兒童文學(xué)教程兩份

《兒童文學(xué)教程》教案前言?xún)和膶W(xué)和兒童教育密不可分人類(lèi)社會(huì)根本改造的步驟之一，應(yīng)當(dāng)是人的改造，人的根本改造應(yīng)從兒童的感情教育，美的教育著手。----郭沫若兒童文學(xué)之于中小學(xué)教育，其意義不只是識(shí)字、習(xí)文，更主要的是借重它的偉力來(lái)對(duì)少年兒童施行情感教育和審美教育，也即在中小學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。每一個(gè)師范生，每一名中小學(xué)教師都負(fù)有向少年兒童輸送兒童文學(xué)，講授兒童文學(xué)，指導(dǎo)少年兒童閱讀和欣賞兒童文學(xué)的崇高使命。第一章兒童文學(xué)的基本理論學(xué)習(xí)目的和要求本章共分四節(jié)。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解兒童文學(xué)的概念及其基本含義，明確古典意義和現(xiàn)代意義的兒童文學(xué)作品的范圍。了解兒童文學(xué)讀者的主要特點(diǎn)及成人讀者參與兒童文學(xué)閱讀的原因和意義。把握兒童文學(xué)基本的美學(xué)特質(zhì)。二、考核知識(shí)點(diǎn)1.兒童文學(xué)的基本含義。2.兒童文學(xué)的讀者。3.兒童文學(xué)與兒童年齡特征。4.兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)。三、考核要求1、識(shí)記：（1）古典意義的兒童文學(xué)范圍；（2）現(xiàn)代意義的兒童文學(xué)范圍；（3）兒童讀者的文學(xué)接受能力的特殊性；（4）兒童讀者的多樣性的特點(diǎn)。2、領(lǐng)會(huì)：（1）怎樣理解兒童文學(xué)的基本含義？(2)成人讀者接受兒童文學(xué)的主要原因；(3)根據(jù)兒童年齡的特點(diǎn)，兒童文學(xué)可分為哪幾種具體形態(tài)?它們各有哪些主要特點(diǎn)?（4）何謂兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)?3、應(yīng)用：（1）試舉例說(shuō)明兒童文學(xué)的純真美、稚拙美、歡愉美、變幻美、樸素美（任選其中一點(diǎn)）。第一節(jié)兒童文學(xué)的基本含義一、概念五四以后流行一種觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童文學(xué)是用兒童本位組成的文學(xué)，其藝術(shù)構(gòu)成都必須要以?xún)和疚恍睦硖卣鳛橐罁?jù)和標(biāo)準(zhǔn)。兒童文學(xué)是指專(zhuān)為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。/兒童文學(xué)是寫(xiě)兒童的文學(xué)。/兒童文學(xué)是教育兒童的文學(xué)?！皟和蔽膶W(xué)概念包括：1、兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類(lèi)文學(xué)作品的總稱(chēng)。2、兒童文學(xué)是具有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和審美價(jià)值的語(yǔ)言藝術(shù)。3、兒童文學(xué)是適合于兒童并接受并為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)作品。4、兒童文學(xué)對(duì)兒童具有審美、認(rèn)識(shí)、娛樂(lè)、教育等多種功能和價(jià)值。綜上，兒童文學(xué)是專(zhuān)為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的各類(lèi)文學(xué)作品總稱(chēng)。二、兒童文學(xué)的范圍古典意義上的兒童文學(xué)與現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)。二者之間的不同。中國(guó)古代兒童文學(xué)包括：1、民間口頭文學(xué)作品2、注重故事性、具有一定文學(xué)色彩的蒙養(yǎng)讀物。3、經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)編纂的所謂“陶冶性情”的成人文學(xué)作品。4、古典文學(xué)中哪些適合兒童特點(diǎn)、事實(shí)上也常常為兒童讀者所選擇和接受的作品。第二節(jié)兒童文學(xué)的讀者兒童讀者和成人讀者兒童讀者是兒童文學(xué)首位的、基本的閱讀者和接受者。成人讀者在兒童文學(xué)接受領(lǐng)域的存在主要兩方面意義：一方面，成人讀者是兒童文學(xué)藝術(shù)生產(chǎn)過(guò)程的參與者，也是兒童讀者文學(xué)閱讀過(guò)程的引導(dǎo)人和幫助者；另一方，成人讀者參與文學(xué)閱讀也有其自身的意義和價(jià)值。二、兒童讀者的特殊性?xún)和x者的文學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括生理、心理、文化三個(gè)層面。（一）生理層面兒童的文學(xué)接受能力是以?xún)和砥鞴俚母杏X(jué)、運(yùn)動(dòng)機(jī)能為生物條件和基礎(chǔ)的。（二）心理層面兒童的文學(xué)能力的心理層面，其構(gòu)成內(nèi)同是豐富多樣。兒童的心理過(guò)程、個(gè)性心理特征和個(gè)性?xún)A向性都是比會(huì)逐漸滲透、容和、凝聚在兒童的文學(xué)你能力結(jié)構(gòu)中去，形成其文學(xué)能力結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性。（三）文化層面三、兒童讀者的多樣性?xún)和x者的多樣性表現(xiàn)在年齡、性別、智能、心理個(gè)性、文化等諸多方面，其中年齡因素所導(dǎo)致的兒童讀者的多樣性是最重要的一個(gè)方面。思考：1、成人讀者接受兒童文學(xué)的主要原因有哪些？2、兒童讀者的多樣性主要表現(xiàn)在哪些方面第三節(jié)兒童文學(xué)與兒童年齡特征一兒童年齡特征兒童年齡特征是客觀存在的（穩(wěn)定性和可變性）兒童時(shí)期三個(gè)階段，即：幼兒期（3-6歲）、童年期（7-12歲）、少年期（13-15歲）幼兒期身心發(fā)展極為迅速，他們的思維主要是帶有明顯的具體性和直觀的形象思維。童年期在形象思想扔占主要位置的同時(shí)，抽象思維能力得以初步形成。少年時(shí)期是兒童向成人的過(guò)渡時(shí)期，身體發(fā)育逐漸成熟，心理也開(kāi)始顯示出某些成人特征。