《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計最新《從現(xiàn)在開頭》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標:

1、熟悉"之、輪'等9個生字，會寫"之、令'等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、邊閱讀邊體驗，恰當?shù)匮葑x，發(fā)表自己的看法。

4、懂得要敬重別人的生活習慣。

教學(xué)重點:順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)。

教學(xué)難點:體會課文中蘊含的情趣和道理。

教學(xué)流程:

1、過生字關(guān)。

(1)找生字

師:今日我們要學(xué)習《從現(xiàn)在開頭》這篇課文，同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍，你們同意嗎?在我讀的時候大家要留意生字的讀音。

師:課文中藏著一些生字，讓我們再讀讀課文，把它們找出來好嗎?(生自由讀，劃生字)

(2)讀生字

師:誰來說說你劃了幾個生字?這么多的生字，我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內(nèi)相互說一說，然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自同學(xué)字)

師:老師要考考你們，誰情愿接受挑戰(zhàn)?

師出示生字卡片，同學(xué)搶讀、領(lǐng)讀。師提示:留意翹舌音及后鼻韻母的字。

(3)寫生字

師:生字我們會認了，我們再來看看要求會寫的字，你們認為哪個字最難寫，我們就寫哪個字。

生說出自己認犯難寫的字，稍簡潔的由同學(xué)相互解決。師重點指導(dǎo)"現(xiàn)'和"輪'(先出示生字，引導(dǎo)同學(xué)觀看它們在田字格中的位置，再由師邊寫邊講解，指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架支配。)

2，過朗讀關(guān)。

(1)自讀

師:同學(xué)們真了不起，這么快就會認會寫了這一課全部的生字，現(xiàn)在我們來讀讀課文吧，我相信這回大家肯定能把課文讀得既正確又流利。

(同學(xué)自由讀課文)

(2)評讀

師:誰情愿讓自己的課文越讀越好聽，給大家讀一段，讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。

(指明逐段試讀課文。生互評為主。師留意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)

師:大家熟悉了這么多字，又把課文讀得正確流利，收獲可真不小。

3，過內(nèi)容關(guān)。

(1)總覽內(nèi)容

同學(xué)們，通過讀課文，你們知道有哪些動物參與了競選?最終誰當上"萬獸之王'了?(生發(fā)言后，師將動物***片交給同學(xué)，貼在黑板上。)

(2)評貓頭鷹

誰第一個上任的?它興奮嗎?從哪看出來的?

生找出"神氣極了'一句。

投影出示"神氣'和"神氣極了'

師:有什么不同?

生體會"極了'的意思。

師:"神氣極了'什么樣?

生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。

生讀。(隨機評價)(師板書:夜里做事白天休息)

師:同學(xué)們，你們聽了他的命令有什么意見，快跟四周的伙伴說說。

剛才，我看到大家在小組內(nèi)你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀?

生:談?wù)摷娂姟?/p>

師:那你們剛才都在談?wù)撌裁?，快跟貓頭鷹大王說說。

同學(xué)發(fā)言，體會"叫苦連天'。

(3)評袋鼠

師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭，那么其次位大王趕快上任吧。輪到誰了?它興奮嗎?從哪看出來的呢?

生找出"感動'一句。

師:你們能讀出袋鼠的感動嗎?誰來感動地發(fā)布命令?

生讀袋鼠的命令，師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)

師:動物們究竟跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

師:你看到小動物們滿足嗎?為什么?他們會怎么想，怎么說呢?

(引導(dǎo)同學(xué)把觀看到的內(nèi)容進行想象加工，再表達出來。)

(4)評小猴子

師:在兩位大王失敗之后，小猴子登場了，它究竟能不能受到大家的擁護呢?請大家默讀課文，找出不理解的地方，與同學(xué)溝通?；蛘咛釒讉€問題考考大家。

生默讀課文，小組爭論，再集體溝通。

生質(zhì)疑問難時，師相機歸納、梳理:動物們"擔憂'什么?他們?yōu)槭裁磿?特別擔憂'?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就"立即歡呼起來'?

