教師心理健康講座簡報

教師心理健康講座簡報.小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的通訊報道怎么寫您好，普育吧華師教學(xué)站張老師為您解答：某月某日上午（或者下午）某時，在什么地點，誰主辦的什么活動活動拉開帷幕。來自哪里的什么人參加了此次心理健康教育培訓(xùn)。開班儀式由什么地方來的哪個老師主持。他簡單介紹了本次培訓(xùn)的內(nèi)容及安排、明確了學(xué)習(xí)紀(jì)律后，就將更多的時間留給了誰（發(fā)言的人）。某某老師的講座（講座加標(biāo)題名）讓在座的誰（參加培訓(xùn)的人）受益匪淺。講座開始，他先提到了什么什么，其次就什么么問題展開了討論，現(xiàn)場有什么舉動，他的課既有深度，又有廣度。（最好用他自己說的什么話概括一下）。夸贊一下他說的案例以及講課方法。配以圖片最后收尾總結(jié)此次培訓(xùn)的圓滿，以及心得。希望我的回答能幫助到您，望采納。.心理健康教育該做什么講座報道當(dāng)然是以心理健康為主題的講座了，而且還要看是哪個學(xué)段，小學(xué)初中高中每個年級要講的主題和側(cè)重點都是不一樣的。心理健康課的課程內(nèi)容與主題分析內(nèi)容引自《心理健康課教案一教師指導(dǎo)手冊》心理健康課程的內(nèi)容有主次之分，主要的是自我、人際、社會、素質(zhì)等方面，但在這些方面之外各個年齡都有不同特點和問題，但在這里不一一列舉，只探討適合中小學(xué)心理健康教育最主要的方面和側(cè)重點。首先應(yīng)該幫助中小學(xué)生建立明確及正面的自我，提高自我效能與心靈素質(zhì)。建立明確及正面的自我有三方面，1.主要通過自尊、自我的形成感，增強(qiáng)自我價值來實現(xiàn)：2.能夠客觀的認(rèn)識、評價自我，同時能正確看待別人的評價：3.發(fā)現(xiàn)自身的特點可以接納認(rèn)可自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢樹立自信心：提高自我效能與心靈素質(zhì)則有兩方面要培養(yǎng)：1.樹立個人信念與價值觀，體會生命的意義。2.增加自我的肯定與成功經(jīng)驗，學(xué)會歸因及改變負(fù)面認(rèn)知，增強(qiáng)自信心。當(dāng)面對困難與挫折的時候能夠從自己身上找到原因，并對所犯錯誤有個正確的認(rèn)識，不是全面否定自己，客觀認(rèn)識到現(xiàn)實的各種不利因素。同時隨著學(xué)生年齡的成長與心理的發(fā)展，要培養(yǎng)獨立自主能力和促進(jìn)認(rèn)知能力。因為不論是小學(xué)還是中學(xué)階段學(xué)生都會有一個成人意識的發(fā)展以及邏輯思維的過度。經(jīng)歷這一變化的中小學(xué)生都會有一個心理上的成人感，就是我覺得自己長大了，不像以前那么渺小幼稚了。這個時候要對學(xué)生的自主性、獨立思考或自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時在思維上:小學(xué)會步入抽象邏輯思維階段，初中則會步入形式運算邏輯思維階段，高中則會進(jìn)入辯證邏輯思維階段，所以要針對不同學(xué)齡段進(jìn)行思維邏輯的訓(xùn)練與教育。而在整個中小學(xué)學(xué)習(xí)過程中有個重要的因素是貫穿始終都要進(jìn)行培養(yǎng)的便是人際關(guān)系與團(tuán)隊競爭關(guān)系，在人際方面的能力培養(yǎng)上不得不提的便是要增加中小學(xué)生的人際交往能力技巧以及溝通能力。健康的人際關(guān)系要擁有正向的連接關(guān)系、堅定清晰的規(guī)范、關(guān)懷支持的環(huán)境、積極合理的期望、有意義的參與機(jī)會。要建立教師與學(xué)生及學(xué)生們之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感，提升學(xué)生對自我性格的認(rèn)識及探討性格對人際關(guān)系的影響。老師要教導(dǎo)學(xué)生分辨益友和損友，以及拒絕誘惑的方法，鼓勵學(xué)生選擇益友，建立健康的關(guān)系。