二兒童年齡特征適應(yīng)性?xún)和膶W(xué)的年齡階段特點(diǎn)，是以?xún)和x者的文學(xué)接受能力的特點(diǎn)及其階段性劃分為客觀依據(jù)的。兒童讀者文學(xué)能力發(fā)展過(guò)程劃分為：幼兒、童年、少年三個(gè)建構(gòu)階段。幼兒文學(xué)是適應(yīng)學(xué)齡前幼兒的文學(xué)接受特點(diǎn)而創(chuàng)作的文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)想象世界的描繪來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和一些簡(jiǎn)單的道理。幼兒文學(xué)接受是通過(guò)成人的幫助、借助視聽(tīng)器官而得以實(shí)現(xiàn)的。作品特別講究聲音和色彩的運(yùn)用，其文學(xué)性總是與音樂(lè)性、美術(shù)性因素緊密結(jié)合在一起。從審美形態(tài)、藝術(shù)手法等方面看，適應(yīng)不同年齡兒童讀者預(yù)讀需求的兒童文學(xué)作品也具有不盡相同的特點(diǎn)。兒童文學(xué)具備明顯的年齡階段適應(yīng)性，首先是因?yàn)閮和x者文學(xué)能力的建構(gòu)活動(dòng)十分活躍，處于經(jīng)常變動(dòng)和重新構(gòu)造的狀態(tài)中；其次，兒童讀者文學(xué)能力的發(fā)展過(guò)程大多呈現(xiàn)著同步性的年齡特點(diǎn)，這種同步性表現(xiàn)為在兒童讀者文學(xué)接受能力的發(fā)展過(guò)程中，絕大多數(shù)兒童都有一個(gè)相同或相似的時(shí)間軌跡。第四節(jié)兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)一概論兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)即兒童文學(xué)的基本審美特征或藝術(shù)品性。兒童文學(xué)與成人文學(xué)區(qū)別：首先，兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)是指那些相對(duì)于成人文學(xué)而言，在兒童文學(xué)中表現(xiàn)得更為普遍、更為集中、更為典型的藝術(shù)品行。其次，兒童文學(xué)與成人文學(xué)的某些具體審美要素構(gòu)成具有共同性，但是，當(dāng)這些要素以不同的途徑和方式、以不同的意義和作用分別出現(xiàn)在兒童文學(xué)和成人文學(xué)作品中時(shí)，他們就可能獲得一種體現(xiàn)各自藝術(shù)面貌的審美效果。二美學(xué)特質(zhì)1、純真：天真、友好、善良、簡(jiǎn)單。2、稚拙：由于單純而顯得可愛(ài)的笨拙、愚蠢。3、歡愉：趣味、幽默、開(kāi)心、歡樂(lè)。笑。表現(xiàn)手段非常多。形象設(shè)計(jì)、語(yǔ)言、動(dòng)作等。4、變幻：亦即幻想性?，F(xiàn)實(shí)中不能，藝術(shù)中沒(méi)有不可能。5、質(zhì)樸：拒絕雕飾，體現(xiàn)自然的淳美。思考：1、何為兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)？2、舉例說(shuō)明兒童文學(xué)的純真美、變幻美？第二章兒童文學(xué)的創(chuàng)作一、學(xué)習(xí)目的和要求本章共分兩節(jié)。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解兒童文學(xué)作者應(yīng)具備的素養(yǎng)和特殊條件；了解兒童文學(xué)作者的一些類(lèi)型和特點(diǎn)；把握兒童文學(xué)創(chuàng)作的基本過(guò)程、題材類(lèi)型和表述方式。二、考核知識(shí)點(diǎn)1、兒童文學(xué)作者應(yīng)具備的條件。2、兒童文學(xué)作者劃分的類(lèi)型。3、兒童文學(xué)創(chuàng)作的基本過(guò)程和特殊性。4、兒童文學(xué)創(chuàng)作的三大母題及表述方式。三、考核要求1、識(shí)記：（1）從創(chuàng)作動(dòng)機(jī)看，兒童文學(xué)作者可劃分為哪兩大類(lèi)型?請(qǐng)加以簡(jiǎn)述；（2）兒童文學(xué)的三大母題及其對(duì)應(yīng)的三種表述方式。2、領(lǐng)會(huì)：（1）兒童文學(xué)作者應(yīng)具備哪些基本條件和特殊條件?（2）兒童文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程的幾個(gè)階段和特殊性；（3）如何理解創(chuàng)作中的兩種審美意識(shí)第一節(jié)兒童文學(xué)的作者一、兒童文學(xué)作者的條件1、首先，要有對(duì)兒童的愛(ài)心和責(zé)任感；2、要有獨(dú)特的生活積累；3、要有特殊的審美意識(shí)；4、特殊的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。二、兒童文學(xué)作者類(lèi)型從職業(yè)身份看，主要分四種：1、專(zhuān)業(yè)作家，為數(shù)不多；專(zhuān)門(mén)從事兒童文學(xué)創(chuàng)作。2、少年兒童出版社或少年兒童雜志的編輯；3、教師；4、小學(xué)生。從創(chuàng)作動(dòng)機(jī)上分兩大類(lèi)六小型：第一大類(lèi)是“自覺(jué)”的兒童文學(xué)作者，即他們具有明確的“為兒童創(chuàng)作”動(dòng)機(jī)。三種動(dòng)機(jī)類(lèi)型：“教育型”、“社會(huì)使命型”、“娛樂(lè)型”。第二大類(lèi)是“自發(fā)”的兒童文學(xué)作者，即他們并沒(méi)有明確的“為兒童創(chuàng)作”的目的，只是由于他們有一種特殊心理驅(qū)力。三種類(lèi)型：“童心型”、“兒童崇拜型”、“童年回憶型”。第四章兒童文學(xué)的體裁一、學(xué)習(xí)目的和要求本章按體裁類(lèi)型共分12節(jié)，重點(diǎn)考核1－7節(jié)和11－12節(jié)，8－10節(jié)暫不考核。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解這12種兒童文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)以及相互關(guān)系；了解12種兒童文學(xué)體裁的創(chuàng)作狀況；熟悉并分析這12種兒童文學(xué)體裁的典型例作。學(xué)習(xí)本章應(yīng)和下編兒童文學(xué)作品選的閱讀相結(jié)合，這樣才有助于提高兒童文學(xué)作品的審美鑒賞能力。