美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)（16篇）

第第頁(yè)2023年美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)（16篇）2023年美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)1

在推動(dòng)素養(yǎng)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人熟悉到美術(shù)教育在提高與完善人的素養(yǎng)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來(lái)了新的進(jìn)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的進(jìn)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)看到，我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有很多不能適應(yīng)素養(yǎng)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性缺乏；過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能；在肯定程度上脫離同學(xué)的生活閱歷，難以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)展。因此，必需通過(guò)課程改革，促進(jìn)美術(shù)教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更主動(dòng)的作用，為國(guó)家培育全面進(jìn)展的現(xiàn)代公民。力求表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性，注意美術(shù)課程與同學(xué)生活閱歷緊密關(guān)聯(lián)，使同學(xué)在主動(dòng)的情感體驗(yàn)中提高想像力和制造力，提高審美意識(shí)和審美力量，增添對(duì)大自然和人類社會(huì)的喜愛(ài)及責(zé)任感，進(jìn)展制造美妙生活的愿望與力量。

一、課程性質(zhì)與價(jià)值

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體同學(xué)必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素養(yǎng)教育的過(guò)程中具有不行替代的作用。

九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

〔一〕陶冶同學(xué)的情操，提高審美力量

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速進(jìn)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。由于情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶同學(xué)的高尚情操，提高審美力量，增添對(duì)自然和生活的喜愛(ài)及責(zé)任感，并培育他們敬重和愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的看法以及制造美妙生活的愿望與力量。

〔二〕引導(dǎo)同學(xué)參加文化的傳承和溝通

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來(lái)越廣泛地消失在人們的生活中。通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于同學(xué)熟識(shí)美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息溝通，共享人類社會(huì)的文化資源，主動(dòng)參加文化的傳承，并對(duì)文化的進(jìn)展作出自己的奉獻(xiàn)。

〔三〕進(jìn)展同學(xué)的感知力量和形象思維力量

感知覺(jué)是思維的必定前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓同學(xué)接觸實(shí)際事物和詳細(xì)環(huán)境，有利于進(jìn)展同學(xué)的感知力量，從而向思維供應(yīng)豐富的養(yǎng)分。美術(shù)課程能逐步培育同學(xué)的形象思維力量，提高同學(xué)的綜合思維水平。

〔四〕形成同學(xué)的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)

在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，供應(yīng)了制造活動(dòng)最適合的環(huán)境。通過(guò)美術(shù)課程培育的制造精神，將會(huì)對(duì)同學(xué)將來(lái)的工作和生活產(chǎn)生主動(dòng)的影響。技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng)，而美術(shù)課程向同學(xué)供應(yīng)了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培育同學(xué)勇于實(shí)踐和擅長(zhǎng)實(shí)踐的心理品質(zhì)。

〔五〕促進(jìn)同學(xué)的獨(dú)特形成和全面進(jìn)展

敬重和愛(ài)護(hù)人的獨(dú)特是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必定受到同學(xué)獨(dú)特的影響，所以美術(shù)課程是最敬重同學(xué)獨(dú)特的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)同學(xué)形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同時(shí)，也努力愛(ài)護(hù)和進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特。人的全面進(jìn)展是人類努力追求的教育抱負(fù)，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面進(jìn)展方面，其作用是獨(dú)特的。

二、基本理念

〔一〕使同學(xué)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必需堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的力量，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的進(jìn)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對(duì)全體同學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為本，培育同學(xué)的人文精神和審美力量，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要留意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)同學(xué)素養(yǎng)的差異，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)留意使同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

〔二〕激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好

愛(ài)好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的同學(xué)的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并使這種愛(ài)好轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)久的情感看法。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)和技能在關(guān)心同學(xué)美化生活方面的作用，使同學(xué)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

〔三〕在廣泛的文化情境中熟悉美術(shù)

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉人的情感、看法、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，熟悉美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)獻(xiàn)。同時(shí)，培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的喜愛(ài)，對(duì)世界多元文化的寬容和敬重。

〔四〕培育創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的力量

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對(duì)同學(xué)獨(dú)特與創(chuàng)新精神的培育，實(shí)行多種方法，使同學(xué)思維的流暢性、敏捷性和獨(dú)特性得到進(jìn)展，最大限度地開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能，并重視實(shí)踐力量的培育，使同學(xué)具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的力量。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中探究與發(fā)覺(jué)，找到不同學(xué)問(wèn)之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)展綜合實(shí)踐力量，制造性地解決問(wèn)題。

〔五〕為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要表達(dá)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同獨(dú)特和力量的同學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)力量和水平，鼓舞每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好和力量。

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新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，又注意了同學(xué)的情感體驗(yàn)和力量的培育。新課標(biāo)帶給我們很多新的理念，通過(guò)學(xué)習(xí)我有了如下體會(huì)：

