幼兒園中班教師讀書筆記

幼兒園中班教師讀書筆記篇一：幼兒教師?習(xí)慣左右孩子一生?讀書筆記

幼兒教師?習(xí)慣左右孩子一生?讀書筆記

“習(xí)慣〞這個詞，我們天天會掛在嘴邊。習(xí)慣就像一把鑰匙，人的一生都會隨身攜帶，好習(xí)慣可以開啟成功和幸福之門，帶著你走出撲朔迷離的大海，為你的人生指明正確的方向;壞習(xí)慣那么會隨時阻礙你走向成功之門，把你帶到墮落和頹廢的路上去。因此“習(xí)慣〞越來越被家長所重視，看了?習(xí)慣左右孩子一生?這本書，我突然覺得小班年齡的孩子習(xí)慣培養(yǎng)是那么的至關(guān)重要。是的，如今有很多成人就是因為小時候習(xí)慣沒有培養(yǎng)好而造成了許多的負擔(dān)和陋習(xí)。

記得在這本書中一位記者采訪一位中國名人時，記者這么問：請問您的成功最想感謝的人是誰呢記得我在帶小班時，我常把教育孩子注意衛(wèi)生，保護自己的教室掛在嘴邊，但直到進入中班我還是不能改變孩子們隨地扔垃圾的習(xí)慣。一次，小胖把一張吃好的早餐垃圾隨手扔在了走道上，但小胖似乎又意識到了什么，回頭看了看，乘這一個契機，我并沒有給與批評，而是自己走過去撿起了這個垃圾，也許是我這一個小小的舉動，讓小胖帶動了別的孩子，他走進了教室對別的小伙伴說：我把垃圾丟外面了，是教師幫我撿的!于是我笑著說：這是我們中二班的教室和走道，我可不想讓它變臟哦，我愛我的孩子們，還有這個教室!然后我自信的走開了。從那后，孩子們把垃圾扔進垃圾桶的習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了，也許，這樣的習(xí)慣只要成人的一句話和一個小小的舉動，就能改變孩子的一生，

篇二：幼兒教師讀書筆記(共8篇)

篇一：幼兒園讀書筆記

幼兒園教師讀書筆記

我認(rèn)真讀過?捕捉孩子的敏感期?之后才發(fā)現(xiàn)，很多時候我們對幼兒的生活并不是真正的理解。其實，讀過此書之后感受頗深。很多時候成人自以為是按照成人世界的法那么教導(dǎo)孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法那么，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實，作為“異物〞闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真理解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們可以安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的開展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分理解幼兒各年齡層開展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不同年齡階段有著相對應(yīng)的開展關(guān)鍵期。

0--2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界，這時的我們要為幼兒提供科學(xué)的視覺環(huán)境，這不僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的才能，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的開展都有一定的關(guān)系。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒開始用口認(rèn)識外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題，而不是絕對性的制止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去探究這個未知世界，從口到手這需要一個時間過程。當(dāng)我們在平安的條件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子提供較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會出現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探究世界的方式就會悄悄的退居二線了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手〞這一現(xiàn)象，這很大一局部因素是家長的制止的原因。