二、考核知識(shí)點(diǎn)1、兒歌的歷史演變，兒歌藝術(shù)上的特點(diǎn)和主要的藝術(shù)形式。2、兒童詩(shī)藝術(shù)上的特點(diǎn)，兒童詩(shī)與兒歌的異同。3、何謂童話(huà)？童話(huà)的基本特征、主要的藝術(shù)表現(xiàn)手法及主要的形象類(lèi)型。4、何謂寓言？寓言的藝術(shù)特點(diǎn)，童話(huà)和寓言的異同。5、現(xiàn)代故事與民間故事有何區(qū)別？?jī)和适碌幕咎卣骷邦?lèi)型。6、兒童小說(shuō)的主要構(gòu)成元素與相關(guān)構(gòu)成元素，兒童小說(shuō)的主題和題材的選擇7、兒童散文的基本特征和藝術(shù)類(lèi)型。8、兒童科學(xué)文藝的特點(diǎn)和常見(jiàn)的類(lèi)型。9、圖畫(huà)文學(xué)的基本特征和常見(jiàn)的藝術(shù)形式。三、考核要求1、識(shí)記：（1）兒歌藝術(shù)上的特點(diǎn)；（2）兒歌特殊的藝術(shù)形式；（3）兒童詩(shī)藝術(shù)上的特點(diǎn)；（4）童話(huà)常見(jiàn)的三種藝術(shù)表現(xiàn)手法；（5）童話(huà)主要的三種形象類(lèi)型；（6）童話(huà)和寓言的異同；（7）兒童故事的基本特征和類(lèi)型；（8）兒童小說(shuō)的主要構(gòu)成元素與相關(guān)構(gòu)成元素；（9）兒童散文的基本特征；（10）兒童散文的藝術(shù)類(lèi)型；（11）兒童科學(xué)文藝的主要特點(diǎn)和常見(jiàn)的體裁類(lèi)型；（12）圖畫(huà)文學(xué)的基本特征；（13）圖畫(huà)文學(xué)常見(jiàn)的藝術(shù)形式。2、領(lǐng)會(huì)：（1）簡(jiǎn)述兒歌的歷史演變；(2)比較兒童詩(shī)與兒歌的異同；（3）何謂童話(huà)？童話(huà)的基本特征和美學(xué)特征；（4）何謂寓言？寓言主要的藝術(shù)特點(diǎn)；（5）現(xiàn)代故事與民間故事有何區(qū)別？（6）兒童小說(shuō)的主題和題材有何特殊性？3、應(yīng)用：（1）舉例分析童話(huà)常見(jiàn)的三種藝術(shù)表現(xiàn)手法；（2）舉例分析童話(huà)的三種形象類(lèi)型。第一節(jié)兒歌歷史演變兒歌是以低幼兒童為主要接受對(duì)象的歌謠。兒歌是兒童文學(xué)最基本的文學(xué)形式之一。二、特點(diǎn)（1）自然合節(jié)的音樂(lè)性。表現(xiàn)在語(yǔ)言的韻律美和節(jié)奏感上。（2）天機(jī)活潑的稚拙美（3）歌戲互補(bǔ)的可操作性三、幾種主要的藝術(shù)形式1、搖籃曲2、數(shù)數(shù)歌3、連鎖調(diào)4、問(wèn)答歌5、繞口令6、顛倒歌第二節(jié)兒童詩(shī)兒童詩(shī)與兒歌的關(guān)系兒童詩(shī)是切合少年兒童的心理特點(diǎn)，適合他們閱讀、吟誦，為他們所理解、欣賞、喜愛(ài)的詩(shī)歌。兒歌與兒童詩(shī)的區(qū)別？二、藝術(shù)特點(diǎn)（一）真率明朗的情感性（二）想象鮮明的敘事性（三）稚拙活潑的趣味性（四）流暢簡(jiǎn)潔的音樂(lè)性三、幾種常見(jiàn)的詩(shī)題1、童話(huà)詩(shī)2、故事詩(shī)3、抒情詩(shī)4、諷喻詩(shī)5、散文詩(shī)第三節(jié)童話(huà)一、童話(huà)的歷史演變中文“童話(huà)”一詞來(lái)自日本，于清朝末年在我國(guó)出現(xiàn)。真正把童話(huà)作為一種特殊的幻想故事，并使其成為獨(dú)立的文體是五四時(shí)期，特別是新中國(guó)成立之后。童話(huà)的發(fā)展經(jīng)歷了民間童話(huà)和文學(xué)童話(huà)（或稱(chēng)創(chuàng)作童話(huà)）兩個(gè)歷史階段。二、童話(huà)的三種形象類(lèi)型1、超人體童話(huà)形象2、擬人體童話(huà)形象3、常人體童話(huà)形象三、童話(huà)的特征童話(huà)最基本的特征是豐富多彩的幻想。童話(huà)的幻想是通過(guò)某些藝術(shù)手法表現(xiàn)出來(lái)的，其中最主要的是夸張、象征和擬人。夸張：借助奇妙的想象，將描寫(xiě)對(duì)象的某些特點(diǎn)予以擴(kuò)大和強(qiáng)調(diào)，從而突出其本質(zhì)特征，增強(qiáng)藝術(shù)效果。象征：一種通過(guò)某一具體事物把某種抽象的概念、思想或情感形象可感地表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)手段。擬人：也稱(chēng)人格化，指被賦予人類(lèi)以外的具體或抽象的客觀存在以人的感情、思維習(xí)慣和言行舉止。第四節(jié)寓言寓言是一種寄托著教訓(xùn)和哲理的簡(jiǎn)短故事。一、歷史形成“寓言”最早見(jiàn)于《莊子》。1917年，中國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)寓言文體的稱(chēng)謂取得統(tǒng)一。受到神話(huà)傳說(shuō)的影響：一方面對(duì)神話(huà)傳說(shuō)有繼承和借鑒，采用了神話(huà)中的許多情節(jié)和角色。另一方面，寓言謹(jǐn)嚴(yán)的理性邏輯思維又是對(duì)神話(huà)中的原始蒙昧思維的突破與反撥。寓言的三大發(fā)祥地：希臘、印度和中國(guó)二、寓言的特點(diǎn)（一）明確的寓意寓言由寓體和本體兩部分組成。寓體敘寫(xiě)故事，本體指寓言闡明的教訓(xùn)或哲理。（二）生動(dòng)的比喻借助比喻的藝術(shù)手法表達(dá)寓意的故事。（三）精煉的語(yǔ)言篇幅短小、情節(jié)簡(jiǎn)單是寓言在形式上的一個(gè)顯著特征。三、寓言與童話(huà)的關(guān)系寓言與童話(huà)的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：第五節(jié)兒童故事一、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的兒童故事故事是孩子接觸得最早、最多的文學(xué)樣式之一。二、現(xiàn)代故事的概念與民間故事的區(qū)別1、民間故事的特征口傳性；集體性；變異性；佚名性；通俗性、傳統(tǒng)型和地方性等特征2、現(xiàn)代概念的故事特征其范圍要比民間故事大得多，民間故事、傳說(shuō)故事只是它的一個(gè)部分。特征：通俗性、故事性；書(shū)面創(chuàng)作；個(gè)人創(chuàng)作；固定性；作者署名。三、兒童故事的基本特征符合故事的一般特征。如，注重故事性；講究情節(jié)的連貫性、懸念性、戲劇性與故事的完整性；表現(xiàn)手法以敘述為主等。