生爭論、合作解疑。(師板書:習慣方式)

"歡呼'什么意思?你能讀出動物們的興奮心情嗎?

生練習朗讀。

師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬獸之王也好，是個普一般通的小動物也好，不管你是誰?做什么事，不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習慣，敬重別人，這樣才能得到大家的擁護和喜愛。你們說對嗎?(板書:敬重別人)

(5)評大王

師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了，它宣布(引讀)

師:你想對過去的大王、現(xiàn)在的大王和將來的大王說些什么嗎?

生自由談。

師:假如讓你來做大王，你會有什么更讓人擁護的方法呢?

(啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維)

4，談收獲。

師:通過今日的學(xué)習你有什么收獲?

生自由談。

師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們，你能依據(jù)課文為大家設(shè)計什么樣的作業(yè)呢?

生嘗試留有特點的作業(yè)，集體評議，由同學(xué)自由選做其中一到二題。

最新《從現(xiàn)在開頭》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標：

1、熟悉9個生字，會寫10個漢字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；

3、懂得要敬重別人的生活習慣，敬重別人，與人和諧相處，才能得到大家的支持和擁護。

教學(xué)重難點：

1、熟悉9個生字，正確、工整地書寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、通過有感情朗讀課文，懂得敬重別人的深刻道理。

教具預(yù)備：

課件、生字卡片

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、會認"之、輪、期、第'等9個字，會寫"之、令、布、直'等10個字。

2、正確、流利的朗讀，從中理解課文內(nèi)容。

3、懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不敬重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁護的緣由。

4、結(jié)合自己的實際，知道生活中要敬重別人。

教學(xué)重點：

會認"之、輪、期、第'等9個字，會寫"之、令、布、直'等10個字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不敬重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁護的緣由。

教學(xué)難點：

分析簡單寫錯的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不敬重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁護的緣由。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰情愿把自己的學(xué)問與大家共享？指名同學(xué)匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今日，我們一起來學(xué)習一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

1、板書課題：從現(xiàn)在開頭。同學(xué)讀課題。

2、看到課題，你最想了解什么？同學(xué)質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問題。

二、老師示范朗讀。

1、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開頭怎樣呢？認真聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能熟悉幾個字？把自己不熟悉的字登記來。

2、老師范讀。

3、指名同學(xué)溝通：你聽懂了課文主要講了什么？說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告知大家。鼓舞每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物轉(zhuǎn)變原來的生活習慣，弄得動物們非常難過，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁護。）

三、指導(dǎo)自我朗讀。

1、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組爭論不懂的地方。

2、自由讀課文，把你認犯難讀的詞句和你喜愛的地方多讀幾次。

3、同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習狀況。

四、檢查初讀狀況。

1、我會讀：出示讀句子識字，指名同學(xué)讀句子。

（1）你們輪番當"萬獸之王'，每個動物當一個星期。（輪、之、期）

（2）第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）

（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。（慣、式）

（4）獅子見了，笑瞇瞇地說："不用再往下輪了。我嚴肅宣布，從現(xiàn)在開頭，小猴子就是萬獸之王了！'（瞇、鄭）

2、指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、指導(dǎo)熟悉生字。

1、我會認：出示生字。

（1）出示生字指名同學(xué)認讀生字后，指名同學(xué)當小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴詞。

（2）說說你的發(fā)覺，是讓同學(xué)把生字進行歸類，提高識字力量。

（3）讓同學(xué)自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。老師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的嬉戲。

2、我會寫：指導(dǎo)寫字。

（1）出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認為最難寫的字，老師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最簡單寫錯的字，并說說該留意的地方。本課要求會寫的字，簡單寫錯的字較多。如："令（少點）、直（少橫）、現(xiàn)（最終一筆是豎彎勾）'等，這些都應(yīng)提示同學(xué)留意。

（3）指導(dǎo)同學(xué)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)。"之'的書寫要留意：點不宜太小，捺要寫平。"第'字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。"輪'字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）同學(xué)練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、布置作業(yè)。