2--4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨立個體成長到集體生活。很多時候，我所在的小班經(jīng)常會出現(xiàn)“搶玩具〞、“在椅子上爬來爬去〞、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片〞的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時不正確的，而不沒有深化的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細小事物的敏感期方面的開展。對待“什么都是我的〞的幼兒，我們要給他們充分的選擇，不要譴責(zé)還自己的行為，假設(shè)是強迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到平安感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。而幼兒對細小事物的觀察，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是通過簡單圖式開展認(rèn)知和認(rèn)識外在世界的。因此，兒童起初對世界的認(rèn)識一定是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的?！傲辆ЬЖ曔@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每天都在上演。從開始的制止到如今的別隨意丟棄孩子搜集的小玩意兒，我深化體會到觀察細小事物對孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造〞一些小玩意或是帶著幼兒進展一節(jié)對“亮晶晶〞的觀察教育活動課遠比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶〞要更科學(xué)、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的開展情況和哪些關(guān)鍵期在這階段開展對幼兒進展理解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒開展的一項必不可少且非常重要的環(huán)節(jié)。不僅如此，很多時候在幼兒的日常生活中還會出現(xiàn)“排斥一些幼兒〞的奇怪現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關(guān)系的敏感期。這時我們要正確認(rèn)識到幼兒的人際交往關(guān)系的重要性。人際關(guān)系很好的幼兒和人際關(guān)系很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜歡交往，而是在于他們的個人心理品質(zhì)和社交才能。行為表現(xiàn)是一項很重要的因素，表現(xiàn)友好、積極的交往行為就會受歡送，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候?qū)⒆舆M展正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。

但很多時候，這兩種幼兒都會受到教師的關(guān)注，而經(jīng)常會不記得“受忽略兒童〞，不受歡送，也不受排斥。這時，我會經(jīng)常發(fā)動全班幼兒進展“記名字〞的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們進展表演、答復(fù)以下問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。

年紀(jì)再大一些的兒童，比方4--5歲的中班幼兒會出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等，5--6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們在生活中認(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的嚴(yán)密配合也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

很多時候，孩子常常不知道自己犯了錯誤，但是當(dāng)他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省的才能，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯誤，這是每個孩子在成長中的必經(jīng)過程。教師的耐心教導(dǎo)，家長的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利通過敏感期奠定堅實的根底，促進幼兒安康快樂的成長。

篇二：幼兒園教師讀書筆記

幼兒園教師讀書筆記

張丹丹

近日，我讀了?塑造教師：教師如何防止易犯的25個錯誤?一書，感到這本書是一本難得的好書。

?塑造教師：教師如何防止易犯的25個錯誤?一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，搜集了教師們回憶的近200個在教育孩子過程中所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及班級管理、幼兒活動、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當(dāng)中，思索著，對照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

我不由地考慮,教師和孩子終究應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于孩子的成長，如今我終于知道了作為幼兒教師，在我的孩子面前，我們要保持著一份童心，去用自己的童心喚醒孩子的童心，只有這樣我們才能走進孩子的世界里面去，讓孩子們感受你的愛，并和你做朋友。平時的工作中，我們往往忽略了孩子們的內(nèi)心，忽略了孩子們真正需要的東西，我想我們要成為一位優(yōu)秀的幼兒教師，就必須做到在教育孩子的同時“向孩子學(xué)習(xí)〞，真誠地尊重孩子，勇于在孩子面前成認(rèn)自己的錯誤?！敖逃切撵`的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂〞，假設(shè)我們成認(rèn)教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而是應(yīng)該充滿人情味。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方〞的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理開展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對孩子的尊重、理解、關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對孩子真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候，剩下的四個手指其實在指責(zé)自己〞，“優(yōu)秀的教師，擅長挖掘不擅長表現(xiàn)的孩子其他方面的優(yōu)點〞，“通情達理的教師會注意黑板禮節(jié)——尊重孩子、理解孩子上黑板做題時的感受〞等等。

從事幼教工作四年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著孩子的成功與失敗，表揚孩子還是批評孩子，促進孩子進步還是抑制孩子開展，是我們教師應(yīng)該考慮的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇幼兒教師這個職業(yè)對還是不對，但是當(dāng)我面對那一幫小鬼時，我覺得我應(yīng)該做一個最好的教師，至少我要對得起這幫孩子！不知道我的將來會是怎樣

的，但是至少我如今一直在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒教師應(yīng)該做的，應(yīng)盡到的一切義務(wù)與責(zé)任。

一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先應(yīng)該是充滿人情的教育，一個受孩子喜歡的教師，一定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼兒教師。