兒童故事特有特征：1、結(jié)構(gòu)單純，脈絡(luò)清晰2、情節(jié)曲折離奇，趣味性強(qiáng)3、主題集中明朗，有針對(duì)性4、寓言質(zhì)樸、明快、口語(yǔ)化四、兒童故事的分類(lèi)分類(lèi)方法不同，劃分出各種不同的種類(lèi)以故事來(lái)源分：民間故事（包括改編的）和創(chuàng)作故事（或文學(xué)故事）以表現(xiàn)形式分：文學(xué)故事和圖畫(huà)故事。以?xún)?nèi)容上劃分：動(dòng)物故事、神話(huà)故事、名人故事、益智故事等。典型故事類(lèi)型：1、動(dòng)物故事；2、生活故事；3、歷史故事；4、圖畫(huà)故事第六節(jié)兒童小說(shuō)兒童小說(shuō)與兒童故事的區(qū)別1、兒童故事作者，以旁觀者的立場(chǎng)，比較客觀地?cái)⑹鍪录倪M(jìn)程；兒童小說(shuō)作者立場(chǎng)更自由些，可以較多的注入主觀感情。2、兒童故事的價(jià)值在于故事本身，重視的是精彩事件的敘述結(jié)構(gòu)；而小說(shuō)的價(jià)值則在于人物和主題，重視的是典型人物的塑造和主題的深度。3、兒童故事講究的講故事的技巧；而小說(shuō)注重人物形象及精雕細(xì)刻的描寫(xiě)。換言之，故事是粗線(xiàn)條的；小說(shuō)則是精細(xì)的。二、兒童小說(shuō)的文學(xué)界定就兒童小說(shuō)而言范疇包括兩方面：1、兒童小說(shuō)是小說(shuō)；2、兒童小說(shuō)是以少年兒童為主要讀者對(duì)象的小說(shuō)。三、兒童小說(shuō)基本構(gòu)成元素特征小說(shuō)構(gòu)成的元素很多，包括主題、人物、故事、情節(jié)、題材、語(yǔ)言及其時(shí)間、地點(diǎn)、背景等等。主要元素：1、主題特定的讀者對(duì)象，要求有一個(gè)比較鮮明、積極的主題；主題是通過(guò)作品真實(shí)地展現(xiàn)人生真相，通過(guò)作品的文學(xué)形象自然而然顯示出來(lái)的。2、故事任何小說(shuō)都有一個(gè)故事面。小說(shuō)家的基本功是少不了編故事的高超技巧與非凡想象力。3、人物一部小說(shuō)寫(xiě)得好壞、深淺。主要看里面塑造的主要人物形象是否成功。小說(shuō)是主題、故事、人物三者的一種組合。人物演出故事，故事刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題，注意又隱含于故事情節(jié)和人物的行為、思想情感之中。因此，小說(shuō)是以人物為中心，故事為媒體，主題為依歸的三合一聯(lián)體。缺一不可四、兒童小說(shuō)的分類(lèi)（一）就作品形式分1、長(zhǎng)篇小說(shuō)；2、中篇小說(shuō)；3、短篇小說(shuō)（二）就作品內(nèi)容分1、生活小說(shuō)；2、歷史小說(shuō)；3、傳記小說(shuō)；4、冒險(xiǎn)小說(shuō)；5、驚險(xiǎn)小說(shuō)；6、神怪小說(shuō)；7、武俠小說(shuō)；8、科幻小說(shuō)；9、動(dòng)物小說(shuō)。第七節(jié)兒童散文什么是散文散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒(méi)有任何的束縛及限制，也是中國(guó)最早出現(xiàn)的行文體例。通常一篇散文具有一個(gè)或多個(gè)中心思想，以抒情、記敘、論理等方式表達(dá)。有廣義和狹義之分。廣義的散文將報(bào)告文學(xué)、傳記文學(xué)、雜文、隨筆等都包括在內(nèi)；狹義的散文則單指以自由、個(gè)性的筆墨抒發(fā)作者心靈感受、生命體驗(yàn)的藝術(shù)性散文篇章，即藝術(shù)散文。根據(jù)文章的抒情方式和具體內(nèi)容分三類(lèi)：1、敘事型散文；2、狀物型散文；3、議論型散文二、什么事兒童散文？具有散文的一般特征，同時(shí)符合兒童的心理、年齡特征。三、兒童散文的基本特征1、童心和童趣是兒童散文的靈魂和核心。作為兒童散文，僅有作者主觀的真情是不夠的，他的情感、情緒、心靈感受、生命體驗(yàn)必須能讓兒童讀者所接受。2、帶有故事性的敘述方式兒童喜歡情節(jié)，帶有故事性的敘述方式最易為他們所接受。3、易于兒童接受的理趣4、有沒(méi)、活潑、樸實(shí)、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言特征。第八節(jié)少年報(bào)告文學(xué)一、少年報(bào)告文學(xué)的主要特點(diǎn)報(bào)告文學(xué)，文學(xué)體裁的一種，從新聞報(bào)道和紀(jì)實(shí)散文中生成并獨(dú)立出來(lái)的一種新聞與文學(xué)結(jié)合的散文體裁，也是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事的新聞文體。具有及時(shí)性、紀(jì)實(shí)性、文學(xué)性的特征。少年報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)：首先，它與成人報(bào)告文學(xué)最大區(qū)別在于看待世界與生活的視角不同。其次，少年報(bào)告文學(xué)由于少年視角的獨(dú)特性，因此在取材上就有了自身的選擇性第三、少年報(bào)告文學(xué)應(yīng)有銳氣和青春的氣息二、少年報(bào)告文學(xué)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型1、小說(shuō)化的結(jié)構(gòu)類(lèi)型2、散文化的結(jié)構(gòu)類(lèi)型3、日記體式4、影視分鏡頭式此外，也有采用對(duì)話(huà)式、書(shū)信式、甚至傳統(tǒng)話(huà)本式的結(jié)構(gòu)方式。第九節(jié)兒童戲劇文學(xué)戲劇，指以語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、音樂(lè)、木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱(chēng)。文學(xué)上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。戲劇的表演形式多種多樣，常見(jiàn)的包括話(huà)劇、歌劇、舞劇、音樂(lè)劇、木偶戲等。是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種綜合藝術(shù)。一、兒童戲劇的文學(xué)特點(diǎn)1、結(jié)構(gòu)單純，線(xiàn)索明晰2、情節(jié)生動(dòng)，故事性強(qiáng)3、動(dòng)作性突出，富有兒童情趣4、人物性格個(gè)性化，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔口語(yǔ)化二、幾種常見(jiàn)的類(lèi)型按場(chǎng)次不同分多幕劇和獨(dú)幕?。