一年級數(shù)學(xué)說課稿(15篇)

一年級數(shù)學(xué)說課稿(15篇)一年級數(shù)學(xué)說課稿1

1.教材說明

教材將加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法支配在一起進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識把兩個(gè)數(shù)“合起來〞是多少用加法計(jì)算，并會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，同時(shí)使學(xué)生初步認(rèn)識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的學(xué)問來計(jì)算，比較簡便。

教材分為四個(gè)板塊：第一塊為加法的初步認(rèn)識，主題圖是一個(gè)改變過程，讓學(xué)生在此改變中理解加法的含義，就是表示“合起來〞，在教材中的主題圖里滲透了三個(gè)具體問題的含義，都可以用1＋2＝3這個(gè)算式來表示，滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡潔美。接著，教材支配了一個(gè)改變的情境圖，小丑合氣球，來進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說明加法的含義，讓學(xué)生通過看圖、理解圖意，明確求一共有多少用加法計(jì)算，說出加法算式，從而來幫助學(xué)生對加法的含義有更深一層的理解；第二塊“做一做〞是一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng)，如擺一個(gè)圓片，再擺一個(gè)，一共是幾個(gè)？擺兩個(gè)圓片，再擺兩個(gè)，一共是幾個(gè)？讓學(xué)生在操作中穩(wěn)固對加法含義的理解，并能說出加法算式；第三塊為1—5的加法，在學(xué)生把握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本塊依據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步表達(dá)算法多樣化的思想。通過三個(gè)小朋友計(jì)算4+1=？的思索過程，鼓舞學(xué)生說出自己計(jì)算的過程，敬重學(xué)生的想法，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的學(xué)問來計(jì)算比較簡便；第四塊教材支配了“做一做〞練習(xí)。通過學(xué)生自己看圖計(jì)算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4兩組算式，來進(jìn)一步穩(wěn)固算理和初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理。

2.學(xué)情分析

一年級的學(xué)生對加法含義已經(jīng)有了肯定的感性認(rèn)識，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前，學(xué)生已把握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，能夠自覺的運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計(jì)算以及我們是如何用加法進(jìn)行計(jì)算的。因此，再進(jìn)行加法的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)感知用數(shù)的組成計(jì)算的簡便。將他們對加法的感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。

其次，學(xué)生已具備肯定的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和小組合作意識，因此，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培育學(xué)生進(jìn)展其動(dòng)手操作、語言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)溝通意識，讓學(xué)生感受到與同伴溝通的樂趣，也培育學(xué)生主動(dòng)思索、仔細(xì)傾聽他人想法的習(xí)慣。

3.教學(xué)目標(biāo)

〔1〕通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生經(jīng)受與同伴溝通5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法來解決。

〔2〕通過學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識，并感受與同伴溝通的樂趣。

〔3〕培育學(xué)生主動(dòng)思索、仔細(xì)傾聽他人想法的習(xí)慣。

〔4〕使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利的體驗(yàn)，增添自信念。

4.教學(xué)重點(diǎn)

〔1〕知道加法的含義

〔2〕激勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算4+1=5的過程

5.教學(xué)難點(diǎn)

〔1〕知道加法的含義

〔2〕使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成學(xué)問來計(jì)算5以內(nèi)的加法

一年級數(shù)學(xué)說課稿2

一、說教材

1.教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級下冊第85頁，《找規(guī)律》的例1及“做一做。〞2.教材簡析

探究規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一，也是課程改革的一個(gè)新改變?！墩乙?guī)律》是本教材中的一個(gè)獨(dú)立單元，這課又是新單元的第一課，特別重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，假如本節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響。3.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識簡潔的排列規(guī)律。

通過觀看圖畫，認(rèn)識規(guī)律同時(shí)把握查找規(guī)律的方法，通過涂色培育學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。

重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列初步認(rèn)識簡潔的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。

難點(diǎn)：培育學(xué)生的規(guī)律推理能力和創(chuàng)新意識。

二、說教法

學(xué)法

在教學(xué)上表達(dá)以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，讓學(xué)生始終參加在教學(xué)活動(dòng)中。采納游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲、探究、操作、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取學(xué)問的同時(shí)，提高學(xué)生的觀看、推理、動(dòng)手和解決問題的能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)手段上，采納多媒體輔助教學(xué)，增添了教學(xué)的效果。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。

三、說教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

師：孩子們，你們喜愛《喜洋洋和灰太狼》嗎？今日啊，林老師就帶著著我們一〔1〕班的同學(xué)們一起走進(jìn)喜羊羊與灰太狼的故事。

故事：今日，灰太狼把美羊羊抓了，他得意洋洋的對喜羊羊說：“我在迷宮里設(shè)了四關(guān)障礙，闖關(guān)主題是《圖形中的規(guī)律》，只要你能夠闖過這四關(guān)，就可以救出美羊羊了。〞

師：今日我們班聰慧的你們就來當(dāng)一當(dāng)喜羊羊，期望你們用你們聰慧的小腦袋來思索、來闖關(guān)，最終順利地救出美羊羊。你們有信念嗎？好，闖過開始！

情境教學(xué)以“形〞為手段，以“情〞為紐帶，以“四周世界〞為源泉，以培育興趣為前提，以生活呈現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，表達(dá)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動(dòng)性，促進(jìn)兒童進(jìn)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了喜羊羊與灰太狼故事的初衷。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生留意、引導(dǎo)學(xué)生觀看，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)覺事物的規(guī)律。

2.引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律：

第一關(guān)：找規(guī)律

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動(dòng)是：進(jìn)入情境，教師出示主題圖，學(xué)生有目的的進(jìn)行小組商量、操作試驗(yàn)、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來，親歷學(xué)問的形成過程，經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的再創(chuàng)造，從而到達(dá)自主構(gòu)建學(xué)問的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)覺規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng)，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中表達(dá)以上的理念?！膊迦胄∮螒颉常?/p>

師：同學(xué)們，闖關(guān)有些累了。我們休息一下，來做個(gè)游戲好嗎？

師：老師發(fā)一串口令，你們用動(dòng)作來完成。

師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼---摸鼻子---揪耳朵練習(xí)。

師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應(yīng)當(dāng)做什么呢？

師：哇，你們真聰慧，猜得很準(zhǔn)。誰來說說你們是怎么猜到的？生：

師：看來啊，剛剛闖關(guān)沒白闖喲，找規(guī)律的學(xué)問已經(jīng)記在腦子里咯。真棒！

3.動(dòng)手操作，穩(wěn)固進(jìn)展：第二關(guān)：

師：〔出示課件〕闖過第一關(guān)，我們?nèi)缃襁M(jìn)入第二關(guān)。先找一找規(guī)律，再看看根據(jù)規(guī)律，后面應(yīng)當(dāng)擺什么。請你們拿出學(xué)具擺一擺。

