教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年08月08日-637)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月08日-637)1：資源管理策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（）

推斷題

對

錯(cuò)

2：在實(shí)際教學(xué)過程中，同學(xué)對學(xué)問的概括只能是理性概括。（）

推斷題

對

錯(cuò)

3：在心理測驗(yàn)中，智力測驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知測驗(yàn)

B、力量測驗(yàn)

C、人格測驗(yàn)

D、智商測驗(yàn)

4：在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。（）

推斷題

對

錯(cuò)

5：一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移可受他的學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響，這種現(xiàn)象稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、閱歷泛化作用

B、學(xué)習(xí)定勢作用

C、分析概括作用

D、相同要素作用

6：影響個(gè)體從眾的因素主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、群體個(gè)數(shù)

B、群體分散力和群體吸引力

C、成員在群體中的地位

D、人的心理特點(diǎn)

E、群體的性別比例

7：過度焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）

單項(xiàng)選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

8：認(rèn)知方式分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、場依存

B、場獨(dú)立

C、場穩(wěn)定

D、場活躍

9：由于對某種詳細(xì)道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗(yàn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、想像的道德情感

B、情境的道德情感

C、直覺的道德情感

D、理性的道德情感

10：內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B、價(jià)值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策略框架

11：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)試；二是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為矯正

B、學(xué)會(huì)適應(yīng)

C、尋求進(jìn)展

D、克服障礙

12：在哪個(gè)階段同學(xué)的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)前階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

13：現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是（）

單項(xiàng)選擇題

A、弗洛依德

B、馮特

C、華生

D、桑代克

14：依據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，評價(jià)制造性思維水平的指標(biāo)是思維的【】

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、穩(wěn)定性

C、變通性

D、包涵性

E、新異性

15：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號(hào)

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

16：群體對每一個(gè)成員的吸引力稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、群體動(dòng)力

B、群體分散力

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

17：微格教學(xué)也稱微型教學(xué)，是一個(gè)有掌握的教學(xué)實(shí)習(xí)系統(tǒng)。‘（）

推斷題

對

錯(cuò)

18：指出“只有通過教育才能成為人”，第一次明確提出教育必需遵循自然的思想的人是（）

單項(xiàng)選擇題

A、孑子

B、夸美紐斯

C、馮特

D、詹姆斯

19：問題解決的基本特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、結(jié)構(gòu)性

B、目的性

C、認(rèn)知性

D、序列性

E、制造性

20：一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）

推斷題

對

錯(cuò)

21：盡可能多地畫出包含△結(jié)構(gòu)的東西，并寫出或說出它們的名字屬于發(fā)散思維訓(xùn)練中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、結(jié)構(gòu)集中

B、方法集中

C、形態(tài)集中

D、用途集中

22：在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，__________代表較高水平的理解

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、分析

23：道德評價(jià)力量是道德熟悉進(jìn)展的標(biāo)志，中同學(xué)道德評價(jià)力量的進(jìn)展趨勢表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、從他律到自律

B、從結(jié)果到動(dòng)機(jī)

C、從片面到全面

D、從態(tài)度到行為

E、從對人到對己

24：心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，樂觀的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)適應(yīng)

B、社會(huì)化人格

C、精神面貌

D、精神狀態(tài)

25：學(xué)習(xí)策略一般包括（）、元認(rèn)知策略和資源管理策略。

單項(xiàng)選擇題

A、記憶策略

B、認(rèn)知策略

C、思維策略

D、學(xué)習(xí)方法

26：查找解決問題的可能途徑與方案，選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟的過程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、驗(yàn)證假設(shè)

27：（）打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

28：依據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀，“進(jìn)展理智上的忠誠”是教育的第幾個(gè)目標(biāo)（）

單項(xiàng)選擇題

A、二

B、三

C、四

D、五

29：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個(gè)體差異。（）

推斷題

對

錯(cuò)

30：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識(shí)遵循的規(guī)范

D、不成文的被動(dòng)規(guī)范

31：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()

單項(xiàng)選擇題

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月以后

32：你認(rèn)為該班級同學(xué)心理進(jìn)展可能處于（）。[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

33：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是巴甫洛夫和（）

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、桑代克

C、斯金納

D、班杜拉

34：提出心理社會(huì)進(jìn)展階段理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、桑代克

C、埃里克森

D、維果斯基

35：討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

36：我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中，以語言為中介，自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會(huì)理論

C、社會(huì)生活實(shí)踐

D、文化視野

37：學(xué)習(xí)原有學(xué)問對新學(xué)習(xí)的影響屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、正遷移

38：以下不屬于教學(xué)策略設(shè)計(jì)內(nèi)容的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、課的劃分