话磧?nèi)容、性質(zhì)和產(chǎn)生的審美感受的不同，兒童劇又可分為悲劇、喜劇和正劇；按演出場(chǎng)地、條件的不同，兒童劇還可分為舞臺(tái)劇、廣播劇、街頭劇、廣場(chǎng)劇等。最為普遍、最常用的分類(lèi)方法是按藝術(shù)表現(xiàn)方式的不同進(jìn)行分類(lèi)：1、兒童話(huà)?。?、兒童歌舞劇；3、兒童戲曲；4、兒童木偶?。?、兒童皮影戲；6、兒童啞劇三、兒童戲劇文學(xué)的意義1、迎合了兒童的心理特點(diǎn)，在藝術(shù)形式上接近兒童游戲。2、舞臺(tái)上的形象布景、人物演繹、音響效果等激發(fā)兒童強(qiáng)烈的感情反應(yīng)，豐富了兒童的想象力和創(chuàng)造力。3、充實(shí)了兒童的精神世界，樹(shù)立了很多可供學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。4、在潛移默化中提高幼兒的審美品位。第十節(jié)兒童影視文學(xué)一、與戲劇文學(xué)的關(guān)系共同點(diǎn)：首先，在劇本結(jié)構(gòu)上，戲劇和影視劇都講究線(xiàn)索的單純性和情節(jié)的生動(dòng)性。其次，在設(shè)置沖突時(shí)，都重視喜劇色彩，表現(xiàn)出兒童情趣。再次，兒童戲劇和兒童影視劇都重視動(dòng)作造型和音響效果。不同點(diǎn)：二、兒童影視劇及其特點(diǎn)電影與電視的共同不不同之處共同之處：1、都屬于影像文化范疇，歸于視聽(tīng)門(mén)類(lèi)；2、都把文學(xué)、戲劇、美術(shù)、音樂(lè)、攝影等藝術(shù)因素予以有機(jī)結(jié)合，是綜合性和集體性很強(qiáng)的藝術(shù)。3、都是大眾化藝術(shù)。不同之處：1、傳播媒介不同；2、欣賞方式不同；3、內(nèi)在構(gòu)造不同兒童影視劇的特征：1、人物形象性格鮮明、富有個(gè)性2、情節(jié)單純，富于懸念3、動(dòng)感突出、基調(diào)明快兒童影視劇分為故事片、新聞紀(jì)錄片、科教片、美術(shù)片等美術(shù)片包括動(dòng)畫(huà)、木偶、剪紙、折紙等幾個(gè)片種。突出的特點(diǎn)：寫(xiě)意性和假定性三、兒童電視的意義積極意義方面：1、電視傳播速度快、范圍廣、信息容量大，成為兒童了解世界，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野的“第二課堂”。2、優(yōu)秀的電視節(jié)目能扣開(kāi)啟兒童智力，增強(qiáng)兒童各方面的能力。消極意義：1、劣質(zhì)電視節(jié)目想象兒童身心健康；2、消磨大量時(shí)間，使兒童理性思維得不到應(yīng)有的鍛煉；3、剝奪了兒童游戲的時(shí)間，減少了兒童與父母相處的時(shí)間。第十一節(jié)兒童科學(xué)文藝與科學(xué)普及的關(guān)系1、激發(fā)兒童對(duì)科學(xué)地興趣，以科學(xué)地魅力吸引少年兒童去求知、探索和創(chuàng)造。2、展示科學(xué)的廣闊天地，傳授給少年兒童以各種各樣的知識(shí)。3、使少年兒童養(yǎng)成科學(xué)地思維方式，促使全社會(huì)形成有利于科學(xué)迅速發(fā)展的大氣候。二、特點(diǎn)1、科學(xué)性。這是科學(xué)文藝創(chuàng)作的首要準(zhǔn)則。2、文藝性。科學(xué)文藝的基本要求和必要條件。3、思想性。科學(xué)文藝的必然特點(diǎn)。三、兒童科學(xué)文藝的常見(jiàn)類(lèi)型1、科學(xué)童話(huà)；2、科學(xué)故事；3、科學(xué)詩(shī)；4、科學(xué)小品；5、科學(xué)幻想小說(shuō)第十二節(jié)圖畫(huà)文學(xué)圖畫(huà)文學(xué)是一種以幼兒為主要接受對(duì)象的文藝讀物，是圖畫(huà)和文學(xué)語(yǔ)言相結(jié)合的綜合性藝術(shù)樣式。一、圖畫(huà)文學(xué)特征1、繪畫(huà)性2、傳達(dá)性3、趣味性二、幾種常見(jiàn)的藝術(shù)形式1、圖文并茂；2、無(wú)文圖畫(huà)；3、連環(huán)畫(huà)三、圖畫(huà)文學(xué)的意義中外兒童文學(xué)作家史前時(shí)期重要作家作品一、《演小兒語(yǔ)》中國(guó)古代一部?jī)焊鑼?zhuān)輯，共收錄歌謠46首。是現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的中國(guó)古代第一步兒歌專(zhuān)輯。編者呂坤，河南寧陵人。二、《西游記》明代一部長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，作者吳承恩。三、《聊齋志異》清代短篇志怪小說(shuō)集，作者蒲松齡，字留仙，山東淄博人。四、《水滸傳》運(yùn)用典型化手法，通過(guò)人物行動(dòng)、語(yǔ)言，成功地塑造了一系列性格鮮明的梁山英雄形象。作者：施耐庵。五、《鏡花緣》長(zhǎng)篇小說(shuō)，出現(xiàn)于清朝嘉慶、道光年間，作者李汝珍。六、《封神演義》長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，成書(shū)于明代隆慶、萬(wàn)歷年間。根據(jù)《武王伐紂平話(huà)》和有關(guān)民間流傳的故事，經(jīng)作者改編、增補(bǔ)和創(chuàng)作而成。第二節(jié)現(xiàn)代文學(xué)大師的兒童文學(xué)創(chuàng)作及理論一、魯迅對(duì)中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的貢獻(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的奠基者。代表作：原創(chuàng)及翻譯作品。二、周作人的兒童文學(xué)理論及創(chuàng)作周作人，中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的先驅(qū)。曾是新聞學(xué)運(yùn)動(dòng)的主將，其思想核心是人道主義。主張從整理兒童文學(xué)遺產(chǎn)，翻譯別國(guó)的東西及創(chuàng)作等方面進(jìn)行兒童文學(xué)建設(shè)，并身體力行。翻譯的作品：三、矛盾、郭沫若、鄭振鐸的兒童文學(xué)創(chuàng)作及理論四、巴金、老舍的兒童文學(xué)創(chuàng)作。現(xiàn)代兒童文學(xué)代表性的作家作品葉圣陶和張?zhí)煲淼耐?huà)葉圣陶和張?zhí)煲硎侵袊?guó)現(xiàn)代童話(huà)創(chuàng)作領(lǐng)域里兩位杰出的代表，他們的童話(huà)創(chuàng)作開(kāi)啟并發(fā)揚(yáng)光大了現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)傳統(tǒng)。