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班主任學習感悟篇一:班主任學習感悟

班主任培訓的感悟

周六周日參加了在瑞泉中學召開的班主任培訓大會,三位全國優(yōu)秀教師、校長給我們做了發(fā)人深省的講話,讓我們對自己、對教師這個職業(yè)以及學生有了更深化的理解。我深感慚愧,慚愧自己對教師這個神圣職業(yè)理解的淺薄,慚愧自己對跟自己朝夕相處的學生們的不理解。在此,我想趁熱打鐵,整理出三位教師講話的點滴,在今后的職業(yè)生涯中,時刻警示自己,勉勵自己,鼓舞自己。

張景浩校長——以智者的角度講述如何進步學生的自信。

張景浩校長的治校理念是“揚起自信的風帆〞,講話的主題是“要培養(yǎng)學生的自信心〞。沒有自信,他是不可能把一所偏遠、貧窮、瀕臨關閉的學校塑造成北京市示范小學的。給學生自信,這每個教師都懂得道理。但我們常困惑,怎么培養(yǎng)學生的自信,僅僅是在考試前、歌唱比賽前、早操時呼吁大家“相信自己相信自己相信自己〞嗎?經(jīng)過張校長對此的深化剖析與例如,我明白了培養(yǎng)學生自信的方法。

〔1〕“貼標簽〞與“天平理論〞。

貼標簽

經(jīng)常給學生貼上略顯夸張的肯定標簽,如“你今后一定會是主席、總理、**部長關于“貼標簽〞理論,他講了這么一個例子。

記得美國有名的一個教育故事嗎?“我一看你修長的小拇指就知道,將來你一定會是紐約州的州長〞,一句普通的話,改變了一個學生的人生。此話出自美國紐約大沙頭小學校長皮爾保羅之口,話語中的“你〞是指當時一名淘氣搗蛋的學生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的貧民窟,這里是偷渡者和漂泊汗的聚集地。他從小就受到了不良影響,經(jīng)常逃學、打架、偷竊。一天,當他從又窗臺上跳下,伸著小手走向講臺時,校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意

料的是,校長不但沒有批評他,反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導和鼓勵。當時的羅爾斯大吃一經(jīng)驚,因為在他不長的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次,說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起,“紐約州州長〞就象一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40多年間,他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年,他終于成了紐約州的州長。

天平理論

自尊就像天平。你給他施與贊美,相當于給他的天平中施重,為了保持平衡,他一定會給你的天平里添加東西,以保持平衡,而他給你天平里施加的東西,必然是和贊美一致的回報。

天平理論主要告訴我們一定要毫不吝嗇地贊美學生。古人說:“良言一句三冬暖。〞贊美學生,可以讓學生獲得情融融、意切切的心靈感受,這種感受會轉化為積極向上的原動力,燃起學生的希望之火,喚起他們的進取心。所以,贊美是教育的秘訣,它可以使一個平庸的人變得偉大。正如丘吉爾所言:“你想把他培養(yǎng)成什么樣優(yōu)秀的人,你就去贊美吧。〞

比方上課的時候有第二組的學生狀態(tài)不好,很多人趴在桌子上,教師就可以說:“第二組的同學精神十足,坐得最端正。〞這就是“天平理論〞的經(jīng)典例子,教師給學生的秤盤施加了重量,天平傾斜了,為了使天平保持平衡,不至于使自己墜下去,學生們一定會采取相應的行為來保持天平平衡的。于是,這句話產(chǎn)生了什么結果呢,第二組內(nèi)睡覺的人坐直了,本來昏昏欲睡的人瞬間機靈了。其他三個組也一組比一組坐的直,為了證明自己組比第二組還棒。教師的目的在沒有批評的愉快氣氛中順利達成了。諸如此類的例子很多,假設小明走了神或者在做小動作,教師就可以說:“小明同學上課很專心,眼睛一直在看著教師。〞假設小強心不在焉了,教師就可以說,小強同學很擅長考慮,他正在考慮教師剛剛講得習題。假設遇到了經(jīng)常遲到的學生,何不說一句“某某同學最近進步很大,每天到校的時間都有所提早〞呢?且看他以后到校的情況吧。

