下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、教學(xué)資料

本冊(cè)教材包括下面一些資料：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，小數(shù)乘法，觀看物體，小數(shù)除法，游戲公平，認(rèn)識(shí)方程等。

小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，小數(shù)乘除法，以及認(rèn)識(shí)方程是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。

(一)“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域

1、第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法〞。在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)〞的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的好處。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法〞。結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的好處，經(jīng)受探究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，把握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡潔問題。

3、第五單元“小數(shù)除法〞。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等資料。結(jié)合具體情景，經(jīng)受探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡潔問題。

4、第七單元“認(rèn)識(shí)方程〞。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解能夠用字母表示數(shù);透過直觀教具，初步了解方程;透過游戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡潔的方程。

(二)“空間與圖形〞領(lǐng)域

1、第二單元“認(rèn)識(shí)圖形〞。透過分類活動(dòng)，梳理已學(xué)過的一些圖形;透過對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn);透過操作，探究并發(fā)覺三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解梯形的特征;會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡潔的圖案。

2、第四單元“觀看物體〞。能分辨從高低、遠(yuǎn)近不同觀看點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序;透過實(shí)際觀看，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同;能分辨從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。

(三)“統(tǒng)計(jì)與概率〞領(lǐng)域

第六單元“游戲公平〞。透過游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設(shè)計(jì)公平、簡潔的游戲規(guī)則。

(四)“綜合應(yīng)用〞領(lǐng)域

本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)資料中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還支配了“數(shù)圖形中的學(xué)問〞“激情奧運(yùn)〞“圖形中的規(guī)律〞三個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、理解小數(shù)的好處和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，明白三角形任意兩邊之和大于第三邊及三角形的內(nèi)角和180°。

3、把握小數(shù)乘除法的運(yùn)算方法，會(huì)計(jì)算小數(shù)乘除法，會(huì)解決一些簡潔的實(shí)際問題。

4、學(xué)會(huì)一些簡潔的統(tǒng)計(jì)方法。

5、認(rèn)識(shí)方程，會(huì)解方程，能用方程解決一些實(shí)際問題。

6、結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進(jìn)展空間觀念。

7、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的潛力。

8、初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步構(gòu)成觀看、分析及推理的潛力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期，我任教的四(1)、(2)兩個(gè)班現(xiàn)有人數(shù)為55+53人，其中男同學(xué)人，女同學(xué)人。這些學(xué)生的性格活潑、開朗、熱情，有時(shí)表現(xiàn)出熱情過頭的頑皮，課堂自控潛力、長久性差，課堂上無意留意力占明顯地位。因此課堂上留意力簡單分散，愛做小動(dòng)作。本班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較糟糕，許多學(xué)生還沒有構(gòu)成常規(guī)的課前預(yù)備、上課發(fā)言習(xí)慣、讀題審題習(xí)慣、作業(yè)書寫和訂正習(xí)慣，所以看上去整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛亂糟糟。盡管如此，本班還是有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)別出心裁的勤奮，如：馮宇星、羅旭層、湯銳兵等。因此這學(xué)期，在培育學(xué)生的常規(guī)性的上課習(xí)慣外，要留意加強(qiáng)學(xué)生培育學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、書寫習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、最新的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃：留意找準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活閱歷的連接點(diǎn)，做到以生活原型為切入口，努力創(chuàng)設(shè)“問題情境-解決問題-拓展應(yīng)用〞的結(jié)構(gòu)模式。

2、設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生透過活動(dòng)感受、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的構(gòu)成過程。

3、重視計(jì)算教學(xué)，表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為適合的方法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)加強(qiáng)優(yōu)化過程，引導(dǎo)學(xué)生比較，合理選取算法，并適當(dāng)強(qiáng)化。

4、帶給豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力和創(chuàng)新意識(shí)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，逐步提高口算潛力，加大估算的教學(xué)力度。

6、實(shí)行多元評(píng)價(jià)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，如利用傾聽小能手，思索小能手等激勵(lì)措施，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

7、挖掘教材中的人文因素，表達(dá)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，對(duì)學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的作用。

8、依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)有現(xiàn)實(shí)好處的實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)問解決問題的潛力。

9、將數(shù)學(xué)解決問題的潛力培育融合在各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)中，透過觀看、操作試驗(yàn)、猜想、推理與溝通等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法發(fā)奇異與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步構(gòu)成有序地、嚴(yán)密地思索問題的意識(shí)。

10、將數(shù)學(xué)故事納入課前預(yù)備中，以此豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)歷史學(xué)問。

五、本學(xué)科全面提高學(xué)生素養(yǎng)的要求

1、依據(jù)學(xué)生的年齡特征和已有閱歷，實(shí)行敏捷有效地教學(xué)形式，如情境法、游戲法等等，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、課堂教學(xué)中，注重提問的藝術(shù)性，就應(yīng)思索學(xué)生的思維差異，面向全體，獨(dú)特要照看中等生及思維偏慢的學(xué)生。

3、加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育的聯(lián)系，給予家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，促成教育合力的生成。

4、作業(yè)布置要適時(shí)、適度，留意趣味性和動(dòng)手操作性，避開呆板、量多。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，改善對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，用進(jìn)展的目光評(píng)價(jià)學(xué)生。

6、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫忙孩子建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

7、經(jīng)受學(xué)問的構(gòu)成過程，逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，并且獲得自我勝利的體驗(yàn)，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

8、加強(qiáng)口算練習(xí)，溝通筆算、口算、估算，互相促進(jìn)。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的習(xí)慣。

10、注重表達(dá)探究性的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生探究的創(chuàng)新的意識(shí)

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

一教材分析：

本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡潔的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及用數(shù)學(xué)解決問題。

表內(nèi)除法的編排表達(dá)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生已經(jīng)比較嫻熟地把握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中支配了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除〞和“包含除〞，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型〔把15個(gè)蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人〕，從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)〔幾百幾十〕的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好預(yù)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，支配了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)依據(jù)具體狀況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

解決問題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，支配了解決問題教學(xué)單元，以學(xué)生生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中碰到的各種問題；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時(shí)支配解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在把握了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角〞“平移與旋轉(zhuǎn)〞。與原有教材相比，“銳角和鈍角〞的認(rèn)識(shí)明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)〞是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過自主探究和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)據(jù)和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)教材還支配了“找規(guī)律〞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問，同時(shí)培育學(xué)生觀看、操作及歸納推理的能力，發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百〞和“千〞，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；把握萬以內(nèi)的位數(shù)順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算。