一、以同學(xué)為主體，老師做指導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教同學(xué)就怎樣學(xué)。同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來(lái)把握學(xué)問(wèn)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，教學(xué)過(guò)程忽視了同學(xué)的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間互動(dòng)的過(guò)程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，保證同學(xué)的主體地位，由于教學(xué)的勝利，關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得勝利的體驗(yàn)。

二、面對(duì)全體、同學(xué)自我選擇

為了更好地培育同學(xué)的仆人翁精神和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與主動(dòng)性，在教學(xué)中留意支配一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定同學(xué)用哪一種方法，而是鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的需要和愛(ài)好，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中同學(xué)還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增添了同學(xué)的自信念、愉悅感和滿意感。

三、“玩”中學(xué)，在玩中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)

兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親自制作的東西，在玩中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。這樣，同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)問(wèn)面。

我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以提高同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

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什么樣的美術(shù)課稱得上好課？如何更好把小組合作融入課堂中？如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性？正值百思不得其解時(shí)，新課程改革無(wú)疑給我撥開(kāi)了迷霧。進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，發(fā)覺(jué)新的美術(shù)課給老師提出了更高的要求，加入了更多小組合作，讓同學(xué)自己在合作中學(xué)到新學(xué)問(wèn)要到達(dá)這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)老師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：

一、開(kāi)放自由的課堂

同學(xué)在一個(gè)輕松、活潑的情境中，才會(huì)樂(lè)于嘗試，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的學(xué)問(wèn)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到伸展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的獨(dú)特化創(chuàng)意得到了表達(dá)和展現(xiàn)，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、抱負(fù)和制造性。這需要老師在敬重、關(guān)懷、愛(ài)惜、觀賞同學(xué)的前提下，才會(huì)到達(dá)預(yù)期效果。

二、你追我趕的學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，如何利用好45分鐘，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，制造力，營(yíng)造主動(dòng)合作，勇于創(chuàng)新的合作學(xué)習(xí)氣氛，尤為重要?？梢赃M(jìn)行“小組合作”，讓同學(xué)進(jìn)行信息溝通，培育同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作，相互關(guān)心的精神，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)重難點(diǎn)，“小組合作”，應(yīng)用集體的才智，較輕松地解決了難點(diǎn)。結(jié)合作業(yè)，“小組合作”，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的溝通，提高作品的質(zhì)量。

三、暢所欲言的評(píng)價(jià)

新課標(biāo)的評(píng)價(jià)方式，比較開(kāi)放，自由。通過(guò)觀賞評(píng)述同學(xué)美術(shù)作品，可以互相看到自己作品的缺乏和可取之處，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培育他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。有助于關(guān)心同學(xué)把握肯定的繪畫(huà)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能技法，培育他們的觀看、思維、構(gòu)圖和區(qū)分、調(diào)色力量，還能為同學(xué)制造一個(gè)輕松開(kāi)心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種消遣。

新課標(biāo)確立了新的美術(shù)教育的理念與教學(xué)方式，豐富多彩的教學(xué)形式有利于同學(xué)的獨(dú)特發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)彈性大，求實(shí)效，從實(shí)際動(dòng)身，因材施教。教者可依據(jù)地區(qū)狀況和同學(xué)的實(shí)際，敏捷地選擇教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)教案、制作課件，教材里的單元可自由調(diào)整〔教材只是個(gè)框架〕。新課標(biāo)，真是一盞明燈，為美術(shù)老師指明白前進(jìn)的方向。

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通過(guò)學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書(shū)，我深深地感到我們要隨時(shí)成為同學(xué)們需要的美術(shù)老師。如今的美術(shù)教材，基本是以造型訓(xùn)練為主，以提高繪畫(huà)力量為教學(xué)目的，這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學(xué)中，我們忽視了美術(shù)在人成長(zhǎng)過(guò)程中的正常位置，而將美術(shù)教育過(guò)分學(xué)科化、科學(xué)化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的全都性，而忽視了同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)展，這只能稱作是單純的技術(shù)教育，是缺乏人文意識(shí)的。

新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì)：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”新課標(biāo)中人文性確實(shí)立，是對(duì)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的一個(gè)重要熟悉，是對(duì)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)培育什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思，它將使我們轉(zhuǎn)變以往對(duì)美術(shù)教育的熟悉，為美術(shù)教育明確了方向。

為了充分表達(dá)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，新課標(biāo)將為學(xué)科學(xué)問(wèn)溶于人文主題之中，在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排，作品的選擇，文字的闡述以及思索題的設(shè)置都作了細(xì)心的支配，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透濃郁的人文精神，給同學(xué)以劇烈的感染力。