以下是我曾經(jīng)在書上看到的一個例子。

于永正,我國著名的語文特級教師。他擅長運用飽含真情的贊美,營造出和諧的學習氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生思維的積極性。毫不吝嗇地對學

生贊美,使他得到了學生的愛戴、社會以及同行的贊譽,贏得了中國的"蘇霍姆林斯基"的美譽。

于永正教師有一雙極敏銳的眼睛,在課堂上,學生點滴的亮點都會被分他發(fā)現(xiàn),并大加贊賞。用他自己的話說,就是"要把學生的優(yōu)點放大,要給大家一個啟發(fā)。"因此,在他的課堂上始終不乏贊美之詞。

當學生提出一個有價值的問題時,于永正教師總會走上前去,握住該學生的小手,注視著他的雙眼,夸贊道:"你有一雙慧眼喲,能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題,多了不起啊!"

于永正始終能微笑著面對學生,始終用贊賞的話語和學生交流。在他的課堂上,我們能不時聽到:"好的,你寫得真棒!"、"不錯,說得真好!"、"你心理活動的描寫不亞于托爾斯泰!"、"你的這篇文章寫的太好了,幾乎用不著修改!"、"你朗讀的很生動!"于永正教師用自己的行動驗證了德國教育家第斯多惠的那句話:"教學藝術的本質(zhì)不在于傳授本領,而是鼓勵、喚醒與鼓舞。"

今天的教師,要舍得贊美。因為說到底,贊美就是一種賞識教育,是一種感情投資,是催人發(fā)奮向上、積極進取的“愛〞的教育。

心理學認為一個人在受到正確而充分的鼓勵的情況下,他的才能發(fā)揮80%---90%,甚至更多,然而在沒有受到鼓勵的情況下,他的才能僅能發(fā)揮到20%~30%。欣賞學生,鼓勵學生,學生會變得很自信。我們的學生中既有鮮花,也有小草,五彩繽紛。教育的最終目的是讓鮮花更艷,小草更綠,讓每一位學生都能發(fā)揮自己的潛能,做對社會有用的人。

〔2〕讓他成功一次比說千百遍道理有用?!拆I死的梭魚〕

〔案例:5分鐘背誦課文、你可以考100分〕

〔3〕嬰兒、學生是需要被撫摸的。

不能對學生冷漠,要時常關心和關心。不然他們就會用令你大跌眼鏡的方式來引起你的注意了。

我們有一種觀點,“不同的學生,要用不同的態(tài)度對待〞。這個觀點本身沒有錯誤,但常常被我們與雷鋒同志“對待朋友和敵人〞的觀點混淆。雷鋒同志說過:“對待同志要有春天般的溫暖;對待敵人要像冬天般的殘酷。〞我們會誤認為,“對待學習好的學生,要如陽光般溫暖,對待學習差的學生,要如冬天般冷酷。〞

可是任何學生不是我們的階級敵人、民族仇人。不管學習好壞、品德上下,我們都應該待他們?nèi)缗笥选⑷绲苊谩⑷鐑号?。我們應該明白,教師對孩子的評價影響很大,好學生之所以越來越好,與他們成功的時機和受到鼓勵表揚的時機有關;與此相反,所謂的“差生〞之所以越來越差,與他們失敗的時機和受到批評的時機越來越多相連,雖然教選用不同的方式評價學生,其出發(fā)點都是為了學生好,但不同的評價方式導致學消費生截然不同的效果卻是不可否認的,當教師們不斷地說孩子差,這個孩子果然就會變得越來越差,班主任見到的不少吧?對于孩子,我們還是給予鼓勵和表揚吧。

