教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年04月12日-9602)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月12日-9602)1：進展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為（）的過程。

單項選擇題

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對抗

D、對立與統(tǒng)一

2：以下哪些是基本的測量方法?（）

多項選擇題

A、自我報告

B、直接觀看

C、測驗

D、老師或同伴的評判

3：依據(jù)心理進展的階段劃分，少年期同學(xué)年齡在（）

單項選擇題

A、6、7歲一11、12歲

B、8、9歲一12、13歲

C、11、12—14、15歲

D、14、15—18歲

4：抑郁癥的表現(xiàn)是（）。

多項選擇題

A、心情消極

B、消極的熟悉傾向

C、動機缺失、被動

D、軀體上疲憊、失眠

E、生活的壓力

5：遷移的形式訓(xùn)練說強調(diào)（）。

單項選擇題

A、學(xué)習材料的相像性

B、進展了的心理官能

C、直接性動機

D、對情境關(guān)系的理解

6：依據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的進展任務(wù)是培育（）。

單項選擇題

A、自主性

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

7：動機產(chǎn)生依靠于需要，請問下列哪項屬于需要？（）

單項選擇題

A、水

B、饑渴

C、尋求水源

D、喝水

8：依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對外界的關(guān)心依靠程度較低，在大多數(shù)狀況下靠內(nèi)部反饋信息掌握。以下屬于閉合型操作技能的有（）。

多項選擇題

A、打排球

B、自由體操

C、汽車駕駛

D、游泳

E、跳水

9：以同學(xué)為中心的教學(xué)策略有發(fā)覺教學(xué)、情境教學(xué)等。（）

推斷題

對

錯

10：增加同學(xué)的專注學(xué)習時間，是提高教學(xué)時間效益的極為重要的一個方面。（）

推斷題

對

錯

11：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題

A、教育過程

B、學(xué)習過程

C、評價過程

D、反思過程

12：心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)出來。（）

推斷題

對

錯

13：在很多人“起哄”的時候，平常優(yōu)雅的同學(xué)也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是（）

單項選擇題

A、聽從???

B、從眾???

C、共性化

D、仿照????

14：評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標準是（）。

單項選擇題

A、同學(xué)成果

B、智力測驗

C、期末評比

D、教學(xué)目標

15：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、教學(xué)課件

B、教學(xué)大綱

C、教材

D、課程

E、教案

16：以下哪一類不屬于組織策略？（）

單項選擇題

A、群集

B、摘錄

C、過度學(xué)習

D、列提綱

17：下列屬于布魯姆教學(xué)目標分類中動作技能目標的是（）。

單項選擇題

A、綜合

B、分析

C、價值觀念

D、知覺

18：在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的不行掌握的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

D、外部的、不穩(wěn)定內(nèi)、可掌握的

19：提出“閱歷+反思=成長”的老師成長公式的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、波斯納

B、科頓

C、皮亞杰

D、布盧姆

20：構(gòu)成道德心理成分包括：道德熟悉、（）和道德行為。

多項選擇題

A、道德觀念

B、道德標準

C、道德情感

D、道德意志

21：皮亞杰關(guān)于兒童道德進展階段認為道德教育的目的就是使兒童達到道德的自律。（）

推斷題

對

錯

22：中學(xué)階段是抱負、動機、愛好形成與進展的重要時期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德進展和行為選擇的重要階段。（）

推斷題

對

錯

23：提出心理社會進展理論的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、布魯納

C、埃里克森

D、柯爾伯格

24：家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體制造性的打算因素。（）

推斷題

對

錯

25：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習理論。（）

推斷題

對

錯

26：（）是一種間接的強化方式。

單項選擇題

A、外部強化

B、內(nèi)部強化

D、替代強化

27：資源管理策略包括時間監(jiān)管、學(xué)習環(huán)境管理、其他人的支持和（）

單項選擇題

A、學(xué)習資料管理

B、學(xué)習工具管理

C、努力管理

D、精力管理

28：人類學(xué)習與動物學(xué)習的本質(zhì)區(qū)分主要有（）

多項選擇題

A、由反復(fù)閱歷引起

B、以語言為中介

C、樂觀主動性

D、把握社會閱歷

E、后天習得性

29：通過來訪者的觀看和仿照來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（）。

單項選擇題

A、自我掌握法

B、示范法

C、行為塑造法

D、懲罰法

30：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

31：依據(jù)認知學(xué)習理論，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）

推斷題

對

錯

32：把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、卡特爾

B、奧爾波特

C、霍蘭德

D、斯坦伯格

33：班級里小集團屬于（）。

單項選擇題

A、聯(lián)合群體

B、正式群體

C、松散群體

D、非正式群體

34：注意制造“自由空氣”，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強加于人的老師領(lǐng)導(dǎo)風格稱為（）。

單項選擇題

A、專制型領(lǐng)導(dǎo)

B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C、參加式領(lǐng)導(dǎo)