3、知道除法的含義，除法算式中個(gè)部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小刮號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小刮號(hào)。

5、會(huì)分辨銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會(huì)用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示5個(gè)單位〕和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能進(jìn)行簡潔的分析。

8、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造沒的意識(shí)；初步形成觀看、分析及推理能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

11、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、表內(nèi)除法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

教學(xué)用具：

表內(nèi)除法練習(xí)表、萬以內(nèi)數(shù)位表、學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的操作學(xué)具、口算練習(xí)表等

四、教學(xué)措施：

1、鉆研好《新課標(biāo)》，細(xì)心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、進(jìn)展性作業(yè)。

3、對(duì)學(xué)生的要求要合理，充分確定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避開部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

五、課時(shí)支配：

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下：

(一)解決問題〔4課時(shí)〕

(二)表內(nèi)除法〔一〕〔13課時(shí)〕

1．除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分〔2課時(shí)左右〕

除法〔3課時(shí)左右〕

2．用2～6的乘法口訣求商7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

(三)圖形與變換〔4課時(shí)〕

剪一剪(1課時(shí))

〔四〕、表內(nèi)除法〔二〕〔9課時(shí)〕

用7、8、9的乘法口訣求商〔3課時(shí)左右〕

解決問題〔4課時(shí)左右〕

整理和復(fù)習(xí)〔2課時(shí)左右〕

〔五〕、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)〔8課時(shí)〕

〔六〕、克和千克〔2課時(shí)〕

〔七〕、萬以內(nèi)的加法和減法〔一〕〔7課時(shí)〕

有多重〔1課時(shí)〕

〔八〕、統(tǒng)計(jì)〔3課時(shí)〕

〔九〕、找規(guī)律〔4課時(shí)〕

〔十〕、總復(fù)習(xí)〔4課時(shí)〕

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

一、學(xué)情簡析

本期我班大部分學(xué)生能從已有的學(xué)問和閱歷出發(fā),獲取學(xué)問。抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問把握較堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不理想。

二、教材分析

1、教材內(nèi)容簡介

本冊(cè)教材包括小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減發(fā)、認(rèn)識(shí)圖形、小數(shù)乘法、觀看物體、小數(shù)除法、游戲公平、認(rèn)識(shí)方程。

2、教學(xué)目的與要求

〔1〕認(rèn)識(shí)小數(shù)意義，會(huì)比較小數(shù)大小，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加減法運(yùn)算。

〔2〕認(rèn)識(shí)三角形按邊分類。三角形內(nèi)角和。三角形邊的關(guān)系。

〔3〕把握小數(shù)乘法的運(yùn)算方法，會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法，會(huì)解決一些簡潔的實(shí)際問題。

〔4〕把握小數(shù)除法的運(yùn)算方法，會(huì)計(jì)算小數(shù)除法，會(huì)解決一些簡潔的實(shí)際問題。

〔5〕學(xué)會(huì)一些簡潔的統(tǒng)計(jì)方法。

〔6〕認(rèn)識(shí)方程，會(huì)解方程，能用方程解決一些實(shí)際問題。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

〔1〕把握小數(shù)加減法計(jì)算方法。

〔2〕三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。

〔3〕小數(shù)乘法的計(jì)算方法及運(yùn)用。

〔4〕小數(shù)除法的計(jì)算方法及運(yùn)用。

〔5〕解方程及用方程解決一些實(shí)際問題

三、本學(xué)期教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增添學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培育學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成果。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，進(jìn)展學(xué)生的獨(dú)特特長。

5、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

6、對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)懷和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。

7、進(jìn)一步培育學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。

四、教學(xué)進(jìn)度〔附后〕

1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法11課時(shí)

2、認(rèn)識(shí)圖形9課時(shí)

3、小數(shù)乘法10課時(shí)

4、觀看物體4課時(shí)

5、小數(shù)除法12課時(shí)

6、游戲公平2課時(shí)

7、認(rèn)識(shí)方程10課時(shí)

8、總復(fù)習(xí)5課時(shí)

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

一、學(xué)情分析：

班級(jí)學(xué)生共32人，我班同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問與技能的把握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來說不是特殊理想；完成作業(yè)狀況較好，大部分同學(xué)作業(yè)清晰，看法端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種緣由，尚不能主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累。學(xué)生樂于計(jì)算，但解決實(shí)際問題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不留意審清題目意思，急于動(dòng)手，以至于馬虎大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動(dòng)手，多思索。加強(qiáng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

二、教材內(nèi)容：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容為十一個(gè)單元，包括：

一、手拉手〔萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)〕

二、甜甜的夢〔千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)〕

三、勤勞的小蜜蜂〔萬以內(nèi)數(shù)的加減法〕

四、做鳥巢〔圖形與拼組〕

五、田園小衛(wèi)士〔萬以內(nèi)數(shù)的加減法〕

六、去姥姥家〔混合運(yùn)算〕

七、我鍛煉我健康〔統(tǒng)計(jì)〕

八、富裕的大?！矁?、三位數(shù)乘一位數(shù)〕

九、慶元旦〔時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)〕

十、美化校內(nèi)〔圖形的周長〕

十一、奧運(yùn)在我心中〔總復(fù)習(xí)〕

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法，能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法及兩步的加減混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算。

3.能正確分辨鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識(shí)時(shí)分秒，了解它們之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡潔的換算。

4.通過觀看，操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

5.能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，穩(wěn)固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

四、突破重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)行的措施

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生開心的學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材每個(gè)單元都選取親密聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)好玩的素材，構(gòu)成情景串，引發(fā)出一系列的問題，形成問題串，將整個(gè)單元的內(nèi)容串聯(lián)在一起，使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實(shí)的，有挑戰(zhàn)性的問題的過程中、融入數(shù)學(xué)課程。

2.教學(xué)過程中教師要集中每個(gè)學(xué)生和留意力，讓他們充分參加到教學(xué)中來，對(duì)于有余數(shù)除法、100以內(nèi)、萬以內(nèi)的加減的口算可采納每天抽查或小組長檢查的形式，也可以每天留出5分鐘進(jìn)行練習(xí)，并且定期進(jìn)行口算大比拼。

