的核心思想是。A.反對思想盲從VB.主張學(xué)以致用C.鞭撻封建禮教D.抨擊腐朽統(tǒng)治解析：題干中的這段話的意思是每一個(gè)人的出生，都有每一個(gè)人的價(jià)值，并不是都要等到受了孔子這樣的人的教益才可以稱為完人（完滿），如果一定要受了孔子的教益人才可以稱其為“人”的話，那么千百年以前孔子未出世時(shí)就沒有可以稱之為“人”的人了嗎？由材料內(nèi)容可知，李贄主張對孔子及儒家學(xué)說應(yīng)該理性地看待，不應(yīng)盲目相信。此外李贄作為封建士大夫，不可能完全超脫自己所處的時(shí)代，其自身也是遵從大部分封建禮教的。.康熙帝有詩云：“四月天山路，今朝瀚海行……敢云黃屋重，辛苦事親征?！边@里描述的事件是。A.平定三藩之亂.三征噶爾丹VC.平定回部叛亂D.進(jìn)軍雅克薩解析：材料中康熙詩的內(nèi)容表明此戰(zhàn)為康熙帝御駕親征。結(jié)合康熙的生平大事，可以推斷出這首詩寫在康熙親自指揮平定噶爾丹叛亂之時(shí)，故選B項(xiàng)?！八脑绿焐铰?，今朝瀚海行”可知發(fā)生在南方的三藩之亂和東北地區(qū)的雅克薩之戰(zhàn)不符合詩的含義，排除A、D兩項(xiàng)：回部叛亂發(fā)生在清乾隆時(shí)期，排除C項(xiàng)。8.導(dǎo)致下表統(tǒng)計(jì)數(shù)字變化最直接的原因是。年份 英國輸華貨物總值（英鎊）1840年 5241981844年 2305617A.五口通商VB.割讓香港島C.派設(shè)領(lǐng)事D.廢除公行解析：由表格當(dāng)中的數(shù)字變化我們可以得出的信息是由1840年至1844年英國輸華貨物總值在四年之內(nèi)激增。結(jié)合時(shí)間1840—1844年，中英結(jié)束第一次鴉片戰(zhàn)爭，而選項(xiàng)中只有A項(xiàng)才是導(dǎo)致表格數(shù)字變化的原因，故答案選A項(xiàng)。9.容閔在《西學(xué)東漸記》中寫道：“戰(zhàn)爭之起……以此粗笨之農(nóng)具，而能所向無敵，逐北追奔，如疾風(fēng)之掃秋葉……惡根實(shí)種于滿洲政府之政治?！彼f的“戰(zhàn)爭”指的是。A.天理教起義B.白蓮教起義C.太平天國運(yùn)動(dòng)VD.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)解析：天理教起義發(fā)生在清嘉慶十八年（1813年）；白蓮教起義發(fā)生于清嘉慶年間（1795年一1804年）；義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是發(fā)生在1900年的一場反帝愛國運(yùn)動(dòng)。結(jié)合題干材料可知起義軍在戰(zhàn)爭初期以簡陋武器沉重打擊清朝的軍隊(duì)，與太平天國運(yùn)動(dòng)初期情況一致。答案為C項(xiàng)。10.鄭觀應(yīng)認(rèn)為：“彼不患我之練兵講武，特患我之奪其利權(quán)。”為此，他提出的主張是。A.發(fā)展軍事工業(yè)B.發(fā)展工商業(yè)VC.興辦新式學(xué)堂D.操練新軍解析：鄭觀應(yīng)為資產(chǎn)階級早期的思想代表，他主張不能簡單地學(xué)習(xí)西方的軍事以及科技，更應(yīng)該發(fā)展民族工商業(yè)，與西方資本進(jìn)行商戰(zhàn)。故答案為B項(xiàng)。.抗戰(zhàn)時(shí)期，美國陸軍部長史汀生稱：“中國人已經(jīng)做的和正在做的對侵略之卓越抵抗，以及他們對共同事業(yè)的貢獻(xiàn)，值得我們給予最充分的支援。”他所說的“貢獻(xiàn)”是指。A.粉碎了日軍的“西進(jìn)南下”的計(jì)劃B.阻止了日軍對東南亞地區(qū)的攻勢C.提供了亞太戰(zhàn)場所需的戰(zhàn)略物資D.牽制了日軍在亞太戰(zhàn)場的相當(dāng)力量V解析：選項(xiàng)當(dāng)中A、B、C三選項(xiàng)與史實(shí)不相符，抗戰(zhàn)初期中國未能粉碎日軍“西進(jìn)南下”的計(jì)劃，同時(shí)中國未能阻止日軍在東南亞地區(qū)的攻勢，而且中國在抗戰(zhàn)中物資緊張，多需要其他國家的援助。但中國戰(zhàn)場起到最關(guān)鍵的作用就是在大陸牽制了日軍大量的主力，有效配合其他國家的作戰(zhàn)。.