教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年02月24日-1459)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年02月24日-1459)1：形式運算階段的兒童，其思維特征是（）。

單項選擇題

A、單維思維

B、多維思維

C、思維的木可逆性

D、以命題形式進行

2：教育心理學誕生于（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

3：建立學習時間表屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、認知策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

4：問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有（）

多項選擇題

A、手段一目的分析法

B、爬山法

C、算法

D、逆向搜尋法

E、啟發(fā)法

5：態(tài)度的核心成份是__________

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

6：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學進展成果進行了總結(jié)。烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

7：情感領(lǐng)域的教學目標依據(jù)價值內(nèi)化的程度分為__________等級

單項選擇題

A、二個

B、五個

C、三個

D、四個

8：班主任主要依靠少數(shù)幾個干部維持班上工作，多數(shù)同學對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于（）

單項選擇題

A、團結(jié)的班集體

B、散聚的班集體

C、離散的班集體

D、進展的班集體

9：制造性是指個體產(chǎn)生新穎、獨特的、有肯定價值的產(chǎn)品的（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

10：課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的掌握，課堂常規(guī)的建立和__________。

單項選擇題

A、教室的布置

B、老師的行為表現(xiàn)

C、同學的學習方式

D、同學座位的安排

11：在不留意或只略微留意的情形下所獲得的意識叫做（）

單項選擇題

A、焦點意識

B、下意識

C、前意識

D、潛意識

12：程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。

單項選擇題

A、學習的操作性條件作用

B、觀看學習

C、認知學習

D、認知同化

13：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德信念

14：已經(jīng)獲得的學問、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學習的影響稱為學習的（）。

單項選擇題

A、遷移

B、動機

C、策略

D、技巧

15：同學在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對速度的把握主要采納了（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、管理策略

D、復述策略

16：在進行心理輔導時，輔導老師與受輔導同學之間的人際關(guān)系的主要特點有（）。

多項選擇題

A、樂觀關(guān)注

B、詢問

C、敬重

D、真誠

E、同感

17：“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、近景性內(nèi)部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內(nèi)部動機

D、遠景性外部動機

18：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的__________。

單項選擇題

A、應(yīng)有的責任感

B、樂觀的社會功能

C、應(yīng)有的義務(wù)感

D、應(yīng)有的道德面貌

19：同輩群體不能成為兒童學習社會行為的強化物。（）

推斷題

對

錯

20：一般在教學開頭前使用（）來摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學。

單項選擇題

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、非正式評價

21：同學的學習動機可以劃分為（）兩個范疇。

多項選擇題

A、需要動機

B、內(nèi)部動機

C、本能動機

D、外部動機

22：提出復演論心理進展理論的是（）

單項選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、斯金納

D、霍爾

23：與新老師相比，專家型老師的課時方案簡潔、敏捷、以同學為中心并有（）。

單項選擇題

A、系統(tǒng)性

B、預見性

C、結(jié)構(gòu)性

D、實效性

24：同學在記圓周率3.14159時，用“山顛一寺一壺酒”來記，這是利用了（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、調(diào)整策略

25：在學習過程中，學習者為提高學習效果，盡可能的讓多種感言參加學習，這種學習策略屬于（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元認知策略

D、復述策略

26：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、學習活動

C、簡單記憶

D、理解

27：凱爾曼提出的品德形成階段不包括【】

單項選擇題

A、質(zhì)疑

B、服從

C、認同

D、內(nèi)化

28：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

29：行為目標的陳述具備哪些因素?（）

多項選擇題

A、詳細目標

B、從前閱歷

C、產(chǎn)生條件

D、價值體系

E、行為標準

30：孩子哭鬧著要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）。

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、懲處

D、消退

31：皮亞杰認為，11至15歲的兒童認知進展處于（）

單項選擇題

A、思維預備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、形式運算階段

32：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、態(tài)度

33：在操作技能形成過程中，動作緩慢、不協(xié)調(diào)，常感到緊急，這一階段是（）

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

34：下列哪項屬于人本主義心理學家提出的促進意義學習的基本條件（）

單項選擇題

A、強調(diào)以老師為中心

B、強調(diào)以同學為中心

C、強調(diào)以家長為中心

D、強調(diào)師生互動

35：化學老師演示KMnO4制取O2的試驗，這屬于哪種直觀方式（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模像直觀

C、圖像直觀

D、言語直觀

36：最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語，這種學習動機是（）。

單項選擇題

A、外在遠景動機

B、內(nèi)在遠景動機

C、外在近景動機

D、內(nèi)在近景動機

37：現(xiàn)代教育技術(shù)學討論的重要內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、形象直觀

