教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年06月15日-4697)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年06月15日-4697)1：依據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為（）。

單項選擇題

A、微小型與粗放型操作技能

B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能

C、閉合型與開放型操作技能

D、徒手型與器械型操作技能

2：缺乏對他人的憐憫與關(guān)懷，缺乏恥辱心與罪惡感這種心理問題屬于__________。

單項選擇題

A、強迫癥

B、依靠型人格障礙

C、恐怖癥

D、反社會型人格障礙

3：一位新老師當他把大量的時間都花在如何與同學搞好個人關(guān)系上，那么在老師成長過程中它屬于__________。

單項選擇題

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注同學階段

D、關(guān)注教學階段

4：制造力的核心和基礎(chǔ)是（）

單項選擇題

A、智力

B、學問

C、技能

D、制造性思維

5：陳述性學問的哪種基本單元儲存了空間聯(lián)系的信息（）。

單項選擇題

A、命題

B、時間序列

C、產(chǎn)生式

D、表象

6：依據(jù)阿拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應(yīng)、評價、組織和（）

單項選擇題

A、價值的性格化

B、非語言溝通

C、理解

D、綜合

7：人際交往的心理因素包括（）

多項選擇題

A、認知

B、動機

C、情感

D、態(tài)度

E、行為

8：依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象規(guī)律思維和（）。

單項選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、制造性思維

D、詳細形象思維

9：效度是指測量的牢靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度。（）

推斷題

對

錯

10：由于對某種詳細道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗是（）

單項選擇題

A、想像的道德情感

B、情境的道德情感

C、直覺的道德情感

D、理性的道德情感

11：肯定感覺閾限與肯定感受性的大小關(guān)系是（）

單項選擇題

A、成正比關(guān)系

B、成正相關(guān)關(guān)系

C、無關(guān)

D、反比例關(guān)系

12：班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

單項選擇題

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

13：通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式是（）。

單項選擇題

A、動作直觀

B、模象直觀

C、實物直觀

D、言語直觀

14：態(tài)度的核心成份是__________

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

15：問題解決的試誤說的奠基人是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、布魯納

D、紐厄爾和西蒙

16：（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、管理策略

D、調(diào)整策略

17：學習遷移的心向的產(chǎn)生有利于學習遷移的實現(xiàn)，所以“定勢”對學習的影響是樂觀的，“盧欽斯盛水試驗”可以證明。（）

推斷題

對

錯

18：教學設(shè)計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題

A、教學內(nèi)容

B、教學對象分析

C、學習目標編寫

D、學習需要分析

19：讓同學以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設(shè)想它的用途。這是（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、推想與假設(shè)訓練

C、自我設(shè)計訓練

D、發(fā)散思維訓練

20：自我意識進展的其次個飛躍期是（）

單項選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青春期

21：學習與教學的過程包括（）。

多項選擇題

A、反饋過程

B、學習過程

C、教學過程

D、評價/反思過程

E、相互作用過程

22：群里對每個成員的吸引力，就是__________。

單項選擇題

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學校人際關(guān)系

23：學習動機是由（）幾個方面構(gòu)成的。

多項選擇題

A、意志

B、學習需要

C、誘因

D、愛好

E、學習期盼

24：以下表述中正確的是（）

單項選擇題

A、嘉獎越多越有利于同學進步

B、嘉獎應(yīng)適度

C、只應(yīng)嘉獎優(yōu)等生

D、某一行為連續(xù)的嘉獎有助于增加同學的內(nèi)在學習動機

25：個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。

單項選擇題

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、共性

26：自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括（）。

多項選擇題

A、認知的需要

B、審美的需要

C、制造的需要

D、平安的需要

E、敬重的需要

27：重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、概括原理說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

28：心理定勢對解決問題（）。

單項選擇題

A、具有樂觀作用

B、具有消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

29：一個測驗?zāi)軌驕y量出它所要測量東西的程度是指測驗的（）。

單項選擇題

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

30：品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、個體品德的內(nèi)容來源于社會道德

B、個體品德的形成依靠于社會道德

C、品德和道德的最終根源相同

D、道德與品德的直接根源相同

E、品德和道德都受社會進展規(guī)律的制約

31：討論認知風格最聞名的心理學家是（）

單項選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

32：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是（）

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

33：學習者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。

單項選擇題

A、直接強化

B、替代強化

C、詳細強化

D、概括強化

34：遷移的形式訓練說的心理學基礎(chǔ)是（）

單項選擇題

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

35：排解前攝抑制與倒攝抑制來關(guān)心記憶，這是利用了（）

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

36：教學過程中用以運載信息、傳遞閱歷的物質(zhì)手段和工具是（）

單項選擇題

A、教學媒體

B、教學手段

C、教學技術(shù)