在人際關(guān)系技巧方面包括溝通、自我肯定、拒絕及抗拒、解決沖突及人際協(xié)商的運用。要認(rèn)識不同性質(zhì)的批評及其效用，鼓勵學(xué)生應(yīng)作善意及具建設(shè)性的批評，還要認(rèn)識不同的道歉方法，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成道歉的習(xí)慣。在團(tuán)隊競爭與合作方面要幫助學(xué)生了解分工與合作的關(guān)系，在合作中促進(jìn)成長，還要幫助學(xué)生體會合作完成一件事情的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感。在培養(yǎng)學(xué)生基本的心理素質(zhì)的同時還要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的優(yōu)秀品質(zhì)以及積極正面行為，和一個良好的心態(tài)。這樣在長大以后才能在社會上有所作為成為國家和社會所需要的人才。在培養(yǎng)優(yōu)秀潛能方面要側(cè)重幾個方面：正面行為、樂觀心態(tài)、道德效能、目標(biāo)抉擇、情緒控制、表達(dá)能力。在情緒方面既要做到對自己情緒的把握還要做到對情緒表達(dá)的控制，具體要做到認(rèn)識自己及他人感受的技巧、表達(dá)感受的技巧、控制情緒反應(yīng)或沖動的技巧（延后享樂及容忍挫折的能力），以及自我管理情緒的策略。而在目標(biāo)和抉擇能力方面要掌握訂立目標(biāo)、規(guī)劃、并選擇方案的方法，培養(yǎng)樹立目標(biāo)的意識，掌握設(shè)定目標(biāo)的原則。了解目標(biāo)的重要性，掌握制定計劃的方法。在道德效能方面要培養(yǎng)分辨是非的能力，尊重規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)及社會公義，只有這樣才能有效避免學(xué)生在長大之后不會走上違法犯罪的道路。很多違法犯罪的未成年人是未意識到自己違法之后的嚴(yán)重性以及所承擔(dān)后果的，所以要加強(qiáng)這方面的教育而非僵硬的思想品德叨嘮。培養(yǎng)正面的行為和積極樂觀的心態(tài)長大之后才能對社會所需要的人才，而要做到這點需要學(xué)生了解和認(rèn)識什么是正面行為（親社會行為），建立標(biāo)準(zhǔn)，并有所行動。只做到這些還不夠，還要幫助學(xué)生建立樂觀的態(tài)度，學(xué)會放松減壓，調(diào)整認(rèn)知。以上是中小學(xué)教育當(dāng)中主要的一些方面和側(cè)重點，而根據(jù)不同的年級階段和學(xué)期學(xué)段的不同仍有不同的側(cè)重，所以心理健康課并不像其他的科目一樣，它的教學(xué)大有天地，就看心理老師是否能有所作為以及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)是否支持。.心理健康教育該做什么講座報道當(dāng)然是以心理健康為主題的講座了，而且還要看是哪個學(xué)段，小學(xué)初中高中每個年級要講的主題和側(cè)重點都是不一樣的。心理健康課的課程內(nèi)容與主題分析內(nèi)容引自《心理健康課教案一教師指導(dǎo)手冊》心理健康課程的內(nèi)容有主次之分，主要的是自我、人際、社會、素質(zhì)等方面，但在這些方面之外各個年齡都有不同特點和問題，但在這里不一一列舉，只探討適合中小學(xué)心理健康教育最主要的方面和側(cè)重點。首先應(yīng)該幫助中小學(xué)生建立明確及正面的自我，提高自我效能與心靈素質(zhì)。建立明確及正面的自我有三方面，1.主要通過自尊、自我的形成感，增強(qiáng)自我價值來實現(xiàn)：2.能夠客觀的認(rèn)識、評價自我，同時能正確看待別人的評價：3.發(fā)現(xiàn)自身的特點可以接納認(rèn)可自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢樹立自信心：提高自我效能與心靈素質(zhì)則有兩方面要培養(yǎng)：1.樹立個人信念與價值觀，體會生命的意義。2.增加自我的肯定與成功經(jīng)驗，學(xué)會歸因及改變負(fù)面認(rèn)知，增強(qiáng)自信心。