篇三：幼兒園教師讀書筆記

幼兒園教師讀書筆記:?玫瑰與教育?記錄的是“玫瑰〞的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰〞對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，記錄了她作為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思，活生生的記錄她對教育的無奈與困惑，記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度。這都讓我們覺得他是那么的貼近我們的生活呀。

走進?玫瑰與教育?，我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛，對教育理想的追求，對教育人生的塑造，更多的那么是感受到竇教師的獨立考慮、獨家發(fā)現(xiàn)和獨特表達等個性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書〞二字?！白x書-考慮-理論〞是這個時代的教師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業(yè)尊重的教師的必由之路，作為學(xué)生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣，所以只要是安康的積極向上的即可。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈〞不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識，培養(yǎng)我們的愛好。從竇教師的這本書中我理解，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的。

從?玫瑰與教育?中我體會到讀書的重要，作為教師更應(yīng)做好“讀書-考慮-理論〞。竇教師是一名語文教師，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇教師。這本書中，竇桂梅并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原那么和規(guī)律，而是選擇了一個新的視角：從研究教學(xué)活動中的“細節(jié)〞入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事〞入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律〞。

讀了?玫瑰與教育?后，我想至少有一點是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深化。請看她是怎樣對待閱讀的：

“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深化而闊遠;讀書，讓我在有限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限。〞

“讀書，是我心靈的振翅;讀書，是我精神的呼吸。〞

“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀蟆（?/p>

“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千。〞“讀書是最高檔的營養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑讀書讓我們有專業(yè)的知識，考慮讓我們有了獨立的思維，理論是將我們的考慮施行于課堂教學(xué)之中，這樣的理論我想一定是具有教師獨立特色的教學(xué)活動，竇教師強調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個性，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時，所獲得的那些教師們表揚、鼓勵的技巧，調(diào)動情緒的方法?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，如今想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文教師，我常常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想篇四：?觀察兒童?幼兒園教師讀書筆記

?觀察兒童?幼兒園教師讀書筆記

開學(xué)初，因課題研究和理論學(xué)習(xí)的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書——?觀察兒童?理論操作指南。幾個月來，因瑣事繁忙，一直沒有時機閱讀，直至前幾天得空，才隨手翻閱起來。

本書的原著是carolesharmanwendycrossdianavennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書共有7個章節(jié)。在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察〞，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察〞，同時也給讀者提供了大量自我理論的時機;第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實例，羅列了一些目的、目的，以便于讀者決定采取最恰當(dāng)?shù)男问絹碛涗浻^察;第四章是更詳盡地回憶了記錄觀察的好處，以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評價與根底階段的早期學(xué)習(xí)目的聯(lián)絡(luò)起來〞，第六章是對各個開展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目的的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動，對我們想拓展兒童經(jīng)歷有所幫助。第七章是“開展的里程碑：從出生到8歲〞，可供我們參考察閱，但它只是一個指導(dǎo)方針，因為每個兒童都有各不一樣的社會背景和文化經(jīng)歷。

作者創(chuàng)作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂于觀察兒童，通過觀察和記錄兒童的成長情況進而滿足兒童的需要，同時也使自己在規(guī)劃將來的專業(yè)開展時，能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面。

作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因為觀察，會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄，只要我們按順序通讀本書的章節(jié)，一定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深化，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便，書中還有許多詳細的練習(xí)活動，完成它們會讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識體系。雖然只是粗略地看了一遍，但我還是被它的實用性給吸引了。它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書。它讓我更全面深化地明白了觀察的價值所在，讓我熟知了觀察兒童的全過程，讓我理解了觀察兒童的方法，習(xí)得了許多

