教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年04月18日-5537)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年04月18日-5537)1：老師對同學的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責，要賜予肯定的啟發(fā)式反饋。這體現(xiàn)了在塑造制造性的共性時要留意（）。

單項選擇題

A、解除個體對答錯問題的恐驚心理

B、愛護同學的奇怪???心

C、鼓舞同學的獨立性和創(chuàng)新精神

D、給同學供應(yīng)具有制造性的榜樣

2：課堂氣氛會使很多同學追求某種行為方式，從而導致同學間發(fā)生（）。

單項選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關(guān)心

D、遵守紀律

3：布盧姆提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、把握學習

B、認知學習

C、情感學習

D、行為學習

4：高中生的倫理道德的進展具有（）。

單項選擇題

A、分化性

B、半成熟性

C、成熟性

D、動蕩性

5：動作技能的形成一般經(jīng)受認知階段、聯(lián)系形成階段和自動化階段。（）

推斷題

對

錯

6：某老師認為，“同學骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的老師最可能的領(lǐng)導類型是（）。

單項選擇題

A、慈愛專斷型

B、放任自流型

C、民主型

D、強硬專斷型

7：空間知覺是對客觀世界三維特性的知覺，包括（）

多項選擇題

A、外形知覺

B、顏色知覺

C、大小知覺

D、深度知覺

E、氣味知覺

8：診斷性評價多半是在（）實施。

單項選擇題

A、教學過程中

B、形成性評價之后

C、形成性評價之前

D、教學過程之后

9：高原期通常消失在操作技能練習過程中的（）

單項選擇題

A、初始階段

B、中間階段

C、結(jié)束階段

D、全過程

10：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的__________。

單項選擇題

A、應(yīng)有的責任感

B、樂觀的社會功能

C、應(yīng)有的義務(wù)感

D、應(yīng)有的道德面貌

11：將符號所代表的新學問與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、接受學習

C、頓悟?qū)W習

D、意義學習

12：關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的牢靠性是（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

13：在我國的學者看來，組成人的“智力”的基本因素有（）

多項選擇題

A、留意力

B、觀看力

C、記憶力

D、思維力

14：在課堂教學中。老師有意識地收集和分析教與學的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學行為是（）。

單項選擇題

A、教學反饋

B、教學反思

C、教學討論

D、教學評價

15：皮亞杰認為心理進展涉及的幾個極其重要的概念分別是（）

多項選擇題

A、圖式

B、同化

C、順應(yīng)

D、平衡

E、原型

16：練習曲線的作用不包括（）

單項選擇題

A、表示練習的結(jié)果

B、關(guān)心人們分析、考察動作技能隨練習量的增加而改進的一般趨勢

C、描述動作技能隨練習時間的變化

D、檢驗同學的心理素養(yǎng)

17：由于對某種詳細道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗是（）

單項選擇題

A、想像的道德情感

B、情境的道德情感

C、直覺的道德情感

D、理性的道德情感

18：（）的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

19：布魯納認為人類勝利的理解學問的手段不包括（）

單項選擇題

A、學問再現(xiàn)表象

B、動作再現(xiàn)表象

C、圖像再現(xiàn)表象

D、符號再現(xiàn)表象

20：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、行為對抗

B、認知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、孤立

21：依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序方案，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行，屬于心智技能的（）。

單項選擇題

A、原型定向階段

B、原型操作階段

C、原型內(nèi)化階段

D、動作的認知階段

22：以下哪一類不屬于組織策略？（）

單項選擇題

A、群集

B、摘錄

C、過度學習

D、列提綱

23：因材施教就是承認差別，設(shè)法在（）基礎(chǔ)上對同學實施關(guān)心。

單項選擇題

A、一對一

B、一對少

C、一對多

D、少對多

24：中國人看國產(chǎn)影視片簡單辨別出人物面形，而看外國片則難于辨別，這種現(xiàn)象的心理學解釋是（）。

單項選擇題

A、中國人頭腦中貯存外國人形象模式相對較少

B、中國人不熟識外國片所反映的內(nèi)容

C、外國人面形難以辨認

D、中國人面形相對易辨認

25：（）可用來考查同學對學問的回憶，且可將同學的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

26：把學習成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理性內(nèi)驅(qū)力

27：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應(yīng)的學習行為和學習行為傾向叫做（）；

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

28：提高同學學問儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?（）

多項選擇題

A、外化思路，進行顯性教學

B、關(guān)心同學堅固地記憶學問

C、供應(yīng)多種變式，促進學問的概括

D、重視學問問的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E、結(jié)合詳細學科，教授思維方法

29：柯爾伯格的分類，中同學的道德主要處在（）

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、他律水平

30：為了有效地觀看直觀對象，必需運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。

多項選擇題

A、強度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

31：屬于加涅學習類型中最簡單的是（）

單項選擇題

A、信號學習

B、概念學習

C、規(guī)章學習

D、問題解決學習

32：學習策略可以從以下哪幾個方面進行描述（）。

多項選擇題

A、學習策略由規(guī)章和技能組成

B、學習策略是學習的調(diào)整和掌握技能

C、學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)章系統(tǒng)

D、學習策略是學習方法和學習調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學習策略可分為認知策略、精細加工策略、方案策略等三個方面

33：小青常常在課堂上玩手機，小娜提示小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好同學。依據(jù)科爾伯格的道德進展階段理論，小娜道德進展處于（）階段。

單項選擇題

A、懲處與聽從

B、相對功利

C、遵守法規(guī)

