版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月10日-5149)1:我國(guó)心理學(xué)家為促進(jìn)同學(xué)德、智、體的全面進(jìn)展,主見(jiàn)把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)等八類。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:學(xué)習(xí)直角三角形是一種特別的三角形,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
3:在學(xué)校學(xué)習(xí)中,技能的學(xué)習(xí)以()的把握為前提。
單項(xiàng)選擇題
A、感性學(xué)問(wèn)
B、理性學(xué)問(wèn)
C、陳述性學(xué)問(wèn)
D、程序性學(xué)問(wèn)
4:皮亞杰認(rèn)為心理進(jìn)展涉及的重要概念主要有()
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、圖式
C、同化
D、順應(yīng)
E、平衡
5:同學(xué)渴望充分發(fā)揮自己的潛能,盼望自己越來(lái)越成為所盼望的人物,完成與自己力量相稱的一切活動(dòng)。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我實(shí)現(xiàn)的需要
B、敬重的需要
C、求知的需要
D、審美的需要
6:對(duì)力量一般的兒童而言,高焦慮能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體()。
單項(xiàng)選擇題
A、成就水平的測(cè)驗(yàn)
B、力量形成的測(cè)驗(yàn)
C、結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)
D、智力進(jìn)展的測(cè)驗(yàn)
8:把人的認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存的心理學(xué)家時(shí)()。
單項(xiàng)選擇題
A、威特金
B、斯金納
C、卡根
D、弗洛伊德
9:集體是群體進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、最終結(jié)果
B、中間環(huán)節(jié)
C、目標(biāo)
D、最高階段
10:由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()
單項(xiàng)選擇題
A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)
C、間接性動(dòng)機(jī)
D、志向性動(dòng)機(jī)
11:在智力與學(xué)問(wèn)達(dá)到肯定水平后,老師的組織力量與教學(xué)效果__________。
單項(xiàng)選擇題
A、沒(méi)有關(guān)系
B、呈頁(yè)相關(guān)
C、有較高相關(guān)
D、有利有弊
12:班級(jí)里的小集團(tuán)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、正式群體
D、非正式群體
13:學(xué)習(xí)評(píng)定在常見(jiàn)的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有()
多項(xiàng)選擇題
A、寬大效應(yīng)
B、光環(huán)效應(yīng)
C、集中趨勢(shì)
D、規(guī)律誤差
E、對(duì)比效應(yīng)
14:人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及()。
單項(xiàng)選擇題
A、態(tài)度全都
B、行動(dòng)全都
C、觀點(diǎn)趨同
D、相互理解與扶持
15:共同要素理論的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、賈德
C、苛勒
D、加涅
16:()內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)
B、認(rèn)知
C、自我提高
D、附屬
17:討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
18:閱讀、心算技能屬于()力量。
單項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作技能
B、智力技能
C、閱讀技能
D、思維技能
19:加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的學(xué)說(shuō)
B、學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)說(shuō)
C、學(xué)習(xí)條件的學(xué)說(shuō)
D、學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說(shuō)
20:“舉一反三”是負(fù)遷移。();
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征、主要是把握個(gè)體閱歷的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:個(gè)體在了解一些基本的動(dòng)作機(jī)制后,試圖嘗試做出某種動(dòng)作行為屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作嫻熟
B、操作整合
D、操作定向
23:教科書(shū)中的練習(xí)題多屬于()的問(wèn)題。
單項(xiàng)選擇題
A、制造性
B、無(wú)結(jié)構(gòu)
C、有結(jié)構(gòu)
D、一般性
24:在感覺(jué)記憶中,信息主要以()形式存儲(chǔ)。
單項(xiàng)選擇題
A、語(yǔ)義
B、概念體系
C、圖式
D、視象和聲象
25:制造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實(shí)踐活動(dòng)中?!尽?/p>
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:能擺脫有關(guān)材料的束縛,發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,探究新的解答方案的理解是()
單項(xiàng)選擇題
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、制造性理解
27:影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的不行控因素包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、努力
B、任務(wù)難度
C、運(yùn)氣
D、身心狀態(tài)
E、外界環(huán)境
28:教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的()
