教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年08月23日-1080)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月23日-1080)1：在一套智力測驗(yàn)量表里，包括了三個分測驗(yàn)的智力氣表是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯坦福—比納量表

B、推孟—比納量表

C、瑞文量表

D、韋克斯勒量表

2：個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估量被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、學(xué)習(xí)動機(jī)

C、學(xué)習(xí)誘因

D、學(xué)習(xí)期盼

3：學(xué)習(xí)預(yù)備是同學(xué)的內(nèi)部條件，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。（）

推斷題

對

錯

4：依據(jù)巴甫洛夫的討論，條件反射中涉及的基本領(lǐng)項(xiàng)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、無條件刺激

B、條件刺激

C、無條件反應(yīng)

D、條件反應(yīng)

E、強(qiáng)化

5：根據(jù)維果斯基文化歷史進(jìn)展理論，不屬于人的高級心理機(jī)能的力量是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、記憶力量

B、語言力量

C、思維力量

D、行走力量

6：自我效能感理論最早提出的是心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

7：（）打算個體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

8：學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動水平和（）

單項(xiàng)選擇題

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

9：操作技能嫻熟階段動作的掌握，動覺掌握增加，不需要視覺的特地掌握和有意識的；活動。（）

推斷題

對

錯

10：柯爾伯格討論道德采納的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

11：在柯爾伯格有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中懲處定向階段屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、道德水平

12：將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系是（）

單項(xiàng)選擇題

A、接受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、意義學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

13：桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

14：人的年齡也會造成溝通障礙，所以“代溝”是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、心理障礙

B、共性障礙

C、地位障礙

D、文化障礙

15：學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有關(guān)心的這種方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

16：學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動水平和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

17：“不斷汲取新學(xué)問充實(shí)自己，把握和使用教材，進(jìn)行學(xué)問再加工，擅長表達(dá)，擅長選擇運(yùn)用良好方法進(jìn)展同學(xué)的品德力量，有效促進(jìn)同學(xué)自學(xué)、實(shí)踐等”屬于老師的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育才能

B、教學(xué)才能

C、社會交往才能

D、組織才能

18：常用的測驗(yàn)方法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、論文式測驗(yàn)

B、客觀測驗(yàn)

C、智力測驗(yàn)

D、標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)

E、心理測驗(yàn)

19：與制造思維最親密的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動作思維

20：根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關(guān)類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)。

推斷題

對

錯

21：羅夏墨跡測驗(yàn)的記分要素主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、反應(yīng)的部位

B、反應(yīng)的正確率

C、反應(yīng)的內(nèi)容

D、反應(yīng)的狀態(tài)

E、反應(yīng)的速度

22：下列提問中有利于培育同學(xué)發(fā)散性思維的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、武漢市是否是華中地區(qū)最大的城市

B、請說出世界上人口最多的國家

C、假如太陽請假，世界會變成什么樣

D、什么是心理學(xué)

23：青少年期一般指（）歲。

單項(xiàng)選擇題

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

24：皮亞杰認(rèn)為，兒童道德的進(jìn)展是（）

單項(xiàng)選擇題

A、從自律到他律

B、從他律到自律

C、從道德認(rèn)知到道德行為

D、從道德行為到道德認(rèn)知

25：學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝干擾

B、倒攝干擾

C、消退抑制

D、超限抑制

26：在心理學(xué)史上，馮特于1879年建立第一個心理學(xué)試驗(yàn)室。（）

推斷題

對

錯

27：學(xué)習(xí)樂觀性的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好

B、學(xué)習(xí)動機(jī)

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)過程

28：建立老師威信的途徑有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認(rèn)知力量和性格特征

C、給同學(xué)以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做同學(xué)的伴侶與知己

29：態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成的階段可劃分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、服從、認(rèn)同和內(nèi)化

B、服從和認(rèn)同

C、逆反、認(rèn)同和內(nèi)化

D、認(rèn)同和內(nèi)化

30：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。（）

推斷題

對

錯

31：下列哪一項(xiàng)不是優(yōu)秀老師的人格特征的主要表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、待人親切

D、才思靈敏

32：課堂紀(jì)律較差，同學(xué)留意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、抵抗的

D、叛逆的

33：未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、類屬學(xué)習(xí)

B、總結(jié)學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

34：問題解決階段的第一個環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、表征問題

B、選擇策略

C、執(zhí)行策略

D、發(fā)覺問題

35：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

36：關(guān)于歸因，下列敘述正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、將勝利歸因于外部因素，會產(chǎn)生驕傲感

B、將成敗歸因于內(nèi)部因素，會產(chǎn)生慚愧感

C、將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則可期盼下一次的成敗

D、將成敗歸因于可控因素，則可產(chǎn)生內(nèi)疚

37：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論，7～11歲兒童處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺運(yùn)動階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

38：兒童簡單仿照影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避開影視片的消極影響，依據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、避開同學(xué)觀看類似影視片

B、對有仿照行為的兒童進(jìn)行勸說教育

C、影視片中盡量少描寫反面人物

D、影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報，善有善報?”

