《秋天的雨》教學設計

《秋天的雨》教學設計作為一名教職工，經(jīng)常需要預備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？作者為小伙伴們帶來了《秋天的雨》教學設計（優(yōu)秀3篇），盼望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔幸稽c關心。

《秋天的雨》優(yōu)秀教案篇一

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

2、喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

3、積累好詞佳句。

二、教學重點：體會秋天的美妙。感受課文的語言美。

三、教學難點：被藝術化了的語言。

四、教學預備

1、關于秋天的課件。

2、彩色筆、水果。

3、關于秋天的古詩或者歌曲。

五、教學過程

一、賞秋色，激情導入

1、同學們，你們喜愛秋天嗎？能說說為什么喜愛秋天嗎？

2、喲，同學們都這么喜愛秋天！瞧，老師今日就給你們帶來了一份關于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時候可隨便說說看到的景象）

3、說說看到的景象。

過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的奇妙，這樣的奇妙，這樣的令人沉醉，今日，我們就來學習一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗。

（一）指名讀第一自然段，說說你知道了什么？

1、為什么說秋天的雨是輕輕地？

2、指導朗讀。

過渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，打開這扇秋天的大門你會看到什么呢？

（二）選擇喜愛的方式讀2——4自然段。匯報內(nèi)容。你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

（三）根據(jù)自學要求學習2——4自然段。

1、選擇喜愛的部分組成小組學習。

2、推選出組長安排學習任務，可以用以下方法自學：

（1）美美地讀一讀。

（2）畫一畫（依據(jù)課文的句子畫一畫）

（3）演一演（依據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）

3、生匯報。師依據(jù)生的匯報作相機的點撥。

（1）填一填描寫顏色的詞語：

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

（2）“好多好多香甜的氣味”，讓同學想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說小伴侶的腳為什么會被香味勾??？

（3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？

三、總結感受，拓展活動

1、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓同學思索回答：秋天的雨給我們帶來了什么？

2、有感情地朗讀最終一段。

四、反復誦讀，體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡快，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x）

五、作業(yè)超市：

1、收集描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

《秋天的雨》優(yōu)秀教案篇二

教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

教學重點

使同學通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

教學難點

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給同學造成理解上的困難。

課前預備

（一）多媒體課件

（二）同學預習

1、給加點的字注音

鑰匙扇子扇走郵票銜來喇叭衣裳

2、朗讀課文，標自然段序號

預習課（20分鐘）

教學過程

一、引入

同學們，你喜愛什么樣的雨？還學過哪些關于雨的課文？大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開了秋天的大門，今日，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：11、秋天的雨。）

二、檢查預習

1、課前我們已經(jīng)預習了課文，我們開火車讀課文（老師或同學隨機叫停，正音）。

2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

二、學習第一自然段

1、指讀第一自然段，說知道了什么。

2、同學匯報（留意引導同學不僅說句子內(nèi)容，還要留意引導同學領悟比方和擬人寫法，為精讀課教學打基礎。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡筆畫）。

3、有感情朗讀第一自然段。

三、拓展

1、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了學問的大門。”

2、出示課件：你認為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。

①出示時令詞語──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應的圖片背景，給同學以提示。

②例句：（春雨春風小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任敬重關心體諒……）是一把鑰匙，它打開了友情的大門。

精讀課（40分鐘）

教學過程

一、承上引入

今日我們連續(xù)學習11課。上節(jié)課我們初讀了課文，熟悉了生字詞語，學習課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門放開了，讓我們一起走進秋天去看看吧！

二、教學其次自然段，品讀，入境悟情

（一）教學寫銀杏樹的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？

2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

3、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的酷熱。）

4、我們再和原句比一比（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。）

5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比方句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子似乎活了……）

6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的酷熱也趕跑了。

7、假設你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風起舞，你的心情這么樣？（興奮）為什么這么興奮？（由于銀杏樹真漂亮，我喜愛銀杏樹）那呢？（也喜愛銀杏樹）打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達對秋雨和銀杏樹的寵愛。你能帶著這種寵愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學給他評評他讀得這么樣（練讀、指讀、評讀）。

（二）教學寫楓樹的句子

1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。）

2、同學匯報（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比方句，把楓葉比成了郵票。)

2、這樣寫有什么好處？（更詳細、更形象，能看出寵愛楓樹，寵愛秋天）

3、寵愛秋天的楓樹，你喜愛嗎？誰還想讀讀這句話？

（三）教學寫田野、果園的句子

1、除了銀杏樹和楓樹，還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？

2、先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示漂亮的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告知人們一個喜訊，它在告知我們——（豐收了，豐收了。）

4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）

5、從這個詞中你看出什么？（橘子、柿子許多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（把橘子、柿子當成人來寫。）

6、這樣寫你認為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）

（四）解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀，好讀同學都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們?nèi)フ兀。?/p>