《課堂作業(yè)本》第2題。

最新《從現(xiàn)在開頭》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗用書魯教版教材第三冊第五單元21課《從現(xiàn)在開頭》。

教材解析：

《從現(xiàn)在開頭》是魯教版教材第三冊第五單元的一篇講讀課文。這篇童話主要敘述了三個小動物輪番當"萬獸之王'的故事，其中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習慣和生活方式，結(jié)果招致"民怨沸騰'；而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習慣的方式過日子，結(jié)果得到動物們的擁護。故事情節(jié)生動，人物共性鮮亮，語言富有情趣，特別適合培育同學(xué)的良好語感、高尚品德，豐富同學(xué)的情感體驗。

教學(xué)目標：

1、會運用自己的方法熟悉本課中的10個生字，理解"方式、嚴肅、談?wù)摷娂?、談?wù)摷娂姟⒔锌噙B天'等難詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透"抓住重點詞語體會情感'的讀書方法。

3、體會文章蘊含的情趣和道理，懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

教學(xué)重點：運用自己的方法熟悉本課中的10個生字，并滲透識字方法。知道不同的人有不同的生活習慣。

教學(xué)難點：小猴子能夠獲得動物們擁護的緣由，并從中受到啟發(fā)。

教具預(yù)備：多媒體課件、生字卡片、動物卡片等。

方法闡釋：

依據(jù)"低班級語文識字與學(xué)文并重'的教學(xué)要求，我著重引導(dǎo)同學(xué)鞏固"去偏旁記字'、"看偏旁組詞'及滲透"形聲字形旁表義'的學(xué)字方法，運用"聯(lián)系生活閱歷'和"換詞'的方法來理解詞語；學(xué)會"抓住重點詞語理解課文、體會情感'的讀書方法。在教學(xué)過程中，讓同學(xué)通過眼看、耳聽、口讀、手寫、腦想等"全頻道'運作，不僅學(xué)到學(xué)問，而且學(xué)到才智。

教學(xué)過程：

一、課前談話，激發(fā)愛好

1、師：同學(xué)們好，很興奮見到大家。先自我介紹一下，我姓楊，大家可以叫我（楊老師）。早就聽說麗湖學(xué)校的同學(xué)很聰慧，楊老師今日來，是想和大家一塊學(xué)習、一塊進步的，你們歡迎我嗎？

生：歡迎

師：哦，有的同學(xué)用掌聲歡迎了我，還有的同學(xué)笑了，他笑得那樣好看！來，（指一位同學(xué)）你笑給大家看看！像這個樣子，我們可以說他（師舉卡片：笑瞇瞇）

生讀

師：對，我們都來笑瞇瞇！你瞧，笑瞇瞇的時候，眼睛都瞇成一條縫了，所以"瞇'的偏旁是個？

生：目字旁

師：來，再讀一遍！

2、師：剛才，大家有用掌聲歡迎的，有用笑瞇瞇的樣子歡迎的，這說明你們歡迎的什么不同？

生：方法

師：方法和方式的意思差不多！你看，這是什么？（師舉卡片：方式）

生讀

師：這個字讀？（"式'）在哪兒見過它嗎?

生答，師隨機總結(jié)學(xué)字方法。

（預(yù)設(shè)：同學(xué)提到"算式'你真棒，擅長在生活中觀看，積累。提到"考試'：你能利用一個熟識的字，去掉偏旁，來熟悉它的同音字，"減一減'這是一種很好的識字方法。）

師：其實，不管大家用什么方式來歡迎我，我都感到特別快樂。上課也是一件快樂的事，咱們現(xiàn)在開頭上課。

（設(shè)計意***:圍繞"同學(xué)歡迎的方式'綻開對話，在自然構(gòu)成的語境中，識記"瞇'"式'兩個字，理解"笑瞇瞇'"方式'兩個詞。）

二、閱歷導(dǎo)入，引發(fā)思索

1、聯(lián)系生活，引"物'出場

師：首先，老師想考考大家，這是什么詞？（出示"動物'卡片）

生說

師：你是怎么熟悉這個"物'的？

生說。師總結(jié)。

（預(yù)設(shè)：同學(xué)說書上，到動物園玩等。師：在生活中，你們也能時時到處留心，熟悉生字，積累生字，特別好。同學(xué)提到"勿'：你能把熟識的字加上偏旁，熟悉一個新字。"加一加'這也是一種很好的識字方法。提到"易'，你能通過形近字，換偏旁，"換一換'也是一種很好的識字方法。）