下圖所示飛機(jī)的生產(chǎn)日期是。A.新中國成立之初B.第一個(gè)五年計(jì)劃期間VC.“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)期間D.社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期解析：新中國成立后，新中國實(shí)行了第一個(gè)五年計(jì)劃，重點(diǎn)在東北發(fā)展一批重工業(yè)和軍事工業(yè)。圖中的第一批噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)就是一五期間在沈陽飛機(jī)制造廠研制成功，實(shí)現(xiàn)量產(chǎn)。13.20世紀(jì)90年代初，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略步驟是。A.設(shè)置特區(qū)B.設(shè)置沿海開放城市C.開發(fā)浦東VD.開辟沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)解析：A項(xiàng)設(shè)置特區(qū)是在20世紀(jì)80年代；B項(xiàng)設(shè)置沿海開放城市是在1984年；D項(xiàng)開辟沿海開放區(qū)從1985年開始。因此A、B、D這三個(gè)選項(xiàng)皆不符合題干的時(shí)間，予以排除。而C項(xiàng)開發(fā)浦東是在1990年。.蘇格拉底說：“沒有人愿意用抽簽的方式去雇傭一位舵手和建筑師、吹笛手或其他行業(yè)的人，而這類事若出錯(cuò)的話，危害比在管理國家事務(wù)上出錯(cuò)還輕得多?！贝嗽捤磉_(dá)的是。A.批評雅典城邦的參政方式VB.反對雅典實(shí)行民主政治C.說明雅典民主范圍的狹小D.堅(jiān)持民眾權(quán)力至高無上解析：由材料可知蘇格拉底不贊成用抽簽的方式選出管理國家事務(wù)的人，即不贊成雅典城邦的參政方式，所以A項(xiàng)正確。而B項(xiàng)蘇格拉底從來都不反對雅典實(shí)行民主政治，只是不贊成抽簽選舉這種參政方式。C項(xiàng)雅典民主范圍狹小是事實(shí)，但與題干表述無直接關(guān)系。D項(xiàng)所說的民眾權(quán)力至高無上與題干所表達(dá)的參政方式的問題無關(guān)。.英國《權(quán)利法案》規(guī)定：“未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力?！痹摲蓷l文保證了議會的什么權(quán)力?A.立法權(quán)VB.司法權(quán)C.監(jiān)督權(quán)D.選舉權(quán)解析：英國資產(chǎn)階級革命最終以“光榮革命”和《權(quán)利法案》的方式來確立其成果，由此國王的權(quán)力受到法律更為嚴(yán)格的限制，國王的權(quán)力日漸衰落，成為統(tǒng)而不治的虛君。原來由國王掌握的立法權(quán)轉(zhuǎn)移到議會手里，而國王對法律的頒發(fā)與實(shí)施都要在議會同意這個(gè)大前提下，因此經(jīng)議會同意的法律，國王電不能隨意廢除與干涉。題干材料涉及的核心問題是議會立法權(quán)得到有力的保障與尊重。.有學(xué)者認(rèn)為：“長時(shí)期以來，軍政和絕大部分公民把意大利戰(zhàn)爭和埃及戰(zhàn)爭的英雄人物，即第一執(zhí)政當(dāng)作偶像來崇拜?！边@里說的“第一執(zhí)政”指的是。A.路易?菲利普B.拿破侖?波拿巴VC.路易?波拿巴D.奧古斯都?凱撒解析：這一段話選自康斯坦的《回憶拿破侖》，康斯坦是拿破侖的首席仆人所寫的回憶錄。所以應(yīng)該選擇B。A項(xiàng)路易?菲利普（1830—1848年在位），他在位期間，鎮(zhèn)壓巴黎共和派起義，1831年和1834年里昂工人起義，平定波旁王朝殘余和路易?波拿巴所策劃的叛亂。C項(xiàng)路易?波拿巴，拿破侖的四弟，拿破侖征服歐洲，封他為荷蘭國王，由于路易?波拿巴破壞了拿破侖一世的大陸封鎖政策，被拿破侖一世廢除了王位，被迫去佛羅倫薩閑住。其子即為后來的拿破侖三世。D項(xiàng)奧古斯都?凱撒是古羅馬政治家。