3.開展合理評(píng)價(jià)，本學(xué)期將繼續(xù)結(jié)合每一單元最終的“豐收?qǐng)@〞和本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立我是閃閃小金星評(píng)價(jià)欄，用智慧星對(duì)學(xué)生會(huì)問、會(huì)想、會(huì)用、合作、主動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

4.依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你預(yù)備如何科學(xué)、敏捷地使用好教材※利用好教材中的情景串，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生開心的學(xué)習(xí)。

本冊(cè)教材每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的情景串，讓學(xué)生在布滿數(shù)學(xué)問題的情境中開心的學(xué)習(xí)，因此，要充分利用好教材中的信息窗中的情景，讓學(xué)生自己發(fā)覺問題----提出問題----解決問題，培育學(xué)生收集和處理數(shù)學(xué)信息的能力。

五、教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)內(nèi)容周次

一、手拉手〔萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)〕1-2周

二、甜甜的夢〔千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)〕3-4周

三、勤勞的小蜜蜂〔萬以內(nèi)數(shù)的加減法〕5-6周

四、做鳥巢〔圖形與拼組〕7-8周

五、田園小衛(wèi)士〔萬以內(nèi)數(shù)的加減法〕9周

期中復(fù)習(xí)考試10-11

六、去姥姥家〔混合運(yùn)算〕12周

七、我鍛煉我健康〔統(tǒng)計(jì)〕13周

八、富裕的大?！矁伞⑷粩?shù)乘一位數(shù)〕14周

九、慶元旦〔時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)〕15周

十、美化校內(nèi)〔圖形的周長〕16周

十一、奧運(yùn)在我心中〔總復(fù)習(xí)〕17周

總復(fù)習(xí)期末考試18-20周

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生43人。從上期平常學(xué)習(xí)和期末考試狀況看，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有深厚的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)學(xué)問把握得較為堅(jiān)固，有勇于探究的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有少部分學(xué)生自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)按要求完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成果。

二、教材分析

〔一〕、教學(xué)內(nèi)容

１、數(shù)與代數(shù)

本冊(cè)教科書有關(guān)數(shù)與代數(shù)的學(xué)問支配了分?jǐn)?shù)；分?jǐn)?shù)加減法和方程。這幾部分內(nèi)容聯(lián)系是緊密的，分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)以及學(xué)生前面把握的整數(shù)四則計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。

２、空間與圖形

本冊(cè)教科書在空間與圖形支配的內(nèi)容是長方體和正方體。在這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，充分表達(dá)“注重使學(xué)生通過觀看、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡潔幾何體的樣子、大小、位置關(guān)系及變換〞，通過觀看物體、制作模型、數(shù)學(xué)試驗(yàn)等方式，在學(xué)生頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，通過親身體驗(yàn)來幫助學(xué)生獲得對(duì)長方體和正方體的一些本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出長方體和正方體的外表積和體積的計(jì)算方法，有效地進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

３、統(tǒng)計(jì)與概率

本冊(cè)教科書的統(tǒng)計(jì)與概率支配的是折線統(tǒng)計(jì)圖，這部分內(nèi)容是在學(xué)生把握了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)形式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)不放在如何制作統(tǒng)計(jì)圖上面，而是放在如何運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖來了解信息，應(yīng)用信息上面，通過這樣一種方式到達(dá)增添學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的目的。

４、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

本冊(cè)支配的綜合應(yīng)用有三個(gè)：設(shè)計(jì)長方體的包裝方案，一年吃掉“多少森林〞，發(fā)豆芽。在編寫方式繼續(xù)采納了程序性的活動(dòng)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)出基本的活動(dòng)程序并指導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行活動(dòng)，并在每個(gè)程序下面都給學(xué)生留有記錄、分析、計(jì)算和寫建議的

地方，明確要求學(xué)生參加整個(gè)活動(dòng)過程，通過學(xué)生的主動(dòng)參加，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的能力。

〔二〕、教學(xué)目標(biāo)

１、能找出１０以內(nèi)兩個(gè)非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。能找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

２、理解分?jǐn)?shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分。知道分?jǐn)?shù)和除法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化〔不包括將循環(huán)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)〕

３、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)〔不含帶分?jǐn)?shù)〕加減運(yùn)算及以兩步為主不超過三步的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題。

４、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，會(huì)用方程解答生活中的實(shí)際問題。

５、通過觀看、操作，認(rèn)識(shí)長方體和正方體，了解長方體和正方體的一些特征，并認(rèn)識(shí)長方體和正方體的展開圖。

６、通過實(shí)例，了解體積〔或容積〕的意義及度量單位〔〕，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受單位長度的實(shí)際含義。

７、結(jié)合具體情境，探究并把握長方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，并能應(yīng)用這些計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問題。

８、進(jìn)一步經(jīng)受簡潔的收集，整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

９、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的互相聯(lián)系，有綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔實(shí)際問題的勝利體驗(yàn)，獲得解決問題的活動(dòng)閱歷和方法，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的自信念。

10、在學(xué)習(xí)過程中培育觀看能力，操作能力，分析能力，類推能力和初步的規(guī)律思維能力，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀看和統(tǒng)計(jì)觀念。

(三)、教材主要特點(diǎn)：

1、重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2、突出新舊學(xué)問的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，有效地利用學(xué)生的原有閱歷來推動(dòng)新學(xué)問的學(xué)習(xí)。

3、重視學(xué)具操作和數(shù)學(xué)試驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程。

4、敬重學(xué)生獨(dú)特，鼓舞解決問題策略的多樣化。

5、協(xié)作教學(xué)內(nèi)容支配數(shù)學(xué)文化，拓展學(xué)生的視野。

三、教學(xué)措施

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。教師要主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

〔一〕創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛

在學(xué)習(xí)中，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的生動(dòng)好玩，富有現(xiàn)實(shí)性和數(shù)學(xué)意義的教材，以便于學(xué)生主動(dòng)地參加課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但隨著年級(jí)的增高，教材中支配數(shù)學(xué)學(xué)問的難度加深。所以，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。

〔二〕重視學(xué)生的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

每個(gè)在校的兒童，他們都有著豐富的生活體驗(yàn)和學(xué)問積累，這其中包含著大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷與運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的策略；同時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生可以廣泛的接觸到數(shù)、量、空間、圖形、數(shù)據(jù)、可能性、關(guān)系等豐富的數(shù)學(xué)世界。因此一方面注重日常生活、現(xiàn)實(shí)空間的聯(lián)系；另一方面注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，即學(xué)生已有閱歷、學(xué)問、能力、情感、看法、興趣等。使學(xué)生在討論問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