師；（指卡片）：那你們都喜愛什么小動物呢？

生回答。

老師敏捷評價，并隨機板貼"貓頭鷹'、"袋鼠'、"猴子'的***片。

（預(yù)設(shè)：同學(xué)會說許多，要設(shè)法讓同學(xué)提到這三種動物。如：同學(xué)們喜愛的動物可真多，老師現(xiàn)在說個謎語，看誰能猜出是什么動物。1二班級同學(xué)中有屬猴子的，會提到猴子。2猜謎語提到貓頭鷹：遠看象只貓近看是只鳥夜晚趕田鼠白天睡大覺。3袋鼠：一物生來真驚奇,肚子長個大口袋,口袋里面藏乖乖,走得不快跳得快。）

2、書空學(xué)"之'，理解詞義

師：你們知道老師最喜愛什么動物嗎？我呀，最喜愛獅子，由于獅子的本事很大，被稱為什么？

生：萬獸之王

師：請同學(xué)們認真看老師的板書，伸出你的小手，跟老師一塊書寫"之'?？辞謇蠋熓窃鯓訉?之'的了嗎？

師：讓我們大家一起書空寫一遍。一筆點，起

生：一筆點，二筆橫撇，三筆捺

（設(shè)計意***："寫對寫好'是學(xué)會寫字的一個基本過程，至于在第一課時的教學(xué)中落實到哪一步，要依據(jù)詳細的狀況而定。"之'在這里的教學(xué)，只是做到了"根據(jù)正確的筆順寫對'即可。）

師：我要說啊，"萬獸之王'正好就是一萬只動物的大王，你同意嗎？

生：不同意，是全部動物的大王。

師：（豎起拇指）好，理解得比我精確?????！全部動物的大王，威嚴不威嚴？來，威嚴地讀一讀！

生讀

同學(xué)們，森林里有萬獸之王，我們班這節(jié)課呀，也要評出三位大王：讀書大王，識字大王，寫字大王。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

三、讀通課文，隨文識字

1、接觸課文初識生字

1、師：同學(xué)們，你聽，不知從森林的哪個地方傳來這樣一個聲音（出示課題：從現(xiàn)在開頭）什么？

生讀課題

師：聽到遠處傳來的這句話"從現(xiàn)在開頭'，你在想什么？

生提問，師簡潔記錄。（重點記錄：這句話是誰說？從現(xiàn)在開頭干什么）

2、師：你們想知道這些問題的答案嗎？它們哪，就藏在這個故事里面，請同學(xué)們認真地聽故事。（播放課文朗讀視頻）

師：（指同學(xué)剛才提的第一個問題）：你們知道是誰說了，"從現(xiàn)在開頭'這句話了嗎？

生：獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子。

師：只聽一遍，你就能找出來，真聰慧。

想自己讀一讀這個故事嗎？（想）請同學(xué)們打開課本21課，用自己喜愛的方式讀課文，不過第一次讀課文，你們確定會遇到不熟悉的字，拿出鉛筆，邊讀邊圈出這些生字。怎么解決？（指名說）對：你可以問問同桌，問問老師，也可以請拼音幫忙，還可以查查字典。假如遇到很難讀的句子，一個方法，多讀幾遍，直到讀嫻熟了為止。好，那我們就比比看，看誰最先把課文讀流利，讀通順。好，開頭。

生自由讀書。

師：好了，請同學(xué)們坐端正?？吹酵瑢W(xué)們讀完一遍，再讀一遍，再讀一遍，這個讀書的熱忱老師特別喜愛。

2、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習"輪番'