葉圣陶代表作：童話(huà)《稻草人》張?zhí)煲泶碜鳎和?huà)《大林和小林》、《禿禿大王》、《金鴨帝國(guó)》二、冰心代表作：散文《寄小讀者》，書(shū)信體散文集。三、黎錦暉和他的兒童歌舞劇兒童歌舞劇體裁由黎錦暉首創(chuàng)。代表作：《麻雀與小孩》、《葡萄仙子》、《明月之夜》、《三蝴蝶》、《小小畫(huà)家》四、陶行知和他的兒童教育詩(shī)鄉(xiāng)村教育和兒童教育的先驅(qū)。代表作《手腦相長(zhǎng)歌》五、高士奇和他的科學(xué)文藝《抗戰(zhàn)與細(xì)菌》、《我們的土壤媽媽》六、陳伯吹、賀宜、嚴(yán)文井和他們的童話(huà)陳伯吹代表作：《阿麗思小姐》、《波羅喬爺爺》賀宜是最早把革命內(nèi)容引進(jìn)童話(huà)的作家之一。代表作：《凱旋門(mén)》嚴(yán)文井代表作：《南南和胡子伯伯》、《四季的風(fēng)》第四節(jié)當(dāng)代兒童文學(xué)重要作家作品金近、包蕾和他們的童話(huà)金近解放前代表作《紅鬼臉殼》。建國(guó)后代表作《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《小貓釣魚(yú)》、《驕傲的大公雞》包蕾代表作：《豬八戒新傳》二、洪汛濤、葛翠琳和他們的童話(huà)洪汛濤：《神筆馬良》葛翠琳：《野葡萄》三、孫幼軍和他的童話(huà)代表作：《小布頭奇遇記》、《沒(méi)有風(fēng)的扇子》體現(xiàn)作者童話(huà)藝術(shù)成就和獨(dú)特風(fēng)格的短篇童話(huà)是《小狗的房子》四、鄭淵潔、周銳、冰波和他們的童話(huà)鄭淵潔：《皮皮魯全傳》周銳：《阿嗡大夫》、《勇敢理發(fā)店》冰波：前期《秋千，秋千》、《獅子和蘋(píng)果樹(shù)》第五節(jié)當(dāng)代兒童文學(xué)重要作家作品（二）郭風(fēng)和他的兒童散文第一部童話(huà)事跡《木偶戲》散文作品集《搭船的鳥(niǎo)》、《避雨的豹》、《洗澡的虎》、《在植物園里》、《刺猬》二、劉真、杲向真和她們的兒童小說(shuō)劉真：《我和小榮》杲向真：《小胖和小松》三、任氏兄弟和他們的兒童小說(shuō)任大星：《呂小鋼和他的妹妹》任大霖：《蟋蟀》四、蕭平、邱勛和他們的兒童小說(shuō)山東作家，小說(shuō)帶有濃郁的地方特色蕭平：《海濱的孩子》邱勛：《微山湖上》五、沈石溪和他的動(dòng)物小說(shuō)代表作：《第七條獵狗》、《獵狐》六、柯巖和他的兒童詩(shī)代表作：《“小兵”的故事》、《帽子的秘密》、《兩個(gè)“將軍”》、《“軍醫(yī)”和“護(hù)七、金波和他的兒童詩(shī)代表作：《春的消息》、《花的夢(mèng)》、《狗尾草》、《風(fēng)箏》、《雨》、《帶雨的花》、《紅蜻蜓》八、圣野、魯冰和他們的兒童詩(shī)圣野：《春娃娃》、《夏弟弟》、《秋姑姑》、《冬爺爺》魯冰：《小豬奴尼》第六節(jié)當(dāng)代兒童文學(xué)重要作家作品（三）任德耀、劉厚明和他們的兒童戲劇任德耀：代表作《馬蘭花》，《小足球隊(duì)》、《宋慶齡和孩子們》劉厚明：代表作《小雁齊飛》、《綠色錢(qián)包》二、鄭文光、葉永烈和他們的科幻小說(shuō)鄭文光：《從地球到火星》、《飛向人馬座》葉永烈：《小靈通漫游未來(lái)》三、葉君健、任溶溶和他們的翻譯作品葉君健：把安徒生童話(huà)作品介紹給中國(guó)的少年兒童。同時(shí)出版有《新同學(xué)》、《小仆人》、《旅伴》任溶溶：翻譯大量世界兒童文學(xué)名著《木偶奇遇記》、《假話(huà)國(guó)歷險(xiǎn)記》、《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》代表作：《沒(méi)頭腦和不高興》、《一個(gè)天才的雜技演員》，兒童系列故事《丁丁探案》，兒童詩(shī)《你們說(shuō)我爸爸是干什么的？》四、幾部（套）重要的理論著作魯兵《教育兒童的文學(xué)》《中國(guó)兒童文學(xué)理論批評(píng)史》是國(guó)內(nèi)外第一部論述中國(guó)兒童文學(xué)理論批評(píng)發(fā)展歷史的學(xué)術(shù)著作。外國(guó)作家作品意大利豐富的民間童話(huà)，《愛(ài)的教育》、《木偶奇遇記》四、德國(guó)、北歐德國(guó)：《一個(gè)男孩的魔號(hào)》、《兒童與家庭童話(huà)集》即格林童話(huà)，（神魔童話(huà)、動(dòng)物童話(huà)、生活童話(huà)）北歐：安徒生童話(huà)法國(guó)塞居爾伯爵夫人：晚年創(chuàng)作《毛驢自傳》女作家喬治.桑：《格里布爾奇遇記》《苦兒流浪記》俄羅斯普希金：《漁夫和金魚(yú)的故事》葉爾肖夫：《神駝馬》高爾基：《燃燒的心》、《鷹之歌》Xxxx學(xué)校教案課程：《兒童文學(xué)教程》系、年級(jí)、班：教研室：任課教師：【首頁(yè)】課程名稱(chēng)兒童文學(xué)教程授課專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教育班級(jí)課程編號(hào)課程類(lèi)型必修課公共課（）；基礎(chǔ)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課（）；專(zhuān)業(yè)課（√）選修課限選課（）；任選課（）授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（）考核方式考試（）；考查（√）課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)32學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)時(shí)分配理論課32學(xué)時(shí)；實(shí)踐課0學(xué)時(shí)；實(shí)習(xí)課0學(xué)時(shí)教材名稱(chēng)兒童文學(xué)教程作者方衛(wèi)平出版社、刊號(hào)及出版時(shí)間高等教育出版社出版社2012年8月第三版版主要參考書(shū)（資料）書(shū)名作者出版社、刊號(hào)及出版時(shí)間學(xué)前兒童文學(xué)李瑩復(fù)旦大學(xué)出版社2014年第三版幼兒文學(xué)人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)言室人民教育出版社2005年版授課教師職稱(chēng)講師系（部）、專(zhuān)業(yè)中文授課時(shí)間2015年10月至2016年1月注：表中（）選項(xiàng)請(qǐng)打“√”課題名稱(chēng)第一章兒童文學(xué)基本理論教學(xué)課時(shí)4教學(xué)內(nèi)容提要介紹兒童文學(xué)的美學(xué)特征，介紹兒童文學(xué)的昨天、今天，介紹兒童文學(xué)的重要性。