《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

篇一：《永久的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

《永久的白衣戰(zhàn)士》是一篇特別感人的文章，記敘了護(hù)士長葉欣面對極具傳染性的疾病非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知疲乏地從死神手里把患者一個一個地奪回來，自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動人事跡。本文的教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行"高強(qiáng)度'、"高效率'的搶救工作的，從而體會、感受"白衣戰(zhàn)士'護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。圍繞教學(xué)的重點(diǎn)，我在教學(xué)中抓好以下兩個方面：

一、利用好課題

題目是文章的眼睛。我從課題入手，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，帶著問題來閱讀文章，最終，讓同學(xué)在自主閱讀感悟中釋疑，再次領(lǐng)悟課題的含義。這樣的教學(xué)遵循了同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，真正體現(xiàn)同學(xué)的自主、探究閱讀過程。教學(xué)中我這樣設(shè)計(jì)：1、讀課題，說說通過預(yù)習(xí)你對永久的白衣戰(zhàn)士這個題目，有了哪些了解？生：白衣戰(zhàn)士指的是葉欣。（師介紹葉欣生平。）生：由于葉欣永久活在我們每個人的心中，所以稱為永久的白衣戰(zhàn)士。師：你對"永久'這個詞了解很深刻，請你再讀讀課題。師：我們以前都稱護(hù)士們?yōu)榘滓绿焓?，為什么這里卻稱為白衣戰(zhàn)士呢？這里我沒有急著讓同學(xué)回答問題，而是引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，一起來研讀和體會這篇感人的文章，這樣激起了同學(xué)閱讀探究的劇烈欲望。2、深化課題平常我們都把醫(yī)護(hù)人員稱為"白衣天使'，那課題可不行以改成"永久的白衣天使'呢？在同學(xué)理解課文的基礎(chǔ)上再組織同學(xué)小組爭論。這時的同學(xué)對課題的理解是深刻的，他們懂得聯(lián)系課文內(nèi)容理解課題，此時他們明白了：葉欣是"白衣天使'，但更是一名戰(zhàn)士，由于她是在抗擊"非典'這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用"永久的白衣戰(zhàn)士'比用永久的白衣天使好，這樣更能突出戰(zhàn)斗的殘酷和葉欣的勇敢精神。再次齊讀課題。

二、聯(lián)系生活，激活體驗(yàn)

課文的（4-7自然段）具體描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡。為了使同學(xué)體會感受白衣戰(zhàn)士----護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。在教學(xué)中，我拋開煩瑣的講解，直接問同學(xué)：讀了這篇課文，你有沒有受到感動？什么地方最讓你感動？然后讓同學(xué)再讀課文，找找受感動的地方，把有關(guān)的詞語和句子劃出來，然后說說為什么感動，再好好把受感動的地方讀一讀，讓別的同學(xué)也能受到感動。這個設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位的。

同學(xué)經(jīng)受一個默讀、體會、感悟的過程，再進(jìn)行相互的溝通，在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥中去咀嚼和品嘗語言文字，同時，在溝通和評價(jià)中指導(dǎo)感情朗讀，情感才得以升華。同學(xué)再此進(jìn)行溝通，感悟和體會比前面更加豐富多樣。美國訓(xùn)練家杜威先生說過："教學(xué)決不僅僅是一種簡潔的告知，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種過程的經(jīng)受，一種體驗(yàn)，一種感悟。'而閱歷是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。要想引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入課文情境，必需緊密聯(lián)系同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動同學(xué)的已有閱歷和頭腦中儲存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提。最根本的手段還是要抓住課文的關(guān)鍵詞句，細(xì)心引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際去體會，熬煉其敏銳的語感。一句話，激活閱歷，以讀求悟，讀中見悟，品讀悟情。通過師生的公平對話溝通，讓同學(xué)自己發(fā)覺受感動的地方，然后依據(jù)自己生活中的已有閱歷仔細(xì)讀讀，細(xì)細(xì)品嘗。這樣，不僅能體會人物形象，表達(dá)自己的情感，還加深了對"白衣戰(zhàn)士'的理解，激活了自己的情感體驗(yàn)。

