必修一第三單元

必修一第三單元必修一第三單元/NUMPAGES41第41頁共41頁必修一第三單元必修一第三單元必修一第三單元單元設(shè)計(jì)本單元收錄的三篇散文,都是現(xiàn)當(dāng)代寫人記事的散文名篇，它們大致可以分為兩類：《記念劉和珍君》《小狗包弟》寫悲慘憂傷之事，表悲悼、憤怒和懷念之情，給人以沉重感、正義感；《記梁任公先生的一次演講》寫先師形象，表敬愛之情，詼諧之趣，給人以輕松感、幽默感?！队浤顒⒑驼渚穼⒑驼涞葠蹏嗄隉o比沉痛的悼念，對反動(dòng)派虐殺愛國青年憤怒的控訴，讓我們不僅看到了一個(gè)大義凜然的愛國女子，更讓我們透過文字感受到魯迅先生的高尚品格?！缎」钒堋吠ㄟ^對小狗悲慘命運(yùn)的描寫，抒發(fā)了作者對小狗包弟的深深歉意，表達(dá)了對“文革”的控訴，使我們對那個(gè)“特殊年代”有了深刻的認(rèn)識和反思?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》，似記事而寫人。作者并未從政治家、思想家的角度去渲染先生的偉績，而是通過一次演講來表現(xiàn)先生淵博的學(xué)識、灑脫的真性情。

我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：1、

學(xué)習(xí)個(gè)性化的語言體會(huì)這幾篇散文不同的語言風(fēng)格?！队浤顒⒑驼渚范噙\(yùn)用警策語言，哲理深刻，起到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果；《小狗包弟》語言質(zhì)樸深沉，蘊(yùn)涵作者內(nèi)心誠摯深沉的情感；《記梁任公先生的一次演講》語言簡練傳神、幽默而蘊(yùn)藉。2、

領(lǐng)悟獨(dú)特的情味寫人記事散文不惟敘事，還重在抒情，把握整篇文章的情感線索。情味不僅局限于情感，還包括情趣、情味等。《記念劉和珍君》有對劉和珍等愛國青年的無比沉痛的悼念，有對反動(dòng)派虐殺愛國青年的憤怒控訴，有對“沉睡在鐵屋子”里的國民的吶喊。《小狗包弟》通過對小狗包弟悲慘命運(yùn)的描寫，抒發(fā)了作者對小狗包弟的深深歉意和對“文革”罪行的有力控訴?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》通過對梁任公先生演講時(shí)喜怒哀樂的神態(tài)、語言等的生動(dòng)描寫，抒發(fā)了作者對他的景仰之情、欣賞之情和贊美之情。3、

掌握寫人記事的寫作方法本單元記敘的人物個(gè)性鮮明、作者的情感真摯濃烈，是我們學(xué)習(xí)寫人記事散文的很好范本。教學(xué)過程中要結(jié)合“表達(dá)交流”第三單元“人性光輝寫人要凸顯個(gè)性”，學(xué)會(huì)觀察，掌握寫出人物個(gè)性的方法，學(xué)會(huì)在敘事過程中抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感。

記念劉和珍君學(xué)情分析:1、本文寫作于上世紀(jì)20年代，教學(xué)過程中可以聯(lián)系時(shí)代背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的中國現(xiàn)代史知識，認(rèn)識“三一八”慘案的背景、過程、影響等，并了解劉和珍等學(xué)生的情況，以豐富和深化對課文的感受、理解。要引導(dǎo)學(xué)生接受魯迅的思想感情的熏陶，感受魯迅剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神。學(xué)習(xí)過去那個(gè)年代的學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、勇敢精神。2、本文篇幅較長，高一學(xué)生對文中內(nèi)涵深刻、感情豐富的語言的理解有一定的難度，要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合全文和段落的語境仔細(xì)揣摩。

教學(xué)目標(biāo)：1、掌握課文是以作者的悲憤之情作為貫穿全文的線索。2、深入了解魯迅及其人品文品。3、了解慘案發(fā)生的背景及原因。4、理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：1、深入了解魯迅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握文章的思想傾向和情感傾向。教學(xué)難點(diǎn)：2、關(guān)鍵文句的理解。課型：講讀課教學(xué)方法：講授法、演示法教學(xué)工具：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入語同學(xué)們，前面兩單元我們分別學(xué)習(xí)了詩歌和古代記敘散文。今天我們開始轉(zhuǎn)入對寫人記敘散文的學(xué)習(xí)，在上課之前，先請大家看一副對聯(lián)：大家齊讀譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊。先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。大家知道這是寫給誰的對聯(lián)嗎？（明確：魯迅）對了這是魯迅逝世時(shí)，他的友人埃德加·斯諾寫給他的挽聯(lián)，其中包含了先生的兩部作品：