教學(xué)目的及要求（一）了解兒童文學(xué)基本理論（二）了解嬰幼兒的年齡特征教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）嬰幼兒心理特征（二）嬰幼兒語(yǔ)言特征主要教學(xué)方法講授教學(xué)輔助手段多媒體技術(shù)教學(xué)過(guò)程（可附頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法的應(yīng)用備注5分鐘（一）引入從幾則孩子的有趣問(wèn)答開(kāi)始，思考孩子的視角和成人有什么不同。（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)兒童文學(xué)概說(shuō)1、學(xué)前兒童文學(xué)的含義：以0-6歲的嬰幼兒為主要對(duì)象，為促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)而創(chuàng)作或改編的、適應(yīng)他們審美需要的文學(xué)。2、學(xué)前兒童文學(xué)三個(gè)關(guān)鍵詞：（1）文學(xué)：具體生動(dòng)的形象，真摯豐富的情感，審美理想，語(yǔ)言藝術(shù)。（2）兒童：嬰幼兒生理、心理、語(yǔ)言特點(diǎn)構(gòu)成接受能力，作品應(yīng)與之保持一致。（3）學(xué)前：0-6歲，包括7-8歲的低年級(jí)小學(xué)生。注意：真正優(yōu)秀的學(xué)前兒童作品是既適合嬰幼兒閱讀又適合成人閱讀的，只是理解層次不同而已，孩子更關(guān)注故事本身，成人更欣賞美學(xué)意蘊(yùn)。我喜歡的公主”學(xué)生講述為什么喜歡選定的這個(gè)公主，她有怎樣的特點(diǎn)，對(duì)幼兒來(lái)講有什么值得喜歡的地方。地位高貴、容貌美麗是不是一定就是公主？怎么樣才能做公主？講授多媒體技術(shù)35分鐘2分鐘第二節(jié)嬰幼兒的年齡特征1、嬰幼兒的生理特征和心理特征（1）自我抑制能力較差，易激動(dòng)，易疲倦，注意力不集中，不穩(wěn)定。（2）獨(dú)立行走和擺弄物體。自主性開(kāi)始建立，會(huì)一而再再而三地向目標(biāo)前進(jìn)，鍥而不舍。/w51/play_album-aid-10301434_vid-Njc5NTQ1ODc.html（3）有一定的概括性，能進(jìn)行想象和思維，有了自我意識(shí)。（4）5-6歲是一個(gè)飛躍期，追根問(wèn)底，強(qiáng)烈的求知欲。2、嬰幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)（1）詞匯量不斷增長(zhǎng)，能按照成人語(yǔ)言指示調(diào)節(jié)行為。（2）喜歡說(shuō)話(huà)，聽(tīng)兒歌、童話(huà)、幼兒詩(shī)歌、故事等，能復(fù)述部分關(guān)鍵情節(jié)。（3）在5-6歲時(shí)對(duì)文字產(chǎn)生興趣，記憶力很強(qiáng)，閱讀興趣產(chǎn)生。七、作業(yè)、討論題、思考題、假如我是孩子：（一）公交車(chē)上，一個(gè)年輕男子搶了一個(gè)孩子的座位，孩子?jì)寢尠参克?，這是給老年人專(zhuān)用的座位（本來(lái)是老弱病殘?jiān)校?，孩子說(shuō)……（二）爸爸對(duì)兒子說(shuō)：“你媽媽老了，一點(diǎn)兒都不好看了，我們找個(gè)年輕漂亮的新媽媽吧……”孩子說(shuō)……八、課后小結(jié)講授多媒體展示30分鐘第三節(jié)兒童文學(xué)的特點(diǎn)1、文體特點(diǎn)（1）語(yǔ)言淺顯易懂，名動(dòng)詞，短句，口頭文學(xué)。修改練習(xí)。（2）情節(jié)生動(dòng)有趣。只反映一件事，人物不多，邏輯關(guān)系簡(jiǎn)單。（3）結(jié)構(gòu)條理清楚。減少枝蔓，層次分明，順敘，首尾完整，心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)要少。（4）主題有教育性。開(kāi)啟心智的啟蒙文學(xué)，對(duì)心理成長(zhǎng)起引導(dǎo)作用，有益于嬰幼兒的啊發(fā)展。例如：數(shù)字詩(shī)歌、繞口令，謎語(yǔ)，童話(huà)中的正能量。（5）內(nèi)容有知識(shí)性。通過(guò)文學(xué)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然。2、學(xué)前兒童文學(xué)的嬰幼兒特點(diǎn)（1）游戲性，《拔蘿卜》（2）趣味性，《請(qǐng)進(jìn)來(lái)》（3）直感性，《吃餅干》（4）幻想性，《海帶》3、學(xué)前兒童文學(xué)的審美特點(diǎn)（1）快樂(lè)的文學(xué)（2）稚拙的文學(xué)（3）質(zhì)樸的文學(xué)案例：《呼嚕貓和阿猜狗》第四節(jié)中外兒童文學(xué)的發(fā)展1、十八世紀(jì)以前：印度的《五卷書(shū)》（《卡里來(lái)和笛木乃》）、希臘《伊索寓言》、法國(guó)《狐貍列那的故事》，它們的共同特點(diǎn)是教育意義和警示意義。2、十八世紀(jì)后的外國(guó)兒童文學(xué)十九世紀(jì)是兒童文學(xué)的第一個(gè)繁榮期，在此期間成為一個(gè)獨(dú)立的門(mén)類(lèi)。安徒生、格林兄弟以及“歷險(xiǎn)派”，《水孩子》《海底兩萬(wàn)里》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》3、二十世紀(jì)的外國(guó)兒童文學(xué)4、中國(guó)兒童文學(xué)《呼嚕貓和阿猜狗》賞析七、作業(yè)、討論題、思考題、搜集一篇關(guān)于公主的童話(huà)故事。八、課后小結(jié)九、參考資料多媒體展示課題名稱(chēng)第二章兒歌教學(xué)課時(shí)6教學(xué)內(nèi)容提要通過(guò)對(duì)兒歌概念的闡述，兒歌特征的介紹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兒歌進(jìn)行鑒賞和創(chuàng)作。