美術(shù)是最具有人性意味的活動(dòng)之一，既針對(duì)人的理性，又針對(duì)人的情感，決不能以統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)代替同學(xué)的熟悉、體驗(yàn)和情感；用千篇一律的規(guī)律去扼殺同學(xué)探究的愿望，應(yīng)努力引導(dǎo)同學(xué)自己專心去體會(huì)，去感受，激發(fā)起同學(xué)獨(dú)特的審美體驗(yàn)，力求在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地呈現(xiàn)個(gè)人的情感傾向，開(kāi)發(fā)同學(xué)的視覺(jué)制造潛能。“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，在這布滿人文關(guān)心的課堂中，同學(xué)在參加各種美術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，以此增添同學(xué)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，它于社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系……對(duì)教育的進(jìn)展方向，新課標(biāo)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變以往以學(xué)科學(xué)問(wèn)劃分課業(yè)的形式，而從學(xué)習(xí)方式入手，特殊設(shè)置了：“綜合、探究”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合、探究”領(lǐng)域主要結(jié)合同學(xué)的生活需要，融美術(shù)的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，同時(shí)與其他學(xué)科相綜合，設(shè)計(jì)出一系列綜合性的美術(shù)活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)寬闊的體驗(yàn)空間?！熬C合、探究”領(lǐng)域是圍繞人的進(jìn)展目標(biāo)確的，關(guān)注的是同學(xué)的愛(ài)好和生活體驗(yàn)，力求在豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，思索，溝通合作喚起同學(xué)對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望，開(kāi)發(fā)制造潛能，為同學(xué)的身心進(jìn)展服務(wù)。

討論性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)發(fā)性、自主性和自我實(shí)踐性，它的課程內(nèi)容不是由專家預(yù)先規(guī)劃設(shè)定的學(xué)問(wèn)體系，而是以同學(xué)為主，由師生共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，組織與進(jìn)展，探究新學(xué)問(wèn)的過(guò)程。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，在同學(xué)中開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)，將會(huì)大大拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)更多地關(guān)注社會(huì)，融入社會(huì)，增添對(duì)綜合學(xué)問(wèn)的運(yùn)用力量，為開(kāi)發(fā)同學(xué)各方面的潛能，供應(yīng)更多的可能性。

由于新課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功能也從檢查、反饋同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)技能的把握狀況，而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注同學(xué)把握學(xué)問(wèn)技能的過(guò)程和方法，注意對(duì)學(xué)問(wèn)的探究，即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過(guò)程和方法，評(píng)價(jià)不在僅僅為了要甄別與選拔，而是為了同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)，評(píng)定的應(yīng)是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。在這種全新評(píng)價(jià)理念的指向下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從以往評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)到什么，而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)同學(xué)是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)合作等諸多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。詳細(xì)而言，主要包括：同學(xué)的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)力量、溝通合作、獨(dú)特與情感等幾個(gè)方面。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了我們老師更大的操作空間，同時(shí)指導(dǎo)老師從人文角度動(dòng)身，更多地關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)和感受，并依據(jù)同學(xué)的不同層次，分別制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使同學(xué)消退了害怕，人人參加其中，真正表達(dá)了美術(shù)教育始終以同學(xué)進(jìn)展為本的教育價(jià)值。

2023年美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)5

每次學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)準(zhǔn)，每次都有新的感悟和體會(huì)。美術(shù)課是素養(yǎng)教育階段同學(xué)必修的一門藝術(shù)課程，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育教育的重要途徑，培育同學(xué)對(duì)美的追求，使同學(xué)具備肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教育以形象性，操作性，非語(yǔ)言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)的感情性，對(duì)同學(xué)的觀看力，形象感受力，記憶力，審美力量，思維力量，想象力以及制造力的培育和提高，發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，引發(fā)同學(xué)的嘗試藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型力量。要上好美術(shù)課，老師首先要對(duì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有深化的了解，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“觀賞評(píng)述”、“綜合探究”四高校習(xí)領(lǐng)域。

新課程的重大舉措就是該以往的授之于魚(yú)為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的導(dǎo)地位。關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培育同學(xué)的自主力量，和增添同學(xué)主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)確定了本學(xué)科更適合同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。針對(duì)上述對(duì)《美術(shù)新課標(biāo)》的把握，現(xiàn)將個(gè)人感想和大家共享和溝通：