觀察的技能，更讓我有信心成為一個觀察兒童的技能嫻熟的操作者答題完畢，我們當(dāng)場交流，達成一些共識：如為了理解孩子如今的開展程度，獨特的個性特點，更加有的放矢地開展活動，促進孩子的有效開展等我們能看到什么我們能理解什么我們怎樣幫助他們可見，我們教師對“為什么要觀察兒童〞的目的是比擬明確的，其理念和價值觀也是比擬正確的，只是在“我們能看到什么、理解什么以及怎樣去幫助他們〞這些方面考慮得還不夠全面深化，相信大家通過學(xué)習(xí)、比擬，會讓我們的觀察記錄更加客觀、科學(xué)、有效，也能更好地促進我們孩子的開展。?幼兒教師處處要細心?讀書筆記

這次環(huán)境布置，我為小朋友準(zhǔn)備了許多特別的體育玩具，其中跳高的木頭架子就是其中的一

種。當(dāng)?shù)谝惶彀阉贸鰜頃r，那些男孩子都興奮不已?？吹剿麄兺娴媚敲纯鞓罚乙卜路饦吩谄渲?，心想：這個玩具總算沒白做，孩子的興趣正是我們教師最大的回報。

我正沉浸在喜悅中，突然，一個老人從我教室門口經(jīng)過，他嚴(yán)肅地說：“你這個不能這樣跳!〞，他邊說邊把跳高架子換了一個方向，繼續(xù)說：“你這樣跳萬一小朋友跳不過去，竹子絆一跤，頭磕在地上就太危險了，假設(shè)這樣竹子反對著小朋友，跳不過竹子也會很容易掉下去，就不會有危險了。〞我連連點頭，是呀，其實之前我已經(jīng)考慮到這個問題，可真到拿出來玩時，我怎么偏偏忘了呢，我怎么這么粗心，我不停地責(zé)備自己。當(dāng)時還有幾位家長在場，我的心里真是慚愧萬分。萬一真的出現(xiàn)那種情況，我該怎么辦這使我感到：幼兒園里無小事，孩子的事再小也是大事。孩子年幼體弱，在各個環(huán)節(jié)中都可能出現(xiàn)平安事故，這就要求我們幼兒教師處處留心、細心，平安意識要時刻放在心中，萬事以平安為首，千萬不要做馬大哈，不要因為我們的一個小小的忽略而造成無法挽回的后果。做事細心不僅是一個人應(yīng)該具備的生活習(xí)慣，更是幼兒教師必備的工作習(xí)慣，也是對我們的更高要求，以后一定要謹(jǐn)記。

篇五：?這就是幼兒教師?讀后感

?這就是幼兒教師?讀后感

——感悟平凡中的偉大

讀?這就是幼兒教師?一書，確實有很多感慨。確實，做個幼兒教師不容易，但是什么讓我們?nèi)匀粓猿衷谶@平凡的崗位上，面對著強大的工作量，面對家長和社會的不理解，堅守貧寒，淡泊名利，任云卷云舒，皆能寵辱不驚，矢志不移。正如日志里寫的“是孩子們的純真支撐我們走到了今天〞。

這本書是如此的貼近幼兒園教師的心聲，一個個小故事似一張張似曾相識的笑臉，給我們展開了一幅幼兒園生活的真實畫卷。是的，幼兒園教師是保姆，因為每天有擦不完鼻涕，系不完的鞋帶，甚至孩子們每次入廁都需要教師的陪伴；幼兒園教師是法官，每天都有處理不完的小官司，甚至每天一入夢，孩子們便爭先恐后的擠進夢里；幼兒園教師是“瘋子〞，每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起，順口而來的是與年齡不相實際的兒童歌曲，每天與孩子一起摸爬滾打，上竄下跳，忘記了自己的年齡；幼兒園教師是清潔工人，孩子們小，幼兒園又幾乎都是娘子軍，所有的體力活都要我們自己來承當(dāng)。但同時，幼兒園教師也是藝術(shù)家，唱歌跳舞、彈琴、折紙、畫畫，十八班武藝樣樣精通；幼兒園教師也是教育專家，因為在家再難纏的孩子，到了幼兒園就會乖乖的聽話；幼兒園教師是設(shè)計師，家長園地的布置，區(qū)域活動的設(shè)計，樣樣都凝聚著教師的心血；幼兒園教師是媽媽，因為年幼的孩子們需要無微不至的呵護。

