教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測試(2022年06月01日-3110)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月01日-3110)1：教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、傳授基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

B、進(jìn)展智力、體力和制造才能

C、培育品德和審美情趣

D、關(guān)注同學(xué)共性進(jìn)展

2：老師勞動(dòng)是個(gè)體和集體勞動(dòng)的結(jié)合。（）

推斷題

對

錯(cuò)

3：活動(dòng)和交往是同學(xué)品德形成的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)鍵

B、基礎(chǔ)

C、內(nèi)容

D、途徑

4：討論課題來源于問題，所以，教育實(shí)踐中的全部問題都可以作為討論課題。

推斷題

對

錯(cuò)

5：下列選項(xiàng)屬于心智技能的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、彈琴技能

B、閱讀技能

C、記憶技能

D、運(yùn)算技能

E、體操技能

6：教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程方案中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的（）

單項(xiàng)選擇題

A、綱領(lǐng)性文件

B、指導(dǎo)性文件

C、操作性文件

D、原則性文件

7：討論性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前提

B、基礎(chǔ)

C、手段

D、目的

8：老師只通過簡潔的肢體語言與同學(xué)溝通而不發(fā)表任何評論的傾聽是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、介入型傾聽

B、非介入型傾聽

C、身勢傾聽

D、非語言傾聽

9：構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意、行，其中關(guān)鍵性的要素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行

B、情

C、意

D、知

10：老師必需具有肯定的教育素養(yǎng)，教育素養(yǎng)中的教育實(shí)踐力量應(yīng)當(dāng)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教法創(chuàng)新力量

B、語言表達(dá)力量

C、教學(xué)實(shí)踐力量

D、教育和組織管理力量

E、理論總結(jié)力量

11：教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性原則要求（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對老師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主

B、以受訓(xùn)者的實(shí)踐性操作為主

C、訓(xùn)練者要常常為練習(xí)者供應(yīng)實(shí)踐性的操作示范

D、教學(xué)技能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行

12：19世紀(jì)初德國教育家赫爾巴特依據(jù)對愛好和留意的分析，提出了（）的教學(xué)過程四階段說。

多項(xiàng)選擇題

A、“明白”

B、“預(yù)備”

C、“聯(lián)想”

D、“系統(tǒng)”

E、“方法”

13：課的類型是由（）課的種類。

單項(xiàng)選擇題

A、老師備課時(shí)打算的

B、教學(xué)的任務(wù)打算的

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程打算

D、教學(xué)的階段性打算的

14：教學(xué)評價(jià)的詳細(xì)方法主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、測驗(yàn)法

B、檔案袋評定法

C、專題作業(yè)法

D、試驗(yàn)法

E、觀看法

15：中學(xué)校老師在職進(jìn)修的特別性，組織老師進(jìn)修時(shí)，一般是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、以業(yè)余為主

B、以自學(xué)為主

C、以長期為主

D、以短期為主

E、以國外學(xué)習(xí)為主

16：《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題

A、循序漸進(jìn)原則

B、因材施教原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

17：必需把教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、十五大

B、十四大

C、十三大

D、十二大

18：17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或無用，非常之九都是他們的教育所打算的。”這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

B、遺傳打算論的觀點(diǎn)

C、多因素相互作用論的觀點(diǎn)

D、基因打算論的觀點(diǎn)

19：學(xué)校對同學(xué)進(jìn)行德育的特別途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正面教育原則

B、集體教育原則

C、知行統(tǒng)一原則

D、因材施教原則

20：講授法就是注入式的教學(xué)方法。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對

B、錯(cuò)

21：師范學(xué)校的消失，與老師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)，從時(shí)間上來說，（）。

單項(xiàng)選擇題

A、是同時(shí)的

B、師范學(xué)校消失得早

C、老師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時(shí)間早

D、說不清晰

22：師德修養(yǎng)的行為準(zhǔn)則是更新教育觀念。（）

推斷題

對

錯(cuò)