表達(dá)新課程理念，突出同學(xué)主體地位。美術(shù)課首先要有正確教學(xué)思想和理念做指導(dǎo)。要充分表達(dá)了新課程理念，更加關(guān)注“同學(xué)”。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者。受之以魚(yú)不如授之以漁在學(xué)習(xí)中老師引導(dǎo)同學(xué)自我探究獲得學(xué)問(wèn)，通過(guò)實(shí)踐恰當(dāng)?shù)睦L畫(huà)方式。同學(xué)也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)，更有愛(ài)好是有成就感，同時(shí)也熬煉了他們各方面的力量。以同學(xué)為主體，對(duì)教材的使用更加敏捷和富有制造性，同時(shí)注意美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，更要貼近同學(xué)生活。如七班級(jí)上冊(cè)《熟識(shí)的物品》一課，老師可以預(yù)備相關(guān)的攝影圖片和世界名畫(huà)，觀賞完后引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勅粘Ｉ钪械慕筮h(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。利用身邊的物品〔如：粉筆盒、文具盒、杯子〕講解并描述透視原理，從數(shù)學(xué)幾何中去對(duì)比區(qū)分美術(shù)中的幾何體的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是敏捷多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，都應(yīng)表達(dá)出“以同學(xué)為本”的思想理念，老師們也要更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究和合作，讓同學(xué)們通過(guò)自己的感愛(ài)和實(shí)踐在探究中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛肯定是輕松，愉悅高效、和諧的。學(xué)習(xí)活動(dòng)以同學(xué)為主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是師生交往，共同參加，共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。新課改保證了同學(xué)的主體地位。由于教學(xué)的勝利關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得勝利的體驗(yàn)。

提高老師自身素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)愛(ài)好斯同學(xué)學(xué)習(xí)接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)素養(yǎng)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校，家長(zhǎng)過(guò)于重視文化課，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)老師在自身修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，新課改之后，美術(shù)老師地位提高，給老師獨(dú)特的進(jìn)展供應(yīng)了更寬闊的空間。

作為當(dāng)代的美術(shù)老師，我們因該不斷提升自身的價(jià)值和品嘗，不斷改良教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，更好的去為美術(shù)教育而努力，做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

2023年美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)6

學(xué)校美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行，需要我們從教學(xué)全體動(dòng)身，共同營(yíng)造這個(gè)嶄新的平臺(tái)。

美術(shù)課是素養(yǎng)教育階同學(xué)必修的藝術(shù)課程，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育教育的重要途徑，培育同學(xué)對(duì)美的追求，使之具備肯定的藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有利于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，同時(shí)也是功在千秋的教育，在大力提倡素養(yǎng)教育的今日，美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作性、非語(yǔ)言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性，對(duì)同學(xué)的觀看力、形象感受力、記憶力、審美力量、思維力量、想象力以及制造力的培育和提高，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，引發(fā)同學(xué)的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型的力量。

一、同學(xué)方面因素

(一)學(xué)習(xí)活動(dòng)以同學(xué)為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是師生交往，共同參加，共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師在課堂上的地位是特別有權(quán)威的，同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來(lái)把握學(xué)問(wèn)，教學(xué)過(guò)程忽視了同學(xué)的存在，新課改保證同學(xué)的主體地位。由于教學(xué)的勝利關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得勝利的體驗(yàn)。老師應(yīng)當(dāng)多從同學(xué)的角度思索問(wèn)題，既要看到同學(xué)之間的差異，還要敬重每一個(gè)求知的心靈，充分敬重同學(xué)的人格，鼓舞同學(xué)在與老師公平、民主的交往中展現(xiàn)自己的力量，進(jìn)展自己的力量，提高自己的力量，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式，課堂教學(xué)專制、僵化、始終以老師為中心，這樣，即便老師付出許多的艱辛也是事倍功半，這種模式無(wú)形中限制了同學(xué)的思維，所以我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用進(jìn)展的教育觀來(lái)擺正老師和同學(xué)之間的關(guān)系。

(二)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

學(xué)習(xí)愛(ài)好是同學(xué)接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)素養(yǎng)的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好入手去點(diǎn)燃同學(xué)渴求學(xué)問(wèn)的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)校、家長(zhǎng)過(guò)于重視文化課，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)老師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，課堂上存在糊弄同學(xué)的狀況。新課改之后，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對(duì)自己的要求也嚴(yán)格起來(lái)，給老師的獨(dú)特進(jìn)展、創(chuàng)新性進(jìn)展供應(yīng)了更寬闊的空間，使老師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

(三)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用，樹(shù)立自信念

現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)是進(jìn)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標(biāo)要求同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要轉(zhuǎn)變過(guò)去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)主動(dòng)參加，要讓他們通過(guò)自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利的愉悅，熬煉克服困難的意志，從而增添自信念。而自信念的樹(shù)立是培育同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑，它有利于培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)。