D、放任型領(lǐng)導(dǎo)

35：短時記憶的容量有肯定的限度，其平均數(shù)量為（）個組塊。

單項選擇題

A、6±2

B、6±1

C、7±1

D、7±2

36：良好班集體形成的重要標志是（）。

單項選擇題

A、提出共同的奮斗目標

B、選出班干部隊伍

C、形成健康的輿論

D、開展有意義的集體活動

37：由于對學(xué)習活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習動機稱作()

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

38：在學(xué)習過程中，學(xué)習者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習策略屬于（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

39：“學(xué)習是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程?！边@是下列哪位學(xué)者的觀點?（）

單項選擇題

A、希爾加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

40：在不良行為消失后，撤消一個開心刺激，這是（）方法的運用。

單項選擇題

A、代幣嘉獎法

B、示范法

C、強化法

D、懲處法

41：一歲的兒童學(xué)會對著自己的媽媽叫“媽媽”，這是一種（）

單項選擇題

A、命題學(xué)習

B、概念學(xué)習

C、概念形成

D、符號學(xué)習

42：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）。

單項選擇題

A、嚴峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性地懼怕

43：經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

44：在記憶領(lǐng)域的心理學(xué)討論中，正遷移又叫做（）

單項選擇題

A、前攝易化

B、前攝抑制

C、原則遷移

D、倒攝抑制

45：在一個班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于（）

單項選擇題

A、小組競爭

B、群體間競爭

C、群體內(nèi)競爭

D、集體競爭

46：數(shù)學(xué)家高斯少年時自己發(fā)覺了用首尾相加、將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒焖俳鉀Q1—100的連加問題是一種（）

單項選擇題

A、真制造

B、假制造

C、類制造

D、種制造

47：安德森的心理技能形成三階段論的其次個階段是（）

單項選擇題

A、認知階段

B、定向階段

C、聯(lián)結(jié)階段

D、自動化階段

48：被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）。

單項選擇題

A、自陳量表法

B、主題統(tǒng)覺測驗

C、羅夏克墨跡測驗

D、句子完成法

49：加涅關(guān)于學(xué)習的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習是（）

單項選擇題

A、刺激～反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學(xué)習

D、問題解決

50：標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模內(nèi)評定個體的___________測驗。

單項選擇題

A、成就水平

B、力量形成

C、結(jié)構(gòu)

D、智力進展

查看答案

1：答案A

解析

2：答案A,B,C,D

解析測量的基本方法主要有：自我報告法、直接觀看法、測驗法、老師或同伴評定法。

3：答案C

解析

4：答案A,B,C,D

解析E項與抑郁癥沒有必定的聯(lián)系。

5：答案B

解析

6：答案A

解析如上題。

7：答案B

解析需要是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。

8：答案B,D,E

解析BDE【解析】本題考查對各種類型的操作技能的把握。打排球、汽車駕駛屬于開放性技能，它們對外界變化的狀況有處理力量，并對由此所發(fā)生的事情有預(yù)見力量。

9：答案正確

解析略。

10：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

11：答案B

解析教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是學(xué)習過程。

12：答案正確

解析心智技能具有內(nèi)隱性和簡縮性。

13：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

14：答案D

解析

15：答案B,C,D

解析BCD【解析】教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中有意傳遞的主要信息部分。教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材、課程。因此，答案選BCD。

16：答案C

解析

17：答案D

解析

18：答案B

解析維納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可掌握歸因和不行控歸因。其中，任務(wù)難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不行控的歸因。

19：答案A

解析老師成長公式是波斯納提出的。

20：答案C,D

解析

21：答案正確

解析

22：答案正確

解析略

23：答案C

解析

24：答案錯誤

解析家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體制造性的重要因素，但不是打算因素。

25：答案正確

解析經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程，它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習理論。

26：答案D

解析替代強化是觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。

27：答案C

解析

28：答案B,C,D

解析人類學(xué)習與動物學(xué)習的本質(zhì)區(qū)分主要有：以語言為中介、樂觀主動性、把握社會閱歷。

29：答案B

解析

30：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉的態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

31：答案正確

解析略。

32：答案B

解析奧爾波特是首先提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家。

33：答案D

解析

34：答案C

解析

35：答案D

解析

36：答案C

解析良好班級體形成的主要標志就是有穩(wěn)定的核心、共同的奮斗目標、正確的集體輿論和班風的形成。A、D項是組建階段的標志，B項是初步形成階段的標志。

37：答案A

解析遠景的間接性動機是與學(xué)習的社會意義和個人前途相連的。

38：答案B

解析組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的學(xué)問點加以構(gòu)造，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)章等學(xué)問的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習策略屬于組織策略。組織策略是認知策略的一種。

39：答案B

解析

40：答案D

解析懲罰的作用是消退不良行為。懲罰有兩種，一是在不良行為消失后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激；二是不良行為消失后，撤銷一個開心刺激。

41：答案D

解析

42：答案C

解析