出示：△○□△○□

師：學(xué)具擺完了，規(guī)律也會(huì)找了，下面灰太狼想讓喜羊羊按規(guī)律涂一涂，聰慧的喜羊羊們，以你們最快的速度涂一涂教材第85頁“做一做〞吧?！步處熝膊?，從學(xué)生中選幾個(gè)涂的不一樣用投影儀展示〕

4.效果測評，練習(xí)提高第三關(guān)：

師：聰慧的喜羊羊們，你們已經(jīng)闖過第二關(guān)了?？纯催@第三關(guān)會(huì)不會(huì)把你們難倒呢？灰太狼要求：

〔1〕完成數(shù)學(xué)課本第89頁第1題！

〔2〕完成數(shù)學(xué)課本第90頁第10題！

引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，再讓學(xué)生按題目要求解答。集體訂正。

學(xué)生在探究溝通，發(fā)覺規(guī)律，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問后，再應(yīng)用自己的發(fā)覺解決問題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)學(xué)問在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起學(xué)問體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際問題。

5.運(yùn)用規(guī)律，拓展延長第四關(guān)：

〔1〕出示課件。先找一找規(guī)律，猜一猜，后面應(yīng)當(dāng)畫什么？△□△□△□△□

師：同學(xué)們已經(jīng)順利闖過灰太狼設(shè)的四關(guān)，但是灰太狼還是不服氣哦。他還想問問你們一個(gè)問題。他說：“我們的身邊許多東西都是有規(guī)律的，你們能舉個(gè)例子嗎？

生1：有條紋的衣服

生2：鬧鐘的滴答聲也是有規(guī)律的，聲音也是有規(guī)律的。

師：今日我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了“找規(guī)律〞，還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，老師也找了一些圖片，讓你們觀賞觀賞。

邊觀賞邊說：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛，只要同學(xué)們留心觀看，規(guī)律美就在我們身邊。

機(jī)動(dòng)：請5個(gè)女生、5個(gè)男生上臺，請其他學(xué)生來給這10位學(xué)生排出有規(guī)律的隊(duì)形或動(dòng)作，請剩下的學(xué)生查找規(guī)律。

6.課堂小結(jié)

今日這節(jié)課你們闖過四關(guān)，用你們的聰慧最終救出了美羊羊。那同學(xué)們認(rèn)真回想一下，這節(jié)課你們從闖關(guān)中，都學(xué)到了一些什么呢？7.作業(yè)布置：

回家試一試和爸爸、媽媽說一說我們生活中有規(guī)律的圖案。

指導(dǎo)叢書。

一年級數(shù)學(xué)說課稿3

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》一年級下冊《認(rèn)識時(shí)間》第81頁例1及“做一做〞第1題、練習(xí)十五第1、2題。

【教材分析】：

《認(rèn)識時(shí)間》這一單元內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識時(shí)間的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識以及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

本單元主要教學(xué)認(rèn)識幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次例2，是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時(shí)間的認(rèn)識是根據(jù)從特別到一般、從簡潔到冗雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平常人們看表讀時(shí)間的閱歷與習(xí)慣。我選擇的是第一個(gè)層次的教學(xué)，即例1。

【學(xué)情分析】

通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了鐘表準(zhǔn)時(shí)間的一些學(xué)問，如：知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格等，已經(jīng)把握了認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法，能用文字表示法和數(shù)字表示法表示。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能正確讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀念。

2、培育學(xué)生仔細(xì)觀看、勤于思索問題的好習(xí)慣。

3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)確實(shí)定】

能正確讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。

【設(shè)計(jì)理念】

1、生活——數(shù)學(xué)——生活的大教學(xué)觀。

2、建構(gòu)主義理論——“做數(shù)學(xué)〞

3、我校開展的“大班教學(xué)小班化〞自主進(jìn)展行動(dòng)討論

【教法、學(xué)法選擇】

1、針對一年級學(xué)生年齡小，好動(dòng)，愛玩的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣，我采納了開心教學(xué)法，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，例：在練習(xí)認(rèn)讀幾時(shí)幾分時(shí)我設(shè)計(jì)了擊鼓傳花的游戲，同時(shí)還采納了發(fā)覺教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過合作溝通學(xué)會(huì)看時(shí)間。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫、撥一撥、畫一畫、玩一玩、想一想等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增添教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性。給予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過仔細(xì)觀看、合作探究對學(xué)問進(jìn)行遷移、重組，到達(dá)認(rèn)識、理解學(xué)問發(fā)生、進(jìn)展過程的目的。

【教具預(yù)備】多媒體課件〔下載于中國課件網(wǎng)〕，實(shí)物鐘，鐘表學(xué)具。

【教學(xué)流程】

依據(jù)新課標(biāo)理念和我校開展的“大班教學(xué)小班化〞自主進(jìn)展行動(dòng)討論課題，我實(shí)施了分層教學(xué)，開展了了“四步走〞教學(xué)活動(dòng)，具體活動(dòng)過程如下：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先由猜謎導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過多媒體的演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生寵愛的情景，讓學(xué)生感到，時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中到處有數(shù)學(xué)。

二、以舊引新，掀起欲望

1、復(fù)習(xí)舊知：認(rèn)識8：00和6：30。

2、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉(zhuǎn)動(dòng)到9，接著拋出問題：“你還認(rèn)識這個(gè)時(shí)間嗎？〞引起認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主化。

三、合作溝通，探究新知

第1層：認(rèn)識鐘面，利用課件認(rèn)鐘表里面的第1、2個(gè)分支，了解鐘面是由時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格的構(gòu)成的。

第2層：認(rèn)識幾分，感受一分鐘的長短

認(rèn)識一個(gè)大格里有5個(gè)小格是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我采納課件輔助教學(xué)，利用認(rèn)鐘表里面的第2、3個(gè)分支，把抽象的學(xué)問直觀化。我先將鐘面放大，讓學(xué)生能更清晰的看到分針走一個(gè)小格就是1分，從12走到1走了5個(gè)小格就是5分，接著再5個(gè)5個(gè)的數(shù)，得出一共有60個(gè)小格。

為了使學(xué)生對分有一個(gè)更深刻的認(rèn)識，我讓孩子們在書上自己填一填，從用眼觀看到動(dòng)手書寫，再從寫到說一說每一個(gè)數(shù)字對應(yīng)的是幾分？使學(xué)生的能力得到一次又一次的提高，學(xué)問得到一次又一次的穩(wěn)固。