17.對資本主義世界市場的形成起決定性作用的是。A.新航路的開辟B.“三角貿(mào)易”的形成C.兩次工業(yè)革命VD.西方列強(qiáng)瓜分世界解析：A項(xiàng)新航路的開辟，只是奠定了世界市場的雛形。B項(xiàng)的“三角貿(mào)易”對世界殖民體系貢獻(xiàn)了力量，但并沒有對世界市場的形成起決定性作用。C項(xiàng)兩次工業(yè)革命對資本主義世界市場有決定性影響，第一次工業(yè)革命使世界市場初步形成，第二次工業(yè)革命使世界市場最終形成。D項(xiàng)是第二次工業(yè)革命后的影響，并不是對資本主義世界市場起決定作用的因素。.下圖所示的繪畫作品屬于哪一藝術(shù)流派?A.新古典主義B.浪漫主義C.現(xiàn)實(shí)主義VD.現(xiàn)代主義解析：圖中的畫作為俄國畫家列賓所作《伏爾加河上的纖夫》，屬現(xiàn)實(shí)主義的繪畫作品，因此選C。其中A項(xiàng)新古典主義時(shí)間在18世紀(jì)末19世紀(jì)初，代表是法國畫家大衛(wèi)的《馬拉之死》《拿破侖加冕》，安格爾的《泉》；B項(xiàng)浪漫主義產(chǎn)生于19世紀(jì)前期，代表是法國德拉克洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》；C項(xiàng)現(xiàn)實(shí)主義興起時(shí)間是19世紀(jì)中期，代表有法國米勒的《播種者》《拾穗者》以及俄國列賓的《伏爾加河上的纖夫》；D項(xiàng)現(xiàn)代主義美術(shù)興起于20世紀(jì)兩次世界大戰(zhàn)后，代表有西班牙畢加索的《格爾尼卡》。.美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了“古典自由主義”“國家干預(yù)的自由主義”和“新自由主義”三個(gè)階段。對第二個(gè)階段產(chǎn)生重大影響的理論是。A.亞當(dāng)?斯密學(xué)說B.里根主義C.大衛(wèi)?李嘉圖學(xué)說D.凱恩斯主義V解析：D項(xiàng)凱恩斯主義的特征是擴(kuò)大政府開支，實(shí)行財(cái)政赤字，刺激經(jīng)濟(jì)，維持繁榮，主要強(qiáng)調(diào)政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，與“國家干預(yù)的自由主義”相近。所以答案選D項(xiàng)。A項(xiàng)亞當(dāng)?斯密的學(xué)說表征是“古典自由主義”的典型代表。B項(xiàng)里根主義主要指對抗蘇聯(lián)，爭奪第三世界，不符合“國家干預(yù)的自由主義”。C項(xiàng)大衛(wèi)?李嘉圖的觀點(diǎn)繼承了亞當(dāng)?斯密的學(xué)說，也贊成政府應(yīng)該減少對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。.斯大林時(shí)期蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)體制的主要特征是。A.擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)B.擴(kuò)大國企經(jīng)營自主權(quán)C.多種所有制并存D.高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)V解析：斯大林時(shí)期的經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)就是實(shí)行高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，只有D項(xiàng)符合。.二戰(zhàn)后西歐國家百廢待興，美國決定推行馬歇爾計(jì)劃。該計(jì)劃的目的是。①快速恢復(fù)西歐經(jīng)濟(jì)②增強(qiáng)遏制蘇聯(lián)的力量③締結(jié)政治軍事同盟④推行歐洲經(jīng)濟(jì)一體化A.①②VB.①③C.②③D.③④解析：馬歇爾計(jì)劃一方面給予西歐國家貸款助其經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，另一方面也防止因?yàn)槲鳉W經(jīng)濟(jì)衰退引發(fā)的蘇聯(lián)勢力西擴(kuò)情況出現(xiàn)。