學(xué)校管理者的影響力

學(xué)校管理者的影響力第一頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五

所謂影響力，是一個(gè)人在與他人的交往過(guò)程中，影響和改變他人的心理與行為的能力。

領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，是指在人際交往、群體與組織中，領(lǐng)導(dǎo)者影響和改變被領(lǐng)導(dǎo)者心理與行為的能力。

一、什么是領(lǐng)導(dǎo)者的影響力

第二頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五領(lǐng)導(dǎo)者的影響力由權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力兩部分構(gòu)成。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者影響力的構(gòu)成第三頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五

（一）權(quán)力性影響力

構(gòu)成的主要成分：

①傳統(tǒng)因素————（觀念性因素）————服從感

②職位因素————（社會(huì)性因素）————敬畏感

③資歷因素————（歷史性因素）————敬重感特點(diǎn)：①外部壓力的形式起作用②對(duì)別人的影響力帶有強(qiáng)迫性，不可抗拒性，③被管理者表現(xiàn)為服從，被動(dòng)，單向，干群關(guān)系緊張④時(shí)效性第四頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五

（二）非權(quán)力性影響力

構(gòu)成的主要成分：

①品德因素————本質(zhì)性因素————敬愛(ài)感②能力因素————實(shí)踐性因素————敬佩感③知識(shí)因素————科學(xué)性因素————信賴(lài)感④感情因素————精神性因素————親切感特點(diǎn)：①這種影響力是自然性的，而非權(quán)力性的;②這種影響力不是單純外力的，而是職工心悅誠(chéng)服的基礎(chǔ)上，自愿的;③領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和諧，心理相容;④比權(quán)力性影響力更強(qiáng)，更持久。第五頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者如何保持和維護(hù)其影響力（一）學(xué)校管理者保持和維護(hù)權(quán)力性影響力的措施（二）學(xué)校管理者保持和維護(hù)非權(quán)力性影響力的措施

第六頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五

（一）保持和維護(hù)權(quán)力性影響力的措施

獲得上級(jí)的支持：學(xué)校管理者獲得上級(jí)的任命，并能始終得到上級(jí)的支持堅(jiān)決而妥善運(yùn)用權(quán)力：學(xué)校管理者應(yīng)在職權(quán)范圍內(nèi)，敢于正確地發(fā)布命令，提出要求和進(jìn)行獎(jiǎng)懲，如果畏首畏尾，那么影響力就會(huì)衰減。但權(quán)力不能濫用，運(yùn)用權(quán)力不能超過(guò)組織法規(guī)和學(xué)校規(guī)范，否則就會(huì)失去民心，減弱影響力。第七頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五（二）保持和維護(hù)非權(quán)力性影響力的措施學(xué)校管理者要提高自身素質(zhì)。

學(xué)校管理者的自身素質(zhì)要在實(shí)踐中為群眾認(rèn)識(shí)，并作出成績(jī)。

學(xué)校教職員工的態(tài)度。學(xué)校教職員工對(duì)組織和權(quán)威要有正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)校管理者的活動(dòng)和學(xué)校目標(biāo)采取理解、認(rèn)同的態(tài)度并愿為學(xué)校工作作出貢獻(xiàn)。第八頁(yè)，共十頁(yè)，編輯于2023年，星期五結(jié)語(yǔ)：

學(xué)校管理者的權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力并不是孤立存在的，在學(xué)校管理活動(dòng)中，它們相互交織，相互作用。在強(qiáng)化學(xué)校管理者的影響