初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)無言之美

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無言之美學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知文意，把握作者的行文思路。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)舉例論證的方法。(難點(diǎn))3.學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品，懂得感受作品的“無言之美”，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。(素養(yǎng))知識(shí)備查作者簡介

朱光潛（1897—1986年），字孟實(shí)，安徽省桐城縣人。現(xiàn)當(dāng)代著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇⒔逃?、翻譯家。主要作品有《文藝心理學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。背景資料知識(shí)備查

朱光潛先生的美學(xué)體系涉及美、藝術(shù)作品、審美經(jīng)驗(yàn)和審美教育等基本問題，展現(xiàn)了美學(xué)大師的穆然深思和悠然遐想。朱光潛先生引導(dǎo)我們流連在音樂美、建筑美、圖畫美、書法美之間。他告訴我們，這首曲，這幅畫，美在哪里，從各個(gè)方面告訴我們?nèi)绾晤I(lǐng)略美。只有真正學(xué)會(huì)欣賞，才能懂得無言之美。預(yù)習(xí)檢測(cè)讀一讀liáomiǎoyíqínqǐnɡxǔpínyùnchènchuàngniānàipìjiāzhūqī寂寥縹緲

心曠神怡擒住頃刻栩栩如生顰意蘊(yùn)銖兩悉稱悲笳愴然曖曖譬如信手拈來慘戚詞語解釋預(yù)習(xí)檢查瞬息萬變

意蘊(yùn)籠統(tǒng)銖兩悉稱心曠神怡目不忍睹惟妙惟肖所包含的意思。缺乏具體分析，不明確；含混。形容兩方面輕重相當(dāng)或優(yōu)劣相等。心情舒暢，精神愉快。眼睛不忍看，形容景象很凄慘。描寫或模仿得非常逼真生動(dòng)。在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化。形容變化很多很快。閑情逸致輕描淡寫信手拈來閑適的情致。著力不多地描寫或敘述;談問題時(shí)把重要問題輕輕帶過。多指寫文章時(shí)能自由純熟地選用詞語或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查整體感知請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，給課文劃分層次并概括層意。第一部分（1—3）：闡述要論述的問題：言不能完全達(dá)意。第二部分(4—12)：以文學(xué)、音樂、雕塑等各類藝術(shù)品為例，分析了言不必盡意、無聲勝有聲、含蓄不露等所表現(xiàn)出來的“無言之美”。第三部分（13）：總結(jié)上文，歸納出自己的觀點(diǎn)：說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。精讀細(xì)研

首先，文章引述孔子和子貢的對(duì)話，引入“無言”這一話題，從而展開了對(duì)“無言之美”的論述；

其次，以這一事例為引，故事性強(qiáng)，易于理解，也起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。1.文章開頭作者是怎樣引出“無言”這一話題的？有什么作用？說一說：怎樣理解“以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線畫實(shí)物，只能得其近似”一句的含義？精讀細(xì)研

這句話使用了比喻的修辭方法，把“言達(dá)意”比作“虛線畫實(shí)物”，說明“言是不能完全達(dá)意”的。精讀細(xì)研2.作者從哪些方面證明了“無言”也能產(chǎn)生美？文章中主要運(yùn)用了什么論證方法？照片圖畫對(duì)比無言之美精讀細(xì)研

作者從兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，一是哪一個(gè)更“和自然逼真”，二是哪一個(gè)引起的美感更濃厚。

通過對(duì)比，說明盡管相片能更逼真、完整地反映實(shí)物，而圖畫只是選擇性的、理想化的表現(xiàn)，但圖畫比相片所引起的美感更濃厚，這就通過類比，說明了“言不必盡意”所帶來的“無言之美”。

說一說：作者是從哪些方面將相片和圖畫進(jìn)行對(duì)比分析的？其作用是什么？

精讀細(xì)研言不盡意,也不必盡意無言之美逝者如斯夫，不舍晝夜。文學(xué)上的“無言之美”意蘊(yùn)之美精讀細(xì)研言不盡意，也不必盡意登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！

精讀細(xì)研言不盡意，也不必盡意怨情李白美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰。精讀細(xì)研方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

陶淵明歸園田居后出塞杜甫落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。平沙列萬幕，部伍各見招。中天懸明月，令嚴(yán)夜寂寥。悲笳數(shù)聲動(dòng)，壯士慘不驕。精讀細(xì)研音樂上的“無言之美”無聲之美精讀細(xì)研聽得見的聲調(diào)固然幽美,聽不見的聲調(diào)尤其幽美。——英國詩人濟(jì)慈《希臘花瓶歌》冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。