D、感性直觀

38：（）是個體對學習活動所要達到目標的主觀估量。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習預備

C、學習目標

D、學習期盼

39：下列屬于非正式同學群體的是（）

單項選擇題

A、團隊組織

B、學習小組

C、同學宿舍的寢室

D、班級中的“團伙”

40：遷移的形式訓練說的心理學基礎(chǔ)是（）。

單項選擇題

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

41：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉需要的是（）

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

42：課堂常規(guī)是每個同學必需遵守的最基本的日常（）。

單項選擇題

A、課堂商定

B、課堂行為準則

C、課堂紀律

D、課堂行為

43：教學過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯

44：現(xiàn)代心理學是一個科學體系，根據(jù)它們討論目的和取向的不同，可以分為（）

多項選擇題

A、基礎(chǔ)討論

B、心理現(xiàn)象討論

C、心理活動討論

D、心理對象討論

E、活動領(lǐng)域?qū)哟?/p>

45：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，心理學上的這種現(xiàn)象指（）。

單項選擇題

A、消退

B、獲得

C、泛化

D、分化

46：青少年期一般指（）歲。

單項選擇題

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

47：對大多數(shù)學習而言，集中學習的效果優(yōu)于分散復習。（）

推斷題

對

錯

48：客觀性原則是心理學及一切科學應(yīng)遵循的原則。（）

推斷題

對

錯

49：高智商肯定有高制造性。（）

推斷題

對

錯

50：下列哪一項不是優(yōu)秀老師的人格特征的主要表現(xiàn)?（）

單項選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、待人親切

D、才思靈敏

查看答案

1：答案D

解析

2：答案A

解析如上題。

3：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

4：答案A,B,D

解析

5：答案B

解析

6：答案B

解析烏申斯基是俄國聞名的教育家，在1868年出版了《人是教育的對象》一書，對當時的心理學進展成果進行了總結(jié)，因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

7：答案B

解析

8：答案B

解析班主任主要依靠少數(shù)幾個干部維持班上工作．多數(shù)同學對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于散聚的班集體。因此，本題選擇B選項。

9：答案D

解析

10：答案D

解析

11：答案B

解析

12：答案A

解析程序教學是基于操作性條件反射和樂觀強化的原理而設(shè)計的教學模式，并以此設(shè)計了教學機器。

13：答案A

解析

14：答案A

解析學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的閱歷對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種學問、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。

15：答案B

解析元認知方案策略包括了掃瞄閱讀材料，元認知監(jiān)視策略包括了監(jiān)視自己認知活動的速度、測查等。以上任務(wù)都屬于元認知策略范疇。

16：答案A,C,D,E

解析B選項是評估性會談應(yīng)把握的一項技術(shù)。

17：答案D

解析

18：答案B

解析

19：答案錯誤

解析同輩群體也可以成為兒童學習社會行為的強化物。

20：答案A

解析要摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，需要在教學開頭前使用診斷性評價來診斷出同學學習困難的緣由后，可以對癥下藥，以便支配教學。

21：答案B,D

解析

22：答案D

解析

23：答案B

解析與新老師相比，專家型老師的課時方案以同學為中心并有預見性。

24：答案B

解析精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有的學問聯(lián)系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。

25：答案D

解析

26：答案D

解析領(lǐng)悟?qū)儆诶斫狻?/p>

27：答案A

解析

28：答案C

解析

29：答案A,C,E

解析行為目標的陳述具備三個要素：詳細目標、產(chǎn)生條件和行為標準。

30：答案D

解析

31：答案D

解析皮亞杰把個體的認知進展階段分為四個部分：感覺運動階段(誕生到2歲)、前運算階段(2～7歲)、詳細運算階段(7～11歲)、形式運算階段(11～15歲)。

32：答案A,B,D

解析品德的心理結(jié)構(gòu)的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為。

33：答案B

解析

34：答案B

解析

35：答案A

解析

36：答案C

解析

37：答案A

解析

38：答案D

解析學習期盼是個體對學習活動所要達到目標的主觀估量。

39：答案D

解析非正式的同學群體即沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準同意，由有關(guān)同學自愿組合麗成的同學群體。他們往往由于父母工作單位、性別、共性等組合而成，大多由2—7人組成，如班級中的“團伙”等。

40：答案A

解析形式訓練說是一種最早對遷移現(xiàn)象進行系統(tǒng)解釋的學說，其心理學基礎(chǔ)是官能心理學。

41：答案B

解析

42：答案B

解析【解析】課堂常規(guī)是每個同學必需遵守的最基本的行為準則。

43：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

44：答案A,B,D,E

解析

45：答案C

解析經(jīng)典條件作用