八級語文教學(xué)反思

八年級語文教學(xué)反思八班級語文教學(xué)反思

教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。來了來了，我又來了。這次給大家整理的是八班級語文教學(xué)反思，盼望對大家能有用吧。

第一篇：八班級語文教學(xué)反思

這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校語文的教學(xué)。任教一學(xué)期以來，在平常的教學(xué)活動中，我特殊注意自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注意的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培育同學(xué)分析和解決問題的力量和溝通合作的力量。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)覺的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，在課堂上本人也特殊重視語言文字的訓(xùn)練。同學(xué)運用語言文字的力量較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清楚等等。本學(xué)期本人注意了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等?？傊窍敕皆O(shè)法讓同學(xué)記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實，認(rèn)仔細(xì)真地討論。

但是，在教學(xué)中也有幾點問題值得反思：

一、朗讀指導(dǎo)不到位

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中精確?????、生動、形象的語言必需通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平常的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以同學(xué)通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平常上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中漸漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高，究其緣由，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的教導(dǎo)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運用的問題，比如說重音的處理等。同學(xué)對重音的處理也是五花八門。而我平常忽視了對同學(xué)的指導(dǎo)，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處理方式。這樣，同學(xué)的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范后的準(zhǔn)時指導(dǎo)。在朗讀過程中，老師的示范應(yīng)當(dāng)可以起到很大的作用，但是在課堂上本人常常只顧范讀，而忽視對同學(xué)同學(xué)范讀后的準(zhǔn)時指導(dǎo)，自然收效甚微了。

二、寫作指導(dǎo)不夠

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動，是對同學(xué)進(jìn)行語文力量綜合訓(xùn)練的重要方式，也是進(jìn)展同學(xué)智力、制造力良好共性心理品質(zhì)的重要途徑。

通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)同學(xué)進(jìn)行樂觀的制造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使同學(xué)能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓同學(xué)寫出高質(zhì)量的作文。

作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，同學(xué)往往視而不見、聽而不聞，因而寫起來就難免空泛。

細(xì)致的觀看帶來了同學(xué)詳細(xì)的描寫，不同角度的觀看產(chǎn)生了不同的形象制造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探究和制造的一把重要鑰匙，很多創(chuàng)造制造都是從聯(lián)想開頭的。聯(lián)想對排解墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培育同學(xué)聯(lián)想力量既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。很多同學(xué)的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想力量薄弱有肯定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。很多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)覺和創(chuàng)新。多角度作文可以培育同學(xué)多角度思索的力量，使同學(xué)想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。

在今后的教學(xué)中本人要留意準(zhǔn)時小結(jié)，準(zhǔn)時反思，準(zhǔn)時校正，在“小結(jié)反思校正”的良性循環(huán)中全面提升自己的語文教學(xué)水平，不斷提高同學(xué)的語文學(xué)習(xí)力量。

其次篇：八班級語文教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年兩個班語文教學(xué)。由于本班同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，同學(xué)成果有了肯定的提高。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，因材施教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。

一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽，說的力量相對較弱，另一方面，八班級的同學(xué)比較活躍，上課氣氛樂觀，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂觀性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和老師都獲益不淺。我留意課堂的藝術(shù)性，假如照本宣科地講授，同學(xué)會感到困難和沉悶。為了上好課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點，難點，預(yù)備有針對性地講。為了令教同學(xué)動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動同學(xué)的樂觀性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。

正式接手八班級語文教學(xué)工作差不多一學(xué)期了，我發(fā)覺了以下問題，這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。

一、同學(xué)方面：

1、同學(xué)基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些學(xué)問點沒有把握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必需的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個特地的學(xué)問點，但老師仍需重視

其教學(xué)。另外在練習(xí)中消失一些老學(xué)問點(如成語積累等)，同學(xué)不懂，老師也要適當(dāng)講解。

2、同學(xué)的口頭、文字表達(dá)力量較差。

在上課過程中，有些同學(xué)對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很準(zhǔn)確，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，同學(xué)很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，同學(xué)的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此老師要指導(dǎo)同學(xué)多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)力量。

3、同學(xué)的閱讀力量差，閱讀只停留在表面，沒有深化思索下去。甚至有時連大方向也把握不好。因此老師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對同學(xué)的引導(dǎo)，從而逐步提高同學(xué)的閱讀力量。

4、同學(xué)的兩極分化嚴(yán)峻，形成了活躍和緘默兩派?；钴S的常常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)同學(xué)甘于緘默，不愿發(fā)言。因此老師要想方法讓更多的同學(xué)參加發(fā)言，參加課堂爭論，以全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

5、同學(xué)在進(jìn)行自主合作探究時，特殊是在進(jìn)行爭論時，有時爭論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此老師有時要事前框定爭論的范圍，對于爭論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于同學(xué)新生發(fā)的問題要有所預(yù)備。從而提高同學(xué)自主合作探究的效率。

6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓舞同學(xué)多角度思索問題。但并不是說同學(xué)的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。老師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)同學(xué)做好筆記。

