我最熟悉人1000字散文

我最熟悉人1000字散文篇一：寫(xiě)人的作文1000字

寫(xiě)人的作文1000字

>寫(xiě)人的作文1000字

因?yàn)槟?/p>

“生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美〞。這是我熟悉的泰戈?duì)柕奈ㄒ坏囊痪湓?shī)，可就那一眼，那一刻，我如此著迷，如此的難以割舍。

我眼中的秋，是蕭瑟的，是冰冷的?？晌覅s瘋狂地迷愛(ài)?？粗鴹魅~優(yōu)美地墜落，有一絲痛心，卻萬(wàn)分欣喜。抱著透明的玻璃杯，就這樣看落葉。我怕冷，卻并不排斥風(fēng)，因?yàn)榧僭O(shè)沒(méi)有風(fēng)，就不會(huì)有最美的秋風(fēng)落葉圖。

假設(shè)沒(méi)有你，就不會(huì)有今天的我。曾經(jīng)我的心，冰封。我的笑，冷漠。因?yàn)楦改皋D(zhuǎn)移了對(duì)我所有的愛(ài)，我無(wú)法承受，我把自己禁鋼在自己的小世界里，不讓任何人進(jìn)來(lái)。就在這個(gè)夾雜著冬的冰寒與秋的孤寂的時(shí)刻。我遇上了你，你動(dòng)人的音色，深情的眼睛以及那句：“生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美〞吸引了我，我凝望著你，思慮著那句詩(shī)，就這樣我知道了你，我被你的才情所折服，知道嗎？我以為你是為我而念，我拼了命的想結(jié)識(shí)你。

這以后，我們成了朋友，我向你傾訴所有的哀傷，你總能以優(yōu)美的文字詮釋我內(nèi)心的所想。那一刻，我如逢甘露，那干涸的心田，終于得以緩解。你不知道，我有多么的羨慕你，你有充滿溫暖的家庭，你的文章在全國(guó)發(fā)表，你有一大群“鐵哥們兒〞。我努力想站在你的身旁，只因?yàn)槟闶钱?dāng)時(shí)最理解我心的人。我排斥所有的人，卻只盼能與你相見(jiàn)，與你說(shuō)上幾句話，甚至曾企圖讓你只屬于我一個(gè)人。

所有的人都說(shuō)“我喜歡你〞。包括我自己也以為真的喜歡上一個(gè)人，甚至傻傻地告訴你“我真的喜歡上你了〞。只是佇立在寒風(fēng)中的你，還是保持著那淡淡的笑，一陣為難，一陣臉白，我以為，咱們不會(huì)再像以前一樣，可你還是那樣和我笑，和我鬧。我變了，變得真的開(kāi)心，變得愿意去感受別人的心是真誠(chéng)的。

知道嗎？你的關(guān)心與幫助，在我最無(wú)助的時(shí)候給了我莫大的撫慰，在冰冷的季節(jié)，給予了我一米最溫暖的陽(yáng)光。

如今的我，可以淡然地笑，可以大聲地哭，我不再寂寞，不再自卑，因?yàn)槟憬o予我的幫助是永久的，我對(duì)你的感謝也永不改變。

可是真的，我非常佩服你的坦然與成熟，沒(méi)有因?yàn)槲业膯渭兣c幼稚的行徑而影響到我們的友誼。

因?yàn)槟悖蚁嘈?，朋友之間是可以單純地存在友誼的，謝謝你曾讓最燦爛的陽(yáng)光照進(jìn)我的心里。在我最孤單最傷感的時(shí)候給予撫慰。謝謝你，你就是冬日里最燦爛的光輝，讓我溫暖。

會(huì)員檔案：李凡月，女，2022年1月參加湖北省少年作家協(xié)會(huì)?，F(xiàn)就讀于湖北省黃岡市浠水聞一多中學(xué)，愛(ài)好音樂(lè)、漫步、運(yùn)動(dòng)。

會(huì)員心語(yǔ)：風(fēng)中有朵雨做的云，而我卻在雨中期盼彩虹。

?寫(xiě)人的作文1000字?