接著是感受一分鐘的長短，懂得一分鐘的時(shí)間雖然短，但還是能做很多的事情。對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

第3層：利用分支4解決時(shí)針走過幾個(gè)大格就是幾小時(shí)的問題。

第4層：認(rèn)識時(shí)、分的關(guān)系，理解1時(shí)=60分。

四、穩(wěn)固應(yīng)用，拓展提高

1、讀、寫時(shí)間

這一階段教學(xué)分三步走：第一步：引。帶著學(xué)生探究9時(shí)5分的寫法。第二步：扶。在教師的幫助下認(rèn)識10時(shí)5分和6時(shí)25分，會(huì)用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成1：20，6：50，10：45和5：25的認(rèn)識。

2、同桌合作，撥時(shí)間，說時(shí)間。

3、完成課本P82“做一做〞的第1題?！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中，通過說“小明的一天〞使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)問就在身邊。采納擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生溝通。最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把課堂氣氛推向了高潮。

4、畫一畫

從看著鐘面說時(shí)間到依據(jù)時(shí)間畫針，提高了難度，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。

5、玩一玩

加強(qiáng)對時(shí)間的認(rèn)識和推斷。

6、想一想

這是對本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)的回顧和對時(shí)間學(xué)問的延長，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

總之，整節(jié)課，我盡量把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，組織他們動(dòng)手操作、合作溝通，鼓舞他們?nèi)ゲ聹y、驗(yàn)證、歸納、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為杰出的發(fā)覺者、英勇的探究者和歡樂的創(chuàng)造者。

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識時(shí)間

1時(shí)=60分

7時(shí)5分7：05

一年級數(shù)學(xué)說課稿4

各位老師：

大家好，今日我說課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育教科書一年級上冊第四單元《好玩的游戲——認(rèn)識位置》第一課時(shí)的內(nèi)容。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程以及電子白板的應(yīng)用，這六個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析：

本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形〞學(xué)問的起始階段，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。教科書主要是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了兩個(gè)小朋友做“石頭、剪子、布，發(fā)口令做動(dòng)作〞的游戲，從而引出“哪邊是左，哪邊是右呢？〞的問題商量。通過讓學(xué)生借助日常的生活閱歷，充分感知“前后、上下、左右〞方位詞，并能夠運(yùn)用這些方位詞描述物體的相對位置。

二、學(xué)生分析：

1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對這些方位詞積累了肯定的感性閱歷，其中對“前后、上下〞的閱歷較為豐富，理解和區(qū)分則比較簡單，但對“左右〞不肯定能精確的加以推斷。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)中的全部活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一學(xué)問或技能而設(shè)計(jì)的。依據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中留意時(shí)間短，長久性差，留意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我主要以游戲活動(dòng)的形式為主，充分利用電子白板的交互式功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、開心的學(xué)習(xí)氣氛。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

經(jīng)過對教材的理解和分析，我確定如下的教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對性。

基于以上對教材的分析、學(xué)情的分析及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、在活動(dòng)過程中，學(xué)會(huì)區(qū)分“左右〞這兩個(gè)方位，并能用“前后、左右、上下〞描述物體的位置。

2、通過讓學(xué)生指一指、做一做、說一說、貼一貼等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、通過“圖標(biāo)小比拼〞的競賽形式，培育學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。

四、教學(xué)流程：

〔一〕課前預(yù)備。

在舒緩的背景音樂中，讓學(xué)生做好課前預(yù)備。

1、課本放在桌面的左上角。

2、課堂筆記本放在課本的上面。

3、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面。

設(shè)計(jì)意圖：舒緩的背景音樂可以穩(wěn)定學(xué)生的浮躁心情，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛。課前小預(yù)備一方面便利了學(xué)生課堂上用到的學(xué)習(xí)用具，另一方面，通過教師的指令，從側(cè)面也考察了學(xué)生對于方位詞的閱歷積累。

〔二〕游戲激趣，探究新知

1、全班同學(xué)一起做“指鼻子〞的游戲。

師：“鼻子鼻子，鼻子；鼻子鼻子，嘴巴；鼻子鼻子，左眼睛。。。〞

通過學(xué)生的動(dòng)作，查找不同的指法，提出疑問“哪邊是左，哪邊是右呢？〞

2、依據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，說一說“哪邊是左，哪邊是右呢？〞

3、依據(jù)學(xué)生的回答，現(xiàn)場模擬“握一握鉛筆〞“拿一拿筷子〞“端一端碗〞的活動(dòng)，充分感受方位詞“左右〞。

4、游戲一——“摸鼻子〞，穩(wěn)固“左右〞的認(rèn)識。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：指鼻子游戲，貼近學(xué)生生活，由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲中的異同，可引發(fā)學(xué)生間的商量，點(diǎn)燃探尋新知的欲望。

通過讓學(xué)生充分的說，一方面敬重了學(xué)生已有的生活閱歷，另一方面也有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的培育；再現(xiàn)生活情境則是為了讓學(xué)生再次充分感知左和右。

4、游戲二——“我來說，你來做〞，探究“左右的相對性〞

師：“請舉起你的右手，請舉起你的左手，用你的右手摸一摸你的右耳朵，用你的右手摸一摸你的左耳朵。〞〔教師動(dòng)作停頓了下來〕發(fā)出疑問“為什么我和你們做的不一樣呢？〞

5、讓學(xué)生仔細(xì)觀看，發(fā)覺問題所在，從而得出“相對方向，左右相反〞的結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)小學(xué)生愛玩游戲的心理特點(diǎn)，讓他們在游戲中充分感知方位詞，從玩中學(xué)，從玩中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)。

1、說一說教室的前面、后面、上面、下面、左面、右面都有什么東西。

2、向老師介紹一下你附近的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到生活實(shí)際中，到達(dá)活學(xué)活用的效果。

3、貼圖游戲。

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，畫一畫，通過練習(xí)進(jìn)一步加深對方位學(xué)問的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大家的參加主動(dòng)性。

〔四〕課堂小結(jié)，回顧提升。

師：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都把握了哪些學(xué)問呢？〞

最終以一段體操結(jié)束今日的課，“一二三，上上下下，前前后后，左左右右〞。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行初步的歸納整理，目的是使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)問有一個(gè)系統(tǒng)的、具體的認(rèn)識，通過體操游戲再次加深認(rèn)識。