23：肯定條件下，制約教育性質(zhì)和進(jìn)展方向的最直接的社會因素是政治經(jīng)濟(jì)制度。

推斷題

對

錯(cuò)

24：義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平，又會不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。（）

推斷題

對

錯(cuò)

25：教學(xué)與智育的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)是智育的唯一途徑

B、智育是教學(xué)的唯一任務(wù)

C、教學(xué)就是智育

D、智育主要通過教學(xué)來進(jìn)行

26：1922年頒布的《壬戍學(xué)制》將我國的學(xué)制設(shè)定為（）

單項(xiàng)選擇題

A、五四二制

B、五三三制

C、六三二制

D、六三三制

27：課程論側(cè)重討論（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教什么

B、為誰教

C、如何教

D、為誰學(xué)

28：一切教育工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育方針

B、教育機(jī)靈

C、教育政策

D、教育目的

29：班會的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、集體性

B、客觀性

C、自主性

D、針對性

30：義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、層級負(fù)責(zé)

B、地方負(fù)責(zé)

C、分級管理

D、一統(tǒng)制

查看答案

1：答案A

解析教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

2：答案正確

解析略。

3：答案B

解析同學(xué)的思想品德是在社會交往活動(dòng)中形成的，活動(dòng)和交往是同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)。

4：答案錯(cuò)誤

解析課題來源于問題，但并不是每一個(gè)問題都值得討論，都可以成為課題。衡量一個(gè)問題是否成為課題應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：第一，問題必需有討論意義。其次，問題必需有科學(xué)性。第三，問題必需明確詳細(xì)。第四，問題要新奇。第五，問題要有可行性。因此，將全部的教育實(shí)踐問題歸為課題的討論對象是錯(cuò)誤的。

5：答案B,C,D

解析

6：答案B

解析

7：答案B

解析討論性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，提倡探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部內(nèi)容之中。

8：答案B

解析

9：答案A

解析

10：答案B,C,D

解析老師教育素養(yǎng)中的實(shí)踐力量包括語言表達(dá)力量、教學(xué)實(shí)踐力量和教育組織管理力量。

11：答案B

解析

12：答案A,C,D,E

解析赫爾巴特第一個(gè)試圖根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律來分析教學(xué)過程，提出了“明白、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的教學(xué)過程四階段說。

13：答案B

解析課的類型是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。

14：答案A,B,C,E

解析

15：答案A,B,D

解析以業(yè)余為主、自學(xué)為主和短期為主是組織老師進(jìn)修的方法。

16：答案A

解析意思是說教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中不能有跳動(dòng)，要根據(jù)挨次進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)的原則。

17：答案B

解析黨的十四大提出了必需把教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位。

18：答案A

解析“環(huán)境打算論”認(rèn)為，人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。故注意教育的價(jià)值。

19：答案D

解析因材施教原則是學(xué)校對同學(xué)進(jìn)行德育的特別途徑。

20：答案B

解析任何教學(xué)方法用不好就可能成為注入式的教學(xué)方法，用得好就能成為啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式與注入式的區(qū)分不是某種詳細(xì)方法，而是它們的指導(dǎo)思想。

21：答案C

解析早期的老師是由一些名儒和官吏出任，隨著老師職業(yè)的進(jìn)展，才消失了特地培育老師的師范學(xué)校。

22：答案錯(cuò)誤

解析

23：答案正確

解析政治經(jīng)濟(jì)制度對教育有制約作用：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度打算教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治經(jīng)濟(jì)制度打算著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟(jì)制度打算著教育目的；(4)政治經(jīng)濟(jì)制度打算教育內(nèi)容。政治經(jīng)濟(jì)制度通過上面四個(gè)方面作用，直接打算了教育性質(zhì)和進(jìn)展方向，但教育性質(zhì)和進(jìn)展方向間接和最終打算因素是生產(chǎn)力進(jìn)展水平。

24：答案正確

解析略。

25：答案D

解析

26：答