〔三〕切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：〔1〕加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生把握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。〔2〕努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造〞、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造〞過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造〞，而應(yīng)依據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造〞過程中逐步得到進(jìn)展的，而“再創(chuàng)造〞的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。

〔四〕重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力表達(dá)“從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣〞的基本過程。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)問水平，通過這樣的過程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在觀看、操作、思索、溝通等一系列活動(dòng)中逐步進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，形成基本的實(shí)踐能力。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，支配一些小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

〔五〕把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

教師要擅長駕奴教材，把握學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動(dòng)。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對(duì)計(jì)算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異，不要求全部的學(xué)生到達(dá)同樣的計(jì)算速度；鼓舞學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。

〔六〕改良教學(xué)評(píng)估方法。

教學(xué)評(píng)估有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。在評(píng)估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評(píng)估的方式和手段多樣化。對(duì)學(xué)問和技能的評(píng)估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重觀看計(jì)算的正確性，計(jì)算中的思索活動(dòng)，對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解和對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，解決簡潔的實(shí)際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們學(xué)問和能力上的缺陷。評(píng)價(jià)表達(dá)激勵(lì)的作用，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，主動(dòng)鼓舞和確定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

〔七〕耐煩輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。多和家長取得聯(lián)系，多用表揚(yáng)鼓舞的方法，幫他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、課時(shí)支配

〔一〕分?jǐn)?shù)〔14課時(shí)〕

分?jǐn)?shù)的意義3課時(shí)

分?jǐn)?shù)的大小比較2課時(shí)

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)2課時(shí)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2課時(shí)

約分2課時(shí)

通分2課時(shí)

小數(shù)與分?jǐn)?shù)2課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)

〔二〕長方體、正方體〔14課時(shí)〕

長方體、正方體的認(rèn)識(shí)2課時(shí)

長正方體的外表積2課時(shí)

體積與體積單位4課時(shí)

長正方體的體積計(jì)算2課時(shí)

解決問題2課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)綜合應(yīng)用：設(shè)計(jì)長方體的包裝方案1課時(shí)

〔三〕分?jǐn)?shù)加減法〔6課時(shí)〕

分?jǐn)?shù)加減法5課時(shí)綜合應(yīng)用：一年“吃掉〞多少森林1課時(shí)

〔四〕方程〔18課時(shí)〕

用字母表示數(shù)4課時(shí)等式3方程2解方程3解決問題4整理與復(fù)習(xí)2

〔五〕折線統(tǒng)計(jì)圖〔5課時(shí)〕

折線統(tǒng)計(jì)圖4綜合應(yīng)用：發(fā)豆芽1

〔六〕總復(fù)習(xí)〔5課時(shí)〕

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生39人。從上期平常學(xué)習(xí)和期末考試狀況看，兩極分化較嚴(yán)重。多數(shù)學(xué)生還存在以下問題：(1)計(jì)算技巧性不強(qiáng)，正確性有待提高。(2)分析已知條件和數(shù)量關(guān)系解決問題的能力弱。20來個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有深厚的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)學(xué)問把握得較為堅(jiān)固，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有10來個(gè)學(xué)生自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)按要求完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上有困難。所以在新的學(xué)期里，在端正這部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，我要多花時(shí)間培育他們的學(xué)習(xí)能力，提高整體成果。

二、教材內(nèi)容與重難點(diǎn)

1、數(shù)與代數(shù)的學(xué)問支配了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；分?jǐn)?shù)加減法和方程。〔重難點(diǎn)〕

2、空間與圖形的內(nèi)容是長方體和正方體?！仓攸c(diǎn)〕

3、統(tǒng)計(jì)與概率支配的是折線統(tǒng)計(jì)圖。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用支配的是設(shè)計(jì)長方體的包裝方案，一年吃掉〞多少森林〞，發(fā)豆芽。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能找出10以內(nèi)兩個(gè)非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。能找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公因數(shù)和公因數(shù)。

2、理解分?jǐn)?shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)約分和通分。知道分?jǐn)?shù)和除法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

3、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加減運(yùn)算及以兩步為主不超過三步的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題。

4、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，會(huì)用方程解答生活中的實(shí)際問題。

5、通過觀看、操作，認(rèn)識(shí)長方體和正方體，了解長方體和正方體的一些特征，井認(rèn)識(shí)長方體和正方體的展開圖。

6、通過實(shí)例，了解體積(或容積)的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受單位長度的實(shí)際含義。

7、結(jié)合具體情境，探究并把握長方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，并能應(yīng)用這些計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問題。

8、進(jìn)一步經(jīng)受簡潔的收集，整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

9、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的互相聯(lián)系，有綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔實(shí)際問題的勝利體驗(yàn)，獲得解決問題的活動(dòng)閱歷和方法，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的自信念。

10、在學(xué)習(xí)過程中培育觀看能力，操作能力，分析能力，類推能力和初步的規(guī)律思維能力，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀看和統(tǒng)計(jì)觀念。

四、教材主要特點(diǎn)

1、重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2、突出新舊學(xué)問的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，有效地利用學(xué)生的原有閱歷來推動(dòng)新學(xué)問的學(xué)習(xí)。

3、重視學(xué)具操作和數(shù)學(xué)試驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程。

4、敬重學(xué)生獨(dú)特，鼓舞解決問題策略的多樣化。

5、協(xié)作教學(xué)內(nèi)容支配數(shù)學(xué)文化，拓展學(xué)生的視野。

五、教學(xué)措施

(一)利用課件和微課創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。

(二)重視學(xué)生的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

(三)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)。

(1)在學(xué)生把握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

(2)努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維進(jìn)展及后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)系，重視培育學(xué)生的再創(chuàng)造能力。

(四)重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

(五)讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法則和基本數(shù)量關(guān)系。充分考慮到學(xué)生之間存在的差異，不要求全部的學(xué)生到達(dá)同樣的學(xué)習(xí)程度;鼓舞學(xué)生嘗試用多種算法，多角度理解算理。

(六)運(yùn)用好激勵(lì)的作用，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，主動(dòng)鼓舞和確定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

(七)耐煩輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。利用班級(jí)微信群多和家長取得聯(lián)系，多用表揚(yáng)鼓舞，建立幫扶小組，幫他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

