5-6歲孩子的特質(zhì)

5---7歲孩子的發(fā)展特質(zhì)內(nèi)容整理自華德福幼師系統(tǒng)培訓(xùn)整理人：李媛我對(duì)班上孩子的觀察發(fā)現(xiàn)：1、牙齒變化，有的掉牙了；2、獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)了，3、有自己的興趣和想法；4、對(duì)公平敏感，對(duì)成人就像一個(gè)監(jiān)察員一樣，會(huì)挑剔成人的錯(cuò)誤；5、開始說一些分憂邏輯的話語，提出一些邏輯性強(qiáng)的問題；6、也會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端：極端的自信和退縮（遇到困難往后縮）；7、睡眠少一些了，不像以前嗜睡了；8、更有執(zhí)行力，喜歡做事情；9、自尊心很強(qiáng)，固執(zhí)地一定要按他的想法去做；10、自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，有時(shí)顯的自私現(xiàn)象；11、開始沒有安全感，經(jīng)常說“怕”。5—7歲孩子的特質(zhì)這個(gè)時(shí)期的孩子與青春期的孩子有類似之處，所以我就叫它小型青春期。從5歲開始，就進(jìn)入到小型青春期狀態(tài)。在這個(gè)階段孩子會(huì)面臨非常多的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變會(huì)帶來反常的行為，5—6歲，孩子陸陸續(xù)續(xù)開始換牙，這也是從父母所遺傳的特質(zhì)在衰減（掉牙就是象征），掉牙只是這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中最明顯的跡象。機(jī)體內(nèi)還有許許多多的轉(zhuǎn)變，只是難以從外部觀察得到。比如這時(shí)的孩子意識(shí)到自我，需要自己擁有獨(dú)立的空間，其實(shí)這個(gè)時(shí)候是頭部、思考層面的，思考意味著反抗，孩子之間容易出現(xiàn)幫派，劃界限這種狀況。這段時(shí)間孩子的記憶力特別好，對(duì)父母、成人對(duì)自己的態(tài)度也很敏感，可以記一輩子。這個(gè)時(shí)期成人要接納孩子，不管怎么樣，做了什么事，父母都要淡定，不要威脅孩子，即使孩子亂發(fā)脾氣，父母也要穩(wěn)如泰山，不要被孩子的情緒牽著走，跟著發(fā)脾氣。這時(shí)父母可以讓他多做一些工作，承擔(dān)一些家里面的工作，比如，做家務(wù)，孩子也許不能堅(jiān)持做家務(wù)，這時(shí)需要做一個(gè)清潔值日表，每個(gè)人都有每天負(fù)責(zé)的自己的工作。給孩子安排的工作要在孩子能力范圍內(nèi)，比如可以負(fù)責(zé)擺碗，數(shù)一數(shù)家里有多少人，擺多少碗筷，這些都是在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”?；蛘呓o他一些錢去“打醬油”。當(dāng)他表現(xiàn)出退縮、怕與媽媽分離，怕自己不行時(shí)，給予他更多的愛和鼓勵(lì)，更多的撫摸。每天主動(dòng)問問他：“今天怎么樣，過得好不好？”此階段的孩子需要獨(dú)立的空間，因此這時(shí)與父母分床最合適的契機(jī)，在這個(gè)時(shí)候分床睡比較容易。和孩子一起布置一個(gè)獨(dú)立的房間，很美、很溫馨，然后一定要堅(jiān)持告訴她界限在那里，要界限分明：“進(jìn)入父母的房間一定要敲門，經(jīng)過允許才能進(jìn)入”，當(dāng)然，也要允許孩子保留自己的隱私，進(jìn)入孩子的房間，父母也要敲門，經(jīng)允許后才能進(jìn)入。

六歲的時(shí)候，父母的生命力在孩子身上逐漸消退，孩子的自我生命力正在成長，就如出生前的陣痛，孩子處于覺醒與夢(mèng)幻之間，因此會(huì)表現(xiàn)出一些叛逆和矛盾。成人必須意識(shí)到，家長和小孩會(huì)有“被滿挑戰(zhàn)的課，比如冒險(xiǎn)徒步、跳躍、使用真正的工具，有目的的勞動(dòng)和奔跑游戲。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的這些游戲就是非常理想的工具，在這個(gè)變化時(shí)期幫助他們社交，支持他們建立對(duì)這種有組織運(yùn)動(dòng)的需求。幫助孩子的培養(yǎng)意志力。我們?cè)诤⒆釉缒甑臅r(shí)候非常精心地安排這些活動(dòng)，去滋養(yǎng)他們。如此，現(xiàn)在所有孩子的活動(dòng)變的更有道德意義，而非無意識(shí)的狂亂行為。這樣的伸展也表現(xiàn)在其它方面。在孩子的繪畫中，我們會(huì)看到梯子和Z字形。孩子們?cè)谙蛭覀冋宫F(xiàn)他們長牙和肢體成長的經(jīng)歷。當(dāng)然，同時(shí)也會(huì)聽到他們抱怨肚子疼或關(guān)節(jié)疼。此時(shí)的伸展可能會(huì)伴隨許多孩子無意識(shí)的身體感覺。