——《琵琶行》精讀細(xì)研精讀細(xì)研雕塑上的“無言之美”含蓄之美菩薩低眉金剛怒目精讀細(xì)研希臘雕刻《拉奧孔》精讀細(xì)研

作者一共從四個(gè)方面入手來論述“無言之美”,運(yùn)用的主要是舉例論證、對(duì)比論證的方法。

①以“言盡一切”的相片和言及部分的圖畫進(jìn)行對(duì)比，以圖畫之美來說明“無言之美”；②以大量詩詞為例，來論證“言不盡意”給人帶來的美感和深遠(yuǎn)的情感體驗(yàn)；以音樂的“無聲勝有聲”來論證“無言之美”；以雕刻中流露和含蓄的區(qū)別，來體現(xiàn)“含蓄不露”的“無言之美”。說一說：作者在說明“無言之美”的過程中運(yùn)用了哪些論證方法？

“無言之美”指的是大音希聲，大象無形，“無言”中包含著無限深遠(yuǎn)的情緒意旨；“無言”是一種含蓄藝術(shù)，簡單的表述常常比冗長的演繹更值得玩味；“無言”留下廣闊的藝術(shù)空間,讓欣賞者獲得美的體驗(yàn)。3.齊讀課文最后一段，你覺得“無言之美”的內(nèi)涵是什么？精讀細(xì)研合作探究1.作者是怎樣論述“無言之美”的？請(qǐng)你簡述本文的論證思路。

作者首先從孔子與子貢的對(duì)話中引出無言的話題。并點(diǎn)明要從美術(shù)的角度關(guān)注無言之美。接著論證言和意的關(guān)系，并用以言達(dá)意的文學(xué)為例，說明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全然用意表意，也無需全然用言表意，從而引出了對(duì)無言之美的論述。合作探究2.品味下面一段話，你能以前面學(xué)過的一篇課文或讀過的一篇詩文為例，說說你從中體會(huì)到的無言之美嗎。

拿美術(shù)來表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會(huì)。因?yàn)樵谛蕾p者的頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，稍有含蓄比盡量流露的還要更加深刻。合作探究以課文《孤獨(dú)之旅》為例，文章以鴨子下蛋結(jié)尾，給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也許要抒發(fā)自己長大的感慨了。作者不出一言，促使我們?cè)谀X中構(gòu)造圖景，這就是一種“無言之美”。概括主題課堂小結(jié)

本文以文學(xué)、音樂、雕塑等各類具體的藝術(shù)作品為例，分析了文學(xué)的言不必盡意，音樂的無聲勝有聲，以及雕刻的含蓄不露等表現(xiàn)出來的“無言之美”，闡述了“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切”這一美學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：同樣的東西，也許有人認(rèn)為美，有人認(rèn)為不美，差別就在于心境。所以，看似與生活并無直接關(guān)聯(lián)的美學(xué)，實(shí)際上與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。

感悟二：倘若每件事都盡善盡美了，自然沒有希望發(fā)生，更沒有努力奮斗的必要。人生可樂的就是活動(dòng)所產(chǎn)生的感覺，就是奮斗成功而得到的快慰。寫作特色?論據(jù)充分,論證嚴(yán)謹(jǐn)。

一方面,作者為了論述自己的觀點(diǎn),所舉的事例非常充分、詳細(xì)。如為了說明文學(xué)作品中的無言之美,他不僅列舉了《論語》中的例子進(jìn)行分析,還用陶淵明、錢起、陳子昂、李白、杜甫等人的詩句加以佐證,不但有寫情,而且有寫景,有詳有略,增強(qiáng)了說服力。另一方面,作者不僅從文學(xué)的角度,還從圖畫、音樂、雕刻等多種藝術(shù)形式的角度進(jìn)行論證,使讀者對(duì)“無言之美”有了更全面、更深入的了解,對(duì)文中的觀點(diǎn)產(chǎn)生更大的認(rèn)同感。寫作特色?語言優(yōu)雅,風(fēng)格靈活。

文中運(yùn)用的書面語較多,如“筆之于書的和存之于心的銖兩悉稱,絲毫不爽”“非唯不能,而也不必”等,這些句子與本文的語言風(fēng)格相符,給讀者帶來一種典雅的美感。除此之外,作者為了把道理講清楚,還靈活運(yùn)用了口語表達(dá),如“我們所想說的話,我們都吐肚子說出來了”,使讀者更易于理解，更容易接受作者的觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)無言之美由孔子的話引出話題分析問題解決問題：