一年級數(shù)學(xué)說課稿5

一、教材分析：

集合概念及其基本理論，稱為集合論，是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，一方面，很多重要的數(shù)學(xué)分支，都建立在集合理論的基礎(chǔ)上。另一方面，集合論及其所反映的數(shù)學(xué)思想，在越來越廣泛的領(lǐng)域種得到應(yīng)用。

二、目標(biāo)分析：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：集合的含義與表示方法。

難點(diǎn)：表示法的恰當(dāng)選擇。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

〔1〕通過實(shí)例，了解集合的含義，體會(huì)元素與集合的屬于關(guān)系；

〔2〕知道常用數(shù)集及其專用記號；

〔3〕了解集合中元素確實(shí)定性?；ギ愋?。無序性；

〔4〕會(huì)用集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象；

2、過程與方法

〔1〕讓學(xué)生經(jīng)受從集合實(shí)例中抽象概括出集合共同特征的過程，感知集合的含義。

〔2〕讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)學(xué)問。

3、情感、看法與價(jià)值觀

使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性，增添學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、教法分析

1、教學(xué)方法：學(xué)生通過閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。思索。溝通。商量和概括，從而更好地完本錢節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)手段：在教學(xué)中使用投影儀來輔助教學(xué)。

各位領(lǐng)導(dǎo)和教師，大家好！我說課的資料是蘇教版必修1第1章第3節(jié)第一課時(shí)《交集、并集》，下頭我想談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：

一、教材分析：

與傳統(tǒng)的教材處理不一樣，本章在學(xué)生經(jīng)過觀看具體集合得到集合的補(bǔ)集的概念后，上升到數(shù)學(xué)內(nèi)部，將"補(bǔ)"理解為集合間的一種"運(yùn)算"、在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過實(shí)例，使學(xué)生感受和把握集合之間的另外兩種運(yùn)算—交和并。設(shè)計(jì)的思路從具體到理論，再回到具體，螺旋上升。集合作為一種數(shù)學(xué)語言，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具。所以，在教學(xué)過程中要針對具體問題，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用自然語言、圖形語言和集合語言來描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料。有了集合的語言，能夠更清楚的表達(dá)我們的思想。所以，集合是整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用。

基于以上的分析制定以下的教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解交集與并集的概念；把握有關(guān)集合的術(shù)語和符號，并會(huì)用它們正確表示一些簡潔的集合。能用Venn圖表示集合之間的關(guān)系；把握兩個(gè)集合的交集、并集的求法。

2、經(jīng)過對交集、并集概念的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生觀看、比較、分析、概括的本領(lǐng)，使學(xué)生認(rèn)識由具體到抽象的思維過程。

3、經(jīng)過對集合符號語言的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生符號表達(dá)本領(lǐng)，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

針對以上的分析我把教學(xué)重點(diǎn)放在交集與并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀看、比較、分析、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法、學(xué)法：

針對我們師范學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我本著低起點(diǎn)、高要求、循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的原則，采納"五環(huán)節(jié)教學(xué)法"、同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委：

大家上午好，下面是我就十幾減9本節(jié)課說一下：

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法〞，第一課時(shí)十幾減9。

2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問特別重要，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的.學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

⑷培育學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探究與創(chuàng)造的歡樂。

4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。

5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

二、說教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法〔單一〕及技能訓(xùn)練，比較枯燥。根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)展開想象和思索，自覺地構(gòu)建學(xué)問，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索/sxsk/、自主探究和合作溝通。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)受問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思索角度的不同，所使用的計(jì)算方法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生的想法，鼓舞他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中確定有比較簡便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

三、說學(xué)法：

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)：

1、在具體情景中經(jīng)受發(fā)覺問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思索、進(jìn)行獨(dú)特化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作溝通活動(dòng)，通過比較、批判“自我反思〞，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過敏捷、好玩的練習(xí)，穩(wěn)固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的.進(jìn)展。

四、關(guān)于教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過節(jié)日開心的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。

㈡探究新知，構(gòu)建方法。

1、解決“賣氣球〞問題。

2、解決“套圈游戲〞問題。

3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎〞問題。

4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜愛的比較簡便的方法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)覺問題、提出問題，然后通過動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思索、自主探究、合作溝通，解決問題。在親身經(jīng)受探究學(xué)問的過程中，不斷完善自己的想法，把握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí)，穩(wěn)固提高。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，穩(wěn)固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培育學(xué)生遷移類推的能力。

㈣課堂小結(jié)，激勵(lì)評價(jià)。

對學(xué)生在學(xué)問把握、技能提高、情感看法價(jià)值觀的培育與進(jìn)展方面的狀況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺乏，不斷進(jìn)步。說后評：其實(shí)大家對說課稿無外就是說教材，說教法和學(xué)法，然后就是我們設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，這樣能充分發(fā)揮你在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這樣很清晰也能預(yù)見到你本節(jié)課，真這樣講下去的大致效果了。

一年級數(shù)學(xué)說課稿7

教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律。〞這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。

指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道，其核心任務(wù)是培育學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程，才能把培育學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，稱之為再創(chuàng)造的方法。〞在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問通過自主活動(dòng)自己發(fā)覺或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，采納了我們學(xué)校提出的自主參加式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

教學(xué)模式：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入——誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

情境教學(xué)以“形〞為手段，以“情〞為紐帶，以“四周世界〞為源泉，以培育興趣為前提，以生活呈現(xiàn)情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，表達(dá)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動(dòng)性，促進(jìn)兒童進(jìn)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生留意、引導(dǎo)學(xué)生觀看，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)覺事物的規(guī)律。

〔二〕、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動(dòng)是：依據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進(jìn)行小組商量、操作試驗(yàn)、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來，親歷學(xué)問的形成過程，經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的再創(chuàng)造，從而到達(dá)自主構(gòu)建學(xué)問的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)覺規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng)，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中表達(dá)以上的理念。

〔三〕、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律——理清學(xué)問脈絡(luò)。

在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)溝通，小組間達(dá)成共識。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓舞每一位學(xué)生仔細(xì)傾聽，準(zhǔn)時(shí)記錄和自己小組的不同意見，準(zhǔn)時(shí)發(fā)表不同見解，可以相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)和鼓舞。

〔四〕、智力闖關(guān)，穩(wěn)固進(jìn)展——構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

學(xué)生在探究溝通，發(fā)覺規(guī)律，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問后，再應(yīng)用自己的發(fā)覺解決問題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)學(xué)問在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起學(xué)問體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際問題。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：

〔一〕、學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

課堂是屬于學(xué)生的，如果不屬于學(xué)生，課堂與老師則沒有了存在的價(jià)值。為此在課堂上，我努力的做到不是學(xué)生協(xié)作老師的教，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

