互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)技術(shù)的優(yōu)缺點分析

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)技術(shù)的優(yōu)缺點分析互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)技術(shù)的優(yōu)缺點分析本文關(guān)鍵詞：在線，互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)缺點，分析，學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)技術(shù)的優(yōu)缺點分析本文簡介：摘要互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是一種全新的教育理念，本文對互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、概念和特點做了詳細(xì)闡述，同時也指出了制約互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)開展的幾個因素，因此需要我們對互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)展開理性考慮，以積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，構(gòu)建將來的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)新體系?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)資源共享交互式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育我國的

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)技術(shù)的優(yōu)缺點分析本文內(nèi)容：

摘要互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是一種全新的教育理念，本文對互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、概念和特點做了詳細(xì)闡述，同時也指出了制約互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)開展的幾個因素，因此需要我們對互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)展開理性考慮，以積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，構(gòu)建將來的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)新體系。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)資源共享交互式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育

我國的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)始于1994年施行的"中國教育科研網(wǎng)示范工程"，1998年，教育部批準(zhǔn)4所高校開展高等網(wǎng)絡(luò)教育，互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)開始在部分運用。面向中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育，自1996年首家網(wǎng)校成立，目前全國約百所以上?；ヂ?lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是一個潛力宏大、前景廣闊的產(chǎn)業(yè)。

1互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的根本內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是一種新惹事物，產(chǎn)生與開展的時間不長，人們對互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的認(rèn)識也在不斷深化和完善。當(dāng)前對互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的認(rèn)識有多種觀點，目前我們認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)既是一種教育理念，也是一種教育手段，又是一種教學(xué)組織形式，同時還是一種學(xué)習(xí)方式。即互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是基于Internet開展的一種遠(yuǎn)程教育，它是以計算機通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)，采用遠(yuǎn)程實時多點、雙向交互式的多媒表達(dá)代化教學(xué)手段，可以實時傳送文本、聲音、圖像、圖形、電子課件和教師板書的實現(xiàn)跨越時空的教育傳遞過程，為人們提供豐富的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造具有良好的交互性、智能化乃至仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境-虛擬學(xué)校、虛擬課堂、虛擬圖書館等，是人們獲得“自我教育〞和“終身教育〞的最正確方式。

2互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的特點

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育內(nèi)容、教育形式、教育構(gòu)造、教育監(jiān)控、教育保障和教育評價等形成了極大的沖擊。它使人們根據(jù)工作、生活需要，隨時隨地地進(jìn)展自主性學(xué)習(xí)，擴大知識、進(jìn)步才能；學(xué)習(xí)者成為教學(xué)活動的主體，學(xué)習(xí)方式靈敏多樣。這些都構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)以下顯著特點：

2.1互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)實現(xiàn)了教育資源共享

從整個世界來看，國家之間、地區(qū)之間的教育資源分布是不均勻的，而借助于互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)這種方式，可以最大限度地實現(xiàn)信息與資源的共享，便于全球性的信息交流，更加方便了教育資源相對貧乏地區(qū)的學(xué)生獲取知識，解決了教育需求與供應(yīng)在地域上的不對稱狀況。

2.2互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)打破了時間、空間的限制

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)以Internet為橋梁跨越教師和學(xué)生在時間和空間上的間隔，打破了傳統(tǒng)教育面對面課堂教學(xué)方式的限制，將授課課堂由教室和實驗室延伸到因特網(wǎng)所能覆蓋的任何場所，極大地拓展了教育時空，向人們提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，一個人只要擁有一臺計算機和接入網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備，就可以獲得學(xué)習(xí)的權(quán)利和時機。完善的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)一方面沒有時間限制，任何人無論地域、種族、年齡、知識程度都可以按照自己的意愿隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)，也可以從網(wǎng)上下載課件和輔導(dǎo)材料，見縫插針地學(xué)習(xí)，以獲取豐富的知識和信息；另一方面沒有互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)地域限制，學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)本地的網(wǎng)絡(luò)課程，也可以學(xué)習(xí)到異地的課程，隨時隨地完成交互式教學(xué)活動，教師的教和學(xué)生的學(xué)可以在不同地點同時進(jìn)展，師生可以通過這種方式有效地進(jìn)展交流和溝通?？梢姡瑹o時空限制是互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教育方式的最大區(qū)別之一。

3互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的局限性

目前，由于受種種主、客觀條件的制約，互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的教學(xué)形式和運作體制等還缺乏定型的理論指導(dǎo)，存在諸多不確定性，在實際使用中表現(xiàn)出了這樣或那樣的缺乏，需要我們正確認(rèn)識和對待，努力創(chuàng)始互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)開展的新場面。

3.1互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的軟件建立缺乏系統(tǒng)性與完好性

就目前來看，教育軟件的科學(xué)性、權(quán)威性和實用性還比擬差，我國互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)中的軟件建立還缺乏系統(tǒng)性與完好性，以致很多多媒體課件都只是現(xiàn)行教材的翻版，毫無新意可言。盡管有時也能看到一、兩個創(chuàng)意較好的課件，但淺嘗輒止式的學(xué)習(xí)，絕不是真正意義上的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)。沒有系統(tǒng)性與完好性的軟件開發(fā)與應(yīng)用，就不會有互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)更美妙的前景。

3.2互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)不可能完全取代傳統(tǒng)教育

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是一種比擬有效的現(xiàn)代教育方式，有許多優(yōu)點為傳統(tǒng)教育所不及，但它也有其先天的缺乏?；ヂ?lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)是一種非校園型的教育形式，學(xué)生遠(yuǎn)離校園，無法獲得濃重的校園學(xué)術(shù)氣氛和豐富多彩的校園生活的熏陶；師生處于準(zhǔn)別離狀態(tài)，無法零間隔地感受教師的人格魅力和學(xué)者的精神風(fēng)范。因此，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自豪感，對學(xué)生的成長不利。而且互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)缺乏師生間、學(xué)生間的正常交往，沒有劇烈的思想交鋒和碰撞，沒有互相的思想溝通和疏導(dǎo)，學(xué)生難免產(chǎn)生隔離感和孤獨感，這些對學(xué)生的身心開展都是極為不利的。

3.3互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)中學(xué)生行為的難以控制性

有調(diào)查顯示，擁有個人電腦的學(xué)生，用來學(xué)習(xí)的僅有8%，其他的學(xué)生那么用來打游戲或上網(wǎng)看VCD。多數(shù)電腦擁有者的學(xué)習(xí)成績有不同程度的下降，有的因玩游戲而視力下降；有的因閱讀色情網(wǎng)站而影響心理安康；有的因沉溺于網(wǎng)絡(luò)，無視了現(xiàn)實生活的交往和朋友間真切的情感交流，而造成心理和人格障礙。網(wǎng)絡(luò)上的東西可謂魚龍混雜，一旦錯誤信息誤導(dǎo)了學(xué)生，后果是極其嚴(yán)重的。因此，這些行為的難以控制性是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)時一個非常棘手的問題。

所以，網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用，不能僅僅把它看作是教育技術(shù)手段的一次簡單的更替，它所帶來的一系列沖擊可能比我們想象的還有大。因此，我們應(yīng)從整個教育的高度，對待基于網(wǎng)絡(luò)的教育，以積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，構(gòu)建將來的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的新體系。

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