教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月18日-3528)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月18日-3528)1：學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：學(xué)習(xí)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛(ài)好而引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、直接的、近景性動(dòng)機(jī)

3：制造性思維的核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺(jué)思維

4：學(xué)與教相互作用過(guò)程由下列哪些活動(dòng)交織在一起?（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)過(guò)程

B、教學(xué)過(guò)程

C、評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

D、互動(dòng)過(guò)程

E、管理過(guò)程

5：在通常狀況下，課堂氣氛可分為哪幾種類(lèi)型?（）

多項(xiàng)選擇題

A、樂(lè)觀的

B、消極的

C、和諧的

D、對(duì)抗的

E、排斥的

6：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

7：良好的人際交往的態(tài)度有（）

多項(xiàng)選擇題

A、敬重

B、寬容

C、真誠(chéng)

D、理解

E、賜予愛(ài)

8：一般而言，同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要。下列選項(xiàng)中，不屬于成就動(dòng)機(jī)源泉需要的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要

9：馬斯洛先后提出了五種需要。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：依據(jù)閱歷或直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

11：先學(xué)習(xí)了牛、羊等動(dòng)物的相關(guān)學(xué)問(wèn)，就將對(duì)我們以后學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”的概念產(chǎn)生很大的影響。這樣的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象我們將它叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、橫向遷移

B、縱向遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

12：從信息加工論的觀點(diǎn)看，記憶的過(guò)程相當(dāng)于（）

多項(xiàng)選擇題

A、編碼

B、保持

C、提取

D、再認(rèn)

E、儲(chǔ)存

13：要了解同學(xué)對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，最好使用（）。

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)成就測(cè)驗(yàn)

B、老師自編測(cè)驗(yàn)

C、心理測(cè)驗(yàn)

D、觀看法

14：個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是()

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、維果斯基

C、凱利

D、凱勒

15：尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題策略的問(wèn)題解決階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

16：__________打算個(gè)體能否順當(dāng)完成某些任務(wù)

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、態(tài)度

C、道德

D、心情

17：下列不屬于我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類(lèi)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、意義學(xué)習(xí)

B、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

C、技能的學(xué)習(xí)

D、學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

E、信號(hào)學(xué)習(xí)

18：學(xué)問(wèn)的應(yīng)用包括（）四個(gè)彼此相聯(lián)又相互獨(dú)立的基本環(huán)節(jié)。

多項(xiàng)選擇題

A、審題、聯(lián)想

B、識(shí)記、保持

C、分析、討論

D、解析、類(lèi)化

19：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月以后

20：一般把心理現(xiàn)象分為兩大方面，一方面是人格，另一方面是（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理過(guò)程

B、認(rèn)知過(guò)程

C、心情情感過(guò)程

D、意志過(guò)程

21：流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出來(lái)的。

單項(xiàng)選擇題

A、斯皮爾曼

B、卡特爾

C、瑟斯頓

D、吉爾福特

22：老師一句鼓舞的話、一個(gè)布滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使同學(xué)受到極大的鼓舞、增加無(wú)窮的士氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、第一印象

B、共鳴效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、移情效應(yīng)

23：陽(yáng)陽(yáng)由于想得到媽媽和老師的表?yè)P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)于（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、求知欲

24：（）是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)期盼

25：在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變法

26：心理學(xué)家的討論表明，全部的學(xué)校同學(xué)都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也是問(wèn)題解決。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：一般說(shuō)來(lái)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

29：在活動(dòng)任務(wù)較簡(jiǎn)單時(shí)，想要工作效率較高，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)當(dāng)怎樣?（）

單項(xiàng)選擇題

A、較高

B、中等

C、較低

D、任意強(qiáng)度

30：皮亞杰認(rèn)為，l0歲以后兒童的道德行為推斷主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：布魯納認(rèn)為把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)原則

B、程序原則

C、因材施教原則

D、強(qiáng)化原則

E、結(jié)構(gòu)原則

33：?jiǎn)栴}解決的第一個(gè)階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

34：下面屬于程序性學(xué)問(wèn)的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、事實(shí)、規(guī)章

B、動(dòng)作步驟

C、認(rèn)知策略

D、發(fā)生的大事

35：智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出來(lái)的。

單項(xiàng)選擇題

A、斯皮爾曼

B、卡特爾

C、瑟斯頓

D、吉爾福特

36：在情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。__________是低級(jí)的價(jià)值內(nèi)化水平

單項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

37：依據(jù)阿拉斯沃等的分類(lèi)法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個(gè)程序，即接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和（）

單項(xiàng)選擇題

A、價(jià)值的性格化

B、非語(yǔ)言溝通

C、理解

D、綜合

38：個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情景時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的高見(jiàn)，具有新穎性，這反映了制造性的什么特征？（）

單項(xiàng)選擇題

A、變通性

B、流暢性

C、獨(dú)創(chuàng)性

D、先進(jìn)性

39：一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中，場(chǎng)依存者更喜愛(ài)感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

40：學(xué)習(xí)評(píng)定在常見(jiàn)的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）

多項(xiàng)選擇題

A、寬大效應(yīng)

B、光環(huán)效應(yīng)

C、集中趨勢(shì)

D、規(guī)律誤差

E、對(duì)比效應(yīng)

41：日記、周記、作文等是下列哪種方法的詳細(xì)形式（）。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、自陳法

C、作業(yè)法

D、心理測(cè)驗(yàn)

42：認(rèn)知心理學(xué)家在討論推理、決策、問(wèn)題解決等簡(jiǎn)單認(rèn)知過(guò)程時(shí)獲得了很大的勝利，主要緣由是實(shí)行了（）手段。