二、介紹作者1、對魯迅的概述2、魯迅的生平及棄醫(yī)從文的原因（1）魯迅深受達(dá)爾文進(jìn)化論思想的影響，作為進(jìn)步青年，他希望通過留學(xué)學(xué)醫(yī)以療救中國人民。（2）棄醫(yī)從文的經(jīng)過：留學(xué)日本學(xué)醫(yī)——同去的中國留學(xué)生的不良表現(xiàn)——看電影事件的觸動(dòng)——棄醫(yī)從文——形成諷喻、犀利的文風(fēng)——?jiǎng)?chuàng)作大量雜文及短篇小說說明：一邊講述，一邊用多媒體展示相關(guān)圖片。（3）師：魯迅的文章既是投槍匕首，又是藥，對這句話怎么理解？提示：投槍匕首：打擊敵人

藥：療救人民

今天，我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的另一篇文章《記念劉和珍君》（板書題目），一起來看看先生是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。（大家回去有沒有預(yù)習(xí)這篇課文呢？有的話就我們請位同學(xué)來讀一下以下字詞。打在幻燈片上的。沒有的話就讓同學(xué)們幾分鐘快速的默讀。默讀的時(shí)候帶著這樣兩個(gè)問題1、文章具體分成幾個(gè)部分？2、注意幻燈片上字詞的讀音：請位同學(xué)給以下字詞注音，糾正并講解錯(cuò)音。長歌當(dāng)（dàng）哭

桀驁（jiéào）喋血（diéxuè）尸骸（hái）立仆（pū）憚（dàn）懲創(chuàng)（chuāng）

殞（yǔn）身不恤（xù）浸漬（zì）

攢射（cuán）洗滌（dí）賃屋（lìn）

四、解題及背景介紹弄清了生字詞，我們再來了解一下寫作背景?！坝浤睢爆F(xiàn)在我們寫作絞絲旁的“紀(jì)念”。大家注意一下即可。（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的白話文還比較不規(guī)范，經(jīng)過規(guī)范之后我們統(tǒng)一寫做“紀(jì)念”）背景：魯迅生活的那個(gè)時(shí)代，中國是處于四分五裂的狀態(tài)，封建軍閥割據(jù)，軍閥混戰(zhàn)情況嚴(yán)重，造成了中國是生靈涂炭，民不聊生。大家翻開課本27頁看注釋第一條。（請位同學(xué)齊讀）1926年，奉系軍閥和國民軍作戰(zhàn)。18日，段祺瑞政府在日本帝國主義的支持下，屠殺了前來請?jiān)傅膼蹏癖姡圃炝恕叭ひ话恕睋桨?。劉和珍?dāng)時(shí)也是在遇害之列，本文是魯迅寫于慘案發(fā)生后的兩個(gè)星期，也就是四月一號。用來悼念劉和珍等革命烈士。

五、課文分析整體把握全文有七個(gè)小節(jié)，按作者的意圖來看，我們大致可以把它分為3個(gè)部分，具體怎么劃分？（請同學(xué)回答（123//45//67）。同時(shí)復(fù)述、板書）那其他的同學(xué)有沒有不同的意見？另一同學(xué)回答（12//345//67），請這位同學(xué)簡單的分析一下劃分依據(jù)。（即第一部分寫什么？第二部分寫什么？）師：劃分段落，同學(xué)們大致有兩種不同的看法，那大家比較一下，這兩種劃分方法的主要不同是哪一部分？爭議在哪里？（第三部分）好，那么這第三部分應(yīng)為第一大段還是歸為第二大段呢？現(xiàn)在我們先來看下第三部分，其主要內(nèi)容是什么？（一）從課文的第三段：“她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初……的時(shí)候”字眼“第一次”，“去年夏初”，說明這是發(fā)生在過去的事，那作者在這里打開了對以往的事情的回憶，回憶他第一次見到劉和珍這個(gè)名字，及接下的一系列回憶：“劉百昭率領(lǐng)。。。，指著她，告訴我，這就是劉和珍；”“反抗一廣有羽翼的校長；”“賃屋授課，聽我的講義；”“慮及母校的前途，黯然之于泣下。”所以第三部分應(yīng)是回憶他們的認(rèn)識過程。（板書：回憶認(rèn)識）（二）1、讓學(xué)生邊看課文，邊根據(jù)板書理清文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)第一部分：記念的原因和目的。一節(jié)：寫作緣由——悲哀憤怒