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)的學(xué)習(xí)
B、教育措施
C、學(xué)校環(huán)境
D、教與學(xué)的規(guī)律
29:根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論,十一至十五歲的兒童處于()
單項(xiàng)選擇題
A、思維預(yù)備階段
B、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段
C、思維階段
D、抽象思維階段
30:被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說(shuō)
B、共同要素說(shuō)
C、閱歷類化說(shuō)¤♀
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
31:()的閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。
單項(xiàng)選擇題
A、奧蘇伯爾
B、桑代克
C、賈德
D、格式塔心理學(xué)
32:新老師將練習(xí)看作檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的手段。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
33:美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。
單項(xiàng)選擇題
A、構(gòu)造一種完形
B、主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D、對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知
34:“遷移”一詞最初來(lái)源于()
單項(xiàng)選擇題
A、羅杰斯
B、桑代克
C、斯金納
D、奧蘇貝爾
35:行為目標(biāo)的陳述必需具備的三個(gè)要素是()。
多項(xiàng)選擇題
A、總體目標(biāo)
B、詳細(xì)目標(biāo)
C、產(chǎn)生條件
D、行為準(zhǔn)則
E、教學(xué)目標(biāo)
36:人的一生中在睡眠中度過(guò)的時(shí)間也許有()
單項(xiàng)選擇題
A、1/2
B、1/3
C、1/4
D、1/5
37:通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱做()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作技能
B、技巧
C、操作力量
D、力量
38:提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、奧蘇伯爾
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
39:人們常利用順口溜、歌訣等來(lái)關(guān)心自己記憶一些材料,這種記憶方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、特征法
B、韻律法
C、地點(diǎn)法
D、聯(lián)想法
40:下列哪一項(xiàng)不是教育心理學(xué)討論的對(duì)象()
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)的心理
B、影響學(xué)習(xí)的因素
C、師生互動(dòng)
D、老師的政治地位
41:普遍認(rèn)為,當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國(guó)俄亥俄州立高校的()
單項(xiàng)選擇題
A、泰勒
B、布魯納
C、布魯姆
D、班杜拉
42:布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、獲得
B、轉(zhuǎn)化
C、獵取
D、評(píng)價(jià)
43:行為主義心理學(xué)的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家()
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、弗洛伊德
C、馬斯洛
D、杜威
44:下列能代表自我實(shí)現(xiàn)需要的描述是()。
單項(xiàng)選擇題
A、他寧愿擔(dān)當(dāng)專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家
B、他很少依靠外界反饋
C、他總是為他的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任
D、他經(jīng)常讓別人提出問(wèn)題
45:下面屬于程序性學(xué)問(wèn)的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、事實(shí)、規(guī)章
B、動(dòng)作步驟
C、認(rèn)知策略
D、發(fā)生的大事
46:布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
47:強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和()。
單項(xiàng)選擇題
A、怪異觀念
B、強(qiáng)迫行為
C、強(qiáng)迫洗手
D、強(qiáng)迫恐驚
48:以下不屬于老師教學(xué)力量的是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)認(rèn)知力量
B、教學(xué)操作力量
C、自我反省力量
D、教學(xué)監(jiān)控力量
49:以長(zhǎng)久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是__________。
單項(xiàng)選擇題
A、焦慮癥
B、抑郁癥
C、強(qiáng)迫癥
D、恐怖癥
50:下面屬于問(wèn)題的是()
單項(xiàng)選擇題
A、昨天上了幾節(jié)課
B、如何辦好一個(gè)展覽
C、1加1等于多少
D、中國(guó)的首都是哪里
查看答案
1:答案錯(cuò)誤
解析把學(xué)習(xí)分為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)等八種的是加涅。
2:答案D
解析
3:答案D
解析
4:答案B,C,D,E
解析
5:答案A
解析【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要是指?jìng)€(gè)人渴望自己的潛能能夠得到充分的發(fā)揮,盼望自己越來(lái)越成為盼望的人物,完成與自己力量相稱的一切活動(dòng)。
6:答案錯(cuò)誤
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
7:答案A
解析(一)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的含義及特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)。其特點(diǎn)大致為:測(cè)驗(yàn)是由特地機(jī)構(gòu)或?qū)<覍W(xué)者按肯定測(cè)驗(yàn)理論和技術(shù),依據(jù)全國(guó)或某一地區(qū)全部學(xué)校的共同教育目標(biāo)來(lái)編制的。全部受試人所做的試題、時(shí)限等施測(cè)條件相同,計(jì)分手段和分?jǐn)?shù)的解釋也完全相同。(本解析由安寶藍(lán)供應(yīng))
