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文檔簡介

情境共識：本課主體任務情境：《皇帝的新裝》課本劇賞評會情境詳述：身份：老師——活動組織者學生——課本劇表演者/賞評者情境：七年級三班同學舉行了一次“《皇帝的新裝》課本劇賞評會”。希望通過此次賞評會，能調動大家的學習主動性和趣味性，對《皇帝的新裝》里的人物形象和課文主旨有更直觀和更深刻的認識。皇帝老大臣大臣兩個騙子老百姓騎士小孩子話劇觀看，觀眾打分組內討論，小組評分理由表述格式如下：我為__演員打___分，因為他（她）（沒）演出了該人物的________特點，從文中__________（語言、心理、動作描寫）句可以分析出這一特點。聯(lián)系課本,分析形象表述格式：我為____演員打___分，因為他（她）（沒）演出了該人物的________特點，從文中__________（語言、心理、動作描寫）句可以分析出這一特點。（5）我倒想知道衣料究竟織得怎樣了…心里的確感到不大自然----他相信自己是無須害怕的-----但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當……自負而心虛愚蠢而狡猾（21）這是怎么一回事呢?......這可是最可怕的事情。（22）“哎呀，真是美極了！”“我十分滿意!”

（36）我必須把這游行大典舉行完畢。

愚蠢、愛慕虛榮心虛、愚蠢，虛偽、自私（27）皇上在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰。

故作姿態(tài)，虛偽自欺欺人（3）那真是理想的衣服……

皇帝心理心理語言動作心理心理心理描寫愿上帝可憐我吧!-------我決不能讓任何人知道我看不見布料。（8）我并不愚蠢呀!---------神態(tài)把眼睛睜的特別大（8）動作從他的眼鏡里仔細地看注意地聽著。（12）（13）老大臣官員語言多美的花紋！多美的色彩?。?2）是的，那真是太美了！心虛愚蠢，虛偽自私騙子:狡猾偽善嘻嘻！又騙了一個群眾：人云亦云……愚蠢虛偽“可是他什么衣服也沒穿?。　碧煺?、無畏、誠實……總結人物，體悟主旨思考：文中作者對皇帝，大臣，官員這一類人的態(tài)度是怎樣的？作者為什么要讓孩子來說出真相？

表達了作者對愚昧、虛偽的這一類人諷刺，對說假話成風的社會的批判，呼吁大家敢于正視現(xiàn)實，講誠信說真話。放飛想象，續(xù)寫結尾游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？……請大家展開想像，為課文或課本劇續(xù)寫一個簡單的結尾。

作為一個人，要敢于

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