因此①②項(xiàng)符合題意。③項(xiàng)政治軍事同盟指“北約”的建立；④推進(jìn)歐洲經(jīng)濟(jì)一體化多指歐共體及歐盟的成立，與馬歇爾計(jì)劃無關(guān)。.下圖是一些國家在某時(shí)期經(jīng)濟(jì)年增長率的數(shù)據(jù)圖，該時(shí)期是。A.19世紀(jì)末?20世紀(jì)初B.20世紀(jì)20?30年代C.20世紀(jì)50?70年代VD.20世紀(jì)末?21世紀(jì)初解析：分析圖中的經(jīng)濟(jì)增長率可知，西歐主要資本主義國家大都保持了5%以上的經(jīng)濟(jì)增長率，而日本更是達(dá)到了9.6%的增長率，可知是“二戰(zhàn)”后資本主義國家在20世紀(jì)50?70年代的高速增長。A項(xiàng)19世紀(jì)末?20世紀(jì)初是在第二次工業(yè)革命后，口本尚沒有如此高的經(jīng)濟(jì)增長率。而B項(xiàng)主要資本主義國家正經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，所以不會有如此之高的經(jīng)濟(jì)增長率。D項(xiàng)20世紀(jì)末期到21世紀(jì)初，日本尚未走出經(jīng)濟(jì)的衰退，并沒有如此高的經(jīng)濟(jì)增長率，因此D項(xiàng)排除。23.與《史記》相比，班固所編《漢書》在體例上沒有采用的是。A.本紀(jì)B.世家VC.列傳D..表解析：在《漢書》中，班固將“世家”并入“列傳”，因此《漢書》與《史記》相比，沒有“世家”部分。24.主張歷史學(xué)家應(yīng)具備史才、史學(xué)、史識、史德的學(xué)者是。A.司馬遷B.司馬光C.章學(xué)誠VD.康有為解析：歷史學(xué)家應(yīng)該具備史才、史學(xué)、史識、史德是由清代學(xué)者章學(xué)誠提出，因此選C。提出歷史學(xué)家應(yīng)具備“史才、史學(xué)、史識”的是唐代的劉知己。25.《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在“課程設(shè)計(jì)思路”中提到設(shè)置選修課的目的是。A.彌補(bǔ)必修課的不足，健全知識體系B.拓展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展VC.為學(xué)習(xí)文科的學(xué)生提供更多的歷史知識D.與歷史高考銜接，有助于學(xué)生高考復(fù)習(xí)解析：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在“課程設(shè)計(jì)思路”中指出：普通高中歷史選修課是供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的歷史視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。故答案選擇B項(xiàng)。二、簡答題（總題數(shù)：3,分?jǐn)?shù)：30.00）.簡述1954年《中華人民共和國憲法》頒布的背景和歷史地位。解析：背景：（1）新中國政權(quán)建立并鞏固。（2）社會經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)并開始著手進(jìn)行社會主義改造。（3）人民對政治民主化的要求日益強(qiáng)烈。歷史地位：是新中國笫一部社會主義類型的憲法，體現(xiàn)了人民民主原則和社會主義原則，它的頒布加強(qiáng)了人民民主專政，鞏固了中國人民革命和建設(shè)的成果；反映了國家在過渡時(shí)期的根本要求；提高了人民建設(shè)社會主義的積極性，為社會主義民主和法制建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。.簡述歷史課堂教學(xué)中使川文獻(xiàn)材料應(yīng)注意的問題。解析：（1）中學(xué)階段課堂教學(xué)使用的文獻(xiàn)材料要以國家和地方制定的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。