教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年10月23日-7826)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月23日-7826)1：態(tài)度和品德這兩個概念的區(qū)分是（）

多項選擇題

A、社會認可度不同

B、二者所涉及的范圍不同

C、體現(xiàn)的經(jīng)濟價值不同

D、價值的內化程度不同

2：個體對勝利的實施達成特定目標所需行為過程的力量的預期、感知、信念或信念，叫做（）。

單項選擇題

A、成就動機

B、內部動機

C、自我效能感

D、自我價值需要

3：是信息的載體或媒介，即信息通過什么方式、用什么工具從信息源把信息傳遞給接受者。（）

單項選擇題

A、信息源

B、信息

C、信息渠道

D、接受者

4：兒童自我意識進展的第三階段是（）。

單項選擇題

A、社會自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

5：常用的測量保持量的方法有（）

多項選擇題

A、記憶法

B、重建法

C、回憶法

D、再認法

E、再學法

6：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

7：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

8：20世紀初，我國消失的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳翻譯，日本的小原又一撰寫的（）。

單項選擇題

A、《教育有用心理學》

B、《教育心理學》

C、《教育心理大綱》

D、《教育心理統(tǒng)計》

9：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

10：整合所學新學問之間、新舊學問之間的內在聯(lián)系，形成新的學問結構的學習策略稱為（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、復述策略

C、方案策略

D、調整策略

11：首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

12：數(shù)學家高斯少年時自己發(fā)覺了用首尾相加，將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒?，快速解決1～100的連加問題是一種（）。

單項選擇題

A、真制造

B、假制造

C、種制造

D、類制造

13：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

14：__________是同學學習或認知活動的動力。（）

單項選擇題

A、學習動機

B、學習愛好

C、學習過程

D、學習策略

15：構成品德心理結構的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、態(tài)度

16：一般認為態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)受了哪幾個階段（）。

多項選擇題

A、同化

B、依從

C、認同

D、內化

17：學習過程中常用的精細加工策略有（）。

多項選擇題

A、利用背景學問、聯(lián)系實際

B、記憶術

C、做筆記¤♀

D、提問

E、生成性學習

18：老師對同學思想的認可與同學成果有__________趨勢。

單項選擇題

A、負相關

B、正相關

C、沒有關系

D、若有若無

19：促進同學遷移力量的有效措施有（）。

多項選擇題

A、精選教材

B、合理編排教材內容

C、合理支配教學程序

D、教授學習策略

E、提高遷移意識性

20：“將心比心”運用了（）這一心理機制。

單項選擇題

A、移情

B、心胸豁達

C、期望

D、人際吸引

21：認同是在思想，情感，態(tài)度和行為上主動接受的人的影響。使自己的態(tài)度和行為__________

單項選擇題

A、與他人基本相同

B、與大家保持全都

C、被他人認可

D、與他人相接近

22：對學習內容的直觀不包括（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

23：我們把元認知理解為個體對自己認知活動的認知，包括個體對自身認知活動的自我意識和（）

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我行為

C、自我調整

D、自我觀賞

24：目前討論男女智力的性別差異的基本結論之一是（）。

單項選擇題

A、男優(yōu)于女

B、男女總體水平大致相等

C、女優(yōu)于男

D、男女總體水平，有的相等，有的則不相等

25：制造力的萌芽最早消失于（）

單項選擇題

A、嬰兒

B、幼兒

C、學校生

D、學校生

26：盡管各種不同的討論及其相關測驗分別強調制造性的不同特征，但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來代表制造性。（）

推斷題

對

錯

27：認知結構遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

28：根據(jù)其性質，焦慮可分為過敏性焦慮和（）

單項選擇題

A、正常焦慮

B、現(xiàn)實性焦慮

C、神經(jīng)性焦慮

D、道德性焦慮

29：__________對道德行為有穩(wěn)定的調整與支配作用。

單項選擇題

A、道德情感

B、道德意志

C、道德信念

D、道德評價

30：心理學家吉爾福特最早關注（）

單項選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

31：老師擅長快速精確?????的抓住同學的重要特征，標準推斷同學的心情和愿望，這是說老師的觀看力具有__________。

單項選擇題

A、客觀性

B、全面性

C、精密性

D、敏銳性

32：某同學在學習“gas-煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas－該死—煤氣”。該同學所使用的策略是（）

