教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年10月05日-8986)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月05日-8986)1：《中國教育改革和進(jìn)展綱要》提出教育進(jìn)展的“兩全”目標(biāo)，“兩全”是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B、全面進(jìn)行教育改革，全面進(jìn)展職業(yè)教育

C、全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革

D、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

2：學(xué)校對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育的特別途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正面教育原則

B、集體教育原則

C、知行統(tǒng)一原則

D、因材施教原則

3：下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作性和指導(dǎo)性

B、時(shí)限性和詳細(xì)性

C、工具性和基礎(chǔ)性

D、整體性和遞進(jìn)性

4：老師考核應(yīng)留意遵循下列哪些原則以利于老師樂觀性、制造性的調(diào)動(dòng)，增加老師的事業(yè)心、責(zé)任心?（）

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性原則

B、客觀性原則

C、公正性原則

D、精確?????性原則

E、激勵(lì)性原則

5：學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性（）的時(shí)期。

單項(xiàng)選擇題

A、并不重要

B、特別重要

C、沒有效果

D、最不會(huì)受外界影響

6：課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接閱歷，這種課程類型屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、同學(xué)課程

D、課程

7：（）是為完成教學(xué)任務(wù)而采納的方法

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)原則

C、教學(xué)任務(wù)

D、教學(xué)目的

8：形式教育論的提倡者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、盧梭

B、洛克

C、赫爾巴特

D、斯賓塞

9：人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育的原始起源說

B、教育的生物起源說

C、教育的神話起源說

D、教育的心理起源說

10：課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂導(dǎo)入

B、課堂講授

C、課堂提問

D、課堂板書

11：學(xué)校德育過程的構(gòu)成要素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、德育內(nèi)容

D、德育方法

12：我國制定教育政策的權(quán)力機(jī)關(guān)有黨的機(jī)關(guān)、國家權(quán)力機(jī)關(guān)、國家行政機(jī)關(guān)、國家教育部。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的進(jìn)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外鑠論的觀點(diǎn)

B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C、多因素論的觀點(diǎn)

D、綜合論的觀點(diǎn)

14：下列屬于墨家主見的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有教無類

B、兼愛

C、復(fù)歸人的自然本性

D、化民成俗，其必由學(xué)

15：“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明老師勞動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、情境性

B、制造性

C、示范性

D、個(gè)別性

16：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

17：學(xué)校文化的內(nèi)容有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育的抱負(fù)和追求

B、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

C、對(duì)共性的理解

D、對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E、對(duì)集體的看法

18：這種教學(xué)方法有何優(yōu)勢(shì)?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、吸引同學(xué)的留意力

B、引起同學(xué)的思維興奮

C、通過啟發(fā)讓同學(xué)一步步獵取新知

D、通過歸納使學(xué)問系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于同學(xué)精確?????地把握學(xué)問

19：老師的職業(yè)角色主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、傳道者

B、示范者

C、管理者

D、討論者

E、父母與伴侶

20：考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

21：義務(wù)教育的實(shí)施，使學(xué)校教育具有了（）的特征。

單項(xiàng)選擇題

A、廣泛性

B、普遍性

C、強(qiáng)制性

D、全民性

22：學(xué)校生簡單把“i”寫成“1”，這說明學(xué)校生的（）還不成熟。

單項(xiàng)選擇題

A、感知力量

B、留意力量

C、記憶力量

D、思維力量

23：老師職業(yè)道德的主要范疇有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師修養(yǎng)

B、老師義務(wù)

C、老師良心

D、老師公正

E、老師榮譽(yù)

24：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同熟悉的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、主體

B、客體

C、教的主體

D、學(xué)的主體

25：課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程（）的問題。

單項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)代化

B、綜合化

C、系統(tǒng)化

D、理論化

26：學(xué)校開設(shè)的詳細(xì)課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)的品德的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勸說法

B、陶冶法

C、實(shí)際熬煉法

D、榜樣示范法

28：為完成特定的教學(xué)任務(wù)，師生按肯定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)組織形式

D、教學(xué)設(shè)計(jì)

29：教學(xué)過程中最基本的部分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、講授新教材

D、布置課外作業(yè)

E、組織課外活動(dòng)

30：敬重同學(xué)文化就是允許同學(xué)文化自由進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案D

解析略。

2：答案D

解析因材施教原則是學(xué)校對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育的特別途徑。

3：答案C

解析一般而言，課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確而清楚。它有七個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性、詳細(xì)性、猜測(cè)性、操作性、整體性、層次性(指導(dǎo)性)、遞進(jìn)性。

4：答案B,C,D

解析老師考核應(yīng)當(dāng)遵循的原則：客觀性原則、公正性原則和精確?????性原則。

5：答案B

解析學(xué)校階段是同學(xué)的共性進(jìn)展的重要時(shí)期，在此時(shí)受外界影響特別大。

6：答案B

解析略。

7：答案A

解析

8：答案B

解析形式教育論的提倡者是洛克和裴斯泰洛齊。

9：答案C

解析教育的神話起源說(宗教觀點(diǎn))認(rèn)為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所制造的，教育的目的是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或服從于天。它是人類關(guān)于教育起源最古老的觀點(diǎn)。而教育的生物起源說則是教育史上第一個(gè)把教育起源問題作為學(xué)術(shù)問題提出的教育起源說。

10：答案B

解析

11：答案A,B,C,D

解析德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

12：答案錯(cuò)誤

解析

13：答案B

解析精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)屬內(nèi)發(fā)論。

14：答案B

解析墨家在戰(zhàn)國初即有很大影響，與楊朱學(xué)派并稱顯學(xué)。它的社會(huì)倫理思想以兼愛為核心，提倡“兼以易別”，反對(duì)儒家所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)等級(jí)觀念。它提出“兼相愛，交相利”，以尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬作為治國方法。

15：答案B

解析教育對(duì)象的特別性和教育情景的簡單性打算了老師勞動(dòng)具有制造性。

16：答案A

解析馬克思主義認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)。

17：答案A,B,C,D,E

解析學(xué)校文化的內(nèi)容：教育的抱負(fù)或追求；對(duì)學(xué)校功能及其社會(huì)責(zé)任的理解；對(duì)人性的理解；對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度；對(duì)集體的看法等。

18：答案A,B,C,D

解析

19：答案A,B,C,D,E

解析

20：答案A,B,C,D

解析測(cè)驗(yàn)主要以筆試進(jìn)行，是考核、測(cè)定同學(xué)成果的基本方法。測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。

21：答案C

解析義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利，也是他們必需履行的義務(wù)，因而具有強(qiáng)制性。

22：答案A

解析感知力量就是對(duì)感覺刺激、知覺對(duì)感官刺激給予意義進(jìn)行認(rèn)知的水平，取決于感官對(duì)刺激的敏感程度，而且閱歷和知覺打算對(duì)刺激的推斷，具有籠統(tǒng)性和模糊性。

23：答案B,C,D,E

解析

24：答案B

解析略。

25：答案A