二節(jié)：寫作必要——喚起民眾第二部分：記述劉和珍三節(jié)：交往始末——暗自詫四節(jié)：遇害事實(shí)——兇殘至極

五節(jié)：遇害經(jīng)過——從容轉(zhuǎn)輾第三部分：教訓(xùn)和意義六節(jié)：經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)——選擇戰(zhàn)法

七節(jié)：死難意義——奮然前行2、教師適當(dāng)講解補(bǔ)充

六、教師適當(dāng)講解補(bǔ)充；總結(jié)本課，交代下課這節(jié)課我們了解了魯迅的生平極其人品文品，了解了慘案發(fā)生的背景，并理清了文章的脈絡(luò)，下節(jié)課我們將通過對重點(diǎn)段落的分析，深入地理解課文。

第二課時(shí)一、

導(dǎo)入語劉和珍在“三·一八”慘案中犧牲了，年僅22歲。一個(gè)年輕的生命就這樣殞落了，如一枝傲放的鮮花凋零了。對國家、對民族來說，這無疑是一個(gè)巨大的損失、巨大的悲劇，魯迅曾經(jīng)說過：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看?！?/p>

那么劉和珍身上有哪些有價(jià)值的東西呢？學(xué)生回顧第一部分和自讀三、四、五段，思考?xì)w納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認(rèn)識到劉和珍君是怎樣的一位青年？我們進(jìn)入第二部分的分析。

二、

課文分析1、

集體閱讀第一、二部分，討論：文章為什么要從追悼會(huì)上程君請求作文寫起？作者為什么要反復(fù)說“有寫一點(diǎn)東西的必要”，又要反復(fù)說“無話可說”？學(xué)生回答，教師幫助總結(jié)：文章從追悼會(huì)上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由?！拔摇币驘o法承受追悼會(huì)的悲涼，獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索；程君問“可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有？”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”--“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進(jìn)一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的?！翱墒俏覍?shí)在無話可說”，因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了”這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”，而反動(dòng)派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”？“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個(gè)青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢？殺人者個(gè)個(gè)臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時(shí)是一個(gè)盡頭！”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢？“三·一八”雖然才過去兩個(gè)星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分，表達(dá)了作者的無限感慨，提到“寫一點(diǎn)東西的必要”--要寫一點(diǎn)東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間”有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。總結(jié)：作文的原因：劉愛看我的文章作文的目的：悼念烈士作文的必要：①告慰烈士；②喚醒世人；③牢記（烈士）鮮血。2、

第三節(jié)又記述了劉和珍君的哪些事跡呢？請位同學(xué)來回答一下結(jié)合第一部分。（明確：訂《莽原》、女師大風(fēng)潮、3·18死難）分析：第三小節(jié)通過對劉和珍君生前戰(zhàn)斗事跡的回憶，（如在女師大被開除學(xué)生自治會(huì)職員、被強(qiáng)拖出校、偏安與宗帽胡同、學(xué)?；謴?fù)舊觀等突出的表現(xiàn)了劉和珍堅(jiān)持真理不為勢利所屈的斗爭精神，以及對進(jìn)步師生的和藹態(tài)度和對學(xué)校前途的關(guān)心。小結(jié)：第二段可分為四層：見姓名/見本人/聽講義/永別在第三節(jié)中，作者反復(fù)的強(qiáng)調(diào)了劉和珍君的外形特征“常常微笑的，態(tài)度很溫和”“始終微笑的，態(tài)度很溫和”這些外形描寫，我們可以看出劉和珍是怎樣的一個(gè)人？(一個(gè)始終微笑的人給你們的感覺是什么？會(huì)是兇神惡煞的形象嗎，是暴徒嗎？)不是的劉和珍給人的是一種親切和藹的善良樂觀的印象。（明確：善良、親切、樂觀等等）3、

