家庭教育10大心里效應(yīng)

家庭教育十大心理效應(yīng)”的積之龍、人中之鳳！心理規(guī)律一：羅森塔爾效應(yīng)美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：BA組的飼養(yǎng)員說，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)AB組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。）你的期望有多高，孩子未來的成果就會(huì)有多大！心理規(guī)律二：超限效應(yīng)美國(guó)著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使1010·2元錢。為“。逼急”“的反抗心理和行為?！啊Ｈ绻?，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。心理規(guī)律三：德西效應(yīng)心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言：出來給了每個(gè)孩子0“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，”孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個(gè)孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個(gè)孩子2一天才2他們向老人發(fā)誓，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了！“”變成了德西效應(yīng)在生活中時(shí)有顯現(xiàn)。比如，父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說分，“5”正是這種不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。東西，如書本、學(xué)習(xí)器具，而一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，則最好不要。心理規(guī)律四：南風(fēng)效應(yīng)”“”封丹寫過的一則寓言：。由此我們可以知道，家庭教育中采用“棍棒“恐嚇”之類“北風(fēng)”式教育方法是不可取的”心理規(guī)律五：木桶效應(yīng)“木桶”效應(yīng)的意思是：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長(zhǎng)的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)科綜合成績(jī)好比一個(gè)大木桶，每一門學(xué)科成績(jī)都是組成這個(gè)大木桶“。心理規(guī)律六：霍桑效應(yīng)這一談話試驗(yàn)收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)值大幅度提高。己生活、學(xué)習(xí)中的困惑，說出自己對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、同學(xué)等的不滿。孩子在“說”過之后，會(huì)有一種發(fā)泄式的滿足，他們會(huì)感到輕松、舒暢。如此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)更加努力，生活中就會(huì)更加自信！心理規(guī)律七：增減效應(yīng)““而不是“堆放在稱盤里再一點(diǎn)點(diǎn)地添入，而不是先抓一大堆放在稱盤里再一點(diǎn)點(diǎn)地拿出?！啊啊睦硪?guī)律八：蝴蝶效應(yīng)（勵(lì)志一生，并作出了理論表述：一個(gè)極微小的起因，經(jīng)過一定的時(shí)間及其他因素的參與作用，可以發(fā)展成極為巨大和復(fù)雜的影響力。“蝴蝶效應(yīng)”告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當(dāng)?shù)?，可能影響孩子一生；錯(cuò)誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。心理規(guī)律九：貼標(biāo)簽效應(yīng)訓(xùn)練期間心理學(xué)專家們對(duì)他們并不過多地進(jìn)行說教揮，心理學(xué)上也叫暗示效應(yīng)。這一心理規(guī)律在家庭教育中有著極其重要的作用“蛋“豬頭“怎么這么笨“連這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做”等，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子可能就會(huì)真的成“。所以，媽媽必須戒除嘲笑羞辱、責(zé)怪抱怨、威脅恐嚇等語(yǔ)言，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)孩子多貼正向的標(biāo)簽。子多貼正向的標(biāo)簽。心理規(guī)律十：登門檻效應(yīng)很容易遭到拒絕；而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“。在家庭教育中，我們也可以運(yùn)用