當(dāng)面對困難與挫折的時候能夠從自己身上找到原因，并對所犯錯誤有個正確的認(rèn)識，不是全面否定自己，客觀認(rèn)識到現(xiàn)實的各種不利因素。同時隨著學(xué)生年齡的成長與心理的發(fā)展，要培養(yǎng)獨立自主能力和促進(jìn)認(rèn)知能力。因為不論是小學(xué)還是中學(xué)階段學(xué)生都會有一個成人意識的發(fā)展以及邏輯思維的過度。經(jīng)歷這一變化的中小學(xué)生都會有一個心理上的成人感，就是我覺得自己長大了，不像以前那么渺小幼稚了。這個時候要對學(xué)生的自主性、獨立思考或自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時在思維上:小學(xué)會步入抽象邏輯思維階段，初中則會步入形式運算邏輯思維階段，高中則會進(jìn)入辯證邏輯思維階段，所以要針對不同學(xué)齡段進(jìn)行思維邏輯的訓(xùn)練與教育。而在整個中小學(xué)學(xué)習(xí)過程中有個重要的因素是貫穿始終都要進(jìn)行培養(yǎng)的便是人際關(guān)系與團(tuán)隊競爭關(guān)系，在人際方面的能力培養(yǎng)上不得不提的便是要增加中小學(xué)生的人際交往能力技巧以及溝通能力。健康的人際關(guān)系要擁有正向的連接關(guān)系、堅定清晰的規(guī)范、關(guān)懷支持的環(huán)境、積極合理的期望、有意義的參與機(jī)會。要建立教師與學(xué)生及學(xué)生們之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感，提升學(xué)生對自我性格的認(rèn)識及探討性格對人際關(guān)系的影響。老師要教導(dǎo)學(xué)生分辨益友和損友，以及拒絕誘惑的方法，鼓勵學(xué)生選擇益友，建立健康的關(guān)系。在人際關(guān)系技巧方面包括溝通、自我肯定、拒絕及抗拒、解決沖突及人際協(xié)商的運用。要認(rèn)識不同性質(zhì)的批評及其效用，鼓勵學(xué)生應(yīng)作善意及具建設(shè)性的批評，還要認(rèn)識不同的道歉方法，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成道歉的習(xí)慣。在團(tuán)隊競爭與合作方面要幫助學(xué)生了解分工與合作的關(guān)系，在合作中促進(jìn)成長，還要幫助學(xué)生體會合作完成一件事情的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感。在培養(yǎng)學(xué)生基本的心理素質(zhì)的同時還要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的優(yōu)秀品質(zhì)以及積極正面行為，和一個良好的心態(tài)。這樣在長大以后才能在社會上有所作為成為國家和社會所需要的人才。在培養(yǎng)優(yōu)秀潛能方面要側(cè)重幾個方面：正面行為、樂觀心態(tài)、道德效能、目標(biāo)抉擇、情緒控制、表達(dá)能力。在情緒方面既要做到對自己情緒的把握還要做到對情緒表達(dá)的控制，具體要做到認(rèn)識自己及他人感受的技巧、表達(dá)感受的技巧、控制情緒反應(yīng)或沖動的技巧（延后享樂及容忍挫折的能力），以及自我管理情緒的策略。而在目標(biāo)和抉擇能力方面要掌握訂立目標(biāo)、規(guī)劃、并選擇方案的方法，培養(yǎng)樹立目標(biāo)的意識，掌握設(shè)定目標(biāo)的原則。了解目標(biāo)的重要性，掌握制定計劃的方法。在道德效能方面要培養(yǎng)分辨是非的能力，尊重規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)及社會公義，只有這樣才能有效避免學(xué)生在長大之后不會走上違法犯罪的道路。很多違法犯罪的未成年人是未意識到自己違法之后的嚴(yán)重性以及所承擔(dān)后果的，所以要加強(qiáng)這方面的教育而非僵硬的思想品德叨嘮。培養(yǎng)正面的行為和積極樂觀的心態(tài)長大之后才能對社會所需要的人才，而要做到這點需要學(xué)生了解和認(rèn)識什么是正面行為（親社會行為），建立標(biāo)準(zhǔn)，并有所行動。