語文第2課《我的母親》教案(人教新課標(biāo)八年級(jí)下)

《我的親》【教學(xué)目標(biāo)．知識(shí)與技能目標(biāo)：①學(xué)會(huì)通過分析具體事件來揣摩人物性格。②學(xué)會(huì)品味作品平淡樸實(shí)的文風(fēng)。品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。③感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。方法與程目標(biāo)：①運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)的方式。②通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲的過程中完成知識(shí)的掌握。情感態(tài)與價(jià)值觀①通過對(duì)作品情感的把握，培養(yǎng)出尊重母親的思想感情。②明確在我們的人生道路上，每一個(gè)人都有可能成為我們的老師。能力目理解文章，概括母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。【教學(xué)重點(diǎn)讀概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。引導(dǎo)學(xué)生從作品中去領(lǐng)母愛的偉大。【教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生真正會(huì)作品中的所蘊(yùn)涵的真摯情感，理解平淡文字的背后所蘊(yùn)藏的情，真的很難。一般這的文章原可以通過朗讀，讓學(xué)生自己去體會(huì)的，但是本文又實(shí)在是太長了，所以很難做到。歌頌?zāi)高@一主題學(xué)生從小學(xué)就一直在學(xué)習(xí)了主雖是永恒的情感是真摯的，但作者在敘述的過程中，沒有其它新意，要初中的學(xué)生去領(lǐng)會(huì)很難【教學(xué)方法讀和延伸拓展?！菊n時(shí)安排課【教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)，提出問題多媒體件?！窘虒W(xué)步驟一、導(dǎo)入新課1.本文適宜用情感導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生走近作品同學(xué)們，母愛是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題，同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好們?cè)俪槐椤４蠹乙宦牭健澳赣H”這個(gè)詞，第一瞬間映入你腦海的一個(gè)詞語是什么？母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪今天我們一同走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，再一次去感受母愛的力量。胡適簡：胡(1891～1962)現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年作第一部新詩嘗試集。二、檢查預(yù)習(xí)．給下面加點(diǎn)字注音。文縐縐(綽號(hào)(庶母shu4)吹(sheng3)摹畫(眼翳yi4)舔去侮(wu3)．解釋下列詞語。責(zé)罰：處罰。廣漠：廣大空曠。

管束：加以約束，使不越軌。氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。1

寬?。簩捜蒺埶?。質(zhì)問：責(zé)問。仁慈：仁愛慈善。佃戶：佃，租種土地。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。輕?。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味。三、誦讀、整體感知文章：默讀提及要求：①抓住關(guān)鍵句、段。②意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。③讀完后，用一句話總結(jié)全文。④理清文章結(jié)構(gòu)。、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：（1文中寫了母親哪幾件事？（2勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語句，試母親是一個(gè)價(jià)母親的形象。學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。

的人的式組織語言，精當(dāng)評(píng)文是中年胡適自己人生的一段回顧主體部分寫母親以外的其余部分還提及了什么？、學(xué)生通讀全文，體味作者對(duì)母親的深厚感情通過介紹，我們可以感知到胡適的母親是一位很傳統(tǒng)的中國婦女，年輕守寡，在一傳統(tǒng)的封建庭中，這樣一個(gè)女人要承受的苦痛和壓力是很難得一想象的。在閱讀時(shí)，我們必須要把握住這個(gè)素來把握文章。本文是一篇傳記散文，人物如何的刻畫得飽滿應(yīng)該是作者要考慮的前提條件。請(qǐng)你速的閱讀文章，說說作者是從幾個(gè)方面來刻畫人物的。、本文主要記敘了什么內(nèi)容？明確：文開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)我的誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。四、合作探究，理清文章層次。（一）1、教師點(diǎn)撥，落實(shí)文章的整體構(gòu)。第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫母親做鋪墊。（1交代自己性格的主要成因——來自自身原因和母親原因（社會(huì)環(huán)境）（2寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活的游戲。（3寫兩次失去發(fā)展的機(jī)會(huì)。（4自然過渡。第二部分：寫母親。（1母親對(duì)我的“教之嚴(yán)，愛之慈罰——嚴(yán)師B、治眼疾）（2母親的寬容隱忍、仁慈溫A對(duì)大哥B對(duì)嫂子的無理取鬧）（3母親很剛氣的一面。第三部分：寫母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。（二）快速瀏覽課文，學(xué)生回答下列問題：（1用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：——我的母親管束我很嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父（2）為什么說她是嚴(yán)”？（3）課文寫了母親這樣件事：、叫我早起，聆聽教誨，我去上學(xué)。2