不知道同學(xué)們發(fā)覺沒有，在這篇課文里呀，藏著一個多音字，反復(fù)消失，是哪個字呢（得）

請看大屏幕：（出示）

（1）誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

（2）大家聽了談?wù)摷娂?，可是又不得不聽從命令?/p>

（3）他會不會命令我們從現(xiàn)在開頭，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？

（出示音節(jié)）：請三位同學(xué)來讀一讀，看誰能把這三個讀音讀精確?????。

同學(xué)讀

師：還記得剛才的同學(xué)是怎么讀這三個句子的嗎？是不是一起讀的？

生：不是

師：那是怎樣讀的？

生：一個接一個讀的

師：用一個詞來說是怎樣讀的？（輪番）"輪番'就是一個接一個地來，讓我們來讀讀這個詞！

生讀：輪番

同學(xué)們平常都輪番做什么呢？

師："輪'是本課要熟悉的生字，看到它，你能想到什么？怎么想到這些？

生可能通過"車字旁'想到車輪。

師：依據(jù)偏旁想到字的意思，然后來組詞，好方法！

3、貼***理解識記生字

師：我們是輪番讀課文，那獅子大王宣布"從現(xiàn)在開頭'讓小動物們輪番干什么？（當大王）它們是怎么輪的？我這里有三張卡片，誰能按挨次貼在***畫的下面？

找三位同學(xué)把三張卡片分別貼到每幅***的底下（第一個上任其次個星期第三個星期）

第一個上任的是貓頭鷹。第三個星期是小猴子當萬獸之王了，所以"上任'在這一課是當萬獸之王。

（設(shè)計意***：這三張卡片里包含了"第'、"期'、"任'三個生字，同學(xué)通過嬉戲，理解了課文內(nèi)容，識記了生字，理解了"上任'的意思，達到了"一舉多得'的目的。）

4、言行并舉巧解"嚴肅'

師：他們?nèi)齻€輪番當大王，最終的結(jié)果是？

生：小猴子當了大王

師：噢？你是從課文的哪一段知道這個結(jié)果的？（最終一段）真會讀書！

師：（投影出示句子。出示"嚴肅'）這個詞讀什么？"嚴肅'翹舌音。

文中是誰嚴肅地說。

我現(xiàn)在就是獅子大王，我宣布：（嬉皮笑臉地說）

我宣布（嚴厲?仔細地說）

哪一次是嚴肅？好，讓我們嚴厲?仔細地讀最終一句，我嚴肅地宣布

四、精讀深悟，明白事理。

1、精抓對話入情朗讀

師：獅子宣布，小猴子是萬獸之王。聽到這個打算，許多同學(xué)肯定有疑問，為什么一開頭說輪番，后來，又說不用輪了，小猴子就是萬獸之王了呢？

生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們的理解都很有道理。

那三位大王是如何下命令的，他們宣布"從現(xiàn)在開頭'干什么呢？請同學(xué)們快速地找出他們說的話。

生活動

師：找到了嗎？光找到了還不算真本領(lǐng)，假如你能把找到的話專心地讀一讀，讀出小動物當時的表情或心情來，那才叫真本領(lǐng)！怎么樣，誰敢試一試？

指名讀找到的句子。

師出示投影上的句子。

2、理解"習慣'，明析事理

我們知道小猴子最終成了萬獸之王，是由于小猴子大王讓每個動物

生：都照自己習慣的方式過日子。

這個詞讀"習慣'。你有什么習慣？

（預(yù)設(shè)：同學(xué)提到畫畫等愛好？：那畫畫就是一種愛好愛好，你總是喜愛什么時間畫畫？（傍晚）假如每天傍晚畫畫，就是一種習慣。

看***中的貓頭鷹、袋鼠、小猴子和其它的動物有什么習慣？

3、創(chuàng)設(shè)情境感悟詞義

師：是啊，每個動物的習慣不同，可貓頭鷹和袋鼠卻讓全部的小動物們都根據(jù)他倆的習慣生活，想一想，假如大家就是森林里的小動物，你聽到貓頭鷹"每天晚上不準睡覺'的命令后，會說些什么呢？大家小組爭論一下吧

