教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年05月18日-2345)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年05月18日-2345)1：治療恐怖癥常用的方法是（）。

單項選擇題

A、森田療法

B、體育療法

C、認知療法

D、系統(tǒng)脫敏法

2：老師對同學的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于同學學習的進步。老師期望的這種效應是（）

單項選擇題

A、格式塔效應

B、艾賓浩斯效應

C、馬斯洛效應

D、羅森塔爾效應

3：老師的批判與贊揚與同學的學習成果__________。

單項選擇題

A、關系親密

B、關系不明顯

C、存在負相關

D、有利有弊

4：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。

單項選擇題

A、場依存性

B、發(fā)散型

C、沖動性

D、深思型

5：為培育提高新老師和教學閱歷欠缺的年輕老師宜進行（）觀摩。

單項選擇題

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

6：先行組織者是呈現(xiàn)給同學的一個引導性或背景性材料。（）

推斷題

對

錯

7：一般認為，教育心理學成為獨立學科是從美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》開頭的，該書出版的年份是（）

單項選擇題

A、1803年

B、1879年

C、1903年

D、1923年

8：埃里克森認為兒童人格進展是一個漸漸形成的過程，并將人格進展分為（）。

單項選擇題

A、八個階段

B、五個階段

C、四個階段

D、三個階段

9：關于老師期望和教育效果關系的試驗討論，是1968年進行的，試驗的主持者是（）

單項選擇題

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

10：對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，態(tài)度和自我知覺更易受四周的人們，特殊是權威人士的影響和干擾，這種認知方式屬于（）。

單項選擇題

A、場獨立型

B、輻合型

C、發(fā)散型

D、場依存型

11：動作技能形成過程的第一階段是（）

單項選擇題

A、聯(lián)系形成階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、嫻熟階段

12：同學具有三種最基本的內(nèi)在動機，即（）

多項選擇題

A、探究內(nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

13：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關心記憶，這是使用了（）。A．組織策略B．精細加工策略C．元認知策略D．復述策略

單項選擇題

14：__________對道德行為有穩(wěn)定的調(diào)整與支配作用。

單項選擇題

A、道德情感

B、道德意志

C、道德信念

D、道德評價

15：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

16：（）可用來考查同學對學問的回憶，且可將同學的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

17：從教學評價的功能看，教學評價分為（）。

多項選擇題

A、形成性評價

B、正式評價

C、非正式評價

D、配置性評價

E、診斷性評價

18：老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案稱之為（）。

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

19：認知內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部動機

B、外部動機

C、直接動機

D、間接動機

20：（）經(jīng)常成為衡量一個班級集體勝利與否的重要標志，它是指群體對每一個成員的吸引力。

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、群體氣氛

D、人際關系

21：同學對學問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

22：教學目標是評價教學結果的最客觀和牢靠的標準，但是教學結果的測量可以不依據(jù)教學目標。（）

推斷題

對

錯

23：留意力分散是哪一類兒童的心理與行為特征（）

單項選擇題

A、養(yǎng)分不良兒童

B、學習困難兒童

C、心情與行為問題兒童

D、身材矮小兒童

24：同學是學習的主體因素，任何教學必需通過同學而起作用。（）

推斷題

對

錯

25：影響人格進展的社會因素有（）。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學校教育

C、同輩群體

D、隔輩群體

E、遺傳

26：道德認知的教育干預方法包括（）

多項選擇題

A、短期訓練法

B、課堂爭論法

C、人格進展法

D、學業(yè)課程法

E、價值觀辨析法

27：在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序方案，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為（）。

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、原型定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

28：非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于該群體的性質(zhì)以及與正式群體的目標全都程度。（）

推斷題

對

錯

29：從完整的問題解決過程來看，最首要的環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、檢驗假設

30：個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作行為屬于（）。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作整合

D、操作定向

31：以下哪種方法不屬于確定性訓練

單項選擇題

A、懇求

B、系統(tǒng)脫敏

C、拒絕

D、公開表達自己的真實情感

32：提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的（）

單項選擇題

A、行為主義

B、格式塔

C、認知主義

D、建構主義

33：維納認為，同學學習成敗的主要因素包括（）

多項選擇題

A、力量

B、努力

C、運氣

D、任務難易

E、老師

34：一個優(yōu)秀同學班集體的形成，一般要經(jīng)過以下幾個階段：（）

多項選擇題

A、組建階段

B、形核階段

C、形成階段

D、進展階段

E、鞏同階段

35：推理是從一個或幾個已知的推斷動身推出另一個新推斷的思維形式。其種類主要有（）

多項選擇題

A、演繹推理

B、歸納推理

C、類比推理

D、規(guī)律推理

E、相像推理

36：睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，經(jīng)常導致興奮，消失失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于（）。

