語文教學(xué)計劃初中(優(yōu)質(zhì)5篇)

Word版本，下載可自由編輯語文教學(xué)計劃初中(優(yōu)質(zhì)5篇)人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的心得，一起對今后的學(xué)習(xí)做個方案吧。那關(guān)于方案格式是怎樣的呢？而個人方案又該怎么寫呢？下面是為大家?guī)淼姆桨笗鴥?yōu)秀范文，希翼大家可以喜愛?。

語文教學(xué)方案初中篇一

本人所教高三（20）班是個音樂體育組合年級，大部分同學(xué)成果不太抱負(fù)，語文基礎(chǔ)較差，最令人難堪的是部分同學(xué)根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，普遍都有輕蔑語文的思想，極少在自學(xué)時光學(xué)習(xí)語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提升不快，學(xué)問面窄，思路堵塞，文章洞。

1、討論考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。仔細(xì)討論語文教學(xué)大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題仔細(xì)做了一遍，試圖從中尋覓一些考試邏輯，精確?????掌握高考動態(tài)，并且準(zhǔn)時加以落實。

2、狠抓專項復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要舉行專項復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。

3、落實培優(yōu)補(bǔ)差工作，分層教學(xué)。按照不學(xué)生情，采納了“區(qū)分對待，分層施教，全民參加”的教學(xué)辦法。

4、落實問題教學(xué)，提升教學(xué)效率。我們要抓住同學(xué)的問題舉行教學(xué)，授課有明確的目的性，突出實效性。

以最節(jié)約的時光換取最高效率，是我們的愿望。

1、復(fù)習(xí)幾條線齊頭并進(jìn)，以學(xué)年時光支配的內(nèi)容為主線，將字詞學(xué)問堆積、名篇名句背誦、文章閱讀分析、寫作能力訓(xùn)練等貫通復(fù)習(xí)的全過程。詳細(xì)如下：

①第一階段將《核按鈕》的字音、字形及使用詞語的練習(xí)完成，印發(fā)答案；

②每周閱讀兩篇文言文、二至三篇現(xiàn)代文、二至四首詩歌（《核按鈕》的的閱讀練習(xí)）；

③每周至少有一節(jié)寫作輔導(dǎo)課。

2、為同學(xué)細(xì)心選擇復(fù)習(xí)資料。因為現(xiàn)在復(fù)習(xí)資料良莠不齊，且不少是粗制濫造，因而要指導(dǎo)同學(xué)選好一二本質(zhì)量好的有系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)書本。老師在難以抽出時光自編練習(xí)的狀況下，要自訂一至二本雜志，并參照多本復(fù)習(xí)資料，編選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題。

3、引領(lǐng)同學(xué)把握學(xué)問邏輯、解題邏輯、解題辦法，特殊是梳理學(xué)問點舉行單項訓(xùn)練時，教師切忌只是宣讀答案的機(jī)器，點評練習(xí)，要有重點有針對性地解決同學(xué)主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告知同學(xué)，協(xié)助同學(xué)理清解題思路，教會同學(xué)解題辦法，

4、語文靠的是堆積，能力的提升不是一朝半夕的事，必需持之以恒而同學(xué)在繁忙的同學(xué)中總是忽略語文，為在課外爭得時光，把部分訓(xùn)練題、部分作文、放在課外完成，老師要嚴(yán)加檢查，務(wù)必讓同學(xué)在緊急的學(xué)習(xí)中抽出時光來學(xué)習(xí)語文。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒有足夠“量”的閱讀堆積，就想利用試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不行能的，因而，各類文體的閱讀貫串在囫圇高三的'復(fù)習(xí)中。我們知道，提升同學(xué)的閱讀水平，語文能力可隨之提升，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個重點。

6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個學(xué)問點落實，教會同學(xué)解題辦法，將出題者慣用手法告知同學(xué)，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注重訓(xùn)練同學(xué)按照文章提供的相關(guān)信息舉行合乎事理、情理、規(guī)律的分析、綜合、判斷，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化?？朔瑢W(xué)回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

7、本學(xué)期，語文科要加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，練速度、練能力，利用訓(xùn)練來發(fā)覺問題，解決問題，全面提升同學(xué)的語文能力。

8、擴(kuò)高校生學(xué)問面，引領(lǐng)同學(xué)做一個有心人，關(guān)懷我們的國家、我們的社會，關(guān)懷周圍

發(fā)生的事，注重從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此堆積知識學(xué)問、思想觀點、事例材料和出色的語句。

9、寫作方面，解決同學(xué)“巧婦無米”之難，堆積寫作素材；抓好審題立意，避開偏題離題；按照同學(xué)實際訂出寫作目標(biāo)，例如層次低的要求做到觀點明確，結(jié)構(gòu)清晰，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。