其實有時候,一個學生的表現(xiàn)和素質(zhì)并不是取決于他自己醒悟了多少,而是取決于教師是用什么態(tài)度對待他。假設你對待一個差生能像對待全班第一名一樣,關愛他們的成長,用欣賞的目光關注他們的每一點進步,用喜悅的心情去贊美他們的每一點成功,包容他們身上的棱角,原諒他們的過失,對他們充滿希望,他們一定再也不是以前那個讓我們偏頭痛發(fā)錯的問題學生了!因此,我們應該顛覆這個傳統(tǒng)的觀念,我們應把這個觀點中的因果關系倒過來,“用不同的態(tài)度對待學生,會培養(yǎng)出不同素質(zhì)的學生〞。

高慧明教師——以學者的角度講述如何改變學困生。

對一名“問題學生〞的成功改造,令我信心百倍,使我相信在教育問題上,并沒有解決不了的難題;與學生的古詩對話、單獨會談,令我感動?!耙环鈱W生家長的來信〞,令我動容,我深化的領悟了愛應該掌握正確的方式。

對一名“幾乎五毒俱全但擅長美術音樂〞的問題學生的三年成功改造。第一步:讓其組織每月舉行的櫥窗展示,搜集剪貼畫、設計版面等。這是讓這名同學發(fā)揮自己特長,融入班集體。

第二步:讓他記錄班務日志,每節(jié)課上記錄課堂上發(fā)生的狀況。這樣他就會在課堂上有事干,而不是只是睡覺。

第三部:讓他把課堂上各教師講得東西用筆畫下來,他定期檢查。這樣他就開始學著聽課。

第四步:獲得了充分的信任后,給他設定考試目的,目的很低很低。讓其順利完成,得到被表揚的時機。

第五步:進步目的。

三年,曾經(jīng)的“五毒學生〞變成了著名美院的優(yōu)秀大學生。

聽了高教師這一成功案例,我聯(lián)想到了諸葛亮,想用軍師形容他,真的是“運籌帷幄〞。我也深感慚愧,對于自己班的差生,我從來沒有給他們制定過什么一個月三個月的改造方案。我認為高教師是掌握了學生的心理規(guī)律的,高教師最偉大的地方是掌握了心理規(guī)律并且對癥下藥,最終使得藥到病除?。∵@名學生可以改變主要在于:他感到了自己是被需要的!無論是組織班級每月的櫥窗,還是負責每節(jié)課的課堂記錄,都使得他在被需要這個使命感的催化作用下更具自信,體會到了自己是班級的一員,自己應該融入他們和他們并肩作戰(zhàn)!緊接著,高教師就把他往學習的道路上引領。受表揚是會上癮的,優(yōu)秀是會成為習慣的。這名學生已經(jīng)翻開了積極向上的大門,面對著前面寬廣闊道,面對著關愛自己的教師,信任自己的同學,豈有不昂首闊步之理。于是,這名學生在正確的引領下最終獲得了成功。改造過程漫長曲折,期間,這名學生反復無常,舊病復發(fā)的情況時有發(fā)生,但希望的曙光并未使高教師放棄,他的耐心和堅持最終使得這名學生獲得了成功。

一封高三家長的來信,寫出了一個家長的在對“愛〞這個問題上的彷徨與困惑、頓悟與成長。這位家長把學習當成是孩子人生的頭等大事,起初,他會為孩子成績的一小點退步輾轉反側,他會在孩子熬夜學習時雙眼發(fā)光、在孩子無心學習時愁眉不展,在孩子略微有一點空閑時拉著他問著問那,她把這當做是愛的方式篇二:班主任工作學習心得體會

班主任工作學習心得體會

班主任是學校中全面負責班級指導工作的教師,在完成教育教學任務的同時,又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此,在培養(yǎng)符合社會開展需要人才的事業(yè)中,班主任起著較為重要作用。為了進步班級管理才能,我利用寒假閱讀了?班主任工作漫談?、?小學班主任工作概論?等有關班級管理的教育書籍。通過學習我對班級管理有了一些自已的看法。面對11、12歲的兒童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,那么,如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己學習的體會。