我們接下來看第四節(jié)A、

第一自然段，寫魯迅對慘案發(fā)生的懷疑。魯迅先生向來不憚以最壞的惡意來推測中國的反動(dòng)派的。然而，不料沒想到他們竟會(huì)下劣兇殘到這一地步，比想象的更惡劣，使和藹可親的劉和珍在府門喋血。魯迅在這邊運(yùn)用（的是什么手法？）了欲擒先縱的手法，先對傳說表示懷疑，其中，使用“居然”“竟”等副詞，表示出乎意料，從而大大加強(qiáng)了控訴敵人兇殘的效果。但敵人的兇殘不止這些，他們殘暴的殺害劉和珍等人后，還到處造謠說他們是暴徒，是受人利用的。劉和珍等人是暴徒嗎？是受人利用嗎？（不是）從哪里可以看出來呢？（明確：不是。劉和珍是一個(gè)常常帶著微笑，態(tài)度很溫和的人。請?jiān)敢彩切廊磺巴?。反?dòng)統(tǒng)治者只是希望借流言把自己的過錯(cuò)推得一干二凈，也勾畫出了反動(dòng)文人為其主子幫腔、顛倒黑白的一副丑惡嘴臉。B、（請位同學(xué)來讀一下最后一段）“慘象”已使我目不忍視“流言”尤使我耳不忍聞。這一對偶句的“已使我”“尤使我”，深沉的寫出了作者的憤慨心情?！拔疫€有什么話可說呢？”這一設(shè)問句回應(yīng)了第一節(jié)“我實(shí)在無話可說”，加強(qiáng)了悲憤的程度。C、“我懂得了衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！边@句話怎么理解，有什么深意嗎？有哪位同學(xué)能夠發(fā)表你的高見嗎？（明確：這是作者對反動(dòng)派的控訴。一個(gè)民族之所以衰亡，之所以被壓迫而默無聲息，正是由于反動(dòng)派的殘酷迫害所致。但是，沉沒下去嗎？不，決不能讓中華民族在沉默中滅亡！這里連用兩個(gè)“沉默”作者的感情是深沉、激越的。“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”表明沉默有兩種前途，二者必居其一。這里作者實(shí)際上是喚醒人民不要在沉默中滅亡，而要在沉默中爆發(fā)，也就是號召人民起來和反動(dòng)派作斗爭。作者這種強(qiáng)烈的感情給人極大的鼓舞。這一節(jié)主要是寫魯迅得知?jiǎng)⒑驼錉奚髴嵟男那?，揭露反?dòng)派及走狗文人的下劣和兇殘，召喚人民起來斗爭。小結(jié)：反動(dòng)當(dāng)局：下劣兇殘；

反動(dòng)文人：陰險(xiǎn)無恥。4、

第五節(jié)作者用事實(shí)來揭露敵人的兇殘。在第二自然段中寫了劉和珍等愛國青年英勇犧牲的經(jīng)過。劉和珍他們臨危不懼，沉著勇敢，團(tuán)結(jié)友愛，在彈雨中相互救助。劉和珍中彈了，張靜淑去救他，也中了四彈，楊德群又想去救她，也中了子彈。最后，她被反動(dòng)派士兵在頭部及胸部猛擊兩棍，終于死去了?？梢?，“這不但是殺害，簡直是虐殺”。反動(dòng)派真是兇殘至極。師（讀）：始終微笑的和藹的劉和珍死掉了，這是真的，……這是怎樣一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！（第五節(jié)第三段）是怎樣的驚心動(dòng)魄??？之所以說驚心動(dòng)魄，因?yàn)閯⒑驼涞热颂幘澄＜保鸵淮蛩懒?，但他們視死如歸、互相救助。面對反動(dòng)派的槍彈攢射，從容不迫，一無所畏，這使人感到驚心動(dòng)魄，又感到十分偉大。是對劉和珍等人的高度贊揚(yáng)。5、“中國人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”這邊運(yùn)用了什么手法？（明確：反諷）分析：中國軍人是指段祺瑞政府。作者把屠戮婦嬰、懲創(chuàng)學(xué)生說成是偉績、武功。很顯然是對反動(dòng)派有力的諷刺和抨擊。三一八慘案的直接兇手是段祺瑞政府，幕后的操縱者是帝國主義等，他們妄圖用血腥鎮(zhèn)壓的手段消滅中國人的反抗意識，氣焰是十分的囂張的。但是這三個(gè)女青年的行動(dòng)表明：哪里有壓迫哪里就有反抗，中國人民是英勇不屈的，連手無寸鐵的學(xué)生和婦女也不會(huì)為中外反動(dòng)派的“槍彈”征服的。這三個(gè)青年所表現(xiàn)的偉大精神，宣告了中外一切反動(dòng)屠殺政策的徹底破產(chǎn)。三、