篇二：《永久的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

在上這一課時，同學(xué)對于非典很是生疏，所以我在第一課時開頭時了解并觀看了有關(guān)非典的畫面，把同學(xué)帶入了非典抗戰(zhàn)前線。其次課時從也信這個人物入手又支配了一組很多人與葉欣的遺像告辭的情景，讓同學(xué)感受到了"花圈如海，淚水如雨'的動人場面，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好：為什么葉欣會得到這么多人的愛戴？這樣帶著問題去研讀課文。第三課時支配了：面對葉欣的遺像，假如你是她的同事、孩子或她曾救治過的病人，你會對她說什么？然后在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中犧牲的不止葉欣一位醫(yī)護(hù)人員，還有許很多多，又出示了一組醫(yī)護(hù)人員的照片，這樣加深了同學(xué)對在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中犧牲的這些醫(yī)護(hù)人員的肅然起敬的感覺。結(jié)束時讓同學(xué)觀看醫(yī)護(hù)人員在抗擊非典戰(zhàn)斗中工作的場景，又一次把同學(xué)帶入情境中，更體會了他們是"永久的白衣戰(zhàn)士'，而且更能理解課題用"永久的白衣戰(zhàn)士'比"永久的白衣天使'更恰當(dāng)，說明他們不僅是白衣天使，更是白衣戰(zhàn)士，是犧牲在非典這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中的，而且"白衣戰(zhàn)士'更能體現(xiàn)戰(zhàn)斗的殘酷和葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

篇三：《永久的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

今日早上，帶著同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)11課《永久的白衣戰(zhàn)士》。講到"非典'，講到那段特別的歲月，我的心情就忍不住感動了起來。

或許是由于親身經(jīng)受過，才能真實(shí)的感受到那的確是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗！結(jié)合著護(hù)士長葉欣那句名言："這里危急，讓我來吧!'結(jié)合著讓同學(xué)理解詞語：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、眾志成城、萬眾一心、舍生忘死我給同學(xué)講起了當(dāng)時一幕幕感人的情景：一封封自愿書、一次次的主動請纓，面對著死亡，面對著拿自己的命換別人的命我已經(jīng)無法流暢的說下去，我知道此時的我已經(jīng)要熱淚盈眶教室里變得特別的寧靜，孩子們沉靜而又肅穆，空氣中充滿著一種異樣的氣氛

我不認(rèn)為自己失態(tài)，只要具備起碼的良知的人，面對著這場突如其來的災(zāi)難，面對著無聲的戰(zhàn)場上，獻(xiàn)出自己年輕生命的英雄，都無法無動于衷。我知道孩子們能夠理解，所以才能夠和老師產(chǎn)生感情的共鳴。在那一刻，學(xué)問不重要了！學(xué)習(xí)也不重要了！我和孩子達(dá)到了教學(xué)的最高境界！我?guī)е⒆映搅似椒驳纳?，專心靈看到了崇高，看到了人世間最美妙的事物！

我和孩子共同接受了一次靈魂的洗禮！

篇四：《永久的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

《永久的白衣戰(zhàn)士》是篇新課文，而這個單元的四篇文章其實(shí)就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會遺忘，四班級的孩子應(yīng)當(dāng)說也不會遺忘，由于那次兩個月的戰(zhàn)斗太可怕了，那場戰(zhàn)斗全國人民都動起來

白衣戰(zhàn)士葉欣的事，對于我們老師來說不生疏，對于同學(xué)來說，可能早已經(jīng)遺忘，甚至是不知道。今年好多報(bào)刊在爭論教材選文問題，金庸的小說、劉翔進(jìn)入教材引起了社會廣泛的反思，反對的人特別多，其實(shí)蘇教版在這方面做的特別好，蘇教版是先行動再說話。其實(shí)印象特別深刻，葉欣的事跡全國人民知道后，以鳳凰語文中就有很多網(wǎng)友轉(zhuǎn)載了很多文章，并有老師說應(yīng)當(dāng)把這一內(nèi)容放入教材，這種放入教材的呼聲當(dāng)時還是特別劇烈的，應(yīng)當(dāng)說蘇教版主編把葉欣選進(jìn)來與鳳凰語文當(dāng)時的爭論還是有關(guān)的。事實(shí)上，假如老師能夠活用教材的話，當(dāng)時就可以教。但事實(shí)上我們很多老師沒有這么做。討論這種現(xiàn)象，我為中國訓(xùn)練中的這種現(xiàn)象起名為"資源信息冷漠癥'。非典的時候已經(jīng)過去了，現(xiàn)在才學(xué)雖然時代性還是很強(qiáng)，但現(xiàn)在的學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)感不上當(dāng)時那種氣氛。