語文教學(xué)方案初中篇二

經(jīng)過上學(xué)期的深化接觸，我對年級的孩子有了一定的了解。我班有69人，個別孩子經(jīng)常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們年級彌漫了人文氣息。從去年的檢測成果上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種勝利的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜愛?看課外書了，在語言表述方面，孩子們會講，但挨次性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教導(dǎo)教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期方案如下：

1．識字寫字教學(xué)

本冊教材的識字量適當(dāng)，多認(rèn)少寫，既有利于提升閱讀能力，又有助于減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。

在識字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)同學(xué)間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中熟悉，就算熟悉。

正由于識字是個長久的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點。老師要發(fā)揮制造性，采納多種多樣行之有效的辦法，加強(qiáng)已熟悉的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。專家認(rèn)為，行之有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，利用不同場合，不同使用辦法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又實行切實可行的措施，生字的復(fù)習(xí)、鞏固是可以做到的。-http:///收拾-教材十分重視寫字教學(xué)。與第一冊識字徹低分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中浮現(xiàn)的，而且大多有一定的邏輯。指導(dǎo)寫字，要細(xì)致、到位，倡導(dǎo)老師邊指導(dǎo)邊板書，使同學(xué)不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓同學(xué)動動筆，仔細(xì)練習(xí)寫字。要切實保證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學(xué)中還要注重培養(yǎng)同學(xué)良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。

識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)別開。識字課重在認(rèn)字、寫字，引領(lǐng)發(fā)覺識字辦法，培養(yǎng)識字愛好和識字能力，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，同學(xué)有愛好可以背下來，千萬不要講。

2．閱讀教學(xué)

在舉行課文教學(xué)時，要敬重并鼓舞同學(xué)說出個人的閱讀感觸，除了研究書中的思量題之外，要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，自立思量問題，敢于發(fā)表個人見解。要留給同學(xué)溝通閱讀感觸的時光。因為閱讀活動具有劇烈的主觀性，同學(xué)總是以自己的思想熟悉、心情態(tài)度、愛好興趣來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感觸和反映。同學(xué)的這種極具共性的評價和賞析，有時會超越課文希翼說明的道理。在這種狀況下，老師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的熟悉。只要沒有大錯，就應(yīng)該敬重同學(xué)的獨特感觸，不要用單一的評價尺度來限制同學(xué)。針對低班級同學(xué)活潑好動，仿照能力強(qiáng)的特點，在學(xué)習(xí)課文時，常常讓同學(xué)充分“動”起來，仿照文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的精確?????掌握。實際上這對老師理解課文提出了更高的要求。老師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改進(jìn)，教材說明部分強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)一起對課文舉行共性化的理解和感悟。

語文教學(xué)方案初中篇三

（一）突出共性進(jìn)展，敬重同學(xué)共性世界，培養(yǎng)同學(xué)共性。

（二）語文教導(dǎo)要面對全體，落實到每個同學(xué)，并全方位提升每個同學(xué)的語文素質(zhì)。

（三）語文老師要能夠主動開發(fā)、廣泛通過語文課程資源。

（四）語文教導(dǎo)不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探索語文教導(dǎo)與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動的富有共性的學(xué)習(xí)。

（六）注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探索的精神。

本班共有同學(xué)60人。其中男生29人，女生31人。大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，同學(xué)能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的同學(xué)綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。同學(xué)具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也把握了一定的學(xué)習(xí)辦法。但是有個別同學(xué)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱烈，家長又疏于催促，還需教師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要教師好好引領(lǐng)教導(dǎo)。

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為同學(xué)進(jìn)展和老師成長提供了很大的空間。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分離是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我激動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫通始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、精確?????地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容在豐盛人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書

育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、專題設(shè)置越發(fā)靈便，編排形式在繼承中又有進(jìn)展。4。導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。5。順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。6。在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)探究和討論的過程，提升語文綜合運用的能力。

第1單元：一是引領(lǐng)同學(xué)利用讀書和搜集資料了解西部，激活熱愛西部的情感；二是引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體味柔美語言的表述效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提升理解語言的能力，并不斷堆積語言，增加語感；三是引領(lǐng)同學(xué)了解文章一些比較容易的、適于他們接受的寫作辦法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓同學(xué)利用讀書，體味對童年生活的眷戀，感觸童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐盛情感體悟，更深切地感觸正在經(jīng)受著的童年生活；二是利用對照閱讀，領(lǐng)會文章的一些表述方式；三是豐盛語言堆積；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓同學(xué)利用讀書感觸精妙語言的魅力，感觸語言表述的藝術(shù)；二是利用對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表述方式；三是引領(lǐng)同學(xué)堆積柔美的語言。第4單元：引領(lǐng)同學(xué)潛心讀書，感觸人物的精神品質(zhì)；體味的情感脈絡(luò)和表述辦法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)的速讀能力。