D、教學條件

37：已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為)。

單項選擇題

A、有序問題

B、無序問題

C、有結(jié)構(gòu)問題

D、無結(jié)構(gòu)問題

38：某同學智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

39：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運氣

40：在加涅的學習層次分類中，學習水平最高的是（）。

單項選擇題

A、信號學習

B、連鎖學習

C、辨別學習

D、解決問題學習

41：（）是對事物之間的規(guī)律關(guān)系進行推理，是對材料領(lǐng)悟的一種形式。

單項選擇題

A、轉(zhuǎn)換

B、解釋

C、推斷

D、記憶

42：小青常常在課堂上玩手機，小娜提示小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好同學。依據(jù)科爾伯格的道德進展階段理論，小娜道德進展處于（）階段。

單項選擇題

A、懲處與聽從

B、相對功利

C、遵守法規(guī)

D、道德倫理

43：依據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運氣

44：在乒乓球競賽中，面對各種狀況，抽球還擊率達到90％，則說明動作技能達到了（）的目標。

單項選擇題

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習慣化

45：當人們對客觀事物作出推斷時，假如經(jīng)常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外界環(huán)境的影響和干擾，這種人屬于（）。

單項選擇題

A、場依存型

B、場獨立型

C、深思型

D、幅合型

46：常?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于（）。

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

47：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()。

單項選擇題

A、會談

B、傾聽

C、鼓舞

D、詢問

48：初學物理的人解決物理問題，這種問題對他們來說屬于（）

單項選擇題

A、對抗性問題

B、非對抗性問題

C、語義豐富的問題

D、語義貧乏的問題

49：皮亞杰認為，在自律或合作道德階段，兒童的思維廣度、深度及敏捷性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識進一步增加，兒童開頭消失了利他主義。

推斷題

對

錯

50：學了“全等三角形的判定定理”后再學“相像三角形的性質(zhì)定理”，并對它們關(guān)系進行分析，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、信號學習

B、連鎖學習

C、辨別學習

D、規(guī)章或原理學習

查看答案

1：答案D

解析依據(jù)操作對象的不同，可分為徒手型和器械型。

2：答案D

解析

3：答案B

解析

4：答案D

解析

5：答案D

解析陳述性學問的基本單位是組塊：安德森提出了三種不同類型的組塊：時間序列、表象和命題；時間序列儲存的是個體對事物發(fā)生的時間挨次的知覺；表象是表征物體物理特征和空間結(jié)構(gòu)的信息組塊；命題是表征觀念及概念間的有意義聯(lián)系的信息組塊。

6：答案A

解析

7：答案A,B,C,D,E

解析

8：答案D

解析依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、詳細形象思維和抽象規(guī)律思維。直覺動作思維指依據(jù)實際行動來解決詳細問題的思維過程。詳細形象思維指人們利用頭腦中的詳細形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象規(guī)律思維是指運用言語符號形成的概念來進行推斷、推理，以解決問題的思維過程。

9：答案錯誤

解析信度是指測量的牢靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度。

10：答案C

解析道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：一是直覺的道德情感，即由于對某種詳細的道德情境的直接感知而快速發(fā)生的情感體驗；二是想像的道德情感，即通過對某種道德形象的想像而發(fā)生的情感體驗。三是倫理的道德情感，即以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。因此。答案為C。

11：答案D

解析

12：答案C

解析班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素。

13：答案C

解析直觀教學類型包括：實物直觀、模象直觀、言語直觀、想象直觀。（本解析由一點通明供應(yīng)）

14：答案B

解析

15：答案A

解析

16：答案A

解析

17：答案錯誤

解析盧欽斯的“量杯”試驗說明的是定勢的消極影響。

18：答案D

解析

19：答案D

解析訓練發(fā)散思維的方法有許多，如用途集中、結(jié)構(gòu)集中、方法集中和形態(tài)集中。

20：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

21：答案B,C,D

解析學習與教學的過程包括學習過程、教學過程及評價／反思過程。

22：答案A

解析

23：答案B,E

解析學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期盼。

24：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

25：答案A

解析品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

26：答案A,B,C

解析自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認知、審美和制造的需要。

27：答案D

解析

28：答案C

解析定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。定勢既可以成為樂觀的正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

29：答案A

解析

30：答案A,B,C,E

解析ABCE【解析】本題考查道德和品德的關(guān)系。它們的直接根源是不同的，品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向；而道德是人類所特有的社會現(xiàn)象，是肯定社會為了調(diào)整人們之間的相互關(guān)系而產(chǎn)生的行為規(guī)范或準則的總和。

31：答案B

解析

32：答案A

解析柯爾伯格討論道德進展的方法是兩難故事法。

33：答案B

解析

34：答案A

解析形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以進展，遷移就是心理官能得到訓練而進展的結(jié)果。其心理學基礎(chǔ)是官能心理學。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案A

解析

36：答案A

解析

37：答案D

解析討論者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。其中，無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。

38：答案B

解析智商100表示中等智力。

39：答案A

解析

40：答案D

解析加涅依據(jù)學習情境由簡潔到簡單，學習水平由低級到高級的挨次，把