本章節(jié)分為三個(gè)部分講解，每部分2個(gè)學(xué)時(shí)，介紹特征、鑒賞和創(chuàng)作，共計(jì)6個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)目的及要求（一）了解兒歌的起源、發(fā)展和分類(lèi)（二）掌握兒歌的功能與特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握兒歌的特點(diǎn)主要教學(xué)方法講授法探究法教學(xué)輔助手段多媒體投影教學(xué)過(guò)程（可附頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法的應(yīng)用備注2分鐘10分鐘（一）引入從熟悉的童謠引入（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)兒歌概說(shuō)1、兒歌的含義和功能：兒歌是適合嬰幼兒聽(tīng)賞念唱、形體短小的歌謠，是嬰幼兒最早接觸、最容易接受的一種文學(xué)樣式，是由聽(tīng)覺(jué)感知的語(yǔ)言藝術(shù)。傳統(tǒng)兒歌即流傳下來(lái)的民間兒童歌謠，現(xiàn)代人根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)和理解能力，用簡(jiǎn)潔的韻語(yǔ)寫(xiě)成的也是兒歌。2、兒歌起源和發(fā)展：民間口頭文學(xué)，代代流傳。/s/blog_62dd15eb0102e1ry.html多媒體展示20分鐘40分鐘5分鐘35分鐘3、兒歌的主要特點(diǎn)：（1）語(yǔ)言淺顯，明白無(wú)誤，《蒲公英》（2）篇幅短小，主題單純，《小雨點(diǎn)》（3）具體形象，趣味盎然，《哭哭笑笑》（4）音韻和諧，好記易誦4、兒歌的分類(lèi)和特殊藝術(shù)形式（1）搖籃曲——母愛(ài)的記憶（2）游戲歌——《一排鴨子》（3）數(shù)數(shù)歌——配合手指游戲（4）問(wèn)答歌——模仿創(chuàng)作（5）繞口令（6）連鎖詞（7）謎語(yǔ)歌（8）字頭歌七、作業(yè)、討論題、思考題、兒歌的八種分類(lèi)中任選三種，搜集作品并記誦。八、課后小結(jié)九、參考資料第二節(jié)兒歌鑒賞1、以嬰幼兒的接受能力和自己的興趣愛(ài)好為標(biāo)準(zhǔn)，選擇上乘的優(yōu)質(zhì)兒歌。2、深入作品，先感動(dòng)自己，再感動(dòng)別人。3、從兒歌的特征入手品位兒歌。4、尊重自己的感覺(jué)，整體感受作品。5、調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行創(chuàng)作。自己選讀教材中的兒歌，準(zhǔn)備，然后表演。第三節(jié)兒歌創(chuàng)作1、貼近幼兒生活，貴在率真自然2、既要有濃郁的兒歌味，又要將兒歌當(dāng)詩(shī)寫(xiě)3、變換視角，避免雷同4、向傳統(tǒng)兒歌學(xué)?5、反復(fù)修改、去粗取精改編《誰(shuí)會(huì)跑》,改編《拍手謠》七、作業(yè)、討論題、思考題、選擇元簠，創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單兒歌，并準(zhǔn)備在下堂課表演。八、課后小結(jié)講授探究作業(yè)布置深入觀察兒童生活（如觀察“天成小學(xué)小學(xué)生”放學(xué)回家），創(chuàng)作一首兒歌。課題名稱(chēng)兒歌誦讀教學(xué)課時(shí)4教學(xué)內(nèi)容提要每位同學(xué)把課前準(zhǔn)備好的兒歌節(jié)目，在講臺(tái)上給大家唱一遍，最好配合動(dòng)作手勢(shì)。教學(xué)目的及要求通過(guò)讓每位同學(xué)表演，深刻領(lǐng)會(huì)兒歌的特征，感受兒歌的魅力，達(dá)到學(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)唱出兒歌的韻味。主要教學(xué)方法實(shí)踐點(diǎn)評(píng)教學(xué)輔助手段多媒體投影教學(xué)過(guò)程（可附頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法的應(yīng)用備注60分鐘20分鐘（一）教學(xué)內(nèi)容把事先準(zhǔn)備好的兒歌節(jié)目，編號(hào)，隨機(jī)讓學(xué)生抽取，熟悉2分鐘，上講臺(tái)表演。1號(hào)作品2號(hào)作品3號(hào)作品4號(hào)作品5號(hào)作品6號(hào)作品老師針對(duì)每位學(xué)生的表演，記錄特點(diǎn)，表演完畢后先請(qǐng)全班同學(xué)討論——自評(píng)——老師綜合大家的意見(jiàn)——點(diǎn)評(píng)多媒體展示課題名稱(chēng)第三章幼兒詩(shī)教學(xué)課時(shí)6教學(xué)內(nèi)容提要通過(guò)對(duì)兒童詩(shī)歌和兒歌的對(duì)比，講解兒童詩(shī)的特有美質(zhì)，與上一節(jié)相似，本章節(jié)分為三個(gè)板塊講授：特征介紹、鑒賞和創(chuàng)作，共計(jì)6個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)目的及要求（一）理解幼兒詩(shī)的概念，區(qū)別幼兒詩(shī)與兒歌的異同（二）認(rèn)識(shí)掌握幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征主要教學(xué)方法賞析探究法教學(xué)輔助手段多媒體技術(shù)教學(xué)過(guò)程（可附頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法的應(yīng)用備注3分鐘20分鐘（一）引入從熟悉的幼兒詩(shī)引入（二）教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)幼兒詩(shī)概說(shuō)1、什么是幼兒詩(shī)及幼兒詩(shī)的發(fā)展：以幼兒為主體接收對(duì)象，適合于幼兒聽(tīng)賞吟誦的自由體短詩(shī)。三個(gè)關(guān)鍵詞：接受對(duì)象、聽(tīng)賞吟誦、短2、幼兒詩(shī)與兒歌的異同——詩(shī)言志，歌詠言（1）思想內(nèi)容上，兒歌單純直率，幼兒詩(shī)比較具體含蓄。兒歌適宜于歌唱游戲，幼兒詩(shī)適合吟誦聽(tīng)賞。（2）題材上，兒歌多取材于日常生活，有較強(qiáng)的實(shí)用性，二幼兒詩(shī)題材廣闊，內(nèi)容也更豐富深厚。（3）寫(xiě)法上，兒歌以敘述、白描、說(shuō)明為主，幼兒詩(shī)更注重含蓄表達(dá)。（4）篇幅上，兒歌短小簡(jiǎn)單，幼兒詩(shī)可長(zhǎng)可短，結(jié)構(gòu)更復(fù)雜。（5）在韻律上，兒歌在語(yǔ)言運(yùn)用上講究音樂(lè)感，靠聽(tīng)覺(jué)成分多，幼兒詩(shī)稱(chēng)“自由體”，靠聯(lián)想思考的成分多。朗讀35分鐘10分鐘3、幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征：（1）鮮明，充滿(mǎn)動(dòng)感的形象（2）活潑、生動(dòng)的想象（3）富于情趣的構(gòu)思（4）自然