⑵中學(xué)階段課堂教學(xué)使用的文獻(xiàn)材料要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的史料情境。①在文獻(xiàn)材料教學(xué)模式應(yīng)用的課堂上，要求教師能夠使用精當(dāng)?shù)氖妨习呀虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和串聯(lián)。在沒有結(jié)論的前提下提供資料去分析。②充分運(yùn)用教科書中已有的史料，從歷史專業(yè)著作中查找史料，從歷史專業(yè)淪文中尋找史料，從網(wǎng)絡(luò)資源中尋找史料，從試題中擷取史料。鼓勵(lì)學(xué)生自己去搜集史料。③選取文獻(xiàn)材料時(shí)必須要精選典型的，貼合教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，還要充分貼合到學(xué)情，從學(xué)生的角度出發(fā)選取。難度偏大的文言文資料，有生僻字的，或是圖片、地圖、表格材料，要求教師進(jìn)行解讀梳理，進(jìn)行必要的背景介紹。④運(yùn)用文獻(xiàn)材料時(shí)重在活用各種史料，進(jìn)行縱橫比較聯(lián)系。學(xué)生感知?dú)v史，積累歷史知識、再到理解歷史。⑶中學(xué)階段課堂教學(xué)使用的文獻(xiàn)材料應(yīng)使學(xué)生獲得對歷史學(xué)科的正確認(rèn)識，即歷史學(xué)科是一門具有嚴(yán)肅科學(xué)性、嚴(yán)密邏輯性、高度思辨性的基礎(chǔ)人文學(xué)科。.簡要說明中學(xué)歷史課堂教學(xué)小結(jié)的基本方式。解析：（1）總結(jié)歸納：結(jié)課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對課堂講授的知識進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)，理清知識脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，歸結(jié)出系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。⑵設(shè)置懸念：當(dāng)本節(jié)課與下節(jié)課內(nèi)容上有內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，教師可以在課結(jié)束時(shí)，選擇時(shí)機(jī)設(shè)置懸念，使教學(xué)在扣人心弦處戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究的強(qiáng)烈愿望，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。⑶課堂練習(xí)：教師通過讓學(xué)生完成習(xí)題、作業(yè)來結(jié)束課堂教學(xué)，是一種常用的結(jié)課方式。課堂練習(xí)題既能使學(xué)生將當(dāng)堂所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能加以鞏固和運(yùn)用，又能使課堂教學(xué)效果得到及時(shí)反饋。（4）前后呼應(yīng):教學(xué)結(jié)束與起始相呼應(yīng)，使整個(gè)教學(xué)過程前后照應(yīng)。呼應(yīng)的內(nèi)容包括課題導(dǎo)入時(shí)設(shè)置的懸念、問題等。⑸課后答疑：新課講完后讓學(xué)生提出問題，教師和學(xué)生一起回答。這種方法主要是讓學(xué)生提出一些不太明白的問題，然后采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生理解與解決問題。（6）發(fā)散思維：引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)過程中得出的結(jié)論、規(guī)律等進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)散性思考，以拓寬知識的覆蓋面和適用面，并加深學(xué)生對已學(xué)知識的理解。