聯(lián)想到我們班級的孩子們，他們剛?cè)雸@的時候，在父母的臂彎里撒嬌，在教師的懷抱里哭鬧。他們的眼中是迷茫，他們的心里是害怕，是對周圍陌生的環(huán)境所表現(xiàn)出的惶恐。有的教師的手臂和臉上可能會留下孩子“英勇抗?fàn)帹暤摹敖茏鳕?。但是我們的教師仍舊是給孩子親密的安撫，讓孩子看到我們溫暖的笑臉。我們在孩子們的心上撒播陽光，但我們也會得到愛的回報?？粗⒆觽冎赡鄣耐盔f，聽著孩子們甜甜的歌聲，凝望他們活潑自信的背影，還有孩子們一臉的自信與陽光。這讓我們倍感欣慰，苦中有樂。

讀了這本書后，我從外表上看似不滿和發(fā)泄的文字中卻感悟到平凡中的偉大，而我能做為一名幼兒教師感到真慶幸。也許當(dāng)孩子們長大以后，很少有能記起他的幼兒園教師是誰，但我們給他們的教育，對他們的影響，卻可以延伸到他們長大成人，我想，這就是幼兒教育的魅力所在。

當(dāng)有一天，我們的韶華不再，當(dāng)有一天，我們鬢染秋霜，那滿園的碩果定會讓我們陶醉，當(dāng)我們走下幼教崗位時，我們可以自豪的說：“我們曾為民族的崛起揮灑過汗水，我們也曾為共和國大廈的奠基流淌過心血。〞讓將來的才子從我們這里起步。讓燦爛的太陽從這里冉冉升

篇三：小班幼兒教師讀書筆記

幼兒園教師讀書筆記

我認(rèn)真讀過?捕捉孩子的敏感期?之后才發(fā)現(xiàn)，很多時候我們對幼兒的生活并不是真正的理解。其實，讀過此書之后感受頗深。很多時候成人自以為是按照成人世界的法那么教導(dǎo)孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法那么，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實，作為“異物〞闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真理解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們可以安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的開展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分理解幼兒各年齡層開展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不同年齡階段有著相對應(yīng)的開展關(guān)鍵期。

0--2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界，這時的我們要為幼兒提供科學(xué)的視覺環(huán)境，這不僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的才能，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的開展都有一定的關(guān)系。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒開始用口認(rèn)識外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題，而不是絕對性的制止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去探究這個未知世界，從口到手這需要一個時間過程。當(dāng)我們在平安的條件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子提供較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會出現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探究世界的方式就會悄悄的退居二線了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手〞這一現(xiàn)象，這很大一局部因素是家長的制止的原因。

2--4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨立個體成長到集體生活。很多時候，我所在的小班經(jīng)常會出現(xiàn)“搶玩具〞、“在椅子上爬來爬去〞、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片〞的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時不正確的，而不沒有深化的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細小事物的敏感期方面的開展。對待“什么都是我的〞的幼兒，我們要給他們充分的選擇，不要譴責(zé)還自己的行為，假設(shè)是強迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到平安感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。而幼兒對細小事物的觀察，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是通過簡單圖式開展認(rèn)知和認(rèn)識外在世界的。因此，兒童起初對世界的認(rèn)識一定是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。“亮晶晶〞這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每天都在上演。從開始的制止到如今的別隨意丟棄孩子搜集的小玩意兒，我深化體會到觀察細小事物對孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造〞一些小玩意或是帶著幼兒進展一節(jié)對“亮晶晶〞的觀察教育活動課遠比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶〞要更科學(xué)、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的開展情況和哪些關(guān)鍵期在這階段開展對幼兒進展理解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒開展的一項必不可少且非常重要的環(huán)節(jié)。不僅如此，很多時候在幼兒的日常生活中還會出現(xiàn)“排斥一些幼兒〞的奇怪現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關(guān)系的敏感期。這時我們要正確認(rèn)識到幼兒的人際交往關(guān)系的重要性。人際關(guān)系很好的幼兒和人際關(guān)系很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜歡交往，而是在于他們的個人心理品質(zhì)和社交才能。行為表現(xiàn)是一項很重要的因素，表現(xiàn)友好、積極的交往行為就會受歡送，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候?qū)⒆舆M展正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時候，這兩種幼兒都會受到教師的關(guān)注，而經(jīng)常會不記得“受忽略兒童〞，