一、學(xué)情分析

從上學(xué)期期末考試總體來看，成果尚可。在學(xué)生所學(xué)學(xué)問的把握程度上，整個(gè)年級(jí)已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來說，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對(duì)后進(jìn)生來說，簡潔的基礎(chǔ)學(xué)問還不能有效的把握，成果較差，學(xué)生仍舊缺少大量的推理題訓(xùn)練，對(duì)幾何有畏難心情，相關(guān)學(xué)問學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取學(xué)問的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡學(xué)生買教輔參考書，學(xué)生自主拓展學(xué)問面，向深處學(xué)習(xí)學(xué)問的能力沒有得到培育，在以后的教學(xué)中，培育學(xué)生課外主動(dòng)獲取學(xué)問的能力。學(xué)生的規(guī)律推理、規(guī)律思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成果，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面，提升學(xué)生素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)看法上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能仔細(xì)完成，少數(shù)學(xué)生需要教師催促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的催促才能做，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

二、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的教育方針，結(jié)合《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，主動(dòng)開展課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。一方面穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，另一方面提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的能力。特殊是訓(xùn)練學(xué)生的探究思維能力，和發(fā)散式思維模式，提高學(xué)生學(xué)問運(yùn)用的能力。并通過本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成八年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)：把握二次根式的概念、性質(zhì)及計(jì)算；把握勾股定理及其逆定理；探究平行四邊形、特別四邊形及梯形、等腰梯形性質(zhì)與判定；學(xué)習(xí)一次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應(yīng)用；會(huì)分析數(shù)據(jù)并從中獲取總體信息。過程方法目標(biāo)：進(jìn)展學(xué)生推理能力；建立函數(shù)建模的思維方式；理解勾股定理的意義與內(nèi)涵；提高幾何說理能力及統(tǒng)計(jì)意識(shí)。看法情感目標(biāo)：豐富學(xué)生數(shù)學(xué)閱歷，增加規(guī)律推理能力，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。

四、教材分析

第十六章二次根式：本章主要內(nèi)容是二次根式的概念、性質(zhì)、化簡和有關(guān)的計(jì)算。本章重點(diǎn)是理解二次根式的性質(zhì)，及二次根式的化簡和計(jì)算。本章的難點(diǎn)是正確理解二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算法則。

第十七章勾股定理：本章主要探究直角三角形的三邊關(guān)系，學(xué)習(xí)勾股定理及勾股定理的逆定理，學(xué)會(huì)利用三邊關(guān)系推斷一個(gè)三角形是否為直角三角形。教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：探究直角三角形三邊關(guān)系時(shí)，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。

第十八章平行四邊形：本章主要探究兩類特別的四邊形的性質(zhì)與判定，即平行四邊形和梯形有關(guān)的性質(zhì)與判定。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定；特別平行四邊形〔矩形、菱形、正方形〕的性質(zhì)與判定；梯形及特別梯形〔等腰梯形〕的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用；特別平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用；等腰梯形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用。

第十九章一次函數(shù)：本章主要學(xué)習(xí)一次函數(shù)及其三種表達(dá)方式，包括正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用。學(xué)會(huì)用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。本章重點(diǎn)內(nèi)容是正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是培育學(xué)生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。

第二十章數(shù)據(jù)的分析：本章主要學(xué)習(xí)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，理解它們所反映出的數(shù)據(jù)的本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：求平均數(shù)、中位數(shù)與方差；理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)所表達(dá)的含義；區(qū)分算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn)：求加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)和方差；依據(jù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差和方差對(duì)數(shù)據(jù)作出比較精確的描述。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)教學(xué)“六仔細(xì)〞，面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在學(xué)問、技能方面的進(jìn)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特殊予以關(guān)懷，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠到達(dá)大綱中規(guī)定的基本要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能。

2、重視改良教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生課前完成，教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理新課學(xué)問，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)勝利，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培育學(xué)生發(fā)覺、得出、分析、解決問題的能力，包括將實(shí)際問題上升為數(shù)學(xué)模型的能力，留意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個(gè)層次，分別布置難、中、淺三個(gè)層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。

4、課后輔導(dǎo)實(shí)行流淌分層。

5、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問；對(duì)學(xué)困生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)他們過關(guān)，為他們以后的進(jìn)展鋪平道路。

6、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期又轉(zhuǎn)來2名學(xué)生，學(xué)生人數(shù)到達(dá)了70人，學(xué)生自控力都比較差，所以對(duì)這樣的大班額來說，課堂教學(xué)管理的難度就加大了。原來本班的學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握仍存在一些不利因素，有一部分學(xué)生，由于學(xué)問脫節(jié)，單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合能力較差，對(duì)于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對(duì)學(xué)問運(yùn)用也欠敏捷，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較浮躁，計(jì)算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信念。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括：四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；確定位置；三角形；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；總復(fù)習(xí)和三個(gè)綜合應(yīng)用〔節(jié)省一滴水；三峽庫區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查；我們長高了〕。其中四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫特點(diǎn)：

1、改良四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)支配，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算，探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡潔的路線圖。

5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步培育探究解決問題有效方法的能力，初步形成觀看、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問解決實(shí)際問題。

11、在實(shí)踐活動(dòng)中。初步了解分析討論問題的步驟和方法。

四、教學(xué)措施：

1、深入教材，仔細(xì)備課，定好單元計(jì)劃，提前一周備課。

2、留意新舊學(xué)問的聯(lián)系，側(cè)重進(jìn)展學(xué)生思維能力。

3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學(xué)生的智力開發(fā)，抓好素養(yǎng)教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成果。

5、對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書把握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，敏捷學(xué)習(xí)，真正地把學(xué)問學(xué)會(huì)。

6、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。

7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，耐煩輔導(dǎo)，因材施教。

五、培優(yōu)補(bǔ)差措施：

1、仔細(xì)備好課，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)把握新知，穩(wěn)固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其參加熱情。

2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，留意適時(shí)進(jìn)展優(yōu)生的思維，培育優(yōu)生的能力，從而也帶動(dòng)中差生的進(jìn)展。培優(yōu)主要表達(dá)在以下三個(gè)途徑上：

〔1〕、在每堂課的新知教學(xué)后，支配適量進(jìn)展練習(xí)題。

〔2〕、在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)問點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃〞的機(jī)會(huì)。

〔3〕、利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織開心的思維訓(xùn)練。

六、減負(fù)提質(zhì)措施：

1、鉆研好《新課標(biāo)》，細(xì)心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、進(jìn)展性作業(yè)。