一、為人師表,率先垂范

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他教師要多得多,因此班主任的一舉一動,都將對學消費生較大的影響。俗話說:“身教重于言教。〞教師的外在行為表現(xiàn)對學生具有一種典范和示范的作用,會對學消費生潛移默化的影響。因此,在平時與學生相處的時時刻刻,教師都嚴格要求自己,做到“要學生做到的,教師先要做到〞。比方,教育學生講衛(wèi)生,不亂扔垃圾。平時教師就應主動地把地上的垃圾撿起,并把垃圾扔到垃圾桶。學生見多了,日后看到地

上有垃圾也會自覺地撿起,并把垃圾扔到垃圾桶。

二、營造良好的班級氣氛

記得魏書生先生在?班主任工作漫談?這本書中曾說過這樣一段話:“班集體,人們生于斯,長于斯,變化于斯。在其中時,關心她,保護她,為她吃苦,為她的榮譽奮斗;分開她后,留戀她,想念她,回憶她,魂牽夢繞著她……這思念的感情經(jīng)過滾滾滔滔的時間長河的沖刷,非但沒有消失,反倒經(jīng)年累月越積越深。許多人愈到老年晚年,對其思之愈切,念之愈深。〞班級和人生維系得這么嚴密,假設孩子沒有在一個好的氣氛里學習、生活,在這么長的時間內(nèi),很難有一個好的心態(tài)去面對生活。所以我覺得營建一個民主平等的氣氛很重要。一個良好的班集體要形成正確的言論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理,標準每個學生的行為。正確的言論是一種宏大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、鼓勵的作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體言論,擅長引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進展議論、評價,形成〞好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓〞的風氣。

三、培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍,實行班級管理民主化、細致化

有句話說:“抓在細微處,落在實效中〞,班主任工作只有細致入微,才能使班級管理見成效,而在細致管理根底

上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理,創(chuàng)設各種表現(xiàn)時機,充分調(diào)動全班每個同學的積極性,形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識得到培養(yǎng),管理才能得到增強。班干部既要有管理才能,又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責,及時認真的完成每一項工作。在班干部中,定期召開班干部會,開展批評和自我批評,讓大家意識到當班干部不是為了一時的榮耀,應該更加以身作那么,成為班級中各方面的示范。四.時刻注意對學生進展思想品德教育。

有人說有德無才是次品,有才無德是危險品,有才有德才是合格品,這是很有道理的。抓好學生的思想品德教育,是今天德育工作的重要性與緊迫性,只有堅持不懈地把學生思想品德教育工作做好,才能適應今天的形勢,做到教書育人。像如今的孩子,有好多是屬于問題學生,這些學生更是我們教學管理上的一個現(xiàn)實難題。特別是一些社會、家庭不良方面的影響更是讓我們教師管理難度加大。所以,在平時的教育中,除了要培養(yǎng)學生應有的老實心、感恩心、責任心、上進心、自信心外,更要關注那些思想上有些偏激的學生。我們班就有這樣的一個女孩。記得上個學期的某一天上午,我連續(xù)上了三節(jié)課,感覺有點累,剛想歇一會兒,可還沒等我坐下,又有同學跑來報告:“教師,XX同學哭鬧著要回家,她說她再也不能呆在這個教室里面了。〞到底怎么回事那么嚴重?經(jīng)調(diào)查,原來是班里有幾個同學〔其中有一個副班長〕冤枉她拿了葉圓圓同學的一件物品。雖然那幾個同學最后