2、匯報你讀懂了什么？（留意引導同學了解省略號表示的意思）

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們觀賞一下漂亮的菊花吧。（出示菊花課件）

4、顏色這么多，而且這樣艷麗，課文里用上了一個什么詞？（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示顏色多而且艷麗的詞語還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）

6、你平常見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運會開幕式時燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）

7、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

8、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）

（五）回讀全段

1、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

2、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩。讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學們完整地讀讀課文的其次自然段。（自由讀其次自然段。）

三、拓展

1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來學學課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，。

2、直接出示句式：秋天的雨把給了，。

四、教學第三自然段

1、在你們的關心下，秋天變得更漂亮了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）

2、告知我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）

3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小伴侶的腳——（常被那香味勾住。）

4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡快）自己練習讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你歡樂的心情。

五、教學第四自然段。

1、秋天的雨，還有什么特點呢？快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍圍著哪句話寫的？（板書：報信息）

2、這個時候，動物、植物開頭勞碌起來了。我有一個好辦法，你們看行不行。學習語文不僅要讀還得會聽?，F(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要留意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。

3、師讀生聽。

3、你們都有一雙會聽的好耳朵，給自己點掌聲吧！小動物們預備過冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的歡樂嗎？

六、總結——回歸整體

1、秋天有絢爛的顏色，有好聞的氣味，動物靜靜勞碌著，植物也在靜靜發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、漂亮的、豐收的、歡樂的、香甜的……）

3、所以，課文的結尾總結說——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。）

七、識字、積累

1、課文學完了，課文中的生字走出課本你還熟悉嗎？

2、這個字要想寫好不太簡單，和老師書空。（爽）（4個撇點位置要適當，夾在“大”的腰間）

3、同學們，今日我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天，觀賞了秋天的顏色，傾聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不情愿把秋天的美景永久登記來？請你們自由選擇美麗的句子或段落練習背誦（練背、指背）。

八、作業(yè)

選一幅或者畫一幅有秋天鮮亮特點的圖畫，為第三單元習作做預備。詳細要求請讀讀單元習作要求。

板書：

給顏色

豐收

11、秋天的雨藏氣味

歡快

傳信息

（把課題用“鑰匙”的簡筆畫圈起來，其它詞語用“大門”的簡筆畫圈起來）

練習課（20分鐘）

教學過程：

一、練習有感情朗讀課文，把喜愛的部分背下來（深化讀背）。

二、聽寫上一篇課文生字并自己評改（異步教學）。

三、指導并練習書寫本課生字（寫字訓練），摘抄佳句。

《秋天的雨》優(yōu)秀教案篇三

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

【設計理念】

1、以讀為本，同學在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓同學自主選擇學習內(nèi)容，小組溝通，探究發(fā)覺。

【教學重、難點】

使同學通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給同學造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

【教學方法】

多媒體幫助教學、自主學習、合作溝通。

【教學預備】

1、多媒體課件。

（教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片）。

2、《秋日私語》音樂錄音帶。

【課時支配】

兩課時。

第一課時

〖課時分解目標

1、初讀課文，感知課文大意。

2、結合重點詞句，學習生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛的詞句。

〖教學過程

一、激趣導入

小伴侶，今日老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾詈昧司退徒o大家，好嗎？

出示：

秋天的顏色。

谷子說：“秋天是()的?！?/p>

高粱說：“秋天是()的?！?/p>

棉花說：“秋天是()的?！?/p>

松樹說：“秋天是()的?！?/p>

土地說：“秋天是()的?！?/p>

小伴侶說：“秋天是()的?！?/p>

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的顏色真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？

（同學用所學習的詞語來表達，老師確定他們的回答。）

有位伴侶告知我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）

在填詩的過程中，讓同學感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的其次自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可奇妙了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

2、初讀課文，學習生字新詞。

小伴侶們也想讀讀嗎？

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。

⑵同桌之間相互指讀，看誰讀得準，記得牢。

⑶集體反饋。

①老師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學自由讀、指名讀、老師指導兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、同學齊讀。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。”

這是兩個什么句子？（比方）誰會讀？（指導扇的讀音）指名讀、齊讀。

指導“枚、爽”的筆畫，同學書空。

③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

這兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。

指導“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有許多許多，你快去找找看，讀一讀。

⑸同學展現(xiàn)讀，老師適時鼓舞。

3、小伴侶們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們溝通溝通：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？

老師適時板書：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美妙。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，同學讀后面的內(nèi)容，最終一自然段齊讀。（配樂）

從老師的示范讀，同學自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

三、課后練習

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜愛的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

其次課時

〖課時分解目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。

2、結合課文，理解重點詞句的含義。

〖教學過程

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著特別好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美妙

1、自主選擇學習內(nèi)容，小組溝通。

（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。）

2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

⑴寵愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。

⑵課件展現(xiàn)（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

（)的銀杏樹（）的楓樹(