〔二〕、活動(dòng)是課堂教學(xué)的主要組織形式。

小學(xué)生在他們身體快速成長的時(shí)候，往往是通過自身的活動(dòng)，去認(rèn)識世界、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)本事的?！皭蹌?dòng)〞是每個(gè)孩子的天性。應(yīng)當(dāng)說，沒有孩子們的活動(dòng)，就不行能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新學(xué)問的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。比方，我在執(zhí)教的過程中，讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色，讓學(xué)生觀看四周，小組商量，努力的表達(dá)以上的教學(xué)策略。

〔三〕、和諧、民主、寬松、活躍的課堂氣氛。

師生相互敬重、相互信任、平等交往、關(guān)系和諧；營造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生境互動(dòng)的教學(xué)情境；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度，錯(cuò)了允許重答，不完好允許補(bǔ)充，沒想好允許再想，不同的意見允許爭辯，學(xué)生思維被激活，情感被撩起來，靈氣得以釋放。

〔四〕、營造出“生動(dòng)活潑、富有獨(dú)特〞的學(xué)習(xí)局面。

十個(gè)指頭不一樣齊，學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、情意因素千差萬別，教師無法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變化的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，而是從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從學(xué)生長遠(yuǎn)進(jìn)展的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際狀況和教師的要求結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“師生心往一處想〞，學(xué)生各自“勁往需要處使〞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧，體驗(yàn)勝利的歡樂。

總之，在教學(xué)的過程中，我努力做到不是單為教而教，而是注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育，培育學(xué)生良好的品質(zhì)。

但如今想來，在執(zhí)教的過程中仍舊出現(xiàn)了很多缺憾和缺乏。

１、在有規(guī)律涂色展示時(shí)，我應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。

２、在最終的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的狀況。

３、智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子，１個(gè)綠珠子，１個(gè)紅珠子，２個(gè)綠珠子。

一個(gè)紅珠子，３個(gè)綠珠子，讓學(xué)生想接下去應(yīng)當(dāng)怎么串。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒來得及出示就進(jìn)行了下一步。假如我把它當(dāng)作一個(gè)思索題出示，可能會(huì)更好。

一年級數(shù)學(xué)說課稿8

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)教材一年級下冊第71-72頁“摘蘋果〞。

教材分析：

本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，呈現(xiàn)不同的方法，表達(dá)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培育學(xué)生的數(shù)感，教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生經(jīng)受探究運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我只提供了“摘蘋果〞這一情境，同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)候，沒有直接告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣算，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生，鼓舞學(xué)生自己探究計(jì)算的方法，并通過與他人合作溝通，選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋，體會(huì)算法，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會(huì)計(jì)算，這樣支配，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效的提供學(xué)生自主探究和合作溝通的過程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，把握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法。

學(xué)情分析：

在習(xí)慣和意識方面，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的能力，同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識較強(qiáng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了深厚的興趣；但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大，進(jìn)展不勻稱。在學(xué)問上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)把握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法，部分遷移能力強(qiáng)的學(xué)生很快就能把握，感到比較簡單；有少部分遷移能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不行能相同，這對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以，在教學(xué)過程中，我鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，提倡算法的多樣化，敬重他們的想法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探究并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算多樣化。

2.讓學(xué)生經(jīng)理探究，經(jīng)受，體驗(yàn)和感悟?qū)W問的形成過程，使學(xué)生把握解決數(shù)學(xué)問題的方法。

3.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：對多樣化計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化，到達(dá)正確完成計(jì)算。

教學(xué)過程：

本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！緊接著，在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋果？〞時(shí)，在列出算式38加17之后，沒有直接告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么算，而是獨(dú)立思索，選擇自己喜愛的方法，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決相同問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白，一個(gè)問題可以通過多種渠道來解決，要依據(jù)自己的不憐憫況來思索，同時(shí)學(xué)生之間相互溝通會(huì)使學(xué)生把握多種方法，對學(xué)生以后的進(jìn)展有很大的幫助。在鼓舞算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較，評價(jià)，它有助于培育學(xué)生的策略評價(jià)意識。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目，教師巡察，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，匯報(bào)時(shí)，請一位同學(xué)發(fā)言。第二題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時(shí)間，一方面讓孩子能利用新學(xué)問來解決實(shí)際問題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也引導(dǎo)孩子，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾，愛惜校內(nèi)的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時(shí)也可以使得校內(nèi)更潔凈，美妙！加強(qiáng)了思想教學(xué)！

教學(xué)反思：

回顧這節(jié)課,我覺得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過程中善與鼓舞學(xué)生探究不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生溝通，展示的空間。同時(shí)在課堂中采納了一些激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲，鼓舞學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。

當(dāng)然還有一些需要改良的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系，在教學(xué)過程中比較趕，總擔(dān)憂教學(xué)內(nèi)容完成不了，所以對一些詳情的處理上相對有點(diǎn)粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習(xí)穩(wěn)固環(huán)節(jié)練習(xí)，拔高不夠！

總之，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)還有許多做的不夠好的地方，請各位老師批判指正！

一年級數(shù)學(xué)說課稿9

一.說教材

(一)教學(xué)內(nèi)容:

本課時(shí)的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會(huì)10的加減法,在分蘋果的活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

(二)教學(xué)學(xué)問目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)10的加減法.

2.通過游戲?qū)W會(huì)湊10法.

(三)能力目標(biāo):

培育學(xué)生有條理地思索問題

(四).教學(xué)重點(diǎn):

10的加減法

(五).教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

二.說教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)(展示課件1)

二.新授

1.導(dǎo)入.(出示情景圖,展示課件2)

今日老師請你們幫個(gè)忙,把這堆蘋果分成兩堆,每堆有幾個(gè)你有幾種分法(讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),每個(gè)人用10根小棒試著分一分)

2.建立模型,體會(huì)10的加減法.

(1)全班溝通,可以得出以下結(jié)論:

9個(gè)一堆,1個(gè)一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10

8個(gè)一堆,2個(gè)一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10

7個(gè)一堆,3個(gè)一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10

...

最終總結(jié)出幾加幾得10的全部算式,讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,并問:哪種排列方法好并說出理由.

1+9=102+8=103+7=10

4+6=105+5=106+4=10

7+3=108+2=109+1=10

讓學(xué)生看算式,找一找從中發(fā)覺了什么規(guī)律(鼓舞學(xué)生用自己的語言描述)

(1)使學(xué)生初步感知:在總量10不變的前提下,一部重量依次增加,另一部重量就依次削減

(2)出示表格,問這個(gè)表格怎么填(只要表格中上下兩個(gè)數(shù)相加等于10就行)

通過填空體會(huì)10減幾得幾的減法.