第5單元：讓同學(xué)感觸古典名著的魅力，激活同學(xué)閱讀名著的愛好。

第6單元：引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)豐盛多彩的信息世界，感觸信息傳遞方式的變化，體味信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會通過信息，寫容易的討論報告。

第7單元：讓同學(xué)進(jìn)一步感觸作家筆下鮮活的人物形象，體味作家描寫人物的辦法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元：

一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；

二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用的寫作辦法；

三是要注重堆積課文中的柔美語言；四是要從實際動身，按照各自條件，利用多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐盛對異域風(fēng)情的感觸。

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的動身點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)舉行自我矯正和教學(xué)評價。

1、繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強(qiáng)的自立識字的能力。注重防止和訂正錯別字。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

1、高班級識字教學(xué)要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注重讀音和書寫的難點，注重防止和訂正錯別字。

2、謄寫以詞語為單位，削減機(jī)械的單字謄寫。

3、利用句子的謄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。

4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3、能聯(lián)系上下文和自己的堆積，體味課文中含義較深的句子的意思。

4、掌握課文主要內(nèi)容，體味的思想感情，初步領(lǐng)會文章的表述辦法。

5、學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問面，按照需要搜集信息。

6、擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。

一、掌握主要內(nèi)容，體味柔美的語言和含義深刻的句子。

二、體味詞句表述的感情，留心觀看生活，真切表述自己的感觸。

三、感觸語言表述的藝術(shù)，搜集堆積精妙的語言，學(xué)習(xí)用得體的語言表述。

四、體味表述的思想感情，領(lǐng)會文章的表述辦法。

五、理解主要內(nèi)容，感觸人物形象，體悟閱讀名著的樂趣。

六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫容易的討論報告。

七、體味作家描寫人物的辦法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作辦法。

1、激活愛好，引起同學(xué)溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參與研究，敢于發(fā)表自己的看法。在稍作預(yù)備后能當(dāng)眾作容易的發(fā)言。

2、學(xué)會利用研究策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、溝通趣事和學(xué)習(xí)勸告、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提升同學(xué)的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀看、思維、表述三種能力。

2、能寫容易的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真切。

3、學(xué)寫容易的書信、發(fā)言稿、討論報告等應(yīng)用文。

4、能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、干凈。

綜合性學(xué)習(xí)，要提升同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

1、搜集堆積精妙的語言，學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。

2、初步學(xué)會搜集資料，收拾資料，寫容易的調(diào)查報告。

本冊識字200個，高年段，同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自立識字能力，因此教學(xué)要越發(fā)放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，同學(xué)在閱讀中碰到不熟悉的字，可以自己查字典解決。老師要鼓舞同學(xué)在課外閱讀中迅速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

本冊寫字150個，所有支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)同學(xué)寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。舉行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓同學(xué)主要利用自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要利用多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體會、感悟文章表述的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，

指導(dǎo)同學(xué)在掌握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，按照個人的情感體悟，舉行有感情的朗讀。高班級的默讀訓(xùn)練既要提升理解水平，又要提升默讀速度。老師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)留有充裕的默讀時光，并提醒相應(yīng)的辦法，引領(lǐng)同學(xué)根據(jù)要求仔細(xì)思量，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、利用課后的思量練習(xí)題，引領(lǐng)同學(xué)理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表述辦法。在課文中發(fā)覺語言表述的特點。在“溝通平臺”中總結(jié)某些邏輯性的東西。

3、要按照課文的不同特點，設(shè)計和采納靈便多樣的教學(xué)過程與辦法策略。

要激活愛好，引起同學(xué)溝通的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要掌握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真切、故意義，體現(xiàn)同學(xué)實際交際的需要，讓同學(xué)了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表述方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注重趣味性，要用同學(xué)喜聞樂見的方式來激活同學(xué)的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深化的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較容易、表面，到交際得比較豐盛、深化的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開頭宜“放”，使同學(xué)感到想寫的內(nèi)容無數(shù)，老師指導(dǎo)同學(xué)從中挑選最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、挑選要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在溝通草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細(xì)，挨次是否清晰，選詞用語是否合適，是否表述了真情實感等幾個方面。

習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，使每個同學(xué)利用講評看到成果與長進(jìn)，享受習(xí)作勝利的歡樂，更真實地懂得應(yīng)該怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的盼望。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感觸、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。按照生活需要練筆。應(yīng)協(xié)助孩子熟悉到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表述的需要。要鼓舞同學(xué)表述自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感愛好的內(nèi)容。老師要引領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提升讀寫能力。