已經(jīng)知錯,并且很誠懇地向她道了歉,可她不承受這樣的抱歉,她認為這是對她的污蔑,讓她以后在班里抬不起頭來,抱歉也彌補不了對她造成的那種心靈的傷害,說到?jīng)_動時她還瞪著雙眼對我們〔我和語文教師陳副校長〕吼道:“我實在受不了了,一個副班長竟然對一個什么都不是的女同學這樣污辱,什么副班長,她也配?她們早就看我不順眼了,總欺負我弱小。〞怎么會?我們班的那些女同學性格、心態(tài)各方面都特別好,這一點我還是比擬肯定的,看她那副得理不饒人的樣子,雖然我能理解被人冤枉的滋味很不好受,但也想不到一個小孩子會說出這樣的一翻話來。在經(jīng)過我和陳校長的耐心開導并向她保證一定在班里狠狠批評那幾個同學為她澄清事實的真相后,她才肯回教室繼續(xù)上課。坐在辦公室里,我實在放心不下,只好又打叫她家長過來解釋清楚,還好,看到她爸時,她的態(tài)度轉變得還比擬快,馬上容許原諒同學們了。

其實,我覺得同學冤枉她也源于她在班里面的“人緣〞不夠好。這孩子平時喜歡跟同學斤斤計較,不管與誰坐在一起她都覺得不舒適,為了一件小事可以大鬧半天不罷休。去年,紋川大地震過后,班里發(fā)動同學們捐物品時,其他同學都很大方,捐了好多的物品,唯獨她一件也舍不得捐,當時語文教師〔班主任〕還特地對她進展了一番思想品德教育。以前上課的時候我發(fā)現(xiàn)她上廁所的次數(shù)特別多,可是每次看到她那痛苦的表情,再加上是個女孩子,總以為是她腸胃不好引起的,就任由她去,后來有同學反映說她只是借故去蹲廁所而已,而且每節(jié)課都這樣。我真不敢相信,廁所不管多干凈也不會有人喜歡

去里面呆的呀!結果打向她爸理解情況,發(fā)現(xiàn)她身體一切正常,根本沒有什么缺點,此后她上課就再也不敢提上廁所的事了。班里搞什么勞動的時候她也特會偷懶,難得的是班里的同學對她還挺寬容,從來不跟她計較。但是對于這類特殊的學生,我們當班主任的就要時刻關注他們,并要針對存在他們身上的各種缺點,對癥下藥來進展實在有效的教育,讓他們的不滿情緒盡量得以宣泄,好去掉他們心理上的疙瘩,引導他們擁有一顆安康、平常的心。

五、發(fā)揚協(xié)作精神,做好與任課教師、家長的配合工作。

作為班主任,我認為自己應該在學生與任課教師之間架起一座橋梁。因此,做好與任課教師的配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課教師的尊嚴,假設學生,家長對任課教師有所看法,一方面我會耐心細致地做學生的工作,另一方面我的立場是絕對站在教師這一邊的。因為自己是教師,將心比心,我可以理解教師。另外,我知道一旦學生、家長對教師失去了信賴,那么將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課教師的通力合作,是我們做好班主任的最重要的條件。假設沒有科任教師的齊心協(xié)力、無私奉獻,任何一個班級都不可能獲得最終的成功。

除了與任課教師的配合,為了孩子,教師還要經(jīng)常與家長溝通,共同尋請教育孩子的最正確方法,共同承當起教育孩子的重任。與家長溝通的方式很多,隨著現(xiàn)代化通訊的興隆,溝通是最便捷的了。但有時傳統(tǒng)的登門家訪所起到的作用是其他無法替代的。因為它可以

篇三:班主任學習感悟

班主任學習感悟匯報

我伴隨椒江區(qū)的其他四十多名班主任前往杭州學習了一周,回來后整理了一下自己的學習感受,以便分享。

感悟一:樹立依法執(zhí)教的思想

應試教育的指揮棒下,唯分數(shù)論的考量方式壓得師生都喘不過氣。加之于社會處于轉型期,信仰缺失,價值觀混亂,人心急躁,校園慘劇屢屢發(fā)生。這樣的大背景下,校長屢次在教師會上強調(diào)學校要依法辦學,作為教師的我們也要依法執(zhí)教。

這個感悟緣于下面兩個案例:

案例一:杭州某中學一名優(yōu)秀的未婚女教師,專業(yè)素養(yǎng)很高,責任心也很強,所帶班級一直是優(yōu)秀班級。后來進了個插班生,行為習慣和學習根底都很差,教師為感化這名差生做了大量工作,學生表現(xiàn)也有較大改變。為防止給全班成績拖后腿,這位教師就和家長商量讓學生住到自己家里,利用業(yè)余時間輔導他功課。該生中考時成績在年段中進步了上百名,遺憾仍然未考上普高。家長見未到達自己的目的就恩將仇報,屢次到教育部門狀告教師有償家教,而實際上該教師僅收家長的生活費,根本未收家教費。最后查出一年多時間該教師多收380元的生活費,就是這區(qū)區(qū)一筆小錢也被定位為違規(guī)收費,有償家教定論成立,這名優(yōu)秀的教師黯然分開所熱愛的教育崗位,據(jù)說后來因為實在想不通而腦子出了問題。

案例二:杭州某學校一名即將參評特級的物理教師,因為學生上課老淘氣搗蛋,可能批評時言語失當,說話過火,被家長以音頻材料方式上傳到網(wǎng)上,還點評說特級教師侮辱學生,對學生施行言語暴力,點擊量很大,言論洶洶,造成很大的負面影響,最后學??覆蛔×耍@名教師自己也扛不住了,主動分開教育系統(tǒng),他奮斗了大半輩子的事業(yè)就被幾句話給毀了。原來這名學生從小就特淘氣,在教師的告狀聲中長大,家長為理解孩子在校表現(xiàn),就讓孩子帶著錄音筆上課,每次回家就檢查錄音,結果該教師這番“恨鐵不成鋼〞的批評剛巧就入圍了。

這兩個案例中的局部情節(jié)是我們很多責任感強的教師一不小心就可能遇上的。

由此,我聯(lián)想到拖堂,遇上一節(jié)課內(nèi)容未講完就拖,沒有效率且不說,要是學生急于上廁所,發(fā)生什么意外,家長假設是深究,當事的我們可能就難辭其咎了。

所以在通訊高度興隆的今天,在獨生子女被萬般驕縱、家長普遍望子成龍望女成鳳的今天,我們的教師職業(yè)也成了高危職業(yè),一句話批評不當,學生會跳樓,會把刀子架到我們的脖子上。我們管不住學生和家長會對我們做什么,我們在自我保護方面所能做的就是堅守職業(yè)道德,堅持依法執(zhí)教,在法律容許的范圍內(nèi)盡心做好我們的育人工作。

感悟二:用心去做班主任,理解學生真正需要什么

我們的效勞對象是學生,要讓我們的效勞擁有效率,讓家長和社會滿意,我們一定要明白我們的學生到底在想什么,需要什么。記得廣東師大的李季教授曾說:“教師不能與學生保持生理年齡的一致卻可以保持心理年齡的一致,要盡可能接近他們的生活方式,跟學生多一些共情,這樣的教師更容易走進學生的心理,感受到他們內(nèi)心的律動。〞就是說班主任要用心關注學生心靈的整體,包括感覺、動亂不安的情緒和永不安靜的考慮,關注每一個學生獨特的心理需求,這樣教育才能做到因材施教,有的放矢,躲避整齊劃一的嚴苛刻板的管理,以便充分發(fā)揮學生內(nèi)在潛能。