B我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。D、了個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解中之苦。E、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。通過以上這些事，表現(xiàn)了母親哪些的品行？她是一位恩師，對(duì)我的諄諄教誨，對(duì)我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。五、課堂小結(jié)：這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌愛”的感情穿全文。六、布置作業(yè)：、聽寫詞語。、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責(zé)罰氣量漠質(zhì)問寬恕文縐縐二、課文內(nèi)容研習(xí)：（一）分課文第一部分：思考、傳統(tǒng)的教育希望孩子是怎樣的？你認(rèn)為好不好？學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)。不需要有標(biāo)準(zhǔn)的答案。（可以聯(lián)系到魯迅的《從百草園到三味書屋教對(duì)孩子的天性無疑是一種壓抑式的教育，為這那個(gè)時(shí)代里，只有讀四書五經(jīng)，做八股文，考科舉，才是讀書人的正途。但是如魯迅，胡適些經(jīng)歷私塾教育的學(xué)者在中國文壇上的影響卻是深遠(yuǎn)的。所以要指導(dǎo)學(xué)生辨證的來看待這個(gè)問題。我們今天是一個(gè)多元的社會(huì)，需要各種各樣的人才。每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，今天的教育該要能夠發(fā)現(xiàn)并激發(fā)人的優(yōu)點(diǎn)、母親對(duì)我的影響教育括體部分（教師點(diǎn)評(píng)：母親是一個(gè)封建社會(huì)的婦女，在文章中，她又是一個(gè)年輕的后母，有比他的年紀(jì)不了多少的前妻子女。父親的早亡使她在這樣一個(gè)家庭中的處境是很尷尬的，要想在這樣一個(gè)家庭夠生存下去，唯一的途徑就是讓自己的親生兒子有出息，將來才能夠有所依靠、課標(biāo)題為“我的母親章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“親”無關(guān)，這是為什么解答文章三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠作用?？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，篇課文選自《四十自述母同也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。（二）分析主體部分：課文寫了母親哪幾件表了母親什么品?解答概括說，寫了母親三個(gè)方面的事：3

一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。具體說來，寫對(duì)我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對(duì)我的教育外，重點(diǎn)寫了我因說了句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)，我的慈母寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)寫母親受了人格的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形解答在本中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主不是體現(xiàn)在母親何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說，寫母親家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的嚴(yán)師以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育影響。也就是不僅寫了母親對(duì)“我”的“言傳了母親對(duì)我的“身教、句子分析：（1這九年的生活，除了讀書看書之外究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。這一段在全文中既起過渡的作用，又起點(diǎn)明題目的作用”是“到底，畢竟”的意思，在這強(qiáng)調(diào)了母親對(duì)作者在品行方面的教育讓作者感到彌足珍貴，作者將這一點(diǎn)銘記在心。母親既是“師”又是“慈母“慈”字飽含著作者對(duì)母親的感激與熱愛之情。（2母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父?？催^作者的身世，我們知道胡適先生三歲多時(shí)父親就去世了，只與母親相依為命。但母親并沒對(duì)他嬌慣而擔(dān)任起嚴(yán)父的責(zé)兒子管束得近乎苛刻天亮我母親就把我喊醒我說昨天做錯(cuò)了什么事，說錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書在別人面前罵我句，打我一下罰時(shí)，不許“我出聲音來”??雖然母親對(duì)作者管束非常嚴(yán)厲是她注意保護(hù)孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出氣叫別人聽的，她是希望孩子能像他父親一樣有出息。在孩子得眼翳病時(shí)用頭舔我的病眼見母親對(duì)兒子的疼愛之深。因此，母親既是嚴(yán)父又是慈母。（3母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母；這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。母親23歲了寡婦，23歲是風(fēng)華茂時(shí)，剛剛在人生的道路上邁開幾步，嘗到了一點(diǎn)生活的甜蜜，便喪夫做了寡婦，這大概可算是——個(gè)中國婦女的人生中最大的不幸!而她又要擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)不僅要帶好自己的兒子，還要“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間這個(gè)八、九口的大家庭。況且家中經(jīng)濟(jì)并不寬裕，大哥又是“敗子煙，賭博為了能讓家庭平靜而和睦地過下去，母親在家庭中忍辱負(fù)重，對(duì)待大哥、大嫂、二嫂多寬容隱、仁慈溫和來罵他一句兩個(gè)嫂子吵一句嘴4

兒子那時(shí)還年紀(jì)尚小，做母親的受盡了人生痛苦和折磨，也無從訴說。所以作者說“我的笨筆不出——萬分之一二（4在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。作者寫此文時(shí)，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時(shí)，還用了“如果毫”限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度、格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。（三）文結(jié)尾寫道在我親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方?解答這“大極深的影響”正如作者白道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成寬容、善待、體諒的品性。（四）試對(duì)者母親的為人，子方式作一點(diǎn)評(píng)論。學(xué)生作的母親傳統(tǒng)的舊社會(huì)“母親形象”的代表，她教會(huì)了我待人接物的和氣能寬恕人、體諒人，在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省吾身??這些美好品德即使是在今天仍有教育價(jià)值學(xué)生作的母親受封建禮制的毒害，在教育子女方面有很大的局限性，扼殺了作的音樂和繪畫的愛好。師小結(jié)兩位學(xué)能另辟蹊徑，到作者母親身上的“不足”以及她身上的品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義，并且言之有理，說明對(duì)文章有一定深度的理解，是值得肯定的。三、拓展延伸：、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。、母親節(jié)快到了，你想給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？、代表胡適寫一句感謝母親的話。、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶?。四、交流關(guān)于母親的詩歌與文章。課前，老師曾經(jīng)要求大家去尋找有關(guān)母親的詩歌文章，現(xiàn)在大家找出來進(jìn)行交流。學(xué)交流，師點(diǎn)評(píng)。如：游子吟孟郊)。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報(bào)得三春又如：歌曲<媽媽的吻>(付、燭里的媽媽>，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。五、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果學(xué)生朗讀課文，交流心得。明確：文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字而是仗憑它的實(shí)。平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我，“催去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦她為寡婦又兼后母了巴望親生兒子踏上他老子的步外還盼什么所我5