二、老師方面因素

在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中，老師和同學(xué)是最活躍、最基本的因素。在實(shí)施新課程改革的背景下，老師成了同學(xué)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，同學(xué)潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的探究者，同學(xué)學(xué)問(wèn)構(gòu)建的促進(jìn)者。這就要求我們老師不僅要有駕馭學(xué)問(wèn)的力量，還要有駕馭同學(xué)的思維、引導(dǎo)同學(xué)思索、調(diào)動(dòng)同學(xué)情感的力量。要想調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，我們就要學(xué)會(huì)分析同學(xué)的情感心理，指導(dǎo)同學(xué)情感實(shí)踐，從這些方面看，現(xiàn)代教育對(duì)老師的情感提出了較高的要求：

首先，老師自身要具備豐富的情感。

情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。提高個(gè)人的情感素養(yǎng)，豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件。那么我們?cè)鯓迂S富自己的情感?這就要求美術(shù)老師要加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)智力、道德與情感的整合，樹(shù)立當(dāng)代教育觀，樹(shù)立正確的同學(xué)觀，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí)，我們才能利用自己豐富的情感去感染同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的情感體會(huì)。

其次，老師在教學(xué)時(shí)要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評(píng)價(jià)方式。

瑞士有名教育家皮亞杰說(shuō)：“老師不僅要知道他自己的科學(xué)，而且還要精通兒童和青少年心理進(jìn)展的詳情。”因此，老師在教學(xué)時(shí)要分析詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、了解同學(xué)、了解同學(xué)的愛(ài)好和才能、了解同學(xué)的精神世界、了解他們的快樂(lè)和憂愁，再依據(jù)這些狀況制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能時(shí)接受情感教育。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運(yùn)》這一課時(shí)，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)，設(shè)置了這樣的情感目標(biāo)：為什么我們的奧運(yùn)會(huì)標(biāo)要用中國(guó)印?當(dāng)你看到它時(shí)，有什么感受?同學(xué)在商量時(shí)紛紛表達(dá)了自己奧運(yùn)情、中國(guó)心，這樣就到達(dá)了情感教育目的。

作為當(dāng)代老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的價(jià)值和品嘗，為自身積累財(cái)寶，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷反思積累更多閱歷，不斷改良教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，成為一名優(yōu)秀的人民老師。

2023年美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)7

作為一名美術(shù)老師要想有一個(gè)好的教學(xué)教學(xué)效果，那么就必需有一個(gè)強(qiáng)有力的理論進(jìn)行支撐。因此我們就必需在閑暇之余不斷討論《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。自從討論課題以來(lái)我就不斷潛心研讀《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中也是受益匪淺，讓我的課堂教學(xué)有了一個(gè)質(zhì)的飛越。

一、注意全體同學(xué)的進(jìn)展

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必需堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的進(jìn)展。美術(shù)課程適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對(duì)全體同學(xué)。選擇基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過(guò)有效地學(xué)習(xí)方式，關(guān)心同學(xué)逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、因地適合、因材施教

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了一些詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，但是同時(shí)也明確地指出“不同地區(qū)的老師可依據(jù)實(shí)際狀況和條件，選擇和接受這些活動(dòng)建議，也可以向同學(xué)提出其他學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，從而使老師的教學(xué)活動(dòng)更加敏捷，更具主動(dòng)性和制造性?！币虼宋覀?cè)趯?shí)施美術(shù)教育的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在地站在同學(xué)和老師自身的角度細(xì)心地去分析、設(shè)計(jì)每一次的教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)狀況來(lái)接受或者重新設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，從而到達(dá)同學(xué)進(jìn)展的目的。

三、美術(shù)學(xué)習(xí)從同學(xué)愛(ài)好入手

愛(ài)好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的同學(xué)的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、將過(guò)程與結(jié)果等同對(duì)待

在美術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程中，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“不僅關(guān)注同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視同學(xué)在活動(dòng)重參加和探究的過(guò)程”。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)當(dāng)把血生的“學(xué)”考慮進(jìn)去，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要明確地表達(dá)出同學(xué)在本節(jié)課中將如何學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，要從以前的老師“滿堂灌”的模式中走出來(lái)，讓同學(xué)很好地參加到課堂中來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、歡樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、培育同學(xué)創(chuàng)新精神

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程特殊重視對(duì)同學(xué)獨(dú)特和制造性精神的培育，實(shí)行多種方法，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)讓同學(xué)們從生活閱歷和客觀實(shí)際動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解、進(jìn)展。使同學(xué)在情感、看法、價(jià)值觀等方面有了全面健康的進(jìn)展。

總之，要想上好一堂美術(shù)課，我們就必需勤下功夫多做討論，不僅要討論同學(xué)，還要討論自身，只有這樣我們的美術(shù)課才能讓大多數(shù)孩子寵愛(ài)，我們的美術(shù)教育才能取得勝利！