D、道德倫理

34：人腦對從前感知過但當時不在眼前的活動的反映是（）。

單項選擇題

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

35：在乒乓球練習中，拍球動作的勝利率至少達到75%，這種技能達到__________目標

單項選擇題

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習慣化

36：安排同學座位時，最值得老師關(guān)注的應(yīng)當是（）

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學聽課效果

C、同學心理感受

D、對人際關(guān)系的影響

37：意義學習就是將符號所代表的新學問與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。（）

推斷題

對

錯

38：皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知進展屬于的階段是（）

單項選擇題

A、思維預備

B、思維

C、感覺運動

D、抽象思維

39：個人能用語言進行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問，屬于（）。

單項選擇題

A、陳述性學問

B、程序性學問

C、操作性學問

D、策略性學問

40：皮亞杰提出的認知進展四個階段由低向高的進展挨次是（）。

單項選擇題

A、不行轉(zhuǎn)變的

B、可以跳動的

C、因人而異的

D、可人為轉(zhuǎn)變的

41：元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導

D、自我學習

42：個人面對問題情境時，在規(guī)定時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量多少，表明發(fā)散思維的（）

單項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

43：教育心理學擁有自身獨特的討論課題，即（）。

多項選擇題

A、如何教

B、如何評價

C、如何學

D、如何管理

E、學與教之間的相互作用

44：一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，說明制造思維具有（）

單項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

45：刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

46：從記憶方式的進展來看，高中生擅長采納的記憶方式是（）。

單項選擇題

A、理解

B、機械

C、內(nèi)隱

D、無意

47：大多數(shù)心理學家都認為，任何問題都含有三個基本成分，即（）。

多項選擇題

A、給定的條件

B、要達到的目標

C、存在的限制或障礙

D、存在的疑點

48：從來就是教育心理學基本的、核心的理論是（）

單項選擇題

A、動機理論

B、教學理論

C、學習理論

D、人格進展理論

49：自編測驗的常見錯誤是（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、老師對測驗預備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師不關(guān)懷同學學問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

50：一般說來，認知風格中場獨立性者更感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數(shù)學

C、歷史

D、法律

查看答案

1：答案A

解析

2：答案A

解析課堂氣氛會形成群體壓力，對同學心理和行為產(chǎn)生極大的影響。它會使很多同學在從眾心理的作用下，促使他們根據(jù)課堂氣氛的要求轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和行為，從而導致同學問發(fā)生連鎖性感染。

3：答案A

解析把握學習理論是美國當代聞名的教育心理學家和課程論專家本杰明·布盧姆提出的學校課堂學習理論，集中反映了布盧姆基本的教育思想和理論觀點。因此，本題選擇A選項。

4：答案C

解析【解析】高中生的倫理道德的進展具有成熟性。

5：答案正確

解析(P250～251)

6：答案D

解析

7：答案A,C,D

解析

8：答案B

解析診斷性評價多半是在形成性評價之后實施。

9：答案B

解析

10：答案B

解析

11：答案D

解析

12：答案A

解析

13：答案A,B,C,D

解析在我國的學者看來，組成人的智力的基本因素有留意力、觀看力、記憶力、思維力、想象力。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

15：答案A,B,C,D

解析

16：答案D

解析

17：答案C

解析道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：一是直覺的道德情感，即由于對某種詳細的道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗；二是想像的道德情感，即通過對某種道德形象的想像而發(fā)生的情感體驗。三是倫理的道德情感，即以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。因此。答案為C。

18：答案C

解析

19：答案A

解析

20：答案A,B,D

解析人際排斥是交往雙方消失關(guān)系極不融洽、相互疏遠的現(xiàn)象，以認知失調(diào)、情感沖突和行為對抗為特征。

21：答案B

解析(1)原型定向：就是了解心智活動的實踐模式，了解外化或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。(2)原型操作：就是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序方案，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。(3)原型內(nèi)化：就是心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、綻開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。所以選擇B。

22：答案C

解析組織策略是一種對信息進行歸類整理的策略，如概念圖、圖表、層級圖、群集等，過度學習是屬于復述策略的一種。

23：答案A

解析

24：答案A

解析

25：答案D

解析填空題猜想的可能性較低。

26：答案B

解析

27：答案A

解析【解析】班杜拉在他的動機理論中把強化分為三種：①直接強化，即通過外部因素對學習行為予以強化；②替代性強化，即通過肯定的榜樣來強化相應(yīng)的學習行為或?qū)W習行為傾向；③自我強化，即學習者依據(jù)肯定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學習行為。

28：答案B,C,D

解析AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。

29：答案B

解析

30：答案A,B,D,E

解析這些感知規(guī)律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。

31：答案D

解析

32：答案A,B,C,D

解析學習策略是指學習者為了提高學習的效果與效率，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學習過程的簡單的方案。學習策略可分為認知策略、元認知策略與資源管理策略。

33：答案C

解析

34：答案B

解析

35：答案B

解析

36：答案D

解析

37：答案正確

解析略。

38：答案B

解析

39：答案A

解析陳述性學問也叫描述性學問，是個人能用語言進行直接描述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問。

40：答案A

解析

41：答案A

解析【解析】由元認知的實質(zhì)的總結(jié)可知，A選項正確。

42：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

43：答案A,C,E

解析教育心理學有自身獨特的討論課題，主要討論教學過程中老師如何教、同學如何學以及學與教之間相互作用的機制。

44：答案B

解析發(fā)散思維變通性特征，思維變化多端，類多。一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的是變通性思維品質(zhì)越好。

45：答案A

解析桑代克把人和動物的學習定義為刺激與反應(yīng)之間的