B、教學(xué)挨次設(shè)計(jì)

C、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

D、課的內(nèi)容

39：孩子哭鬧著要買玩具，父母對其不予理睬，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、消退

C、懲處

D、負(fù)強(qiáng)化

40：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、徒手性操作技能

B、開放型操作技能

C、心智技能

D、器械性操作技能

E、粗放型操作技能

41：下列屬于正遷移的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、數(shù)學(xué)審題技能的把握對物理、化學(xué)審題的影響

B、在學(xué)校愛惜公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C、外語學(xué)習(xí)中，詞匯的把握對閱讀的影響

D、學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

E、舉一反三

42：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性

D、不行知性

43：通過觀看、對話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評價(jià)

B、診斷性評價(jià)

C、正式評價(jià)

D、非正式評價(jià)

44：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

45：（）是同學(xué)心理健康教育的主要場所。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校

B、家庭

C、社會(huì)

D、工作單位

46：對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

47：技能學(xué)習(xí)的前提是（）的把握。

單項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)性學(xué)問

B、概念性學(xué)問

C、科學(xué)學(xué)問

D、程序性學(xué)問

48：大腦神經(jīng)興奮消耗能量超出恢復(fù)過程而產(chǎn)生的疲憊是（）

單項(xiàng)選擇題

A、肌肉疲憊

B、神經(jīng)系統(tǒng)疲憊

C、心理疲憊

D、感知疲憊

49：認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀實(shí)體、客觀實(shí)體的特征及客觀事物之間的關(guān)系構(gòu)成的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

50：課堂氣氛也會(huì)使很多同學(xué)追求某種行為方式，從而導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生__________。

單項(xiàng)選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關(guān)心

D、遵守紀(jì)律

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，這是指精細(xì)加工策略。

2：答案錯(cuò)誤

解析在實(shí)際教學(xué)中，同學(xué)對學(xué)問的概括可以是感性概括也可以是理性概括。

3：答案A

解析

4：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

5：答案B

解析

6：答案A,B,C,D,E

解析群體的特點(diǎn)與個(gè)體的特點(diǎn)對個(gè)體從眾都有影響。

7：答案D

解析

8：答案A,B

解析

9：答案C

解析道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：一是直覺的道德情感，即由于對某種詳細(xì)的道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗(yàn)；二是想像的道德情感，即通過對某種道德形象的想像而發(fā)生的情感體驗(yàn)。三是倫理的道德情感，即以清晰地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。因此。答案為C。

10：答案B

解析依據(jù)內(nèi)化概念可知答案。

11：答案C

解析

12：答案C

解析略

13：答案D

解析

14：答案A,C,E

解析

15：答案B

解析加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類型由低到高分別是：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識(shí)別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問題解決實(shí)習(xí)。

16：答案B

解析

17：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

18：答案B

解析

19：答案B,C,D

解析問題解決的基本特征是：目的性、認(rèn)知性、序列性。

20：答案正確

解析略。

21：答案A

解析

22：答案C

解析

23：答案A,B,C,E

解析

24：答案A

解析

25：答案B

解析

26：答案C

解析

27：答案C

解析略

28：答案D

解析學(xué)校教育的其次個(gè)目標(biāo)是進(jìn)展同學(xué)們運(yùn)用“思想”解答問題的信念，第三個(gè)目標(biāo)是培育同學(xué)的自我推動(dòng)力，第四個(gè)目標(biāo)是培育“經(jīng)濟(jì)地使用思想”，第五個(gè)目標(biāo)是進(jìn)展理智上的忠誠。

29：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)的群體差異和個(gè)體差異都對學(xué)與教的活動(dòng)有影響，所以教育心理學(xué)不僅討論群體差異，也討論個(gè)體差異。

30：答案A

解析群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。

31：答案D

解析D教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年月以前，進(jìn)展時(shí)期為20世紀(jì)20年月到50年月末，成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年月到70年月末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年月以后。

32：答案C

解析

33：答案A

解析

34：答案C

解析埃里克森提出兒童的社會(huì)性進(jìn)展共分為八個(gè)挨次不變的階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案B

解析討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是威特金。

36：答案C

解析我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會(huì)生活實(shí)踐中。

37：答案C

解析

38：答案D

解析教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式。教學(xué)策略設(shè)計(jì)包括四個(gè)詳細(xì)方面：課的劃分、教學(xué)挨次設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)組織形式的確定。

39：答案B

解析

40：答案B,E

解析依據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，可分為微小型操作技能與粗放型操作技能；依據(jù)動(dòng)作對環(huán)境的依靠程度不同，可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球?qū)儆诖址判?、開放型操作技能。

41：答案A,B,C,E

解析

42：答案B

解