只做到這些還不夠，還要幫助學(xué)生建立樂觀的態(tài)度，學(xué)會放松減壓，調(diào)整認(rèn)知。以上是中小學(xué)教育當(dāng)中主要的一些方面和側(cè)重點，而根據(jù)不同的年級階段和學(xué)期學(xué)段的不同仍有不同的側(cè)重，所以心理健康課并不像其他的科目一樣，它的教學(xué)大有天地，就看心理老師是否能有所作為以及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)是否支持。.健康教育簡報怎么寫為了進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長，近年來，我校結(jié)合自身的特點和實際，積極探索加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的方法和途徑，確立了以實效性和針對性相結(jié)合的指導(dǎo)方針，構(gòu)建了心理專兼職教師和學(xué)生隊伍相結(jié)合的心理健康教育體系，開展了形式多樣的心理專題活動，取得了教學(xué)科研和服務(wù)社會的雙豐收，開創(chuàng)了我校心理健康教育工作的新局面。1、構(gòu)建心理專兼職教師和學(xué)生隊伍相結(jié)合的心理健康教育體系由于目前大學(xué)生來自各方面的壓力大，大學(xué)生中存在的心理問題也越來越普遍，要求學(xué)校提供心理咨詢和心理指導(dǎo)的學(xué)生也很多，因而我校黨委對大學(xué)生心理健康教育工作高度重視，把它列入學(xué)校的中長期規(guī)劃，為了解決好這個問題，學(xué)校構(gòu)建了“學(xué)校、教學(xué)學(xué)院和班級三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系”，成立了以分管學(xué)生工作的副院長楊高才掛帥，學(xué)生處處長王拴璽和院心理中主任李奮生具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，通過校心理中心、教學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員、心理委員，把心理健康教育工作落到實處。校心理中心制定了周密系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，為兼職心理輔導(dǎo)教師和大學(xué)生心理干部骨干隊伍，開設(shè)專題報告八場，參與的師生人數(shù)近百人。我校充分地把專兼職師生兩支隊伍緊密地結(jié)合起來，讓心理專兼職師生隊伍通過開展“心理關(guān)愛進(jìn)班級”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，主動為同學(xué)服務(wù)，以點帶面，通過團(tuán)體輔導(dǎo)和個體咨詢，輻射全校，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育和預(yù)防工作，真正把心理健康教育工作落實到學(xué)校每個角落。2、確立以實效性和針對性相結(jié)合的指導(dǎo)方針為了增強(qiáng)心理健康教育工作的實效性，我校根據(jù)學(xué)生成長特點，把心理健康教育滲透在學(xué)科教學(xué)中。通過開設(shè)《心理學(xué)見《教育學(xué)》、《思德修養(yǎng)》等必修課外，還面向全校開設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育與團(tuán)體訓(xùn)練》、《大學(xué)生日常生活與心理調(diào)適》、《生活中的心理學(xué)》、《人際關(guān)系心理學(xué)》等公選課。采用講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，把傳授心理健康知識和提高心理素質(zhì)訓(xùn)練緊密相結(jié)合，來實現(xiàn)對全校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育工作。