3、對(duì)學(xué)生的要求要合理，充分確定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避開部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

七、教學(xué)進(jìn)度支配：〔總課時(shí)數(shù)：64+8課時(shí)〕

四則混合運(yùn)算……………………4課時(shí)

乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律…………8課時(shí)

綜合應(yīng)用：節(jié)省一滴水…………2課時(shí)

確定位置…………5課時(shí)

三角形……………6課時(shí)

小數(shù)的意義和性質(zhì)………………10課時(shí)

綜合應(yīng)用：三峽庫區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查……………2課時(shí)

平行四邊形和梯形………………6課時(shí)

小數(shù)的加法和減法………………6課時(shí)

統(tǒng)計(jì)………………8課時(shí)

綜合應(yīng)用：我們長高了…………2課時(shí)

總復(fù)習(xí)……………5課時(shí)

練習(xí)課……………8課時(shí)

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期本人任教四年級(jí)，學(xué)生思維活躍度相對(duì)較弱，依據(jù)中年級(jí)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于學(xué)問脫節(jié)，單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合能力較差，對(duì)于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對(duì)學(xué)問運(yùn)用也欠敏捷，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較浮躁，計(jì)算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信念。

本學(xué)期的教學(xué)工作主要是以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線，培育學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、書寫規(guī)范化的習(xí)慣、檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，要結(jié)合學(xué)問的復(fù)習(xí)整理，逐步培育學(xué)生對(duì)學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括：四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材編寫特點(diǎn)：

1、改良四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)支配，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180°。

4、初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。

5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步培育探究解決問題有效方法的能力，初步形成觀看、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，以及三角形是本學(xué)期重要教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)中需要預(yù)備的教具和學(xué)具

以前的教具和學(xué)具，一些仍可繼續(xù)使用，本冊(cè)的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具，如下：1．?dāng)?shù)位順序表2。用硬紙條做的三角形

六、教學(xué)措施：

1、從學(xué)生的生活閱歷出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重學(xué)生個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、注重培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。

6、注重引導(dǎo)學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識(shí)。

7、遵循學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

七、教學(xué)檢測及評(píng)價(jià)

每一單元課的題目都要同步在課時(shí)或者課外全部完成，此外，每一單元結(jié)束時(shí)要進(jìn)行單元測試并對(duì)及試卷進(jìn)行分析。

八、學(xué)生輔導(dǎo)

1、課堂練習(xí)時(shí)可以集體訂正

2、課后要對(duì)一些成果差的同學(xué)進(jìn)行錯(cuò)題講解，并做記錄，以便以后對(duì)該學(xué)生的日后輔導(dǎo)。

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

單元教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法〔一〕課本P91～105頁。

單元教材分析：

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共支配了5個(gè)例題。

這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)學(xué)問，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)魚計(jì)算起就鋪墊作用。

單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培育估算意識(shí)。

3、培育學(xué)生依據(jù)具體狀況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)具體狀況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

單元課時(shí)支配：六課時(shí)。

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

一、班級(jí)狀況分析

這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級(jí)〔4〕班和〔5〕班的數(shù)學(xué)。一〔4〕班的學(xué)生人數(shù)是58人，一〔5〕班的人數(shù)是60人。學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能按時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法〔一〕，認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生把握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材支配了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探究性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了支配人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還支配了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。

“找規(guī)律〞和“統(tǒng)計(jì)〞是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律〞引導(dǎo)學(xué)生探究一些圖形或數(shù)字的簡潔排列規(guī)律，初步培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡潔方法，認(rèn)識(shí)最簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)受用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。

教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)措施

1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教〔學(xué)〕具進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的狀況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓舞學(xué)生良好的行為，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，敢于提問，仔細(xì)傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、鼓舞和敬重學(xué)生的獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商量和溝通。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

7、依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，以鼓舞、激勵(lì)為主，重視課堂上輔導(dǎo)催促工作。

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

一、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解銳角三角函數(shù)的概念，能夠正確應(yīng)用sinA、cosA、tanA三個(gè)銳角三角函數(shù)表示直角三角形中兩邊的比;記憶、、的正弦、余弦、正切的函數(shù)值，并會(huì)由一個(gè)特別的三角函數(shù)值說出這個(gè)特別角。

2、理解直角三角形中邊與邊的關(guān)系，角與角的關(guān)系和邊與角的關(guān)系，會(huì)用勾股定理、直角三角形的兩個(gè)銳角互余、以及銳角三角函數(shù)解直角三角形，并會(huì)用解直角三角形的有關(guān)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

3、通過銳角三角三角形的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)函數(shù)，體會(huì)函數(shù)的改變與對(duì)應(yīng)的思想，通過解直角三角形的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并結(jié)合實(shí)際問題對(duì)微積分的思想有所感受。

二、本章學(xué)問結(jié)構(gòu)圖

三、本章內(nèi)容支配

1、主要內(nèi)容：本章內(nèi)容可分為兩節(jié)，第一節(jié)主要學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的概念，第二節(jié)主要是討論直角三角形的邊角關(guān)系和解直角三角形的內(nèi)容。第一節(jié)內(nèi)容是第二節(jié)的基礎(chǔ)，第二節(jié)是第一節(jié)的應(yīng)用，并對(duì)第一節(jié)的學(xué)習(xí)有穩(wěn)固和提高的作用。銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效地工具，解直角三角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，這也為銳角三角函數(shù)提供了與實(shí)際聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

2、本章的重點(diǎn)：銳角三角函數(shù)的概念和解直角三角形的解法。

3、本章的難點(diǎn)：銳角三角函數(shù)的概念。

4、本章的中考的地位和作用：①《銳角三函數(shù)》是各地中考的熱點(diǎn)之一，分值一般占10分左右，由于解直角三角形的應(yīng)用廣泛，更簡單提升學(xué)生的解決事實(shí)問題的能力，所以分值比例還呈上升的趨勢，僅以我市近三年的中考卷足以說明，詳見下面統(tǒng)計(jì)表：

時(shí)間

分值08年09年10年

題號(hào)11、1911、15、188、11、14、20

分值99.510.5

比例7.5%7.9%8.6%

②本章內(nèi)容與學(xué)過“相似三角形〞“勾股定理〞等內(nèi)容聯(lián)系親密，并為高中數(shù)學(xué)中三角函數(shù)等學(xué)問的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