2023年美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)8

今日我們學(xué)習(xí)了《上海市中學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了肯定的熟悉。課程標(biāo)準(zhǔn)，為我上好美術(shù)課指明白方向，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受總結(jié)如下：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特殊注意培育同學(xué)人文精神和正確的審美觀念。讓每個(gè)同學(xué)主動(dòng)參加美術(shù)學(xué)習(xí)，促使每個(gè)同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的進(jìn)展，陶冶情感，提高審美力量，增添對(duì)自然和生活的喜愛(ài)及責(zé)任感。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)注意選擇，多元進(jìn)展。老師教學(xué)時(shí)，可依據(jù)實(shí)際狀況敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容。假如條件不允許，同學(xué)不需要，可以不接受。另外，相同的需要可用不同的對(duì)象來(lái)滿意，同一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)老師可以依據(jù)需要自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。這樣，充分考慮了老師、同學(xué)的美術(shù)需求心理，為老師的教和同學(xué)的學(xué)打開(kāi)了空間，充分調(diào)動(dòng)了老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)注意體驗(yàn)感悟，進(jìn)展形象思維，培育創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)學(xué)習(xí)要建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。以前教學(xué)以老師講授學(xué)問(wèn)為主，同學(xué)頭腦被書(shū)本或老師框死，只會(huì)仿照，不會(huì)思索，如今必需向指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變，樹(shù)立“同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，讓同學(xué)人人學(xué)習(xí)。如：《有小鳥(niǎo)的樹(shù)》一課，可以采納直觀、啟發(fā)教學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)錄像，去觀看了解各種樹(shù)形，然后引導(dǎo)同學(xué)思索：你喜愛(ài)什么樹(shù)？樹(shù)形怎么畫(huà)？然后溝通。同學(xué)充分溝通后，讓同學(xué)自己動(dòng)手畫(huà)，老師只引導(dǎo)同學(xué)，這樣就充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，每個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，通過(guò)觀看、想象、探究、同學(xué)也就不覺(jué)得難了。教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“老師的責(zé)任不在教、而在教學(xué)，教會(huì)同學(xué)學(xué)”。因此，老師教同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主要任務(wù)。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高和強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

以上是我對(duì)新課標(biāo)的`一些熟悉和理解，我將在教學(xué)工作中根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作，爭(zhēng)取把美術(shù)教學(xué)工作搞得更好。

2023年美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)9

隨著課改的深化，美術(shù)課標(biāo)也進(jìn)行了修訂，以往美術(shù)課在教學(xué)中常常被視為小科目，在此次的課標(biāo)修訂中卻受到廣闊一線老師的關(guān)注，學(xué)校支配的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這本書(shū)，我更為清楚地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與詳細(xì)內(nèi)容。現(xiàn)詳細(xì)實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

一、對(duì)美術(shù)課程的特征理解

修訂后的課標(biāo)指出：“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和制造為特征。”寥寥幾筆就勾畫(huà)出了美術(shù)課程的輪廓形象，揭示了美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的特征屬性，也填補(bǔ)了過(guò)去的大綱、課標(biāo)試驗(yàn)稿對(duì)學(xué)科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇，視覺(jué)形象的制造則需要技法的支撐，這與我們過(guò)去所講的美術(shù)課既要有“美〔審美〕”，又要有“術(shù)〔技法〕”應(yīng)當(dāng)是一脈相承的。單純只解決審美或單純解決技法問(wèn)題也是不行取的。審美需要技法的支撐，審美會(huì)更有厚度。

二、對(duì)美術(shù)課程的性質(zhì)理解

試驗(yàn)稿中將美術(shù)課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”，這確定是正確的，但由于許多學(xué)科〔語(yǔ)文、音樂(lè)等〕也有這樣的屬性，因此還不能全面概括美術(shù)課程的完好特性。修訂后將美術(shù)課程性質(zhì)概括為視覺(jué)性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性。比試驗(yàn)稿更全面、更精確一些。凸顯視覺(jué)性這一特征，更簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程進(jìn)展同學(xué)感知力量、觀看力量、形象思維力量等教育價(jià)值。我特殊贊同修訂后新增的“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術(shù)老師，我們不僅要知道“教什么”，“怎么教”，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)“怎么學(xué)”，“學(xué)得歡樂(lè)”也應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)的追求之一。作為非應(yīng)試學(xué)科的美術(shù)課程，我們靠什么來(lái)吸引同學(xué)？國(guó)家課程打算保證了美術(shù)課的開(kāi)設(shè)，如何讓同學(xué)在美術(shù)課上坐得住，學(xué)得好，這就要靠美術(shù)老師擅長(zhǎng)利用美術(shù)學(xué)科的特性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好來(lái)實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)學(xué)習(xí)的程序和方法是豐富多樣的，結(jié)果也是多樣的，難以用簡(jiǎn)潔的正誤來(lái)評(píng)價(jià)?！泵佬g(shù)活動(dòng)還具有調(diào)整身心的功能，更多的同學(xué)期望在美術(shù)課上獲得表達(dá)與放松。趣味是愉悅性的基礎(chǔ)，美術(shù)課要表達(dá)愉悅性的教學(xué)原則，鼓舞美術(shù)老師充分發(fā)揮美術(shù)課程的獨(dú)特魅力，精選一些同學(xué)感愛(ài)好的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上組織開(kāi)展一些嬉戲、表演、競(jìng)賽和展現(xiàn)等活動(dòng)，讓同學(xué)在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，以增添美術(shù)課的吸引力。