不受歡送，也不受排斥。這時，我會經(jīng)常發(fā)動全班幼兒進展“記名字〞的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們進展表演、答復(fù)以下問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。

年紀(jì)再大一些的兒童，比方4--5歲的中班幼兒會出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等，5--6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們在生活中認(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的嚴(yán)密配合也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

很多時候，孩子常常不知道自己犯了錯誤，但是當(dāng)他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省的才能，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯誤，這是每個孩子在成長中的必經(jīng)過程。教師的耐心教導(dǎo)，家長的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利通過敏感期奠定堅實的根底，促進幼兒安康快樂的成長。篇二：幼兒教師?習(xí)慣左右孩子一生?讀書筆記

幼兒教師?習(xí)慣左右孩子一生?讀書筆記

“習(xí)慣〞這個詞，我們天天會掛在嘴邊。習(xí)慣就像一把鑰匙，人的一生都會隨身攜帶，好習(xí)慣可以開啟成功和幸福之門，帶著你走出撲朔迷離的大海，為你的人生指明正確的方向;壞習(xí)慣那么會隨時阻礙你走向成功之門，把你帶到墮落和頹廢的路上去。因此“習(xí)慣〞越來越被家長所重視，看了?習(xí)慣左右孩子一生?這本書，我突然覺得小班年齡的孩子習(xí)慣培養(yǎng)是那么的至關(guān)重要。是的，如今有很多成人就是因為小時候習(xí)慣沒有培養(yǎng)好而造成了許多的負擔(dān)和陋習(xí)。

記得在這本書中一位記者采訪一位中國名人時，記者這么問：請問您的成功最想感謝的人是誰呢記得我在帶小班時，我常把教育孩子注意衛(wèi)生，保護自己的教室掛在嘴邊，但直到進入中班我還是不能改變孩子們隨地扔垃圾的習(xí)慣。一次，小胖把一張吃好的早餐垃圾隨手扔在了走道上，但小胖似乎又意識到了什么，回頭看了看，乘這一個契機，我并沒有給與批評，而是自己走過去撿起了這個垃圾，也許是我這一個小小的舉動，讓小胖帶動了別的孩子，他走進了教室對別的小伙伴說：我把垃圾丟外面了，是教師幫我撿的!于是我笑著說：這是我們中二班的教室和走道，我可不想讓它變臟哦，我愛我的孩子們，還有這個教室!然后我自信的走開了。從那后，孩子們把垃圾扔進垃圾桶的習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了，也許，這樣的習(xí)慣只要成人的一句話和一個小小的舉動，就能改變孩子的一生，篇三：?好媽媽勝過好教師?讀書筆記跟尹建莉教師學(xué)當(dāng)好教師

----讀?好媽媽勝過好教師?有感

人在開頭的一剎那間，也就是尚處于天真純潔時期所承受的感知，將對他的一消費生不可磨滅的影響。

---盧梭

我一直認(rèn)為，教師和媽媽一樣，對孩子的愛是最純粹的。沒有哪個教師不想將自己的學(xué)生教好。不同的只是真正的媽媽孩子很少，而教師的學(xué)生很多很多。很多優(yōu)秀的教師自己孩