總結(jié)在這一部分中，記述劉和珍的犧牲過程，歌頌了劉和珍沉勇友愛的品格。魯迅運(yùn)用形象化的語言和辛辣的諷刺，對反動(dòng)派進(jìn)行有力的控訴，勾畫了中外殺人者兇殘無恥的丑態(tài)，對他們進(jìn)行有力的諷刺和抨擊。四、作業(yè)背誦第四小節(jié)

第三課時(shí)一、導(dǎo)入抽查背誦今天，我們來講《紀(jì)念劉和珍君》的最后一部分，請同學(xué)們朗讀一下這一部分。二、分析課文。六、七節(jié)1、

從第六節(jié)我們可以看出魯迅先生對請?jiān)傅膽B(tài)度是怎么樣的？是贊成還是不贊成？（明確：不贊成）分析：魯迅認(rèn)為，人類長期流血的斗爭的歷史，正像古代多少萬年前用了大量的木材后才成為一小快煤炭那樣，經(jīng)過勞動(dòng)人民大量的流血犧牲，才使得社會(huì)前進(jìn)了一小步。而、請?jiān)甘遣辉趦?nèi)的，更不用說徒手請?jiān)噶恕＃斞笍膩矶疾毁澇上蚍磩?dòng)派和平請?jiān)?，他說：“請?jiān)敢皇?，我一向就不以為然的”（《空談》?！坝X悟的青年應(yīng)該不肯輕死”《死地》）由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。

（過渡：盡管魯迅不贊成請?jiān)?，但仍熱情的歌頌了這次犧牲的愛國青年，指出他們的血不會(huì)白流，血痕必將擴(kuò)大即社會(huì)影響一定會(huì)擴(kuò)大。）作者引用陶淵明的詩，用意何在？魯迅引用陶淵明的詩。是摒棄消極的因素，從血痕必將擴(kuò)大去引的。對死者來說，他們“為中國而死”與山河共存，精神永在。對生者來說，則必須繼承先烈遺志繼續(xù)戰(zhàn)斗，激勵(lì)“后死者”必須戰(zhàn)斗下去。（過渡：我們繼續(xù)來看第七節(jié)，這一節(jié)總結(jié)全文，進(jìn)一步指出了烈士死難的革命意義，鼓舞革命者奮然前行。）2、

這一節(jié)先概括了整個(gè)“三·一八”事件的情況，用“竟會(huì)”“竟至”“竟能”三個(gè)程度副詞，突出了反動(dòng)當(dāng)局的暴虐兇殘，反動(dòng)文人的無恥下劣，愛國女青年的臨難從容。而后對劉和珍等人“在彈雨中互相救助，殞身不恤”這一事實(shí)做了極高高的評價(jià)，指出了這一次死傷對將來的意義：中國人民是不可征服的，中華民族是不會(huì)滅亡的。即使那些覺悟較低，不敢反抗的茍活者，也將會(huì)從烈士的流血中逐漸清醒，從死者淡紅的血色里對未來依稀的看到微茫的希望。至于真正的革命戰(zhàn)士，他們將從烈士的精神里受到鼓舞，更加奮勇前進(jìn)?！皢韬?，我說不出話來，但以此紀(jì)念劉和君”作者在一次的表示對當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的極端憤慨，點(diǎn)明這篇文章的題意。最后一句話，有和前面第一節(jié)相照應(yīng)。（作者是怎樣評價(jià)烈士死難的意義的？齊讀思考。明確：a、高度贊頌——“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了”這是個(gè)單句，主語是“事實(shí)”，謂語是“為”，賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。b、將來意義——“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！泵鞔_：①這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)了“三·一八”死難烈士對于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭、前進(jìn)。②“茍活者”首先是說自己，因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己，同時(shí)也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象?！捌埢钫摺币舱f那些不敢斗爭，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號召⒋文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢？明確：在此，表達(dá)了作者無盡的悲憤和深深地歉意。）小結(jié)：慘案的教訓(xùn)：徒手請?jiān)覆恢档谩K案的意義：①人們會(huì)記住烈士的鮮血；②茍活者會(huì)看見微茫希望；③真猛士將更加奮然前行。三、總結(jié)課文分析到這里就完了。這篇文章通過對劉和珍等死難烈士的悼念。深刻的揭露了帝國主義和封建軍閥的滔天罪行，有力的痛斥了幫兇文人的卑劣行徑，熱情的頌揚(yáng)了愛國女青年的勇毅不屈的精神，激勵(lì)革命者繼續(xù)戰(zhàn)斗。因此它不是一般的悼念文章，而是頌揚(yáng)“為了中國而死的中國青年“壯歌，是討伐帝國主義，封建軍閥及其走狗文人的戰(zhàn)斗檄文。戰(zhàn)斗性強(qiáng)，感人很深。（過渡：學(xué)完了魯迅這篇戰(zhàn)斗性極強(qiáng)的的雜文，同學(xué)們可以總節(jié)一下魯迅這篇雜文的寫作特點(diǎn)）四、這篇雜文的寫作特點(diǎn)（學(xué)生討論）1、