同學(xué)爭論

師：剛才你們都在說什么呀？

同學(xué)說

師：聽了貓頭鷹大王的話，大家都在紛紛埋怨，訴苦，用課文中的一個詞就是"叫苦連天'（生接）

師：剛才呢，你也在爭論，他也在爭論，大家都在談?wù)?，這就是談?wù)摷娂?。（生接?/p>

師：同學(xué)們看這個"論'，和我們剛才熟悉的"輪'有什么相同和不同的地方嗎？

這兩個形近字呢，是形聲字，"論'是言字旁，與什么有關(guān)？（說話）車輪與車有關(guān)，是車字旁，它們都是形聲字，形聲字的偏旁表示這個字的意思，而另一部分就表示它的讀音。同學(xué)們也可以利用形聲字的這個特點在課外積累生字。

4、標點符號體會情感

師：同學(xué)們再看這三個大王說的話，看看最終的標點有什么不同。

生：貓頭鷹和袋鼠說的話是用的感嘆號，小猴子說的話用的是句號。

師：那你從中體會到什么？

生：（預(yù)設(shè)：貓頭鷹和袋鼠當上了大王，高高在上，很兇而猴子是輕輕的說，公平，不厲害）

5、朗讀競賽深化體驗

同學(xué)們說的很好，我宣布"讀書大王'競選現(xiàn)在開頭。

選擇自己喜愛的角色，帶著剛才的理解專心地讀一讀他們的話，也可以背一背，加上動作和表情就更好了，好，開頭預(yù)備吧。

同學(xué)練習，

師：誰來讀？下面就請三位大王來宣布你們的命令吧。（戴頭飾）

同學(xué)讀

全班舉手表決

師宣布：這節(jié)課的讀書大王就是

6、總結(jié)升華補充識字

師總結(jié)：正由于小猴子不像貓頭鷹和袋鼠那樣只想到自己，而是敬重別人，敬重別人的生活習慣，所以才得到大家的贊成，而成為真正的（同學(xué)接：萬獸之王）。（板書：敬重）你看，這是什么字？（敬重）敬重別人是一種美德，來，讀兩遍！

（設(shè)計意***：依據(jù)教學(xué)需要適當?shù)匮a充識字，有利于擴展同學(xué)的識字量，符合"多認少寫'的識字規(guī)律。）

五、指導(dǎo)觀看規(guī)范寫字

1、識字競賽鞏固強化

師：學(xué)習了這么多的生字，你還記得吧？識字大王的競賽現(xiàn)在開頭。

好，這兩個同學(xué)每個人輪番讀一字并組詞。

（預(yù)設(shè)：難分勝敗，加時賽開頭。預(yù)備搶答）

師：現(xiàn)在我嚴肅地宣布，這節(jié)課的識字大王就是

2、指導(dǎo)觀看規(guī)范書寫

細心觀看

讀書大王和識字大王都已經(jīng)產(chǎn)生，接下來，將產(chǎn)生我們這節(jié)課最終一個王位寫字大王。

師：（出示"瞇'，認真觀看這個字，你發(fā)覺它有什么特點？你想提示大家留意什么？

生答：（如左窄右寬，筆畫在田字格中的位置等，如左邊是"目'，右邊是"米'，筆畫的起筆等）

老師范寫

師：大家觀看很認真，說得也很精確?????，認真看看老師寫一寫。

（師在田字格中范寫：留意寫的時候，"目'肯定要謙讓，不到擠到米，在生活中，我們也要學(xué)會謙讓，只有這樣，人人才會笑瞇瞇，世界才會更美妙。。）

師：現(xiàn)在拿出你的鉛筆，就像我這樣，仔細寫字，在課本上先描一個，再寫一個。

規(guī)范練習

留意筆畫的位置，盡量不要涂改。

寫字要留意頭正肩平臂開足安（生接）

同學(xué)寫，老師巡察。

全班評價

打開投影，全班點評。

我宣布：這節(jié)課的寫字大王就是

同桌互評后，再寫一個

（設(shè)計意***：規(guī)范寫字活動強調(diào)了在老師指導(dǎo)下的"觀看、指導(dǎo)、練習、評價、再練習'五步寫字法，落實了課標關(guān)于寫字練習的要求。）

