黃泥學校課程規(guī)劃與實施方案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！黃泥學校課程規(guī)劃與實施方案學校近年來課程建設的情況，制訂本方案。本方案包括：校情分析、課程理念、課程目標、課程內容、課程實施與管理、課程評價六個方面。一、校情分析為本，全面發(fā)展，我們做到了開全、開足國家課程，豐富地方、校本課程，拓課堂教學為抓手，教育科研為先導，“德、教、體、科、藝”相融合的一系列的新型課程模式，構建滿足個性發(fā)展的學校課程體系。二、課程理念課程建設理念：做最好的自己，讓每一位師生獲得智慧成長?；鄣臉穲@，學校理所當然應該帶給師生課程文化的快樂體驗，使其認識自我，提高自身的修養(yǎng)；創(chuàng)造傳播課程文化的機遇，使其互助共進，智慧成長；培養(yǎng)設的基點。這一課程理念的具體內涵是：1、課程即文化。對教師來說，課程意味著自我文化積淀的傳播和智慧分享的超越；對學生來說，課程意味著一種或多種文化的獲得。2海洋，每個人都能有自我發(fā)展的空間，輕松學習，培養(yǎng)個性，全面發(fā)展，智慧成長。3、課程即分享。課程是分享的過程，文化的承續(xù)，知識的傳承，能力的發(fā)展，積極正確的情感態(tài)度、價值觀的形成將在經(jīng)驗分享、互助共進、智慧碰融合，分享智慧成果。三、課程目標建設“統(tǒng)籌，特色，綠色”的學校課程體系，努力使金橋學校的課程“有特色，求品質，謀發(fā)展，為每一位學生的終身發(fā)展奠基”。1、統(tǒng)一國家課程開設。嚴格按照《義務教育新課程設置》，學校出臺了《金周的課時數(shù)，一、二年級周總課時26課時，三至六年級30課時，嚴格遵守上級部門規(guī)定的作息時間。2、嚴格落實、開發(fā)豐富地方課程與校本課程。設置地方課程與校本課程一、二年級4課時；三至六年級3課時。體現(xiàn)教學內容的多元性和選擇性。一是學校在原有校本課程《好習慣伴我成長》的基礎上進行修訂并實施?？椊處煵⑵刚埥煌ā⒐?、工商、農(nóng)電等部門的專業(yè)人員，聯(lián)合編寫《金水區(qū)設安全教育課，扎實地進行教學。成為校本課程的有力補充。此外，組織學生識，并培養(yǎng)學生的應變能力。成為師生的學習工作的方式。程。低年級學生主要踢毽球、跳繩，高年級學生在課外活動足球、籃球、田徑等；周一—五下午組織全校學生練習書法。四、課程建設的內容與課程結構（一）課程建設的內容來進行建設實施。1、基礎性課程即學科課程。指統(tǒng)整并開足開齊開好的國家課程，以“有效、快樂”為目標，讓學生輕松愉悅地接受課程文化的熏陶。2、主題課程，指學校開設的學生主題活動。以“主題鮮明，內容豐富”為目標，題為主題，以“主題節(jié)”為契機，學校將一如既往地開展“經(jīng)典誦讀”讀書節(jié)、體自我的風采，傳播課程文化的魅力。3、活動課程，指通過科學訓練，啟智強能，張揚個性，展現(xiàn)才藝的學校特色課程，以“發(fā)展興趣，培養(yǎng)品質”為目標，讓每一位學生獲得自主發(fā)展，展現(xiàn)才藝，實現(xiàn)學生素質發(fā)展目標。如：每天的寫字、經(jīng)典誦讀、大課間等。（二）課程結構（課程結構框架圖）專班社社科題隊區(qū)會技教活服實探育動務踐究體閱寫學社育讀字科團五、課程管理與實施活活動動拓活展動開展以“統(tǒng)籌特色綠色”為主題課程體系，促進學生素質的多元發(fā)展，為學生開啟發(fā)展的智慧。（一）基礎性課程實施性，為學生奠定發(fā)展的基礎。1、規(guī)范常規(guī)管理，保障教學秩序落實教學五環(huán)節(jié)，要求每位教師做到：備課除了備文本，備教材，更要備練習，及時批改訂正。探索評價方式，合理評價，并做好有效的質量分析。饋，不斷完善，要求教師按要求完成各級各類研討課，完成聽課任務，分學科監(jiān)控，確保教學秩序正常進行。2、開展校本教研，提高教學質量學指導，不斷提升教研組活動的實效性。3、加強課題研究，打造教學特色構建課題驅動、骨干領銜、學科教師跟進的校本研修機制，推進研、訓、教一體化的師資培養(yǎng)模式，促進教師群體的專業(yè)發(fā)展，努力打造特色課程。（二）發(fā)展性課程實施與管理1、健全管理體系，為發(fā)展性課程的建設提供保障保持聯(lián)系，接受指導并獲取信息，制定教師培訓計劃；承擔課程實施的管理、定切實可行的工作方案，組織各科教師開展課程開發(fā)與實施的實踐研究活動；見；總結經(jīng)驗教訓，收集課程實施案例，做好課程實施成果的收集、分析和整意見。2、豐富實踐途徑，為發(fā)展性課程的建設夯實基礎（1）以多元融合，實施課程在具體的操作過程中，秉承“一體化”的思想，落實“八個融合”：①民族文化與德教體科藝相融合，②基礎、發(fā)展、特色相融合，③學校、家庭、社會相融合，④普及、提高、創(chuàng)優(yōu)相融合，⑤德研、科研、教研相融合，⑥知識、技能、興趣相融合，⑦課內外活動相融合，⑧傳承、發(fā)展、創(chuàng)新相融合。（2）以社團為載體，推進課程社團活動課程負責老師作為指導，學生自娛自樂，交流技藝，展示才華。舉辦各類大型活動，全面展示各社團的實施成果。精心策劃和組織每年一屆全員參與的“讀書節(jié)”“校園科普節(jié)”和“校園藝術節(jié)”，積極承辦各類大型的市、區(qū)級展示活動，集聚廣大學生、家長、專家、同行的力量，共同推進課程的實施。課程建設體系管理流程圖反饋反饋各教研組負六、課程評價1、對課程實效性評價評價以五個方面進行檢測：匯編校本教材、教學實施、資料收集包、成果、學生對課程滿意度的評價。（二）對教師個性化評價學校從備課、上課、作業(yè)、輔導和評價五環(huán)節(jié)對教師進行檢測，采用隨堂聽課、教學常規(guī)檢查、學科測試、家長學生問卷調查等方法。學校對教師每學期全面考核和每學年綜合考評。（三）對學生多元激勵評價學校以《小學生綜合素質報告評價手冊》為主、以《金橋學校七色花評價潛力，增強學生自信心。（四）對教研組捆綁評價學校注重團隊合作，對教研組工作評價采取兩種方式：一是捆綁式考評，政人員安排到所任教年級進行“蹲點”，全程參與、指導教研組活動，調研學科金水區(qū)金橋學校項目名稱暢游書海地點圖書室閱覽室美術活動室1美術活動室2一五班教室勞