四、課時(shí)支配

1、本章教學(xué)時(shí)間根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《教師教學(xué)教學(xué)用書》是12課時(shí)，但是，依據(jù)我鎮(zhèn)教育中心統(tǒng)一支配了第十周的周四、周五(即20xx年4月21、22日)進(jìn)行全鎮(zhèn)第一次的模擬考的要求，再結(jié)合我校的實(shí)際狀況，經(jīng)備課組討論制定出中考備考計(jì)劃，依據(jù)計(jì)劃確定初步支配7節(jié)課，詳見如下：

28.1銳角三角函數(shù)……3課時(shí)

(1)28.1銳角三角函數(shù)---正弦……1課時(shí);

(2)28.1銳角三角函數(shù)---余弦和正切……1課時(shí);

(3)281銳角三角函數(shù)---特別角的三角函數(shù)值……1課時(shí)。

28.2解直角三角形……4課時(shí)。

(1)28.2解直角三角形……1課時(shí);

(2)28.2解直角三角形的應(yīng)用(1)---測量問題……1課時(shí);

(3)28.2解直角三角形的應(yīng)用(2)---方向角和坡度問題……1課時(shí);

(4)《銳角三角函數(shù)》的單元復(fù)習(xí)課……1課時(shí)。

2、單元測試卷是否要講評(píng)或是否要進(jìn)行補(bǔ)考要看學(xué)生測試成果作最終的決定，假如成果不好，那么就統(tǒng)一去級(jí)補(bǔ)考，確保單元過關(guān)，每個(gè)模塊過關(guān)。

五、教學(xué)中應(yīng)留意問題：

1、狠抓預(yù)習(xí)習(xí)慣。

我國教育家葉圣陶曾說過一句名言：“教育就是培育習(xí)慣〞。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升教育質(zhì)量的重要手段，教學(xué)實(shí)踐證明，凡是學(xué)得好的同學(xué)都有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，用學(xué)生的話來說，預(yù)習(xí)了，上課就像復(fù)習(xí)，祖先一步，一步領(lǐng)先，步步領(lǐng)先。因此，我們必需狠抓學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。怎樣才能把預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)落到實(shí)處?《花城中學(xué)精品課程教學(xué)案》是一個(gè)很好的抓手，我們必需花大量的時(shí)間去抓學(xué)生課前做教學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分，我們還用了一根斜紋的橫格線的標(biāo)志來區(qū)分它：“〞，要求每個(gè)同學(xué)都要努力完成，老師開始在課堂上檢查，準(zhǔn)時(shí)反饋預(yù)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)就像數(shù)學(xué)的運(yùn)算問題，成敗在運(yùn)算。假如在條件答應(yīng)的狀況下，最好自已在上課前批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，使自已心中更有數(shù)，教學(xué)案的內(nèi)容呈現(xiàn)可以依據(jù)自已學(xué)生的實(shí)際狀況敏捷變通，而不是一成不變，教學(xué)案強(qiáng)調(diào)學(xué)生必需課前預(yù)習(xí)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持新課程提倡的“自主、合作、探究〞的教學(xué)模式。我們編寫的《花中精品課程教學(xué)案》的原則就是落實(shí)“自主、合作、探究〞的教學(xué)理念，其中，學(xué)生的自主表達(dá)在預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)就是獨(dú)立完成，而在課堂上想方設(shè)法創(chuàng)造合作溝通的機(jī)會(huì)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，特殊是生生互動(dòng)，依據(jù)教育心理學(xué)規(guī)律，學(xué)生的同伴互助的影響比老師單獨(dú)教的效果更大，因此，我們還在學(xué)生的座位支配上也考慮異組同質(zhì)的分法，方便學(xué)生在課堂上能開展小組合作，這樣，才能適應(yīng)當(dāng)前的課程改革，才能應(yīng)對(duì)考試的改變。

3、注重進(jìn)展學(xué)生的思維能力

①突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從過去的閱歷來看，以前這個(gè)模塊是叫《解直角三角形》，而如今是叫《銳角三角函數(shù)》，為什么把名字更換呢?個(gè)人認(rèn)為是因?yàn)楸菊轮仉y點(diǎn)之一都是銳角三角函數(shù)的概念，是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而銳角三角函數(shù)又是一種超越函數(shù)，是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生不好理解，怎樣才能突破這個(gè)重難點(diǎn)呢?我們首先先讓學(xué)生回憶學(xué)過哪些函數(shù)?什么叫函數(shù)?接著我們就設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過計(jì)算、探究、歸納、證明，就可以讓學(xué)生對(duì)變量的性質(zhì)以及變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系有深刻的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)函數(shù)觀念的理解，這樣的編寫方式就是為學(xué)生提供了更加寬闊的探究空間，開闊思路，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的思維能力，有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

②特殊留意通法和通解的訓(xùn)練。由于中考一般把角變成特別角處理，這樣往往會(huì)使一些題目出現(xiàn)特別的解法，假如忽視了一般的解法，那么會(huì)防礙了思維能力的進(jìn)展。比方，教材P88的例4的解法是屬于通法，不過例中的條件把兩個(gè)方向角、分別取值為和后，則出現(xiàn)，所以△PAB是一個(gè)直角三角形了，這樣很簡單利用特解求出PB的距離了，而不用聯(lián)合兩個(gè)直角三角形的通解來求解。假如我們不注重通法的訓(xùn)練，那么特解會(huì)在更多的狀況下是解決不了通解的題目，因此，我們可以通過一題多解培育學(xué)生思維的廣度和深度。

③重視數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。愛因斯坦曾說過，“方法是最有價(jià)值的學(xué)問〞，本章有幾個(gè)十分重要的思想方法是需要強(qiáng)化運(yùn)用的，比方，轉(zhuǎn)化思想、建構(gòu)直角三角形的建模思想以及化曲為直的微積分的基本思想等等。

4、注重應(yīng)用的意識(shí)和加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)源于生活，是實(shí)際的需要。這章書在前言提出意大利的斜塔問題和后面的鋪設(shè)水管的長度問題、測量中的仰俯角問題、方向角問題及斜面的坡度問題等等，從不同的角度展示了解直角三角形在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，我們必需提高學(xué)生的基本學(xué)問和基本技能、方法的歸納能力，比方，測量問題的一些專用的術(shù)語等等，首先必需精確理解，其次依據(jù)題意把實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過解決數(shù)學(xué)問題得到數(shù)學(xué)問題的答案，再將數(shù)學(xué)問題的答案回到實(shí)際問題上?；顚W(xué)活用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，豐富好玩的實(shí)際問題也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、留意加強(qiáng)學(xué)問間的縱向聯(lián)系，使所學(xué)學(xué)問更加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