他們也許不舒服和這些身體感覺有關(guān)，但我們知道可能與此時(shí)小孩的成長有關(guān)，就會(huì)更加理解他們。同時(shí)小孩也在學(xué)著跨越橫豎的中心線，左右一方開始主導(dǎo)。拍手的練習(xí)，比如“熱十字面包”、“熱騰騰的豌豆粥”、“小小航海員”，以及在晨圈時(shí)帶入交叉的動(dòng)作都會(huì)對(duì)小孩有幫助。跳繩可以有節(jié)奏地幫助孩子的平衡感，讓運(yùn)動(dòng)更有規(guī)律。社交變化他們會(huì)長時(shí)間的談?wù)撜l是“大王”。我們常常聽到孩子們說：“我是大王！”我道：“你是大王，你是二王，你是三王，你是四王，你們都要聽我的，我讓你們做什么你就做什么！”經(jīng)常，他們的玩伴會(huì)說“你不能管我！”這個(gè)時(shí)期的孩子都比較自我，都不愿意受到同伴的指揮，都希望自己能成為指揮別人的領(lǐng)導(dǎo)者，班上幾個(gè)孩子的組織能力比較強(qiáng)，果凍、田子、劉邇東、多多、阿美、依依，劉鍶淼，花花，他們開始變得控制欲非常強(qiáng)。他們想把身邊的朋友都組織到他的活動(dòng)中去。一部分孩子不喜歡被控制，有時(shí)不理他們，但這并不妨礙他繼續(xù)發(fā)號(hào)施令。所以在幼兒園就會(huì)常常出現(xiàn)為此爭吵或者索性被淘汰，被開除的情況。此時(shí)成人只需要讓他們直面事實(shí)真相，讓孩子知道這是再正常不過的事情，淡然做好孩子的引導(dǎo)工作，無需太擔(dān)憂，每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)過程。在這個(gè)時(shí)期孩子的成長是非?？斓模@個(gè)過程，孩子會(huì)讓他們受益匪淺，而且中立鼓舞的語氣會(huì)讓孩子在巨變之時(shí)同樣明確界限所在。意識(shí)變化還有一方面的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在孩子意識(shí)上的改變。他們之前是與玩耍的物體融為一體的，現(xiàn)在他們有了想法，并要去實(shí)施。玩耍的動(dòng)機(jī)不再來自于外部的事物，越來越多地來自于內(nèi)心。這意味著孩子現(xiàn)在有了內(nèi)在的圖景，是她過去經(jīng)歷的形成的圖景，然后她可以把這些圖景帶到玩耍中來，不論時(shí)間、地點(diǎn)、人物。如上所述，孩子在這時(shí)可能煩躁，也許會(huì)無精打采，也許在玩耍中作為旁觀者，直到他們可以運(yùn)用新的能力為止。這并非壞事。如果小孩不是很焦慮的話，這是個(gè)很好的轉(zhuǎn)型期。然而，如果這持續(xù)了太長時(shí)間，就讓孩子當(dāng)老師的小幫手，這是讓他們參與玩耍的很好的一步。在幫助老師或者觀察別人玩耍的過程中，孩子常?？梢哉业揭恍┯腥さ臇|西。通常是年幼小孩的玩耍激勵(lì)大孩子再次回到玩耍當(dāng)中去。有時(shí)大孩子喜歡幫忙布置一些創(chuàng)造性活動(dòng)，或者給偶戲布景。幫年幼小孩也很有意義——系鞋帶、帶著孩子散步、穿針、幫助手工等等。在這個(gè)年齡段，我們還會(huì)遇到這樣的情況，他們要把禮物包起來送給別人；扮演結(jié)婚或者喝醉了；悄悄讓別人搗蛋；編歌嘲笑他人；壞笑；做傻動(dòng)作；扮演年輕人；扮演被牽著的狗（主仆）；賺錢；像飯店、商店、醫(yī)院、機(jī)場(chǎng)等主題游戲；告訴朋友他們今天討厭誰；很多臟話；等等。雖然說小孩有這樣的經(jīng)歷和沖動(dòng)，他還是需要覺得周圍的世界是安全和正義的，還需要其他人的幫助，一次次地幫助他，他們一邊想沖破這種的界限，一邊又覺得有穩(wěn)定性，所以說此時(shí)的孩子是矛盾的。覺醒、思想的變化這時(shí)的孩子過去的經(jīng)歷也更容易被喚起。他們開始跟家長講在幼兒園聽到的故事，也會(huì)告訴我們他們頭腦中的臥室是什么樣的。有個(gè)小孩對(duì)他媽媽說：“我不需要去奶奶家了。我隨時(shí)都可以見到她?！庇行┖⒆涌梢员磉_(dá)出這種在頭腦中想事情的能力。有些孩子覺得這種能力太強(qiáng)，以至于壓過了其他能力，他們會(huì)說：“我覺得無聊?！薄拔液軣o聊”也可以理解為，“有些新的變化，但我不知道如何把它整合起來。”然而，一旦孩子們開始意識(shí)到這樣的變化后，他們就要在各個(gè)方面施展這樣的才能。就像經(jīng)歷其他改變一樣，他們也想把玩一下這項(xiàng)新的才能。他們喜歡在玩游戲或晨圈時(shí)不做聲，只在腦袋里想要念的詞。這鍛煉了他們內(nèi)在聽詞的能力，讓圖景占主導(dǎo)地位。最后，我想再次強(qiáng)調(diào)五歲半到七歲間兒童的巨大變化。此時(shí)兒童在身體、情感、社交與意識(shí)上都有很大的轉(zhuǎn)變。孩子從模仿的年齡段，過渡到需要通過所愛的權(quán)威看世界的年齡。如果我們可以在孩子的“第一個(gè)青春期”，用想象力和治療性的工作回應(yīng)孩子的活動(dòng)，我們就運(yùn)用了史代納博士提到的道德想象力。引導(dǎo)孩子樹立良好的道德基礎(chǔ)，讓孩子們?cè)缙谒纬傻膱?jiān)強(qiáng)的