本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞轉(zhuǎn)變著人們的生活”，目的是使同學(xué)了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面舉行：一方面充分通過閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇特的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面利用自己搜集資料、調(diào)查拜訪、親身操作。綜合性學(xué)習(xí)活動二“通過信息，寫容易的討論報告”，重點在于讓同學(xué)學(xué)會怎樣寫討論報告，因此活動的開展定位于解決同學(xué)在讀寫中可能（或應(yīng)當(dāng)）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫討論報告”的辦法：

語文教學(xué)方案初中篇四

高中語文教學(xué)要以全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)為宗旨，

以培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探索能力為重點，增進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，努力滿足每個同學(xué)終身進(jìn)展的需要，全面落實一般高中語文課程的總目標(biāo)，形成具有小學(xué)特色、彌漫活力的一般高中語文課程教學(xué)體系。

1.閱讀與鑒賞

能閱讀論述類、有用類、文學(xué)類等多種文本。

(1)能從整體上掌握文本內(nèi)容，理清思路，概括要

點，理解文本所表述的思想、觀點和感情。

(2)能按照語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文學(xué)問，協(xié)助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐盛的語句，體味出色語句的表現(xiàn)力。

(3)能按照不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，掃瞄、速讀等閱讀辦法，靈便運用精讀、略讀，提升閱讀效率。

(4)能用一般話流暢地朗讀，能精確?????地掌握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

(5)學(xué)習(xí)探索性閱讀和制造性閱讀，進(jìn)展想象能力、思辨能力和批評能力;培養(yǎng)審美感知和審美制造的能力。

(6)應(yīng)在繼續(xù)提升觀看、感觸、分析、推斷能力的同時，注重思量問題的深度和廣度。

(7)進(jìn)展自立閱讀的能力，注意共性化的閱讀;能對文本作出自己的分析推斷，努力從不同的角度和層面舉行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

(8)培養(yǎng)審美感知和審美制造的能力。

(9)在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時，能感觸形象，品嘗語言;能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。

(10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并賦予恰當(dāng)?shù)脑u價。

(11)閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

(12)學(xué)會正確、自主地挑選閱讀材料，讀好書，讀整本書。

2、表述與溝通

(1)把握語言交際的規(guī)范，具有較強(qiáng)的運用語言文字的能力。能考慮不同的目的要

(2)學(xué)會多角度地觀看生活，要求陳述自己的意見。感情真切健康;內(nèi)容充實，

(3)表述能夠觀點明確，思路清楚連貫，能圍繞中心選取材料，合理支配結(jié)構(gòu)。

(4)能調(diào)動自己的語言堆積，推敲、錘煉語言，

表述力求精確?????、鮮亮、生動，簡明、連貫、得體。

(5)在表述實踐中進(jìn)展形象思維和規(guī)律思維，進(jìn)展制造性思維;力求有共性、有創(chuàng)意的表述。

(6)進(jìn)一步提升記敘、說明、描寫、談?wù)摗⑹闱榈然颈硎瞿芰?，并努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表述方式。

(7)45分鐘能寫600字左右的文章;每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字;能自立修改自己的文章。

(9)學(xué)會演講，做到觀點鮮亮，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有共性和風(fēng)度。

語文教學(xué)方案初中篇五

在小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)的重點放在討論教材，討論同學(xué)身上。仔細(xì)備課、上好每一節(jié)課。在同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握上多下功夫，收集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，取得了一定成果。在教學(xué)中，我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，注重信息反饋，調(diào)動同學(xué)的故意注重，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激活同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂提問面對全體同學(xué)，注重啟發(fā)同學(xué)學(xué)語文的愛好，課堂上做到講練結(jié)合。

但是，要提升教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二班級的同學(xué)愛動、有趣，缺乏自控能力，有的家長溺愛孩子，所以有個別同學(xué)在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成果較差，針對這種問題，在工作中注重抓好同學(xué)的思想教導(dǎo)，并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和協(xié)助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到多表揚(yáng)、多鼓舞。

本冊共有32篇課文。其中有8組教學(xué)內(nèi)容（即8個專題）：春天里的發(fā)覺；奉獻(xiàn)與體貼；愛祖國，愛故鄉(xiāng)；專心思量、勇于制造；漂亮奇特的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，擅長思量；走進(jìn)科技的世界。

還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供同學(xué)課外閱讀。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

１、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

２、熟悉４００個字，會寫３００個字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表述之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感觸漢字的形體美。

３、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)自立識字的能力。

４、喜愛?閱讀，對閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛?的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動堆積詞句。

６、能閱讀深奧的課