三、美術(shù)課程的基本理念的熟悉

所謂教育理念，就是教育者所持的教育抱負(fù)與信念，理念是針對(duì)老師而言的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

〔1〕面對(duì)全體同學(xué)；

〔2〕激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；

〔3〕關(guān)注文化與生活；

〔4〕注意創(chuàng)新精神。

盡管這四個(gè)方面不是美術(shù)課程所獨(dú)有的，但應(yīng)當(dāng)是在美術(shù)教學(xué)中提倡和張揚(yáng)的。其中，“面對(duì)全體同學(xué)”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)新增的和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。我是這樣認(rèn)為的：推動(dòng)義務(wù)教育均衡進(jìn)展，是近年來(lái)我國(guó)義務(wù)教育階段的新目標(biāo)，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題?！白尯⒆觽兪艿焦牧x務(wù)教育”已成共識(shí)。就美術(shù)老師而言，我們不能只面對(duì)少數(shù)特長(zhǎng)同學(xué)，而是“必需堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的進(jìn)展”。農(nóng)村和民族地區(qū)學(xué)校也要開(kāi)齊、開(kāi)足美術(shù)課，讓每位孩子都享受到基礎(chǔ)美術(shù)教育的權(quán)利。

四、對(duì)三維目標(biāo)的理解

課標(biāo)中所占篇幅最多的就是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分，它規(guī)定了不同階段同學(xué)在三維目標(biāo)上所應(yīng)到達(dá)的基本要求。美術(shù)課標(biāo)其實(shí)就是表述國(guó)家對(duì)公民在美術(shù)方面的基本素養(yǎng)要求。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是最低的標(biāo)準(zhǔn)〔達(dá)標(biāo)要求〕，而不是“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)。與試驗(yàn)稿相比，修訂后的課標(biāo)在內(nèi)容選擇上與課程目標(biāo)更加融合。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述更加明確詳細(xì)，消失了許多定量的詳細(xì)要求，更具有“標(biāo)準(zhǔn)”的性質(zhì)。記?。?2、３、６，３，２、３00。三維目標(biāo)詳細(xì)定量要求如下：

1、學(xué)問(wèn)與技能方面：要求同學(xué)能夠區(qū)分12種以上的顏色。識(shí)別3種或3種以上公共場(chǎng)所中常用圖形的符號(hào)。能說(shuō)出至少6位重要美術(shù)家〔中外各三位〕及其代表作品。

2、過(guò)程與方法方面：要求同學(xué)能夠把握3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過(guò)程。通過(guò)觀摩錄像或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝制作方式與特點(diǎn)。

3、情感、看法和價(jià)值觀方面：要求同學(xué)能夠說(shuō)出2種或者2種以上的中國(guó)民間美術(shù)種類的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫(xiě)出300字以上評(píng)論文章，并有愛(ài)好與同學(xué)商量，分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或大事。

仔細(xì)研讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)覺(jué)：修訂后的課標(biāo)在課程內(nèi)容的選擇上，既注意了美術(shù)學(xué)問(wèn)、技能的學(xué)科主線，也關(guān)注了情感、看法、價(jià)值觀等教育功能的拓展，還表達(dá)了不同學(xué)習(xí)活動(dòng)方式所經(jīng)受的過(guò)程、方法，是一種“均衡式”的課程體系。這一體系有利于規(guī)范美術(shù)老師在操作層面表達(dá)多維的課程目標(biāo)，美術(shù)綜合探究要有“美術(shù)味”，不能脫離美術(shù)本位，但也忌諱過(guò)于純粹的專業(yè)課。把握好尺度。