為了增強(qiáng)心理健康教育工作的針對性，我校每年對全校新生進(jìn)行心理健康普查、對其他在校生進(jìn)行抽查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果建立起大學(xué)生心理健康檔案，對于需要重點關(guān)注學(xué)生進(jìn)行主動出擊，有目的、有計劃為他們及時排解心理的煩惱，幫助他們矯正心理上的矛盾和障礙。同時，通過三級網(wǎng)絡(luò)相互通報情況和定期排查，共同做好安全防范工作。5.教師心理健康知識講座（一）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些三、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些——徐亞靈象心理健康的定義一樣，從國外到國內(nèi)，心理學(xué)家們從不同的角度提出了不同的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)對心理健康的認(rèn)識和維持都有實際意義?，F(xiàn)把其中的幾種我認(rèn)為比較適合我們教師和中學(xué)生的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)介紹給老師們，老師們可以用這些標(biāo)準(zhǔn)去衡量自己的心理是否健康，也可以用之去衡量學(xué)生是否心理健康，并努力去維護(hù)自己的心理平衡，讓自己保持自己良好的心理狀態(tài)、愉快的生活和工作。把這些知識應(yīng)用于教育管理學(xué)生的工作之中，對提高教育管理學(xué)生的效果，為學(xué)生提供心理健康幫助，也是非常有益的。1、美國心理學(xué)家馬斯洛與和米特樂曼提出了十條心理健康標(biāo)準(zhǔn)1、有足夠的自我安全感。2、能充分的了解自己，并能對自己的能力作出適度的估價。3、生活理想切合實際。4、不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境。5、能保持人格的完整與和諧。6、善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。7、能保持良好的人際關(guān)系。8、能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒。9、在符合集體要求的前提下，能有限度地發(fā)揮個性。10、在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個人的基本需要。2、臺灣心理學(xué)家黃厚堅在《青年心理健康》一書中提出了心理健康的四條標(biāo)準(zhǔn)一一徐亞靈1、心理健康的人是有工作的。而且能夠把他本身的智慧和能力，從其工作中發(fā)揮出來，以獲取成就；同時他常能從工作中得到滿足之感，因此他常是樂于工作的。2、心理健康的人是有朋友的。他樂于與人交往，而且他常能和他人建立良好的關(guān)系；他在與人相處時，正常的態(tài)度（如尊重、信任、喜悅等）常多于反常的態(tài)度（如仇恨、嫉妒、懷疑、憎惡等）。3、心理健康者對于他本身有適當(dāng)?shù)牧私?，并進(jìn)而能有悅納自己的態(tài)度。他愿意努力發(fā)展其身心潛能；對于無法補救的缺陷，也能安然接受，而不作無謂的怨憂。4、心理健康的人應(yīng)能和現(xiàn)實保持良好的接觸，對環(huán)境能正確、客觀地觀察，并且能作健全、有效的適應(yīng)。他對于生活中的各種問題，能以切實的方法加以處理，而不在企圖逃避。3、我國心理學(xué)家李樹珍綜合研究各心理學(xué)家的觀點后提出了心理健康的7條標(biāo)準(zhǔn)。一一徐亞靈這七條標(biāo)準(zhǔn)更適合于青少年學(xué)生的實際情況?，F(xiàn)根據(jù)我的理解介紹給大家：1、自知一一自我意識觀念明確。自我意識指一個人對自己的身心特點的知覺和評價。心理健康的人，對自己的體相、健康、體能、心理動機(jī)、興趣、情緒情感、能力、智力和思維等方面有比較全面客觀的了解，清楚地知道個人的優(yōu)缺點，知道自己是一個怎么樣的人。自我意識是調(diào)整每個人行為的前提。2、自愛一一正視自我，悅納自己。