錯(cuò)綜的記述和深刻的議論及強(qiáng)烈的抒情想結(jié)合。2、

悲憤中深藏著昂揚(yáng)的革命戰(zhàn)斗激情。3、

形象化的語言和辛辣的諷刺。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)機(jī)和目的：程君的正告、哀痛烈士、揭露敵人、喚起民眾↓歌頌劉和珍→訂《莽原》

女師大風(fēng)潮

3·18死難→從容勇毅，沉勇友愛，崇高偉大↓揭露反動(dòng)→府門喋血、文人學(xué)者的陰險(xiǎn)論調(diào)→慘像、流言↓

死難意義：烈士的血未白流茍活者看見希望；

真猛士奮然前行↓悲→→

←憤

《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】1根據(jù)本文特點(diǎn)，可以將之處理成樣本，樣本教學(xué)的最終結(jié)果是讓學(xué)生運(yùn)用“程序性知識”和“策略性知識”，即掌握“智慧技能”“認(rèn)知策略”。2對于這樣較復(fù)雜的散文，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上尚無形成習(xí)慣與能力，因此教師要充分激發(fā)他們的探究興趣，引領(lǐng)他們的學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清全文的思路。2、閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因，能夠歸納寫作主旨。3、品味文本，學(xué)習(xí)其中的一兩種表達(dá)技巧，試寫一段話。

【教學(xué)重難點(diǎn)】正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為，正確歸納寫作主旨。

【教學(xué)方法】講讀、討論、練習(xí)與仿寫

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時(shí)說：“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”今天我們就來學(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。

二、整體感知1梳理內(nèi)容：《小狗包弟》是一篇敘事性散文，本文寫了哪幾件事情？引子（１自然段）──比興開篇。開端（２自然段）──包弟來歷。發(fā)展（３～６自然段）──七年相處。結(jié)局（７～９自然段）──一朝痛別。尾聲（１０～１３自然段）──真心懺悔。2理清脈絡(luò)：討論歸納作者情感的變化。（悲傷→歡快→憂慮→輕松→沉重→歉意）3聚焦核心：包弟可愛之處在哪里？是誰殺了它？（包弟的可愛之處：聰明、乖巧、有情義、通人性。是作者，更是“文革”殺了它）三、探究文旨１、教師引導(dǎo)：在作者的這段復(fù)雜的心理歷程中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者對小狗包弟情感的是哪一種呢？（明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！边@一句就是本文的“文眼”。）２、教師提問：作者在文中又用了哪些語句來表明了自己的這種“歉意”的呢？試用自己的話歸納主旨。（明確：“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”；“自己也終于變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)?！薄啊液孟笞髁艘粓龃髩?。滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！薄斑@樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的,……還清了心靈上的欠債。”本文的主旨：一般認(rèn)為是，解剖自己，反思文革，拷問民族精神，呼喚善良人性；也有人認(rèn)為是，探索“文革”災(zāi)難發(fā)生的根源。）3、難點(diǎn)突破：開篇為何要寫一位藝術(shù)家與狗的故事？作者反映“文革”的罪惡，為何要寫一條小狗？（答案參看教師用書第67頁）

四、寫法研學(xué)：要求選擇其中的一兩點(diǎn)加以評價(jià)，并學(xué)寫一段。1探究本文表達(dá)技巧?！久鞔_：表達(dá)技巧主要有：修辭手法：擬人