10減1得9,10減2得幾10減3得幾......

讓學(xué)生獨(dú)立填一填,從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.

10-9=110-2=810-3=7

10-4=610-5=510-6=4

10-7=310-8=210-9=1

(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)互相做,比方說:一個(gè)同學(xué)出2根手指,讓對方同學(xué)出8組成10)

三.穩(wěn)固練習(xí)

完成練一練第1,2,3,4題.(展示課件4)

練一練

哪兩盤合起來是10個(gè)

連一連.

練一練

10-3=

5+4=

10-5=

2+8=

8-2=

10-7=

10-4=

10-6=

3+7=

4+6=

9-3=

0+10=

四.說教法

1.多媒體輔助教學(xué)法

多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更形象地吸引學(xué)生的留意力,使學(xué)生在輕松開心的氣氛中接受新的學(xué)問.我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),情景圖的展示,作業(yè)的設(shè)計(jì)就充分利用了這點(diǎn).

2.情景展示與實(shí)物演示法

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景,讓學(xué)生身臨其境,在生動(dòng)活潑的情景中學(xué)習(xí)新的學(xué)問,另外通過數(shù)小棒這些真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,既加深了他們的記憶,也在游戲中學(xué)習(xí)了新的學(xué)問.

五.說學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),要培育他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們獨(dú)立思索,單獨(dú)發(fā)覺規(guī)律,不能由老師全權(quán)代替.

2.合作互動(dòng)學(xué)習(xí)

合作互動(dòng)學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),特殊是在低年級的教學(xué)中,合作互動(dòng)可以使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng),易于合作.

一年級數(shù)學(xué)說課稿10

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

2、教材分析

《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著寬闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》學(xué)問體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探究，發(fā)覺最簡潔的圖形改變規(guī)律。教材留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟識的“六一〞兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。同時(shí)還留意讓學(xué)生通過觀看，思索，探究，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)覺規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

3、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，活潑愛動(dòng)，好奇心強(qiáng)，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀看、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識簡潔的排列規(guī)律?；诖?，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

〔1〕學(xué)問目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識簡潔的排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

〔2〕過程與方法：通過觀看主題圖，認(rèn)識規(guī)律同時(shí)把握查找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培育學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

〔3〕情感看法與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識簡潔的排列規(guī)律，并知道下一個(gè)圖形或物體。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的規(guī)律推理能力和創(chuàng)新意識。

二、說學(xué)情分析

經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了肯定的學(xué)問基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動(dòng)，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，思維活躍，靈敏。

他們在生活中，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒有把它作為專項(xiàng)學(xué)問進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探究規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教法、學(xué)法

在教學(xué)方法上，我采納游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探究、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，圖文結(jié)合增添了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

四、說教學(xué)過程

為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕游戲引入，感知規(guī)律

以“動(dòng)作接龍〞的游戲引入新課。

【設(shè)計(jì)意圖：上課開始，以學(xué)生寵愛的游戲形式引入，營造了和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們主動(dòng)參加到游戲中來，在活動(dòng)中，初步感知到規(guī)律的存在，增添了學(xué)生探究規(guī)律的欲望?！?/p>

〔二〕合作探究，查找規(guī)律

1、看圖找規(guī)律

創(chuàng)設(shè)情境：“六一〞到了，學(xué)校組織聯(lián)歡會(huì)，這是同學(xué)們布置的會(huì)場，一起來看看吧。

然后課件出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？

【設(shè)計(jì)意圖：借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟識的生活情境—“六一〞聯(lián)歡會(huì)。從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問出發(fā)，將數(shù)學(xué)學(xué)問與他們的生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，思索，探究，在農(nóng)遠(yuǎn)資源的輔助下，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受到數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活?！?/p>

學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉?！舱n件出示例1〕

最終師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組，重復(fù)出現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的觀看等活動(dòng)去發(fā)覺規(guī)律，依據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律，表達(dá)了肯定的開放性。讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，逐步進(jìn)展其動(dòng)手、觀看及推理能力，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。】

2、擺圖找規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，讓學(xué)生通過擺一擺的活動(dòng)來探究規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，是為學(xué)習(xí)例2做預(yù)備的，我并沒有先出示例2，而是直接將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生借助給定的圖形根據(jù)肯定的規(guī)律擺一擺，并說說是按什么規(guī)律擺的，學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進(jìn)行互相間溝通，創(chuàng)造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗(yàn)到勝利的喜悅，獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，培育了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力?！?/p>

操作后，請學(xué)生說說自己組是怎么擺的，根據(jù)什么規(guī)律，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成?！舱n件出示例2〕

3、涂色找規(guī)律

請學(xué)生合作探究：依據(jù)從中發(fā)覺的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個(gè)小組涂得又快，又準(zhǔn)，又好？涂完后，派小組代表匯報(bào)自己組是根據(jù)什么規(guī)律涂色的?！舱n件出示例3〕

【設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生的愛好—畫畫入手，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了他們寵愛的涂色競賽情境，學(xué)生參加的熱情高漲，在活動(dòng)中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用。】

4、師生互動(dòng)找規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：利用掌聲來找規(guī)律，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生查找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

〔三〕聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律

1、生活中找規(guī)律

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，找出身邊的規(guī)律，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

2、創(chuàng)造規(guī)律

讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出秀麗的圖案。鼓舞學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過思索，探究的方式，用涂色活動(dòng)來應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對規(guī)律學(xué)問的理解和應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的呈現(xiàn)?！?/p>

3、觀賞作品

將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊觀賞邊評價(jià)，并說說作品是根據(jù)什么規(guī)律創(chuàng)作的？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生互相間觀賞作品，開闊了視野。在觀賞和評價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了取長補(bǔ)短，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用，培育了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識?！?/p>

〔四〕嘗試練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

學(xué)習(xí)學(xué)問是為了更好的應(yīng)用，為了穩(wěn)固新知，加深對規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三種類型的練習(xí)題?！舱n件出示〕

【設(shè)計(jì)意圖：針對一年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮到富有情趣，富有挑戰(zhàn)性，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)題，循序漸進(jìn)，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下，學(xué)生們主動(dòng)思索，參加創(chuàng)作，增添了應(yīng)有創(chuàng)新意識?！?/p>

〔五〕課堂小結(jié)，觀賞和暢談規(guī)律

1、觀賞有規(guī)律的圖片。〔播放課件〕

只要我們留心地觀看生活，就會(huì)發(fā)覺生活中到處有規(guī)律，比方斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的愛護(hù)自己；公路上的斑馬線，提示我們過公路的時(shí)候留意安全；還有春天生機(jī)勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫提供的課件的展示，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會(huì)觀賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想?！?/p>