母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍，她在忍．不住了，便悄悄走出門”，親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子小學(xué)>中學(xué)會(huì)了勤合緩”，而于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家九的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對(duì)于自己母親，也就愛得更深。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都感謝我的慈母愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。六、小結(jié)本文是著名學(xué)者胡適自傳<四自中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)母親形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的格特征。七、布置作業(yè)：、比較欣賞：在古今中外的優(yōu)秀作品中，我的母親”作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。推薦篇目：老舍<我的母親>。鄒韜<我的母親>。德《回憶我的母親麗母親和>。、提問：文章的最后一段，作者感謝母親對(duì)他人生的幫助。那么請(qǐng)大家說說看，母究竟給了我哪些人生的教訓(xùn)呢？①在督促孩子學(xué)習(xí)和做人上很嚴(yán)格。具體的事例是：大清早讓我去讀書；我對(duì)姨母說錯(cuò)了話而到嚴(yán)厲的責(zé)罰。②在與一大家子相處時(shí)，母親的忍讓，謙虛善良的品質(zhì)給了我與人交往中啟示。③在受到人格侮辱時(shí)，母親又表現(xiàn)出了“剛氣”的一面，教育了我如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。提問：由此，你可以為母親畫一幅畫像嗎，請(qǐng)用自己的語言，造句

中，我感到‘母親’是一位

人④再配樂朗讀課文的最后一段?！景鍟O(shè)計(jì)】每天叫我早起，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué)。從不在人面前罵我——保護(hù)孩子自尊心，教子有方。我的母【教學(xué)后記】

說了輕薄的話，受到重罰——?jiǎng)t發(fā)言里，教我做人。對(duì)付敗家子大哥的債主——寬容善良與大嫂、二嫂相處巧化矛盾——容忍、溫和叫說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休——?jiǎng)倸狻?

附

母親

肖復(fù)興世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親??那一年，我的生母突然去世．我不到八歲，弟弟才三歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來的時(shí)候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個(gè)小姑。爸爸指著她，對(duì)我和弟弟說叫媽!弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說就是不吭聲叫不叫吧說，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖子閃開．說就是不讓她摸。望著這陌生的娘兒倆我首先想了那無數(shù)人唱過的凄涼小調(diào)菜地里黃呀兩歲呀，沒有娘呀??”我不知道那時(shí)是一種什么心緒，總是忐忑不安地偷偷看她和她的女兒。在以后的日子里，我從來不喊她媽媽，學(xué)校開家長會(huì)，我硬是把她堵在門口，對(duì)同學(xué)說我媽一，我把媽媽生前照片翻出來掛在家里最醒目的地方。以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著我的媽媽幾次夜里，我聽爸爸在和她商量片取下來!而她總是說礙兒。掛著吧!”頭一次我對(duì)她產(chǎn)生了一種不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。孩子沒有一個(gè)是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空?qǐng)?。那是我們孩子的樂園。我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑：一天上午，我被一輛突如來的自行車撞倒．重重地摔在水泥地上，立刻暈了過去：等我醒來的時(shí)候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了．大告訴我虧了你媽呀!她一直背著你跑來的，生怕留下后遺癥，長大了可得好好孝順?biāo)??”她站在一邊不說話，看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了?！斑€疼”她立刻緊張地問我。我搖搖頭，眼淚卻止不住?！安惶劬秃?，沒事就好回家的時(shí)候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。以后的許多天里，她不見爸爸還是見鄰居，總是一個(gè)勁埋怨自己賴我，沒看好孩!萬別落下病根呀??”好像一切過錯(cuò)不在那硬邦邦的水泥地，不在我那樣調(diào)皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點(diǎn)兒沒事了，她舒了一口氣。沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個(gè)老實(shí)、聽話。像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。那年小姐姐8歲我得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了一把給扯了下來，是留給她弟弟吧，??！車站上，她一句話也沒說，只是在火車開動(dòng)的時(shí)候向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動(dòng)，回來的路上她一邊走一邊叨叨，好啊。閨女大了．早點(diǎn)尋個(gè)家好啊，好在不知道