單項(xiàng)選擇題

A、統(tǒng)計(jì)分析

B、測(cè)驗(yàn)

C、調(diào)查討論

D、口語(yǔ)報(bào)告

43：維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、中習(xí)俗水平

D、后習(xí)俗水平

44：下列哪項(xiàng)屬于程序性學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、熟悉定義的符號(hào)

B、嫻熟的運(yùn)用定義

C、敘述定義的含義

D、背誦定義

45：世界上最聞名的智力氣表是（），該量表最初由法國(guó)人比納和西蒙于1905年編制。

單項(xiàng)選擇題

A、S—B量表

B、斯坦福量表

C、韋克斯勒量表

D、比納量表

46：教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教的心理活動(dòng)

B、學(xué)的心理活動(dòng)

C、教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制

D、同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)

E、老師的心理進(jìn)展特點(diǎn)

47：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

48：同學(xué)學(xué)習(xí)完直角后再學(xué)習(xí)鈍角，直角的學(xué)習(xí)對(duì)鈍角學(xué)習(xí)的影響是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、順向負(fù)遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負(fù)遷移

49：依據(jù)力量所表現(xiàn)的活動(dòng)的領(lǐng)域不周，可分為一般力量和__________。（）

單項(xiàng)選擇題

A、社交力量

B、晶體力量

C、再造力量

D、特別力量

50：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及（）。

單項(xiàng)選擇題

A、態(tài)度全都

B、行動(dòng)全都

C、觀點(diǎn)趨同

D、相互理解與扶持

查看答案

1：答案正確

解析略

2：答案D

解析

3：答案B

解析制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的力量或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題只有從多個(gè)角度、不同方向去探究，才可能發(fā)覺(jué)新穎獨(dú)特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是制造性的核心。

4：答案A,B,C

解析略。

5：答案A,B,D

解析在通常狀況下，課堂氣氛可以分成樂(lè)觀的、消極的和對(duì)抗的三種類(lèi)型。

6：答案A,B,C

解析制造性思維表現(xiàn)為獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。

7：答案A,B,C,D,E

解析

8：答案B

解析

9：答案正確

解析

10：答案C

解析依據(jù)閱歷或直覺(jué)選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式。

11：答案B

解析縱向遷移指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響?！安溉閯?dòng)物”是“牛、羊等動(dòng)物”的上位概念，是不同概括水平的閱歷之間的相互影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案A,C,E

解析

13：答案D

解析略

14：答案D

解析

15：答案B

解析

16：答案A

解析

17：答案A,E

解析我國(guó)心理學(xué)家主見(jiàn)把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類(lèi)。

18：答案A,D

解析

19：答案D

解析

20：答案A

解析

21：答案B

解析美國(guó)心理學(xué)家卡特爾提出智力可以分為流體智力和晶體智力。

22：答案C

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

23：答案C

解析

24：答案D

解析學(xué)習(xí)期盼是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

25：答案B

解析

26：答案錯(cuò)誤

解析盡管學(xué)校階段的同學(xué)已開(kāi)頭以抽象規(guī)律思維為主要形式，但水平還較低，處于從閱歷型向理論型的過(guò)渡時(shí)期。另外，個(gè)體差異也是很大的。形式運(yùn)算階段是皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論中認(rèn)知進(jìn)展的第4個(gè)也是最終一個(gè)階段。這個(gè)階段在詳細(xì)運(yùn)算階段之后，從大約11歲~15歲。表現(xiàn)為獲得抽象思維力量和從可得到的信息得出結(jié)論。當(dāng)兒童進(jìn)入青春期，皮亞杰說(shuō)，很多人可以嫻熟解決假設(shè)命題并使用演繹規(guī)律:假如A，則B。以下不同觀點(diǎn)值得留意：皮亞杰理論意味著認(rèn)知力量的突然轉(zhuǎn)變。這一階段的兒童，思維已超越了對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫

27：答案錯(cuò)誤

解析問(wèn)題解決包含一系列的心理活動(dòng)，單一的認(rèn)知活動(dòng)不是問(wèn)題解決。

28：答案B

解析

29：答案A

解析耶克斯一多德森定律認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，他們還發(fā)覺(jué)，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān)：任務(wù)較簡(jiǎn)單，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。

30：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

31：答案正確

解析略。

32：答案A,B,D,E

解析布魯納認(rèn)為把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。

33：答案C

解析

34：答案B,C

解析

35：答案D

解析美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。

36：答案A

解析

37：答案A

解析

38：答案C

解析

39：答案A

解析一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科感愛(ài)好；而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。文學(xué)屬于人文學(xué)科，所以選A。（資料來(lái)源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案A,B,C,D,E

解析

41：答案B

解析

42：答案D

解析認(rèn)知心理學(xué)家在討論推理、決策、問(wèn)題解決等簡(jiǎn)單認(rèn)知過(guò)程時(shí)實(shí)行口語(yǔ)報(bào)告的方法?？谡Z(yǔ)報(bào)告法也稱“大聲法”，即經(jīng)過(guò)肯定訓(xùn)練后，讓被試者在解決某個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，大聲說(shuō)出頭腦內(nèi)部進(jìn)行的活動(dòng)，事后由心理學(xué)家對(duì)其進(jìn)行分析。

43：答案B

解析

44：答案B

解析

45：答案A

解析世界上最聞名的智力氣表是斯坦福-比納量表，簡(jiǎn)稱S-B量表，所以這道題的答案應(yīng)為A（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

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