全等三角形的有關(guān)的理論對(duì)理解本章內(nèi)容有主動(dòng)的作用。例如，在討論解直角三角形的可解性時(shí)，在直角三角形的六個(gè)元素中，除直角外，假如再知道兩個(gè)元素(其中至少有一個(gè)邊)，這個(gè)三角形就確定下來，因此，這個(gè)直角形就可解了，事實(shí)上，我們還可以把直角三角形的邊、角、邊角關(guān)系式中從方程的`角度去理解它，加強(qiáng)學(xué)問間的縱向聯(lián)系，使所學(xué)學(xué)問更加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

6、不要急于結(jié)束新課，確保堂堂清。

我校從20xx年開始實(shí)行真正的雙休日制度，再加上我們?cè)诔跞A段數(shù)學(xué)課每周只支配了6節(jié)，因此，我們?cè)诮衲?月24日(開學(xué)第二周末)才開始講授《銳角三角函數(shù)》，本章的內(nèi)容雖不多，不過許多的實(shí)際應(yīng)用題，更需要學(xué)生能夠理解題意后才能建模，而這個(gè)恰好我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，因此，在講授新課時(shí)，肯定要講清概念，專用的術(shù)語等，讓學(xué)生在練習(xí)中切實(shí)把握數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)的方法，不要急于趕進(jìn)度，避開積重難返，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。此外，由于我校每節(jié)課時(shí)是四十分鐘，假如大家是每節(jié)課是四十五分鐘的話，建議在每節(jié)課的最終五分鐘進(jìn)行當(dāng)堂過關(guān)測試就更好了。

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃13

一，學(xué)情分析

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)中可看出，這批學(xué)生對(duì)學(xué)問把握程度不一，成果懸殊較大。有的學(xué)生智力較好，自尊心強(qiáng)，好動(dòng)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，紀(jì)律渙散。教師要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，建立平等，和諧的師生關(guān)系。從本學(xué)期開始就應(yīng)抓緊，抓扎實(shí)，重視做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)及生活的看法，快速完成從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)軌，進(jìn)入初中階段的新的學(xué)習(xí)生活。

二，教學(xué)目標(biāo)

通過義務(wù)教育初中階段七年級(jí)數(shù)學(xué)新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到進(jìn)展。

1，獲得數(shù)學(xué)中的基本理論，概念，原理和規(guī)律等方面的學(xué)問，了解并關(guān)注這些學(xué)問在生產(chǎn)，生活和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)將實(shí)踐生活中遇到的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而通過數(shù)學(xué)問題來解決實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)自然界中的各種圖形發(fā)覺它們的寬闊的應(yīng)用。初步體驗(yàn)并學(xué)會(huì)全理地進(jìn)行推斷和預(yù)報(bào)。

2，初步具有數(shù)學(xué)討論操作的基本技能，肯定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維的習(xí)慣。

3，理解人與自然，社會(huì)的親密關(guān)系，和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

4，初步形成數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)和科學(xué)看法，為確立辨證唯物主義世界觀奠定必在的基礎(chǔ)。

5，樹立學(xué)生堅(jiān)固樹立"校興我榮，校衰我恥"的意識(shí)，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生得到全面進(jìn)展，讓學(xué)校成為學(xué)生的"天堂"。

6，在課堂教學(xué)中，滲透思想品德教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義，集體主義，文明禮貌等的教育。培育學(xué)生正確的人生觀，學(xué)習(xí)看法。

三，教材分析

要使學(xué)生在學(xué)問，能力，情感，看法和價(jià)值觀等方面全面進(jìn)展，必需引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參和體驗(yàn)各種學(xué)科探究活動(dòng)，而不僅僅是被動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)問，因此擺脫"以學(xué)科為中心"和"學(xué)問為中心"的課程觀念的束縛，實(shí)現(xiàn)以"學(xué)生為中心"，以人為本，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。這是這次教材改革的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，從這點(diǎn)出發(fā)，教材在內(nèi)容的選擇和組織上有如下特點(diǎn)：

1，承上啟下，立足進(jìn)展

本書力求成為一面"鏡子"，反映學(xué)問的來龍去脈和思想方法的深刻內(nèi)涵，不僅引導(dǎo)學(xué)生如今的學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有所啟示，既有使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容背景的歷史資料，又有揭示初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)聯(lián)系的內(nèi)容，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作鋪墊。

2，表達(dá)過程，反映規(guī)律

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是循序漸進(jìn)，由表及里，逐步深入的過程，粗略，定性和直觀的認(rèn)識(shí)往往是創(chuàng)新的火種，本書力求在重視學(xué)問結(jié)論的同時(shí)，表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和規(guī)律，從能啟發(fā)學(xué)生的粗略，定性，直觀認(rèn)識(shí)的問題說起，通過"觀看"，"思索"，"探究"，"商量"，"歸納"等，逐步引導(dǎo)出精確，定量，抽象的認(rèn)識(shí)。

3，注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)

現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生具有相應(yīng)的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，七年級(jí)數(shù)學(xué)課程應(yīng)更著重于基礎(chǔ)性，普遍性，通用性的內(nèi)容，本書就是力求注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)解方程中的化歸思想，以及消元，配方，降次等基本方法；用框圖方式分析問題，表達(dá)程序化，機(jī)械化，算法化的思維方式；習(xí)題設(shè)計(jì)"復(fù)習(xí)穩(wěn)固"，"綜合運(yùn)用"，"拓廣探究"等不同層次。

4，內(nèi)容支配

一第五章：相交線與平行線

本章使學(xué)生了解在平面內(nèi)不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關(guān)系，討論了兩條直線相交時(shí)的形成的角的特征，兩條直線相互垂直所具有的特性，兩條直線平行的長期共存條件和它全部的特征以及有關(guān)圖形平移變換的性質(zhì)，利用平移設(shè)計(jì)一些優(yōu)美的圖案。

重點(diǎn)：垂線和它的性質(zhì)，平行線的判定方法和它的性質(zhì)，平移和它的性質(zhì)，以及這些的組織運(yùn)用。

難點(diǎn)：探究平行線的條件