8:答案A
解析
9:答案D
解析集體是群體進(jìn)展的最高階段,在個(gè)體的社會(huì)化方面起著特別重要的作用。一旦形成集體,群體成員就會(huì)在集體價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則的約束下統(tǒng)一行動(dòng)。
10:答案A
解析遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人前途相連的。
11:答案C
解析
12:答案D
解析
13:答案A,B,C,D,E
解析學(xué)習(xí)評(píng)定在常見(jiàn)的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有寬大效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、集中趨勢(shì)、規(guī)律誤差、對(duì)比效應(yīng)、鄰近誤差。(本解析由張恩凱供應(yīng))
14:答案B
解析人際吸引以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動(dòng)全都為特點(diǎn)。
15:答案A
解析
16:答案C
解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問(wèn)和任務(wù)本身,而看重學(xué)業(yè)成就。
17:答案B
解析
18:答案B
解析閱讀技能、心算技能應(yīng)當(dāng)屬于心智技能,心智技能也可稱為智力技能。(本解析由yuanyuan供應(yīng))
19:答案C
解析
20:答案錯(cuò)誤
解析“舉一反三”是說(shuō)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過(guò)程中不發(fā)生實(shí)體性的轉(zhuǎn)變,只是得到某種充實(shí)。因此它是一種典型的正遷移。
21:答案錯(cuò)誤
解析
22:答案C
解析定向階段了解了一些基本的動(dòng)作機(jī)制,而仿照階段則試圖嘗試做出某種動(dòng)作。
23:答案C
解析
24:答案D
解析【解析】感覺(jué)記憶中,信息貯存的方式具有鮮亮的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲(chǔ)。
25:答案正確
解析制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的力量或特性。在人類生活的一切實(shí)踐活動(dòng)中,人們都可以產(chǎn)生這種獨(dú)創(chuàng),所以是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))
26:答案D
解析略
27:答案B,C,D,E
解析努力屬于影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的可控因素。
28:答案D
解析
29:答案D
解析皮亞杰把個(gè)體的認(rèn)知進(jìn)展階段分為四個(gè)部分:感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段(誕生到2歲)、思維預(yù)備階段(2~7歲)、思維階段(7~11歲)、抽象思維階段(11~l5歲)。
30:答案A
解析略。
31:答案C
解析賈德提出了閱歷類化理論。
32:答案錯(cuò)誤
解析題干所述是專家型老師對(duì)練習(xí)的功能的熟悉。
33:答案B
解析布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
34:答案B
解析
35:答案B,C,D
解析行為目標(biāo)的陳述的三要素是:詳細(xì)目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為準(zhǔn)則。
36:答案B
解析
37:答案A
解析技能可以分為操作技能和心智技能。操作技能的動(dòng)作是由外顯的機(jī)體運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,其動(dòng)作的對(duì)象是物質(zhì)性的客體;心智技能的動(dòng)作通常是借助于內(nèi)在的智力操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的,其動(dòng)作對(duì)象為事物的信息。因此通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱為操作技能。
38:答案B
解析
39:答案B
解析
40:答案D
解析
41:答案A
解析普遍認(rèn)為,當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國(guó)俄亥俄州立高校的泰勒。
42:答案A,B,D
解析布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)。
43:答案A
解析
44:答案C
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二零二五版房地產(chǎn)反擔(dān)保抵押合同附件十3篇
- 二零二五年度綠色物流鋼材運(yùn)輸服務(wù)合同2篇
- 二零二五年度車(chē)輛租賃與車(chē)輛銷售服務(wù)合同2篇
- 二零二五年度高端商務(wù)汽車(chē)租賃服務(wù)合同協(xié)議2篇
- 二零二五版冷鏈物流訂餐服務(wù)合同范本與質(zhì)量保證2篇
- 二零二五年擔(dān)保合同范本修訂要點(diǎn)與執(zhí)行建議6篇
- 二零二五版房產(chǎn)抵押投資合作合同范本3篇
- 二零二五版物流運(yùn)輸企業(yè)勞動(dòng)合同范本與司機(jī)權(quán)益保障服務(wù)合同3篇
- 二零二五年度房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)服務(wù)合同補(bǔ)充協(xié)議2篇
- 二零二五版12333職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策合同3篇
- 上海紐約大學(xué)自主招生面試試題綜合素質(zhì)答案技巧
- 辦公家具項(xiàng)目實(shí)施方案、供貨方案
- 2022年物流服務(wù)師職業(yè)技能競(jìng)賽理論題庫(kù)(含答案)
- ?;钒踩僮饕?guī)程
- 連鎖遺傳和遺傳作圖
- DB63∕T 1885-2020 青海省城鎮(zhèn)老舊小區(qū)綜合改造技術(shù)規(guī)程
- 高邊坡施工危險(xiǎn)源辨識(shí)及分析
- 中海地產(chǎn)設(shè)計(jì)管理程序
- 簡(jiǎn)譜視唱15942
- 《城鎮(zhèn)燃?xì)庠O(shè)施運(yùn)行、維護(hù)和搶修安全技術(shù)規(guī)程》(CJJ51-2006)
- 項(xiàng)目付款審核流程(visio流程圖)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論