三、材料分析題（總題數(shù)：3,分?jǐn)?shù)：48.00）材料一凡故意傷人肢體而又未能取得調(diào)解時(shí)，則傷人者也須受到同樣的傷害；如有人打斷自由人的骨頭，他必須償付300阿司罰金，如被打折骨頭的是奴隸，罰金可以減半。——《十二銅表法》材料二羅馬法的典型時(shí)代從共和國后期一直延伸到公元3世紀(jì)早期。法律也許是羅馬最重要的遺產(chǎn)。6世紀(jì)拜占庭的皇帝查士丁尼的匯編是我們了解羅馬法最重要的資料來源，該書連同一部法學(xué)教科書《法學(xué)總論》一道，構(gòu)成了羅馬法統(tǒng)一體系的基礎(chǔ)，并給世界各地的法律制度以重大影響。摘編自［英］格雷格?沃爾夫主編《劍橋插圖羅馬史》問題：（分?jǐn)?shù)：15.99）（1）.你從材料一中能夠獲取什么信息?對《十二銅表法》作何評價(jià)？（分?jǐn)?shù)：5.33）解析：說明《十二銅表法》的量刑既采剛罰金又保存同態(tài)復(fù)仇。同時(shí)顯示出羅馬禮會白身有自由人和奴隸的階層之分，是一部維護(hù)特定階層利益的法律。它遵從了以往羅馬習(xí)慣法慣例，保留了某些原始、落后的習(xí)俗與維護(hù)貴族特權(quán)的不合理法規(guī)；打破了貴族壟斷立法權(quán)、任意曲解法律的慣例，一定程度上限制了貴族濫用權(quán)力；開創(chuàng)羅馬法制史上成文法的新慣例。（2）.結(jié)合所學(xué)，指出“從共和國后期一直延伸到公元3世紀(jì)早期"羅馬法經(jīng)歷了怎樣的變化？（分?jǐn)?shù)：5.33）解析：羅馬共和國建立初期只有習(xí)慣法，法律與習(xí)慣之間沒有明顯界限。公元前5世紀(jì)，羅馬制定了成文法即《十二銅表法》。公元前四世紀(jì)后的兩百年間經(jīng)過平民與貴族的斗爭，羅馬先后頒布一系列法律和元老院、平民大會決議，統(tǒng)稱為公民法。隨著羅馬的不斷擴(kuò)張，為明確羅馬公民與外旗人的法律關(guān)系，形成一套比公民法范圍更廣、內(nèi)容更豐富的萬民法。3世紀(jì)時(shí)羅馬陸續(xù)給予外族人公民權(quán)，公民法與萬民法的區(qū)別逐漸消失。

（3）.材料二中說羅馬法“給世界各地的法律制度以重大影響”，試舉一例說明。（分?jǐn)?shù)：5.33）解析：《十二銅表法》中提到保護(hù)了私有財(cái)產(chǎn)，這影響了法國大革命時(shí)期的《人權(quán)宣言》，其中規(guī)定私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。材料：下面是某校歷史考試中的一道試題和學(xué)生的答案：問題：（分?jǐn)?shù)：16.00）.請對三位學(xué)生的答案進(jìn)行評價(jià)，并選出最佳答案。（分?jǐn)?shù)：8.00）解析：最佳答案是第三位同學(xué)。原因：第一位同學(xué)只是重復(fù)了材料的原文，沒有自己的思考；第二位同學(xué)所回答的內(nèi)容不能完全概括材料內(nèi)容。.請針對學(xué)生答案中存在的問題提出教學(xué)建議。（分?jǐn)?shù)：8.00）解析：學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很重要的一點(diǎn)就是在于學(xué)會如何通過閱讀，準(zhǔn)確把握住資料提供的信息。歷史學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)生要學(xué)會閱讀，掌握閱讀方法，注重從史料中提取重要的信息，從而具備良好的史料分析能力。所以在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析史料能力。材料：下面是兩位教師關(guān)于《歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)》一課中歷史背景的教學(xué)過程：問題：（分?jǐn)?shù)：16.00）.