39：不屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知；

B、家庭教養(yǎng)方式；

C、社會風(fēng)氣；

D、同伴群體

40：下列理論關(guān)于智力理論的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、二因素論

B、群因素論

C、組因素論

D、多重智力論

E、智力三元論

41：記憶的存儲模型把記憶加工分為三個不同階段，它們分別是（）

多項(xiàng)選擇題

A、感覺記憶

B、臨時記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

E、永久記憶

42：老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動方案稱之為（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

43：教學(xué)中采納的各種物質(zhì)嘉獎屬于下列哪種強(qiáng)化?（）

單項(xiàng)選擇題

A、原始強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、次級強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

44：按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯

45：老師在工作中具備的角色有（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

B、行為規(guī)范的示范者

C、心理輔導(dǎo)員

D、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者

E、教育科研人員

46：以下哪些行為不屬于同學(xué)的問題行為（）

單項(xiàng)選擇題

A、攻擊他人

B、成果不好

C、孤僻退縮

D、焦慮抑郁

47：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：某學(xué)校三班級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“喜愛之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)厲?處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。{TS}這位班主任的做法違反了什么規(guī)律和原則?（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律

B、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原則

C、頓悟說

D、效果律

48：我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)將學(xué)問學(xué)習(xí)的心理過程分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問的理解

B、學(xué)問的記憶

C、學(xué)問的鞏固

D、學(xué)問的運(yùn)用

E、學(xué)問的評價，

49：加涅提倡“為學(xué)習(xí)而教學(xué)”。（）

推斷題

對

錯

50：影響遺忘的因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、識記材料的性質(zhì)與數(shù)量

B、識記材料的系列位置

C、身體狀況

D、學(xué)習(xí)的程度

E、心情體驗(yàn)

查看答案

1：答案D

解析

2：答案D

解析

3：答案正確

解析

4：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】本題考查的是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論。詳細(xì)內(nèi)容是條件反射中涉及的四個基本領(lǐng)項(xiàng)，即無條件刺激、無條件反應(yīng)、條件刺激和條件反應(yīng)。

5：答案D

解析

6：答案A

解析自我效能感指人們對自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷。這一概念由班杜拉最早于1977年提出。

7：答案C

解析

8：答案D

解析學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。從定義可以看出，其前部分所的就是活動水平，后半部分說的就是指向性，由此判定選擇D。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案正確

解析操作嫻熟階段的動作掌握特點(diǎn)。

10：答案B

解析

11：答案B

解析

12：答案C

解析

13：答案D

解析桑代克認(rèn)為，初次進(jìn)入一只新的迷箱時，動物的活動都不是依據(jù)對籠子性質(zhì)的理解，而是依照桌一種一般的沖動行事，隨著錯誤反應(yīng)的漸漸削減，正確反應(yīng)的漸漸鞏固，最終形成穩(wěn)定的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)。動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

14：答案C

解析在影響人際溝通的障礙中，地位障礙是指由于階級、政治、宗教、職業(yè)的不同而形成的不同的意識，價值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)，使人們對同一信息會有完全不同的解釋，從而造成溝通的困難，甚至年齡也會造成溝通障礙，所謂“代溝”就是一例。

15：答案D

解析

16：答案D

解析學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動水平和指向性。

17：答案B

解析由題干可知，是在說教學(xué)才能。

18：答案A,B,D,E

解析

19：答案A

解析

20：答案錯誤

解析答：錯誤。根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬。另一種是相關(guān)類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是派生類屬學(xué)習(xí)。

21：答案A,C,E

解析

22：答案C

解析分散思維是指思索問題時信息朝各種可能的方向集中，并引出更多新信息，使思索者能從各種設(shè)想動身，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。分散思維的主要功能是求異與創(chuàng)新。

23：答案B

解析青少年期包括少年期(11、12歲～l4、15歲)和青年初期(14、15歲～l7、18歲)。

24：答案B

解析

25：答案B

解析倒攝干擾又稱倒攝抑制，指的是學(xué)習(xí)新信息的過程中，新信息對已有信息回憶的抑制作用。

26：答案正確

解析

27：答案B

解析

28：答案A,B,C,D,E

解析五項(xiàng)均為建立老師威信的途徑。

29：答案A

解析

30：答案錯誤

解析烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

31：答案D

解析才思靈敏強(qiáng)調(diào)的是老師先天的素養(yǎng)，而前三項(xiàng)都是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高的。作為一名優(yōu)秀老師，是每一位老師都可以通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案B

解析

33：答案D

解析命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。學(xué)習(xí)命題，必先獲得組成命題的有關(guān)概念的意義。未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于命題學(xué)習(xí)。

34：答案D

解析

35：答案C

解析教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

36：答案B,C,D

解析依據(jù)韋納的成就動機(jī)的歸因模式，同學(xué)對學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因?qū)σ院蟮膶W(xué)習(xí)行為會產(chǎn)生影響，將成敗歸因于內(nèi)部因素，會產(chǎn)生慚愧感；將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則可期盼下一次的成敗；將成敗歸因于可控因素，則可產(chǎn)生內(nèi)疚

37：答案C

解析

38：答案D

解析

39：答案A

解析

40：答案A,B,D,E

解析關(guān)于智力的理論有二因素論、群