襯托。寫作手法：以小見大

虛實(shí)（正面?zhèn)让妫┙Y(jié)合。抒情方式：敘事抒情

直接抒情】2以“包弟，我想對你說”為題，運(yùn)用上述一兩種技巧，替巴金寫一段話（也可以寫詩歌）?！臼纠堪埽裉?，你的主人仍然住在這所樓房里，寫著一首呈給你的懺悔詩，呈給你黃土下忠實(shí)的靈魂，呈給你恐懼而無辜的眼神，呈給你被割開的胸懷，呈給你無影燈下黃色的皮毛，呈給所有在油鍋里受著煎熬的心靈。

五、總結(jié)全文。巴金不僅在年輕時(shí)寫下了《家》《春》《秋》等作品，而且在年近80歲的時(shí)候?qū)懴铝恕峨S想錄》。有人盛贊：巴金是20世紀(jì)中國的良心。也正如2005年感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞所說：穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。[參考文獻(xiàn)]1《懺悔從懷念小狗開始》（《語文學(xué)習(xí)》05年第4期）2《榨出“皮袍下面藏著的‘小’來”》（《中學(xué)語文教學(xué)》2010年第1期）3《基于問題的教學(xué)對話撥動(dòng)學(xué)生心弦》（《語文教學(xué)通訊》2010年7—8A）4《〈小狗包弟〉的主旨探析》（《中學(xué)語文教學(xué)》2010年第9期）

以點(diǎn)帶面，體會(huì)細(xì)節(jié)之美——《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】《記梁任公先生的一次演講》是一篇文質(zhì)兼美的文章。文章題為記一次演講，明為記事，實(shí)為寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公先生的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對大師的崇敬之情。文章擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。文章通過一些細(xì)節(jié)把梁任公先生刻畫得活靈活現(xiàn)，但最主要的應(yīng)是隱含在這細(xì)節(jié)里面的先生的一腔愛國熱情。學(xué)生一般會(huì)注意到文中的細(xì)節(jié)，認(rèn)識到梁啟超先生的率真、真性情，但容易忽略文章所隱含的梁先生的愛國精神。教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過文章中的有關(guān)細(xì)節(jié)來揣摩人物的心理，體察任公的愛國情操。因此，教學(xué)中教師既要抓住文本，又要注意文本中所體現(xiàn)所承載的人文內(nèi)涵，注意工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)的重點(diǎn)要放在通過對細(xì)節(jié)的深入理解體察任公的愛國精神上?！菊n文目標(biāo)】這篇課文放在第三單元“寫人記事的散文”中。單元目標(biāo)是透過對人與事的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操。據(jù)此，把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：通過對細(xì)節(jié)描寫的賞析體察任公先生的真性情與愛國情懷，由此以點(diǎn)帶面，把握全文。【教學(xué)重難點(diǎn)】

一節(jié)課是有限的，一篇課文不必面面俱到。有的地方盡管很精彩，如任公先生的出場、開場白等，但學(xué)生一看就明白，就不必在課上多花時(shí)間。

對先生所講的《箜篌引》、《桃花扇》、杜詩三處引文的細(xì)節(jié)理解是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過對這些地方的理解來了解先生的心理與情感。這些地方要挖掘，要引導(dǎo)，要能深入領(lǐng)會(huì)任公的愛國情懷?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】

資料鏈接，事先制成PPT文件?！窘虒W(xué)方法】閱讀、探究、應(yīng)用?！窘虒W(xué)過程】一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課：梁啟超是近代歷史上一位叱咤風(fēng)云的大人物，寫他的文章可謂不計(jì)其數(shù)。他的文章文采斐然，思想獨(dú)到；他的人品剛正不阿，清高自守；他的經(jīng)歷坎坷波折，一言難盡。要寫好他，談何容易！但是梁實(shí)秋做到了，他為我們活畫出了一個(gè)“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”，讓人讀其文，如觀其人，聽其聲，印象深刻，難以忘懷。那么，梁實(shí)秋是怎樣做到這些的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》去作具體的感受吧。（板書課題）二、閱讀文本，整體感知：1、通覽全文,找出最能概括梁任公先生這次演講特點(diǎn)的一句話和作者高度評價(jià)梁啟超先生的一句話。明確：①“我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v”。②“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”2、提問：圍繞“動(dòng)人”二字作者從哪些方面對演講以及演講中的梁啟超作了具體地描寫？顯現(xiàn)出梁任公的性格特點(diǎn)？明確：①“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。”板書：肖