單項選擇題

A、假性失眠

B、情境性失眠

C、失律性失眠

D、藥物性失眠

37：用已把握的英語字母來形成新的單詞，這時的遷移是（）

單項選擇題

A、同化性遷移

B、順應性遷移

C、重組性遷移

D、逆向遷移

38：對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學習屬于（）。

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、上位學習

39：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎上形成的

C、是實踐熬煉的結果

D、通過學習而形成的

40：依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）。

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細遷移

D、同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移

41：討論表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德推斷處于（）。

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、無規(guī)章水平

42：皮格馬利翁效應的試驗者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、加涅

C、羅森塔爾

D、斯金納

43：N·B·史密斯提出的閱讀理解的水平包括（）

多項選擇題

A、字面的理解

B、解釋水平的理解

C、概括水平的理解

D、批判性閱讀

E、制造性閱讀

44：在實際教學過程中，學問直觀的方式主要有實物直觀、模像直觀和（）。

單項選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

45：歸因討論開頭的標志是（）

單項選擇題

A、《自尊心的養(yǎng)成》一書的出版

B、《人際關系心理學》一書的出版

C、《教育過程》一書的出版

D、《自我效能：關于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表

46：苛勒認為頓悟的消失是無條件的。（）

推斷題

對

錯

47：一個同學的學習遷移可受他的學習意圖或?qū)W習心向的影響，這種現(xiàn)象稱為（）。

單項選擇題

A、閱歷泛化作用

B、學習定勢作用

C、分析概括作用

D、相同要素作用

48：依據(jù)新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可以分為（）。

多項選擇題

A、總括學習

B、下位學習

C、上位學習

D、并列結合學習

E、并列學習

49：在學業(yè)勝利與失敗的歸因中，努力屬于（）

多項選擇題

A、穩(wěn)定性因素???

B、不穩(wěn)定因素?????

C、內(nèi)在因素

D、外在因素???

E、可控因素???????

50：自編測試的常見錯誤有（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、老師對測驗預備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師對無關細節(jié)過于強調(diào)

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

查看答案

1：答案D

解析

2：答案D

解析

3：答案C

解析

4：答案D

解析

5：答案C

解析為培育提高新老師和教學閱歷欠缺的年輕老師宜進行組織化觀摩。

6：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

7：答案C

解析略

8：答案A

解析

9：答案A

解析關于老師期望和教育效果關系的試驗討論,是1968年進行的,試驗的主持者是羅森塔爾。

10：答案D

解析場依存型是指個風光對某一問題時，較多或完全依靠該問題空間中的線索，從這些線索中搜尋信息。

11：答案B

解析費茨和波斯納認為，動作技能形成過程的三個階段依次是認知階段、聯(lián)系形成階段、自動化階段。（資料來源《教育心理學》）(本解析由張恩凱供應)

12：答案B,C,D

解析三種最基本的內(nèi)在動機。即奇怪???內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、瓦惠內(nèi)驅(qū)力。

13：答案D

解析

14：答案C

解析

15：答案C

解析在練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱高原現(xiàn)象。

16：答案D

解析填空題猜想的可能性較低。

17：答案D,E

解析【解析】從教學評價的功能來看，可分為配置性評價和診斷性評價。

18：答案A

解析

19：答案A

解析認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解事物、把握學問的需要，以及系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。認知內(nèi)驅(qū)力以求知作為目標，從學問的獲得中得到滿意，是學習的內(nèi)部動機。

20：答案A

解析【解析】分散力是衡量一個班級集體勝利與否的重要標志。老師應提高群體分散力。

21：答案B

解析

22：答案錯誤

解析教學目標是評價教學結果的最客觀和牢靠的標準，教學結果的測量必需針對教學目標。

23：答案B

解析

24：答案正確

解析略。

25：答案A,B,C

解析影響人格進展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體。

26：答案A,B,C,D,E

解析

27：答案C

解析

28：答案正確

解析

29：答案A

解析

30：答案C

解析定向階段了解了一些基本的動作機制，而仿照階段則試圖嘗試做出某種動作。

31：答案B

解析

32：答案A

解析

33：答案A,C,E

解析

34：答案A,B,C,D

解析

35：答案A,B,C

解析

36：答案D

解析根據(jù)失眠的緣由，可以把失眠劃分為四類：情境性失眠、假性失眠、失律性失眠和藥物性失眠，咖啡因、茶或可樂之類造成的失眠稱之為藥物性失眠。

37：答案C

解析

38：答案C

解析

39：答案D

解析態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和轉(zhuǎn)變的。

40：答案D