二、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，八班級同學(xué)無法用自主合作探究的方式來解決，老師這時要適當(dāng)講解，以關(guān)心同學(xué)答疑解惑。對于一些難的地方，老師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計得淺顯些，盡量與同學(xué)的生活實踐、學(xué)問基礎(chǔ)相貼近，以利于同學(xué)的理解。

2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，老師也要敏捷處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以老師在教學(xué)中也要對同學(xué)加強(qiáng)人文性訓(xùn)練，培育同學(xué)美妙的情感、健全的人格，讓同學(xué)學(xué)以致用。

4、新課程教材中的課文涉及的學(xué)問面廣了，所以作為語文老師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的學(xué)問面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，我肯定會讓自己所帶班的語文成果有所進(jìn)步。

第三篇：八班級語文教學(xué)反思

這一學(xué)期在緊急匆忙中結(jié)束了，期間在工作中也發(fā)覺了不少問題。為使今后工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)將同學(xué)與教材方面的問題做出總結(jié)，并反思。

一、同學(xué)方面：

1、同學(xué)基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些學(xué)問點沒有把握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必需的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個特地的學(xué)問點，但老師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中消失一些老學(xué)問點(如成語積累等)，同學(xué)不懂，老師也要適當(dāng)講解。

2、同學(xué)的口頭、文字表達(dá)力量較差。在上課過程中，有些同學(xué)對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很準(zhǔn)確，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，同學(xué)很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，同學(xué)的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此老師要指導(dǎo)同學(xué)多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)力量。

3、同學(xué)的閱讀力量差，閱讀只停留在表面，沒有深化思索下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到：本文的主要內(nèi)容是什么?有很多同學(xué)答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此老師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對同學(xué)的引導(dǎo)，從而逐步提高同學(xué)的閱讀力量。

4、同學(xué)的兩極分化嚴(yán)峻，形成了活躍和緘默兩派?；钴S的常常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)同學(xué)甘于緘默，不愿發(fā)言。因此老師要想方法讓更多的同學(xué)參加發(fā)言，參加課堂爭論，以全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

5、同學(xué)在進(jìn)行自主合作探究時，特殊是在進(jìn)行爭論時，有時爭論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此老師有時要事前框定爭論的范圍，對于爭論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于同學(xué)新生發(fā)的問題要有所預(yù)備。從而提高同學(xué)自主合作探究的效率。

6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓舞同學(xué)多角度思索問題。但并不是說同學(xué)的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。老師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)同學(xué)做好筆記。

二、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，八班級同學(xué)無法用自主合作探究的方式來解決，老師這時要適當(dāng)講解，以關(guān)心同學(xué)答疑解惑。對于一些難的地方，老師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計得淺顯些，盡量與同學(xué)的生活實踐、學(xué)問基礎(chǔ)相貼近，以利于同學(xué)的理解。

2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，老師也要敏捷處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以老師在教學(xué)中也要對同學(xué)加強(qiáng)人文性訓(xùn)練，培育同學(xué)美妙的情感、健全的人格，讓同學(xué)學(xué)以致用。

4、新課程教材中的課文涉及的學(xué)問面廣了，所以作為語文老師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的學(xué)問面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。眾所周知，八班級是一個過渡班級，在教學(xué)過程中識字教學(xué)已經(jīng)不是教學(xué)重點，閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于同學(xué)認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)又成犯難題。所以，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解同學(xué)，一切從實際動身

教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深化討論后我發(fā)覺新教材更注意對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的培育，對一些語文學(xué)問點要求不夠清楚、明確。在本冊教材中留意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意同學(xué)對

課文獨特的感受。所以在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短，使教材更加完善，同學(xué)的認(rèn)知更加強(qiáng)化。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)學(xué)問的同時，更要注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此我在教學(xué)過程中對教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新訓(xùn)練觀念，在實踐中調(diào)整我的教學(xué)行為，使我的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中消失的一些問題，我在課后準(zhǔn)時反思、小結(jié)，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

在這一個學(xué)年的教學(xué)過程中，真的覺得是和同學(xué)在一起成長，有得有失。不過我覺得已有的學(xué)問、閱歷已無法滿意不斷消失的新問題、新狀況。在教學(xué)過程中，要不斷的挑戰(zhàn)自我，充實自我。在課堂上要不斷的創(chuàng)新，不然同學(xué)立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，。所以我想是到了要準(zhǔn)時充電、準(zhǔn)時補(bǔ)充自己的學(xué)問和力量。多讀一些訓(xùn)練理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭力量，盼望在今后的教學(xué)過程中，制造一片新天地。

四、用全新的訓(xùn)練教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參與新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中樂觀探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學(xué)力量提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延長為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究制造創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性，收到了較好的教學(xué)效果。

五、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動機(jī)、愛好、情感、意志，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)奇怪???心，探究欲，培育同學(xué)主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

六、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，把握豐富的語文學(xué)問并獵取叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比