篇二：寫(xiě)人作文及點(diǎn)評(píng)(共10篇)[1000字]

crazy

別忙著揉眼睛，你沒(méi)看錯(cuò)。crazy就是我后排這位仁兄的自封號(hào)。

其實(shí)，crazy是個(gè)女生，只是剛?cè)敫咧?，軍?xùn)第一日，一向不吝惜笑容的我們被迫控制一下興隆的笑神經(jīng)——看著跟前這位如復(fù)活節(jié)島上石像一樣的教官，就算你剛中了頭獎(jiǎng)也笑不出來(lái)。可crazy偏不，上揚(yáng)四十五度的嘴角，在一個(gè)班的哭喪臉中還不扎眼？？瞧吧，不到五秒鐘就被救出來(lái)了不是剛一解散crazy樂(lè)顛顛的跑了過(guò)去：“教官，喝水吧！〞

好在那個(gè)教官是受過(guò)訓(xùn)練的，換了定力差些的準(zhǔn)得當(dāng)場(chǎng)昏過(guò)去！后來(lái)crazy做到了我的后面，我們這一片從此不得安寧。冷不丁的，也許你會(huì)接到這樣的紙條——“大笑五分鐘等于慢跑兩小時(shí)。〞你偶一轉(zhuǎn)頭，也許會(huì)看見(jiàn)crazy捧著一本兩寸厚地?易經(jīng)?啃得津津有味。“真是偉大的科學(xué)！〞看見(jiàn)那雙瓶底后面的那雙興奮的發(fā)光的眼睛，你也只能傻笑地說(shuō)：“也crazy的學(xué)習(xí)成績(jī)不好不壞那兩個(gè)紅色的阿拉伯?dāng)?shù)字在他眼里沒(méi)有任何威懾力。crazy永遠(yuǎn)有自己要忙的事，但絕不是教師要求我們做的事。crazy一直認(rèn)為crazy是個(gè)褒義詞。用et〔englishteacher〕的話說(shuō)：“crazyiscrazy！〞

點(diǎn)評(píng)：

本文介紹了一個(gè)愛(ài)笑的crazy，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的crazy一個(gè)有個(gè)性的crazy。首先介紹愛(ài)笑的crazy：甚至連軍訓(xùn)都照笑不誤。氣得教官直吼，也拿他沒(méi)方法；熬了教官的訓(xùn)，還“樂(lè)顛顛〞去請(qǐng)教官喝水。器表現(xiàn)真叫人無(wú)法理解，只能用“crazy〞來(lái)形容他。接著寫(xiě)愛(ài)讀書(shū)的crazy，雖然小小年紀(jì)去捧著一本?易經(jīng)?讀得津津有味;身為學(xué)生，分?jǐn)?shù)當(dāng)然是命根?？煞?jǐn)?shù)竟然對(duì)他沒(méi)有任何威懾力。總之，crazy是一個(gè)反常的人，一切反常的原因，都?xì)w結(jié)為一個(gè)詞，那就是crazy。這是一篇寫(xiě)人的好文章，值得我們學(xué)習(xí)。

踢球的校長(zhǎng)

我真不知道大人也有一顆童心，尤其這個(gè)大人還是校長(zhǎng)。

事情還得從星期四那屆體育課說(shuō)起。那天，我們班的球迷正在操場(chǎng)上激戰(zhàn)，校長(zhǎng)不知什么時(shí)候走過(guò)來(lái)，站在一旁觀戰(zhàn)。看著看著，校長(zhǎng)竟忍不住，跟體育教師打了個(gè)招呼，就換了球鞋象個(gè)孩子似的迫不及待的跑到操場(chǎng)上來(lái)了。球場(chǎng)上踢球只認(rèn)球不認(rèn)人，當(dāng)然也不認(rèn)什么校長(zhǎng)。我的一劑猛射砸在了校長(zhǎng)身上，可他連看我都不看我一眼，只盯著足球。只見(jiàn)他迅速帶球，左躲右閃，把球帶到了我們的球門(mén)前，抬腳抽射。球在空中劃了一道優(yōu)美的弧線，輕盈盈的飛進(jìn)了球門(mén)。