比方班主任愛學生,不能對全部學生施以熾熱的情感,有時愛的方式不恰當,

愛的量不適度,都會傷害到學生。而有些時候教師的無視對于局部學生來說反而是一種仁慈。因為有些好學生,受到教師過度關注,被教師一味賞識,心里壓力會很大,容不得自己丁點過失,逐漸產(chǎn)生完美情結,一旦失誤,就會疑心自己的才能并完全否認自己,甚至輕生。所以班主任施以愛心也要看對象的心理需求,只有真正理解他的需求,你的愛才會發(fā)揮及時雨的滋養(yǎng)作用,否那么可能泛濫成洪水。比方,我班的李杰同學,是個很乖巧懂事的孩子,高一時學習成績名列年級前列,我很看好他,屢次表揚他,每次評先評優(yōu)同學都會推薦他,家長也很器重,要他務必考上本科,他也一直很努力很勤奮。高二時每晚都是最后一個分開教室的,每次都是最后一個上食堂吃飯的,但因為英語和數(shù)理化的根底不夠扎實,高二期末考到班級的中下成績。高三伊始,他竭力推辭學習委員的工作〔其實他在同學中的聲威是很高的〕,還跟我說:“教師我覺得我很無能不能讓你和我媽驕傲,我什么事都做不好,我甚至都不想讀書了。〞聽后我很心痛,我在反思是什么讓這么乖的孩子變得這么不自信,竟然如此灰心,其中原因固然與當下唯分數(shù)論的考量方式有關,但我也是同謀,我們的過度關注讓根底和智力都不特別出眾的他產(chǎn)生焦慮,讓他覺得他必須時時事事優(yōu)秀,目的未達成他才會產(chǎn)生力不從心的幻滅感。所以班主任要用誠心充分理解學生,才會給對學生真正需要的愛。

在此我聯(lián)想到韓劇?大長今?中韓尚宮娘娘訓練剛進宮的小長今的片段:韓尚宮不斷地要求小長今端水,又不斷地倒掉她端來的水,小長今很疑惑但她還是堅持端水,并嘗試端來不同的水,終于在揣摩了三年后明白:給人端水時首先要明白對方喜歡什么樣的水,早中晚時什么樣的水對他最適宜,什么身體情況下什么溫度的最適宜。她還悟出即便是端水這樣的小事也要誠心做得最好。正是如此,她才會在后宮高手如云的佳麗中脫穎而出成為主宰。

要是我們班主任也像大長今用心琢磨端水之事一樣用心琢磨學生,充分理解學生的所思所想,何愁不能走進學生的內(nèi)心呢。

感悟三:看淡名利,擺脫羈絆,靜心做學生精神成長的引領者

曾有一位名師說:“真正的教育發(fā)生在教師超越自我價值的證明和對名利的期盼。〞教育本身具有非功利性,教師的職業(yè)不能讓人名利雙收。假設要成名,不如去做明星;假設要謀利,不如去從商做生意。既然選擇了教師,把他當成一份職業(yè),就要擁有耐心,要耐得住貧寒,只有這樣才會有一份靜等花開的沉著。不可為系統(tǒng)內(nèi)小小的名利羈絆,厭棄瑣碎的事務,否那么很容易讓自己身心俱疲,喪瀆職業(yè)的幸福感。

前段時間,我很糾結,每周的百分競賽,我這個高三唯一的本科班都位居中下游,甚至有一周處在學校倒五位置〔扣分由于丟校牌、寢室忘倒垃圾、跑步吃飯、我本人未及時下達政教處檢查通知等等〕。我過不了自己這一關(我身上有讀書人好面子的缺點),我在想,人家會怎么看我,會不會說你這個老班主任帶班太爛。因此,經(jīng)常挑剔學生,越挑剔,就覺得學生問題越多,問題越多就越不能靜心。外校一位優(yōu)秀班主任也有同感說:“每次進入另一個班級上課都是心情輕松,學生是如沐春風;進入自己班級卻是心情緊張,唯恐扣分單雪片似的飛來,上起課來也是氣氛沉悶。〞

恰好這時我聽到了名班主任朱永春教師的這句話,仿佛說到了我的心坎上。我反思之前所以糾結,所以挑剔,是因為太在乎別人的看法,太在乎自己的名聲,恰恰缺少對學生的正確耐心的解讀,缺少對學生心靈世界的關注,缺少換位考慮的心量。如今回過頭來看看,本班的學生絕大局部是積極向上肯學樂學的,只是學習根底不很扎實,學習習慣上有些被動,學習不是很得法,學習成績不很理想,