2、課堂小結(jié)

首先請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有很多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)覺它，運(yùn)用它，將來把我們的生活裝扮的更加秀麗，精彩。期望同學(xué)們能夠做一個(gè)擅長發(fā)覺美，創(chuàng)造美的孩子！

〔五〕說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決學(xué)問難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣支配既便于學(xué)生觀看，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

例1例3

紅黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。

綠紫一組，重復(fù)出現(xiàn)。藍(lán)黃紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。

紫紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。

女男一組，重復(fù)出現(xiàn)。

例2

正方體、圓柱體一組，重復(fù)出現(xiàn)。

三角形、圓形、正方形一組，重復(fù)出現(xiàn)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿11

說教材分析：

〔一〕說教材內(nèi)容

《輕重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第二單元20和21頁的學(xué)問，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)活動(dòng)。教材內(nèi)容選取了學(xué)生身邊常見的、感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷。

〔二〕說學(xué)情

本班學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校門的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛說愛笑，能夠主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于動(dòng)腦。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡潔的數(shù)學(xué)學(xué)問。

〔三〕說教學(xué)目標(biāo)

據(jù)我課前了解，我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清晰。為此，我制定了認(rèn)知、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體之間存在著輕重的差異。并認(rèn)識測量物體輕重工具的重要性。

能力目標(biāo)：通過“掂一掂〞等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。

情感目標(biāo)：通過比較活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的良好習(xí)慣。

〔四〕說教學(xué)重難點(diǎn)

一年級學(xué)生在語言表達(dá)方面還不夠完善，留意力也比較簡單分散，依據(jù)學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)受比較物體輕重的全過程，體驗(yàn)物體

的輕重關(guān)系并會(huì)用語言描述。而教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)輕重的相對性，能依據(jù)具體情境進(jìn)行簡潔的推理確定多個(gè)物體的輕重關(guān)系。

〔五〕說教具學(xué)具

自制多媒體課件、天平稱若干、蘋果、雪梨等水果若干、盒子2個(gè)是我這節(jié)課所要預(yù)備的教具與學(xué)具。

說教法學(xué)法：

〔一〕說教法

教師運(yùn)用了多媒體教學(xué)法、直觀演示法、講解并描述商量法三種教學(xué)方法。

〔二〕說學(xué)法

學(xué)生運(yùn)用觀看法、實(shí)物操作法、合作溝通法等學(xué)習(xí)方法。

說教學(xué)流程：

新課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手操作、自主探究與合作溝通也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。

教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

〔二〕、實(shí)踐操作、體驗(yàn)輕重

〔三〕、穩(wěn)固練習(xí)、加深理解

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

孩子的天性都特殊愛玩，所以新課開始，我這樣導(dǎo)入：今日，游樂園里來了很多小動(dòng)物，你看！它們玩得多快樂呀！頑皮的小猴被高高地翹了起來，小熊這邊卻沉下去了，這是為什么呀？孩子們依據(jù)自己玩蹺蹺板的經(jīng)受確定會(huì)說：因?yàn)?/p>

小猴輕所以翹得高，而小熊重，所以就壓得低。哦！也就是說蹺蹺板的哪邊高哪邊就輕，哪邊低哪邊就重。那你們能用一句話來說說小熊和小猴，——比——重，——比——輕嗎？誰還能用一句完好的話說說其他小動(dòng)物之間的輕重關(guān)系？

〔二〕、實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重

〔1〕、掂一掂

此時(shí)孩子們推斷輕重大都來自于自己的眼睛，他們眼中的輕重幾乎就等于大小，所以緊接著我就出示了這樣兩個(gè)盒子問他們：這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較重？孩子們確定會(huì)毫不遲疑地回答一樣重，這時(shí)我特意追問：一樣的盒子就肯定一樣重嗎？此刻，孩子們的思維肯定在飛速的旋轉(zhuǎn)，可能就會(huì)有學(xué)生想到：假如哪個(gè)盒子是空的，哪個(gè)確定就輕。在學(xué)生特殊想知道答案的時(shí)候，我請一名學(xué)生來用手掂一掂，再揭開謎底。然后請全班同學(xué)都參加“掂一掂〞活動(dòng)當(dāng)中來，比比數(shù)學(xué)書和文具盒誰重誰輕，與同桌進(jìn)行溝通。

〔2〕、稱一稱

學(xué)生們興致勃勃，踴躍發(fā)表自己的意見。待學(xué)生溝通完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片，學(xué)生們議論紛紛，說出三種不同的比較結(jié)果：有人覺得蘋果重一點(diǎn)，有人覺得雪梨重一點(diǎn)，還有人認(rèn)為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多，所以學(xué)生猜想的結(jié)果也就不同，再次引發(fā)了學(xué)生認(rèn)識上的沖突，使他們切實(shí)感受到借助測量工具的必要性。此時(shí)，引入天平的認(rèn)識已經(jīng)水到渠成了。

孩子有一種與生俱來的好奇心和探究欲，實(shí)物天平的出示讓他們很驚喜，通過老師的講解和操作，他們確定很想自己試一試，于是我便順?biāo)浦圩屗麄兡贸鲎约侯A(yù)備的水果，和同桌的比一比，先猜一猜，再用小組的天平驗(yàn)證一下。然后后，我又利用自己預(yù)備的三種水果，〔蘋果、香蕉和桔子〕引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：一根香

蕉比一個(gè)桔子重，而一個(gè)蘋果又比一根香蕉重，所以蘋果最重，桔子最輕。最終請學(xué)生從教室找一找誰比自己重，誰比自己輕。從而使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到物體輕重的相對性，初步學(xué)會(huì)簡潔的推理。至此，充實(shí)的活動(dòng)給了學(xué)生豐富的體驗(yàn)與感受，學(xué)生對輕重的理解已有了一個(gè)新的進(jìn)展，有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

〔三〕、穩(wěn)固練習(xí)、加深理解

一年級的小學(xué)生留意穩(wěn)定性差，簡單疲憊，所以我在練習(xí)之前先讓學(xué)生跟著音樂一起唱《表情歌》，適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?。然后引?dǎo)學(xué)生逐一完成課本21頁上的四個(gè)練習(xí)。在做練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先明確要求，再認(rèn)真看圖，做出推斷，然后再說明自己的答案和想法。