六、激勵同學(xué)保持習慣

1、這節(jié)課，小猴子由于敬重別人而成為萬獸之王，而我們班的三位同學(xué)也由于讀書、識字、寫字精彩而成為大王，讓我們用熱鬧的掌聲再次向他們表示慶賀！當然，"大王'的競選，還會連續(xù)進行，請同學(xué)們連續(xù)努力，或許下節(jié)課的大王就是你！

2、現(xiàn)在老師留一個作業(yè)：（投影出示）

嘗試用形聲字的特點在課外熟悉積累生字。

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

附板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開頭

動物獅子***貓頭鷹***袋鼠***小猴子***敬重

萬獸之王第一個上任其次個星期第三個星期

輪番談?wù)摷娂娏晳T

笑瞇瞇叫苦連天方式

嚴肅

（設(shè)計意***：板書就是一些識字卡片。一是鞏固生字，二是通過板書概括了課文的也許內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)理解課文。）

設(shè)計理念：

一、無痕引領(lǐng)，使理解更具引力

教學(xué)情境、語言環(huán)境，都力爭無痕創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)在不自覺中習得學(xué)問，加深了對詞語的理解。同時準時捕獲教學(xué)過程中生成的資源，對同學(xué)進行訓(xùn)練引領(lǐng)，同時滲透多種識字方法，讓同學(xué)去偏旁記字、看偏旁組詞、理解詞義等。

二、讀中感悟，使理解更具魅力

在朗讀時，抓住重點語句，不是全面綻開，讓同學(xué)通過朗讀體會情境，加深對文章內(nèi)容的理解，同時通過感嘆號體會動物的說話語氣，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，使同學(xué)體會標點符號的用法。

三、公平對話，使理解更具活力

在教學(xué)過程中，與同學(xué)公平進行對話，敬重同學(xué)的主體地位，仔細傾聽同學(xué)的發(fā)言，并適時地做出點評，架設(shè)師生、生生、生本互動的平臺，形成人人參加、自由對話、真誠溝通的學(xué)習氛圍，點燃了同學(xué)的才智，使同學(xué)思維任意馳騁。

最新《從現(xiàn)在開頭》教學(xué)設(shè)計篇4

1、讓同學(xué)進入角色，勇于提出自己的看法，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得敬重別人的生活習慣，敬重別人，與人和諧相處，才能得到大家的支持和擁護。

體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

懂得敬重別人的生活習慣，敬重別人，與人和諧相處，才能得到大家的支持和

1、老師：課件、投影儀

2、同學(xué)：動物彩色卡片，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子等的生活習性的資料。

一、趣味導(dǎo)入，復(fù)習字詞

1、趣味導(dǎo)入。

師：小動物們，你們好！我是獅子大王，你們是誰呀？今日真喧鬧！告知你們一個好消息，我要找一個動物接替他做"萬獸之王'。今日就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽??？板書課題：21從現(xiàn)在開頭讀

從現(xiàn)在開頭跟著我搭上小火車向綠光森林動身！

2、復(fù)習字詞

（1）男女生賽讀生詞。

（2）指導(dǎo)全班有感情讀生詞。

嚴肅感動歡呼笑瞇瞇直搖頭萬獸之王談?wù)摷娂?/p>

神氣極了叫苦連天蕩來蕩去不得不聽從

二、整體感知

1、請同學(xué)像獅子一樣宣布這個命令"我宣布，從現(xiàn)在開頭，你們輪番當萬獸之王！'。

（1）指名讀，指導(dǎo)讀出獅子的威猛。

（2）全班有感情讀。

2、自讀課文。

要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）思索：①哪些動物參與競選了？用"△'畫出來。

②動物是怎么說的？用"'畫出來。

3、溝通反饋，適時板書。

三、親近文本，品讀感悟

1、學(xué)習第