試對兩位教師關(guān)于啟蒙運(yùn)動(dòng)歷史背景的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（分?jǐn)?shù)：8.00）解析：兩位老師在講授啟蒙運(yùn)動(dòng)歷史背景時(shí)，都采用了多種方式引導(dǎo)學(xué)生掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景，但甲老師的做法更加優(yōu)于乙老師。歷史事件的背景是比較復(fù)雜的，需要從多方角度來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解，甲老師在講授背景多用漫畫和圖示的方法，更為形象直觀，學(xué)生容易理解。而乙老師多采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的方式，不利于學(xué)生的理解。.教師在進(jìn)行歷史背景的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意哪些問題？（分?jǐn)?shù)：8.00）解析：歷史事件的背景是復(fù)雜的。要引導(dǎo)學(xué)生全面分析，使其認(rèn)識到歷史事件發(fā)生的必然性，深刻地了解事件的過程和它對歷史發(fā)展的作用與影響。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：22.00）29.要求：根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求和課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)意圖。（分?jǐn)?shù)：22.00）解析：［參考設(shè)計(jì)］教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入教學(xué)

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境（1）教師出示一張拍攝于“文革”時(shí)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提導(dǎo)入期的標(biāo)語照片一一“反帝反修”，思考和回答 高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)為新課教學(xué)做好鋪墊時(shí)為新課教學(xué)做好鋪墊學(xué)生思考“帝”指的是哪個(gè)國家？(2)出示尼克松訪華下飛機(jī)的照片，請學(xué)生思考為什么美國總統(tǒng)會選擇此時(shí)訪華？中國為什么歡迎他的到來這部分內(nèi)容比較簡單，新課教授新中國成立后中美請學(xué)生閱讀課本知識和相關(guān)，總結(jié)出建國后中美關(guān)系狀況關(guān)系學(xué)生通過自主就能解學(xué)生閱讀課文歸納：美國對我們決?？梢哉埰綍r(shí)學(xué)習(xí)有在政治上孤立、經(jīng)濟(jì)上封鎖、軍一定閑難的學(xué)生來回事上包圍。中國也敵視美國答，提供展示的機(jī)會，讓他們獲得成功感，從新課教授新中國成立后中美請學(xué)生閱讀課本知識和相關(guān)，總結(jié)出建國后中美關(guān)系狀況關(guān)系學(xué)生通過自主就能解學(xué)生閱讀課文歸納：美國對我們決?？梢哉埰綍r(shí)學(xué)習(xí)有在政治上孤立、經(jīng)濟(jì)上封鎖、軍一定閑難的學(xué)生來回事上包圍。中國也敵視美國答，提供展示的機(jī)會，讓他們獲得成功感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性問題探究20世

紀(jì)70

年代

世界

局勢

的變

化⑴播放美國群眾反對越南戰(zhàn)爭示觀看美國國內(nèi)反越戰(zhàn)和中蘇邊威游行的視頻、中蘇邊境沖突的視境沖突視頻，學(xué)生思考得出美國頻，提問：這段時(shí)間中蘇、美蘇之在美蘇爭霸中處于劣勢，而中國間的關(guān)系如何？(2)播放中國1964同蘇聯(lián)的關(guān)系惡化。觀看中國成年原子彈爆炸成功、1966年氫彈爆功爆炸原子彈、氫彈以及發(fā)射衛(wèi)炸成功、1970年成功發(fā)射東方紅一星，學(xué)生思考并回答