說教學(xué)評價(jià)：

一年級的學(xué)生習(xí)慣培育尤為重要，所以最終我鼓舞學(xué)生談一談自己的表現(xiàn)和收獲：這樣可以促使學(xué)生準(zhǔn)時(shí)總結(jié)學(xué)問，反思自己，進(jìn)而提高自己。整節(jié)課中，我都與學(xué)生融為一體，學(xué)生們興致盎然，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，氣氛特別強(qiáng)烈，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

說板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)板書是教師在教學(xué)中不行缺少的教學(xué)媒介，整節(jié)課中，我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，重點(diǎn)突出，線索清楚，布局合理，圖片與文字相結(jié)合，有效的提高了教學(xué)效率。

總之，教學(xué)不是簡潔的“告知〞，它更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去經(jīng)受對學(xué)問的體驗(yàn)和探究的過程。在有效地實(shí)踐活動(dòng)中，共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)的目的。

一年級數(shù)學(xué)說課稿12

【說設(shè)計(jì)思念】

針對新教材，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)力求表達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、合作溝通，讓學(xué)生在充分的參加中去感悟、去體驗(yàn)。

【說教材】

1．教材分析

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第二冊第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期《認(rèn)識物體和圖形》的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠分辨和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓)，這里主要通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形的一些特征，如知道長方形對邊相等，正方形四條邊相等，并感知平面圖形間的一些關(guān)系，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡潔重復(fù)，又不能拔高教學(xué)要求。

2．教學(xué)目標(biāo)

要想讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，最重要的是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)自身的魅力和創(chuàng)造的樂趣，所以我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

(1)學(xué)問技能：通過實(shí)際操作，使學(xué)生知道長方形、正方形的樣子和邊的特點(diǎn)。

(2)過程與方法：通過折一折、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能夠區(qū)分、區(qū)分這兩種圖形。

(3)情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)長方形和正方形邊的特征。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。

4．教具、學(xué)具預(yù)備：

的風(fēng)車，各種平面圖形，固體膠、剪刀、紙

【教法學(xué)法】

我主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，并加以整合，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，追求教學(xué)的有效性。

【說教學(xué)流程】

1．談話激趣，引入課題

首先，我將風(fēng)車作為禮物呈現(xiàn)給一年級的小朋友，趁機(jī)問：你知道這個(gè)風(fēng)車是怎么做的嗎？借此引出正方形、長方形，并說明本節(jié)課要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上把這些圖形拼一拼，引入課題《圓形的拼組》。

2．創(chuàng)造性地運(yùn)用電教資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

本節(jié)課的關(guān)鍵是在充分利用電教資源的前提下，通過學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、拼一拼等實(shí)際活動(dòng)，培育學(xué)生認(rèn)識圖形的特點(diǎn)，會(huì)拼組一些簡潔的圖形。

3．課堂小結(jié)

讓學(xué)生談一談自己這一節(jié)課的收獲、感受，然后教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予確定。

4．拼圖大賽，課后延長

課堂最終設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的拼圖大賽，這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，將一些生活中好玩美麗的圖案拼在紙上，讓學(xué)生既感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，又培育了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生興趣盎然。教師鼓舞學(xué)生課后拼出更多更美的圖案，讓學(xué)生真真實(shí)切地體會(huì)到自己所學(xué)的學(xué)問是身邊的數(shù)學(xué)，是生活中的教學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，數(shù)學(xué)課應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)起來，動(dòng)手操作，動(dòng)口溝通，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中發(fā)覺，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活潑的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合；是生動(dòng)的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與電教資源相結(jié)合；是親切的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合；是智慧的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與創(chuàng)造相結(jié)合。

一年級數(shù)學(xué)說課稿13

教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂園〞是依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲〞、“送信游戲〞等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生分析

學(xué)生認(rèn)識了0～10并把握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡潔實(shí)際問題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動(dòng)空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)、有序、開心地參加到各個(gè)活動(dòng)中來，是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問題。

設(shè)計(jì)理念

將來的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取學(xué)問的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用學(xué)問的能力，而學(xué)問也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的學(xué)問。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)班上的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步把握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培育有條理地進(jìn)行思索的能力。

3.經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。

1.課件展示——“數(shù)學(xué)樂園〞全景圖。

師：同學(xué)們，你們喜愛做游戲嗎?今日老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園〞做游戲，你們想不想?yún)⑴c?

2.師板書課題：數(shù)學(xué)樂園

3.用獎(jiǎng)“數(shù)字之星〞的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。

二、活動(dòng)(一)：走迷宮游戲。

1.復(fù)習(xí)對0～10各數(shù)的認(rèn)識。

(1)說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。

(2)用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃〞說一句話。

(3)找數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃〞，體會(huì)數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃〞一塊兒做游戲。

(4)排數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生按肯定的順序給“數(shù)字娃娃〞排隊(duì)，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師留意引導(dǎo)學(xué)生思索不同的擺法。

2.故事引入“走迷宮〞活動(dòng)。

(出示小黑板)教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀?它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀?〞媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)當(dāng)自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就肯定能回家的。〞于是聰慧的小白兔按**的話去做，最終回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?

3.學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

4.比比誰想得多，進(jìn)行評價(jià)嘉獎(jiǎng)。

5.找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法?〞“從左邊的2走到3有幾種走法?〞引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思索，并作為課后的作業(yè)，鼓舞學(xué)生合作完成。

三、活動(dòng)(二)：對口令游戲。

1.(放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂)師生對口令，如師說“我出3〞，生答“我出5〞，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2.同桌互對口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

四、活動(dòng)(三)：送信游戲。

學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫有一個(gè)數(shù)字的信封，然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

請其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價(jià)，找對的學(xué)生表揚(yáng)自己。

五、活動(dòng)(四)：起立游戲。

1.報(bào)數(shù)：請兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。

2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思索，對自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。

3.起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并留意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。

六、活動(dòng)(五)：投擲游戲。

布置好游戲場地，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請一位學(xué)生當(dāng)評判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者〞，報(bào)道幾位學(xué)生的投球成果并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個(gè)球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。

七、課堂小結(jié)。

師：今日，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園〞去逛了逛，你們開不快樂?其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)覺生活中有許多的數(shù)學(xué)學(xué)問，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本事呢?老師信任，只要你們努力，就肯定會(huì)成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家〞。

課后總結(jié)

新課程，新教材，構(gòu)建的是一個(gè)開放、充滿生機(jī)的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會(huì)。

一、寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中樂。

“一、二、三……〞教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許著急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!

游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式。他們主動(dòng)主動(dòng)地投入到游戲當(dāng)中，通過數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個(gè)球，比一比誰投進(jìn)的球多、誰投進(jìn)