子成績甚至不如家庭條件一般的學(xué)生，因為他們將更多的愛給了學(xué)生，忽略了對自己孩子的照顧。

我一直覺得，教師在孩子心目中的地位不亞于媽媽。在孩子們心中，教師是親切的，神圣的。幾乎每天都有孩子會在我耳邊說悄悄話，，非常信任的告訴我他們家里發(fā)生的機密。有時候無意間摸摸孩子的頭，他甚至?xí)鞓芬徽臁?/p>

媽媽是孩子的第一任教師，他們的一言一行都決定了孩子將來。我們幼兒園教師也是孩子正規(guī)教育的第一任教師，也必將對孩子的一消費生深遠的影響。

尹建莉教師是一位智慧的媽媽，她教育女兒的理念和方法讓人耳目一新，豁然開朗。

一、讓孩子靜靜的承受痛苦。

讓孩子在打針是不哭確實是一件極其困難的事情，就像讓剛剛上小班的孩子不哭一樣。在預(yù)防接種時，全班的孩子哭聲雷動，幾乎沒有方法制止他們哭泣。怎樣讓他們不哭？我們常常采用物質(zhì)刺激法，發(fā)糖果，買玩具。也用了恫嚇強迫法。但很少可以奏效。因為對孩子來說，打針的痛苦對未諳世事的他們來說是宏大的，很少有東西可以減輕這種痛楚。尹建莉教師是這樣做的：先將打針的原因告訴孩子，然后將打針的疼痛正確的告訴孩子，最后進展正面的鼓勵。一歲八個月的孩子居然忍受了打針的痛苦，鎮(zhèn)靜的完成了整個過程。教育無小事。從打針這件事上，尹教師發(fā)現(xiàn)了教育的契機，進而找到培養(yǎng)孩子忍受痛苦的方法。孩子越小的經(jīng)歷，對其成人后的影響越大。讓他們從小獲取承受痛苦的經(jīng)歷，也會為他們將來直面痛苦增加勇氣。

痛苦永遠是一種客觀存在，并將在人的一生中不斷以各種形式反復(fù)出現(xiàn)。有時候，皮肉之苦甚至是最簡單的?？梢哉f，人的一生，是在戰(zhàn)勝一個又一個痛苦的根底上獲得開展進步的。因此，從小做起，

從小事做起，教給孩子承受痛苦的方法，這無疑將有很強的現(xiàn)實意義。

而我們平時，當(dāng)孩子不小心跌倒而傷心大哭時，我們一定是費了九牛二虎之力去勸慰。孩子碰上一點小小的痛苦時，我們教師和家長都會心痛不已，那么，他們的將來面臨真正的痛苦時會怎樣呢？

二、讓孩子獲取學(xué)習(xí)的魔杖

有一根魔杖，被它點過之后的孩子學(xué)習(xí)才能強，會獲得神奇的才能。這根魔杖就是大量的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生的智力開展取決于良好的閱讀才能。〞

作者在書中列舉了一個親身經(jīng)歷的例子：四個同班同學(xué)，在小學(xué)五年級時相差無幾，不同的是兩個閱讀才能強，其余兩個從不閱讀課外書。幾年后，閱讀才能強的孩子在重點中學(xué)游刃有余，其余兩個雖然參加了很多輔導(dǎo)班，卻在普通學(xué)校學(xué)習(xí)吃力。

我們一直從小就給孩子很大的學(xué)習(xí)壓力，要求他們必須考100分，必須遵守紀(jì)律，參與各種各樣的補習(xí)班。其實，我們讓孩子獲得好成績的方法也很簡單。就是讓他們大量的練習(xí)。殊不知，這對他們的智力開展沒有任何好處，甚至?xí)a(chǎn)生負面影響。要給他們的學(xué)習(xí)才能提供