看對(duì)方進(jìn)了球，我們也不甘示弱。我們改變戰(zhàn)術(shù)，把球踢得更加靈敏，令對(duì)手防不勝防。校長(zhǎng)為了改變場(chǎng)面，抓住我們的忽略，帶著球左沖右突，沖過(guò)一個(gè)有一個(gè)球員的攔截，誰(shuí)知，我們對(duì)的飛車趙日宏把球一下鏟了過(guò)來(lái)。校長(zhǎng)氣得火冒三丈，正要追，腳下一滑，撲通一聲摔在地上校長(zhǎng)畢竟是校長(zhǎng)。當(dāng)比賽時(shí)間只剩下非常鐘時(shí)，他讓一個(gè)射門(mén)高手在我們的球門(mén)前埋伏，為了不引人注意，他還吩咐幾個(gè)跑得快的球員成心互相傳球，把我們的注意力都吸引在他們身上。我們果然受騙。這時(shí)，只見(jiàn)球往后一傳，傳到了校長(zhǎng)腳下，他猛然一腳傳給門(mén)前的那個(gè)射門(mén)高手，那個(gè)球員一記頭球攻門(mén)，又進(jìn)了??！裁判吹響了哨子，比賽

完畢了。校長(zhǎng)帶的隊(duì)贏了，他興奮的又蹦又跳大喊大叫。

看著場(chǎng)上的這個(gè)手舞足蹈的“大男孩〞，誰(shuí)能想到他是一位嚴(yán)肅的大校長(zhǎng)呢？

點(diǎn)評(píng)：

如今，寫(xiě)校長(zhǎng)的文章本來(lái)就不多，而且本文從一個(gè)獨(dú)特的角度來(lái)寫(xiě)，選材新穎，描寫(xiě)也生動(dòng)。比方說(shuō)第三段寫(xiě)校長(zhǎng)單槍匹馬進(jìn)球，第四段寫(xiě)校長(zhǎng)大意摔倒，第五段寫(xiě)校長(zhǎng)組織力量大漂亮的埋伏戰(zhàn)，都很精彩。

朝讀課變奏曲

“怎么如今才來(lái)啊？都已經(jīng)上朝讀了，你怎么回事??？〞

“昨天電視看得太晚了，鬧鐘也忘了開(kāi)定時(shí)開(kāi)關(guān)，今天六點(diǎn)才起來(lái)，快把昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)拿來(lái)抄抄“快，講來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。〞

“那個(gè)陸建平啊“怎么樣？〞

“班主任來(lái)了，今天上哪一課？〞

“語(yǔ)文。〞

“嗟夫！予常求古仁人之心，或異二者之為，何哉？〞

“走了“等一下，作業(yè)還剩幾個(gè)字“講到林小龍。〞

“對(duì)，對(duì)，那個(gè)林小龍“最后，他殺義父被打成重傷，是不是？〞

“不“哇——精彩！〞

“噓——輕聲點(diǎn)！教師站在了門(mén)口！〞

“居廟堂之高那么憂其民，處江湖之遠(yuǎn)那么憂其君“糟糕，下堂課就要默寫(xiě)?岳陽(yáng)樓記?了〞

“哎呀，其必曰：‘先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，乎〞

點(diǎn)評(píng)：

像是一場(chǎng)相聲，也像一篇短話劇。題材新穎，令人耳目一新。什么抄作業(yè)，什么裝模作樣的學(xué)給教師看，都提醒了有些中學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，早起抄作業(yè)的現(xiàn)象。但作者心理關(guān)心的是各種不良因素，值得發(fā)人深思啊！

篇三：散文的分類[1000字]

散文的分類

散文是“集諸美于一身〞的文學(xué)體裁。文學(xué)是表達(dá)人生和傳達(dá)思想感情的。通常來(lái)說(shuō)，小說(shuō)，詩(shī)歌，戲劇無(wú)論是在構(gòu)造上，或是格律、剪裁、對(duì)話等安排布局上，都很有嚴(yán)格的要求。而散文，卻可以自由些，看來(lái)只是不經(jīng)意地抒寫(xiě)著一己的經(jīng)歷和感受，所表現(xiàn)的多是零星雜碎的片段人生。其流變和分類如下：

1.古代散文

我國(guó)古代，為區(qū)別于韻文、駢文，凡不押韻、不重排偶的散體文章，包括經(jīng)、傳、史書(shū)在內(nèi)，一律稱之為散文。

我國(guó)古代散文的開(kāi)展歷程：

〔1〕先秦散文

包括諸子散文和歷史散文。諸子散文以論說(shuō)為主，如?論語(yǔ)??孟子??莊子?；歷史散文是以歷史題材為主的散文，凡記述歷史事件、歷史人物的文章和書(shū)籍都是歷史散文，如?左傳?。