非典宣布結(jié)束后，很快國家搞了個表彰會，葉欣就是被表彰的，在表彰會上，中心電視臺現(xiàn)場轉(zhuǎn)播了她的動人事跡，我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎，后來圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇，再后來，廣東還特地給她建立一個紀(jì)念館想到這一些，我覺得引領(lǐng)同學(xué)學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實(shí)特別簡潔，那就是讓同學(xué)自由閱讀，到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。

自由閱讀，其實(shí)就是引導(dǎo)同學(xué)主動占有信息，這對于更好的理解這篇文章是特別重要的。所以，這一課的教學(xué)，最好的方法就把同學(xué)帶到網(wǎng)絡(luò)室，搜尋葉欣的信息，然后引導(dǎo)他們直接走進(jìn)葉欣紀(jì)念館，一字一字仔細(xì)地閱讀這里面的每一個內(nèi)容。

有了上面的閱讀，在來學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡潔了，就會更有情了，就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著"高風(fēng)險(xiǎn)'、進(jìn)行著"高強(qiáng)度'、"高效率'的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當(dāng)時，我們有多少人被感動，今日同樣會有更多的人被感動。

學(xué)到這一步，應(yīng)當(dāng)說同學(xué)得到了很多，下一步怎么辦？其實(shí)這正是水到渠成之時，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)拿起筆來寫葉欣，寫心中的這位白衣天使，在網(wǎng)上給她送上鮮花，送上一文祝愿。激勵同學(xué)寫著，并且打印出來，然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網(wǎng)站上，這是特別有意義的一件事。

愛這位天使英雄，我認(rèn)為這種方法最好。

篇五：《永久的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

《永久的白衣戰(zhàn)士》這篇課文敘述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場"沒有硝煙的戰(zhàn)斗'抗擊"非典'的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己救人，勇敢犧牲的感人事跡。"非典'對于我們老師來說都親身經(jīng)受過，可"非典'那年我的同學(xué)才剛上幼兒園，他們對"非典'確定感受很膚淺，甚至沒有什么印象，加之這篇課文篇幅較長，備課時我有些擔(dān)憂同學(xué)對課文內(nèi)容不感愛好，理解起來吃力。我對這課進(jìn)行了充分仔細(xì)地預(yù)備。

昨天，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)進(jìn)行了第一課時的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順，盡量讀熟課文。

今日我們進(jìn)行了其次課時的學(xué)習(xí)。我先要求同學(xué)自己選一兩個段落仔細(xì)讀一讀，用"'畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么。同學(xué)自學(xué)思索小組溝通后小手如林。緊接著開頭了全班溝通。同學(xué)們能抓住重點(diǎn)詞句體會葉欣對工作高度的責(zé)任心，對患者無私的愛心和對同事無微不至的關(guān)懷，說到動情處他們還不時地發(fā)出贊美，有些同學(xué)還動情地朗讀朗讀。他們在思索溝通中被葉欣的精神感動著。

然后指導(dǎo)同學(xué)說話"默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度高效率的搶救工作的。'這個問題剛一提出，教室里就鴉雀無聲了。我知道，這個問題對他們來說有點(diǎn)大了，我抓緊提示他們從哪些自然段中找。小手漸漸地舉起來了?？墒亲允贾两K不太如意，同學(xué)只是讀著課文里的句子，不會運(yùn)用自己的語言表述這些語句的意思。表達(dá)力量跟不上。

最終，我問同學(xué)，課題可不