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、方案監(jiān)控策略

33：常常思索“如何教好這一節(jié)課”等這樣一些問題的老師，其進展很可能處于（）階段。

單項選擇題

A、關注生存

B、關注情境

C、關注同學

D、關注自我

34：學校階段同學記憶力的進展（）。

單項選擇題

A、是穩(wěn)定時期

B、是最佳時期

C、是較慢時期

D、已開頭有所下降

35：提出“最近進展區(qū)”概念的是（）

單項選擇題

A、烏申斯基

B、皮亞杰

C、維果斯基

D、魯利亞

36：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

37：馮特創(chuàng)立了第一個完整的學習理論。（）

推斷題

對

錯

38：同學對學問的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面的理解

C、批判性理解

D、制造性理解

39：某老師認為，“同學骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的老師最可能的領導類型是（）。

單項選擇題

A、慈愛專斷型

B、放任自流型

C、民主型

D、強硬專斷型

40：對多數(shù)同學而言，集中復習的效果優(yōu)于分散復習。（）

推斷題

對

錯

41：以下哪一項不是班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用?（）。

單項選擇題

A、攻擊性行為

B、親社會行為

C、性別角色的獲得

D、觀看力量

42：依據(jù)布魯姆的教學目標分類理論，“非言語溝通”屬于哪個領域的教學目標?（）

單項選擇題

A、認知

B、情意

C、情感

D、心因動作

43：與制造性思維關系最親密的是。（）

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動作思維

44：格式塔關于學習實質的看法，是建立在其對（）學習現(xiàn)象的觀看的基礎上的。

單項選擇題

A、猿猴

B、白鼠

C、鴿子

D、兔子

45：維納認為，同學學習成敗的主要因素不包括（）

單項選擇題

A、任務難易

B、力量

C、心態(tài)

D、運氣

46：適合同學使用的組織策略包括（）

多項選擇題

A、形成概念圖

B、使用分類

C、運用類推

D、建構圖式

E、形成規(guī)章或產生式

47：某同學對待事物的態(tài)度簡單受到同學、老師的影響，擅長察言觀色，其知覺方式屬于（）。

單項選擇題

A、深思型

B、場依存型

C、沖動型

D、場獨立型

48：在智力與學問達到肯定水平后，老師的組織力量與教學效果（）。

單項選擇題

A、沒有關系

B、呈負相關

C、有較高相關

D、有利有弊

49：新老師更多關注課堂中發(fā)生的細節(jié)，專家型老師很少談論課堂管理問題和自己的教學是否勝利。這是反映二者在（）方面的差異。

單項選擇題

A、課時方案

B、教學過程

C、課后評價

D、教學策略

50：程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。

單項選擇題

A、學習的操作性條件作用

B、觀看學習

C、認知學習

D、認知同化

查看答案

1：答案B,D

解析系統(tǒng)暫無解析

2：答案C

解析

3：答案C

解析

4：答案B

解析兒童自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

5：答案B,C,D,E

解析

6：答案錯誤

解析教育心理學不只討論同學的群體差異，同時討論個體差異。

7：答案C

解析在練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱高原現(xiàn)象。

8：答案A

解析

9：答案C

解析高原現(xiàn)象：是指練習到肯定時期，技能水平達到肯定程度時，盡管練習很專心，但成果提高不大，動作技能水平消失的臨時停頓或者下降的現(xiàn)象。

10：答案A

解析

11：答案D

解析

12：答案D

解析

13：答案B

解析課堂管理對教學和評價的有效進行具有促進教學目標達到和維持內部良好的環(huán)境吸引同學以最大的努力去完成教學任務的作用。

14：答案A

解析

15：答案A,B,D

解析品德的心理結構的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為.

16：答案B,C,D

解析一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)受了依從、認同、內化。

17：答案A,B,C,D,E

解析略。

18：答案B

解析

19：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

20：答案A

解析

21：答案D

解析

22：答案D

解析

23：答案C

解析

24：答案B

解析

25：答案B

解析

26：答案正確

解析略。

27：答案C

解析

28：答案A

解析

29：答案C

解析

30：答案A

解析心理學家吉爾福特最早關注的討論是求異思維。

31：答案D

解析

32：答案A

解析

33：答案B

解析

34：答案B

解析

35：答案C

解析

36：答案C

解析【解析】奧蘇伯爾的“同化說”。

37：答案錯誤

解析桑代克創(chuàng)立了第一個完整的學習理論，并不是馮特。因此，本題的觀點是錯的。

38：答案D

解析

39：答案D

解析

40：答案錯誤

解析學習任務不同時，分散學習和集中學習效果不同。

41：答案D

解析班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用有攻擊性行為、親社會行為、性別角色的獲得。

42：