像——瀟灑自信、學(xué)者風(fēng)范②“然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒有什么學(xué)問——’眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：‘可是也有一點(diǎn)嘍！’”板書：神

態(tài)——謙遜自負(fù)、感情充沛③“他的聲音沉重而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢。”板書：聲

音——沉穩(wěn)睿智④“這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。”（補(bǔ)充講解《箜篌引》）板書：語

言——博聞強(qiáng)記⑤“先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了?！雹蕖跋壬闹v演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂筆，有時(shí)太息……他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了?！保ㄑa(bǔ)充講解《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》）板書：動(dòng)

作——自由灑脫

3、小結(jié)：到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，而梁啟超先生卻給作者留下深刻的印象，正是出于對于梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜。綜觀全文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，融合了作者對梁任公的敬仰之情、欣賞之情和贊美之情。

三、賞析細(xì)節(jié)，探究內(nèi)蘊(yùn)：1、提問：作者是通過什么方法把梁任公先生寫得這般活靈活現(xiàn)的呢？為什么講他是“有熱心腸的學(xué)者”？明確：細(xì)節(jié)描寫。講他是“熱心腸的學(xué)者”實(shí)際上就是贊賞他的熾熱的愛國心。2、以點(diǎn)帶面，賞析細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)①“我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》：公無渡河。／公竟渡河?。珊佣?，／其奈公何！”【資料鏈接】《箜篌引》（投影出示）《公無渡河》是《相和歌辭》之一，即《箜篌引》?！绑眢蟆笔且环N弦樂器，形似今天的“豎琴”。這首《公無渡河》據(jù)《樂府詩集》卷二十六引晉崔豹《古今注》云：“《箜篌引》者，朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起劃船，見有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何!”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

3、提問：王國維曾評價(jià)“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕”。它的主題，乃是瘋狂與死亡，這種直面死亡的勇氣讓你想到了“戊戌六君子”中的誰呢？

明確：譚嗣同，變法失敗，譚嗣同被殺，其實(shí)他本可以不死，但他堅(jiān)決不肯逃離，這種勇氣就是渡河之人。譚嗣同有一首題在監(jiān)獄墻壁上的絕命詩，其中有兩句是“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！毕壬怯伞扼眢笠分卸珊尤讼氲搅烁试笭奚跃葒竦淖T嗣同，他的勇氣與愛國情操讓先生為之敬仰，為之感慨，他臨刑前說“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”先生如此之悲也正是因?yàn)橄壬臐M腔愛國情懷！細(xì)節(jié)②"先生的講演，講到他最喜愛的《桃花扇》，講到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。"【資料鏈接】《桃花扇》（投影出示）

《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的?！睹鞒切┦聝骸分袑懙栏呋实郏好鞒詈笠粋€(gè)皇帝，在清兵攻入北京城后自縊而死。崇禎皇帝是一位勵(lì)精圖治的亡國之君。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當(dāng)時(shí)明朝大勢已去，積重難返，他也自殺身死。

4、提問：先生由崇禎會(huì)聯(lián)想到了誰？明確：自己曾追隨的光緒帝。光緒帝也是位很想有所作為的皇帝，17歲親政，但實(shí)權(quán)掌握在慈禧太后手中。面對甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的屈辱，他深知‘非變法不能立國’，決心變法圖強(qiáng)。1898年6月，下詔變法維新。９月，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒‘力圖振作’的愿望始終無法實(shí)現(xiàn)。”他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷！戊戌變法失敗，光緒帝被囚禁，戊戌六君子被殺?？涤袨椤⒘簡⒊油龅饺毡?。梁啟超逃亡到日本，他給自己的書齋取名為“飲冰室”，筆名為“飲冰室主人”?！帮嫳?，出自《莊子?人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”梁啟超于戊戌政變失敗逃亡日本后用“飲冰室主人”為筆名，可見其內(nèi)心的惶恐焦灼，他憂國憂民、憂心如焚。

細(xì)節(jié)③

聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。【資料鏈接】（投影出示）

杜甫《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這首詩，作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者五十二歲。寶應(yīng)元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個(gè)大勝仗，收復(fù)了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州（治所在今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個(gè)消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作?！案F年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的杜甫一生的寫照。5、提問：哪位同學(xué)說說詩人此時(shí)心情是怎樣的？明確：詩題為《聞官軍收河南河北》，詩人的