〔2〕兩漢散文

西漢時(shí)期的司馬遷的?史記?把傳記散文推到了前所未有的頂峰。東漢以后，開(kāi)始出現(xiàn)了書(shū)、記、碑、銘、論、序等個(gè)體單篇散文形式。漢賦四大家——司馬相如、揚(yáng)雄、班固、張衡四人被后世譽(yù)為漢賦四大家。另說(shuō)，司馬相如，枚乘，賈誼，淮南小山。

〔3〕唐宋散文

在古文運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，散文的寫(xiě)法日益繁復(fù)，出現(xiàn)了文學(xué)散文，產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的山水游記、寓言、傳記、雜文等作品，著名的“唐宋八大家〞也在此時(shí)涌現(xiàn)。

〔4〕明代散文

先有“七子〞以擬古為主，后有唐宋派主張作品“皆自胸中流出〞，較為有名的是歸有光。

〔5〕清代散文

以桐城派為代表的清代散文，注重“義理〞的表達(dá)。桐城派的代表作家姚鼐對(duì)我國(guó)古代散文文體加以總結(jié)，分為13類，包括論辯、序跋、奏議、書(shū)說(shuō)、贈(zèng)序、詔令、傳狀、碑志、雜說(shuō)、箴銘、頌贊、辭賦、哀奠。

2.現(xiàn)代散文

現(xiàn)代散文定義，是指與小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，對(duì)它又有廣義和狹義兩種理解。

廣義的散文，是指詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫(xiě)作學(xué)科的開(kāi)展，許多文體自立門(mén)戶，散文的范圍日益縮小。

狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈敏、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)款式。

現(xiàn)代散文的特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些片斷或生活事件的描繪，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情，并提醒其社會(huì)意義，它可以在真人真事的根底上加工創(chuàng)造；不一定具有完好的故事情節(jié)和人物形象，而是著重于表現(xiàn)作者對(duì)生活的感受，具有選材、構(gòu)思的靈敏性和較強(qiáng)的抒情性，

散文中的“我〞通常是作者自己；語(yǔ)言不受韻律的限制，表達(dá)方式多樣，可將表達(dá)、議論、抒情、描寫(xiě)融為一體，也可以有所側(cè)重；根據(jù)內(nèi)容和主題的需要，可以像小說(shuō)那樣，通過(guò)對(duì)典型性的細(xì)節(jié)如生活片段作形象描寫(xiě)、心理刻畫(huà)、環(huán)境渲染、氣氛襯托等，也可像詩(shī)歌那樣運(yùn)用象征等藝術(shù)手法，創(chuàng)設(shè)一定的藝術(shù)意境。散文的表現(xiàn)形式多種多樣，雜文、短評(píng)、小品、隨筆、速寫(xiě)、特寫(xiě)、游記、通訊、書(shū)信、日記、回憶錄等都屬于散文?？傊⑽钠绦?、形式自由、取材廣泛、寫(xiě)法靈敏、語(yǔ)言優(yōu)美，能比擬迅速地反映生活，深受人們喜歡。

根據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)可分為以下幾類：

(1)敘事散文：以寫(xiě)人記事為主的散文。

(2)抒情散文：注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。

(3)寫(xiě)景散文：以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。

(4)哲理散文：哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結(jié)晶。教師從以下幾個(gè)方面確定教學(xué)內(nèi)容：

其一，作者個(gè)性化的言語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)句章法。散文的語(yǔ)言自由隨意，風(fēng)格多樣。既有最本色的如話家常、娓娓道來(lái)的語(yǔ)言，也有最優(yōu)美的經(jīng)過(guò)精心錘煉，講究文辭的語(yǔ)言。因此，散文語(yǔ)言非常值得也最適宜學(xué)生的揣摩與學(xué)習(xí)。這是語(yǔ)文的思路，更是散文的思路。

其二，作者的所見(jiàn)所聞及其個(gè)人化的言說(shuō)對(duì)象。

散文是抒發(fā)作者的情感的，而不是講解文本中所涉及的對(duì)象的。散文確實(shí)有現(xiàn)實(shí)所指，有外在的言說(shuō)對(duì)象；但散文是文學(xué)作品，它是作者個(gè)人化的言說(shuō)產(chǎn)物，是作者眼中心中特殊情境中的獨(dú)特的感覺(jué)，客觀的外在對(duì)象不在散文閱讀視野中。每個(gè)人心中眼中都有自己的“春天〞，但是，閱讀?春?一文，卻需要感受朱自清心中的“江南的春〞，這個(gè)典型的文人眼中的“春〞有其純真童趣的極為