常為成績所困,為能否考上本科??茟n慮。近四分之一的學生是留守青年,其中不乏單親家庭,親情匱乏卻表現(xiàn)堅強乖巧,不想給教師和班級添費事,學生是多么善解人意呀,而我卻為班級排名的事對他們橫加指責,未從根子去尋求解決的方法。比方行為習慣養(yǎng)成的正面教育,讓學生明白“把簡單的是做好就是不簡單,把平凡的事做好就是不平凡〞的道理等。所以班級的問題本質(zhì)是我自己的問題,我改變并進步自己就能改變和進步學生。這樣一想我就釋然,我不應該對學生氣急敗壞。只有自己看淡名利,才能讓腳步回歸教育的根源上。

李鎮(zhèn)西教師的一那么教育案例也給我留下深化的印象。他班曾有一名女生叫任安妮,經(jīng)常早讀遲到而給班級扣分,年輕氣盛的李教師因此經(jīng)常讓她當眾罰站。后來這個學生因為身體原因休學了,李教師慶幸自己終于甩掉了包袱。大半年后,李教師偶遇她的母親才得知這學生前不久去世了。原來她從小就患白血病,每天要吃好多的藥,不能太勞累。家人為了讓她幸福地成長一直沒告訴她和教師實情,這學生臨去世前還跟家人念叨李教師課上得好,想要再去聽聽李教師的課。李鎮(zhèn)西得知后痛哭失聲,為自己曾經(jīng)簡單粗暴的做法深深內(nèi)疚。這件事成了?愛心與教育?一書的濫觴。我們的教育假設過于著眼功利,也會受到良心譴責的。

班主任是學生精神的關心著,要把班級構建成學生的心靈故土和精神家園,不能只關心學生的知識增長和眼前的升學以及自己的獎金,更要關注他身體和精神成長,要以自己淡薄的心性引領學生求真向善尚美,讓學生靈魂有所依托,找到安排的處所。所以班主任要擺脫名利的牽絆,以靜候花開的耐心,拋卻急躁,陪伴學生走過人生一段快樂的歷程。

感悟四:讓學習成為生活中不可或缺需要

記得在我們四十多個班主任到杭州時,陪伴我們并跟我們一起學習的朱道宏局長在開班儀式上說了這么一句話:學習是一種福利,更是一種福氣。對此,我深有同感。每一次出去學習,都會讓我的內(nèi)心掀起層層漣漪。我所敬仰的全國優(yōu)秀班主任孫維剛就是個學習力很強的班主任。學習讓他擁有非常完善的知識構造,讓他的教育管理工作得心應手,游刃有余。浙江的名班主任朱永春教師與我同齡,以每教一屆就拿下一張文憑的速度,至今已拿下了好幾個碩士文憑??梢妼W習已經(jīng)成為優(yōu)秀班主任成長的內(nèi)驅(qū)力,更是班主任適應社會,與時俱進的必須。

〔一〕學習是時代和角色的需要

時代需要:“世界永久不變的主題就是變〞,而人的變化是最大的,也是最快的。因此,班主任工作不可能有完好的經(jīng)歷可以借鑒,只有不斷的學習,把理論與實際相結合,讓班主任工作成為一種藝術,發(fā)于心收于心而見于行,才能跟上時代的步伐。

如今的學生,就是明天現(xiàn)代化建立的主力軍,他們的素質(zhì)如何,將極大地影響明天社會的開展。今天的教育,就是為社會開展的明天奠基。班主任是學生最親近的引路人,對學生的影響最大。有什么樣的班主任,就會有什么樣的學生。因此,一支學習型的班主任隊伍,才有可能引導、培養(yǎng)出具有“學習力〞的學習型的學生。在知識經(jīng)濟時代,在互相依存的經(jīng)濟競賽、生活競賽和道德程度的競賽中,對每個人來說,唯一的優(yōu)勢是比你的對手學習得更快,在持續(xù)學習中到達充實、聰明,逐步高尚、完美,實現(xiàn)全面開展。所以,我們要通過自身的學習培養(yǎng)出一代具有學習意

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