心理健康的人，對自己的生理特10點、心智能力及周圍的關(guān)系有清醒的認(rèn)識，個人的理想、信念、行動上能跟上時代的發(fā)展，并與社會要求相一致，既不沾沾自喜，也不自慚形穢。不論長得美丑，有無生理缺陷，有無疾病或疾病的輕重、智力水平的高低，都能接受、接納自己。不管周圍環(huán)境優(yōu)劣、條件好壞，都能從實際出發(fā)，努力適應(yīng)。自我接納是生活、學(xué)習(xí)安定的前提條件，一個連自己都不會接納而否定自我的人，肯定是缺乏生活的自信和動力的。3、自持一一情緒穩(wěn)定、樂觀心理健康的人應(yīng)該是保持樂觀向上心理、善于調(diào)節(jié)、穩(wěn)定自己的情緒的人，使自己對周圍環(huán)境和現(xiàn)實生活有良好的適應(yīng)。4、自尊一一善于與人友好相處心理健康的人既能做到尊重自己，也能做到尊重他人，他能保持良好的人際關(guān)系，能與人友好和諧的相處。一個人際關(guān)系不好的人，在工作、學(xué)習(xí)、生活中會遇到較多的人際沖突和矛盾，因而會給自己的心理造成許多的煩惱甚至傷害。5、自強(qiáng)一一有理想，有生活目標(biāo)心理健康的人決不會是整天無所事事，對人生無所追求，得過且過的人。他會是一個熱愛生活，并有明確的生活目標(biāo)，追求人生價值和自我實現(xiàn)的人。并且他會不怕挫折，堅持不懈地去為實現(xiàn)自我目標(biāo)而奮斗。6、自制——遵守社會道德規(guī)范心理健康的人能約束自己的行為，使之限于社會道德范圍之內(nèi)。當(dāng)個人利益與社會道德規(guī)范發(fā)生沖突時，他會約束自己服從社會規(guī)范。因為這是自覺的行為，所以他會很自然地保持心理平衡。117、自覺一一努力工作和學(xué)習(xí)心理健康的人明白生活和學(xué)習(xí)應(yīng)該是人生存的必然需要，是一個人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，因此他能自覺地從事自己的學(xué)習(xí)或工作，用自己的辛勤勞動創(chuàng)造美好幸福生活。4、、大學(xué)教材闡述的教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)在網(wǎng)上查到某大學(xué)教材闡述的教師心理標(biāo)準(zhǔn)，具體的不知道是哪個版本的教材，但是這是我在網(wǎng)上查到比較全面的關(guān)于教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。該教材寫到：一般而言，健康的教師心理須達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)和要求。1、良好的教育認(rèn)知水平主要是指在教師認(rèn)識過程中的智力或智力活動方面的內(nèi)容。一個心理健康的教師，應(yīng)能正確認(rèn)識和對待周圍的事物和客觀環(huán)境，使自己的行為符合社會的要求，與自然環(huán)境和社會環(huán)境保持相對平衡，并能在教育崗位上表現(xiàn)自己的能力，如敏銳的觀察力、創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動的能力等。2、悅納教師職業(yè)主要是指對教師角色的認(rèn)識和接納等。一個心理健康的教師，應(yīng)該承認(rèn)自己的職業(yè)身份，并愉快地接納這一職業(yè)的要求，還要了解自身作為教。6.健康教育簡報怎么寫為了進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長，近年來，我校結(jié)合自身的特點和實際，積極探索加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的方法和途徑，確立了以實效性和針對性相結(jié)合的指導(dǎo)方針，構(gòu)建了心理專兼職教師和學(xué)生隊伍相結(jié)合的心理健康教育體系，開展了形式多樣的心理專題活動，取得了教學(xué)科研和服務(wù)社會的雙豐收，開12創(chuàng)了我校心理健康教育工作的新局面。1、構(gòu)建心理專兼職教師和學(xué)生隊伍相結(jié)合的心理健康教育體系由于目前