五、對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)建議的理解

由于師資水平與教學(xué)條件的差異，各地美術(shù)教育水平進(jìn)展很不平衡，很多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)老師感到教材難度較大，內(nèi)容不適合農(nóng)村同學(xué)生活背景，很多課業(yè)難以完成，感到無(wú)所適從。針對(duì)這一問(wèn)題，修訂后的課標(biāo)在教學(xué)建議部分增加了“堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)的教育觀”的要求，特殊提出“農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的老師要因地制宜，敏捷選用和制造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量”?？梢钥闯鲂碌恼n標(biāo)的教學(xué)建議貼近現(xiàn)狀，走的是“現(xiàn)實(shí)主義”路線。這一建議給美術(shù)老師供應(yīng)更為寬松的教學(xué)空間，老師可以依據(jù)狀況對(duì)教材進(jìn)行變通處理，自主研發(fā)一些地方美術(shù)課程資源，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。修訂后的課標(biāo)在評(píng)價(jià)建議上也較試驗(yàn)稿更加實(shí)際，刪去了不易操作的“美術(shù)老師評(píng)價(jià)體系”。對(duì)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要求盡量采納質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)，以激勵(lì)同學(xué)為主。確實(shí)，與其花許多的精力去搞美術(shù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，倒不如多搞幾次對(duì)同學(xué)進(jìn)展有用的作品展現(xiàn)來(lái)得實(shí)在。此外，修訂后的課標(biāo)還非常重視回應(yīng)美術(shù)老師的訴求。為保障美術(shù)課的基本教學(xué)條件，在課程資源建議中對(duì)學(xué)校提出了明確的要求：在美術(shù)教學(xué)中，必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)等繪畫(huà)工具、材料，泥工工具、材料等，為美術(shù)老師爭(zhēng)取教學(xué)條件的合理要求供應(yīng)了根據(jù)。

美術(shù)老師是美術(shù)課標(biāo)重要的閱讀者和使用者。與試驗(yàn)稿相比較，修訂后的課標(biāo)不僅與時(shí)俱進(jìn)，在概念界定上更加精確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文表述上也更加簡(jiǎn)潔精致、通俗易懂，具有很強(qiáng)的可讀性。信任能夠得到美術(shù)老師們的寵愛(ài)。修訂后的美術(shù)課標(biāo)是美術(shù)課改十年來(lái)的積累與沉淀，凝聚了學(xué)科專家的才智，也反映了一線美術(shù)老師的愿景，必將引導(dǎo)美術(shù)課程向縱深進(jìn)展，更好地完成美術(shù)課程的使命。當(dāng)然，以一種科學(xué)進(jìn)展的目光來(lái)看，任何“完善”的課標(biāo)也只能是肯定歷史階段的產(chǎn)物，還需要在課程實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證并進(jìn)一步改良和完善。可以說(shuō)，修訂后的美術(shù)課標(biāo)是我們中學(xué)校美術(shù)課程走進(jìn)成熟的標(biāo)志！

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通過(guò)這段時(shí)間研讀學(xué)校美術(shù)新課標(biāo)，我收獲許多，下面我將談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。

一、面對(duì)全體同學(xué)、敬重同學(xué)的自主選擇

為了更好地培育同學(xué)的仆人翁精神和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與主動(dòng)性，在教學(xué)中留意擺設(shè)一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。比方，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的`教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定同學(xué)用哪一種方法，而是鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的需要和愛(ài)好，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中同學(xué)還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增添了同學(xué)的自信念、愉悅感和滿意感。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培育同學(xué)與人相處的力量

我們必需把我們的同學(xué)培育成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了同學(xué)的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)同學(xué)如何與人相處，促進(jìn)了同學(xué)之間情感的溝通。如今的同學(xué)大多是獨(dú)生子女，在家中唯我獨(dú)尊。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)同學(xué)都熟悉到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體才智的力氣，從而無(wú)形中培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，擅長(zhǎng)與人交往。比方讓小組合作完成一個(gè)用泥做成的作品，這樣使同學(xué)清楚地感受到了合作的力氣和集體的才智，從而熱忱高漲，一節(jié)課在輕松開(kāi)心的氣氛中結(jié)束。

三、讓同學(xué)“玩”得痛快，在玩中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)

兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親自制作的東西，在玩中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。如教《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》一課時(shí)，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動(dòng)剛做好的風(fēng)輪，和前后桌比一比，誰(shuí)的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快，為什么？同學(xué)很快發(fā)覺(jué)，風(fēng)輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風(fēng)輪，看看是否要改良。同時(shí)，他們發(fā)覺(jué)，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)問(wèn)面。

四、在觀賞中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)彼此的特長(zhǎng)

在新課程“觀賞、評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，觀賞可以是組織同學(xué)看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的互相觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，觀賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。由于對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，仿照同學(xué)更勝于仿照老師。這是由于他們的水平接近，更易于仿照。在課堂中奇妙地?cái)[設(shè)一些觀賞，讓他們一起商量、評(píng)價(jià)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，能更好地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。這種觀賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織同學(xué)觀摩，由于這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，這對(duì)拓寬思路，培育同學(xué)創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之，新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂，是一堂堂生本課堂。它既注意了學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，又注意了同學(xué)的情感體驗(yàn)和力量的培育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以提高同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

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1、新課標(biāo)三維目標(biāo)的劃分

此次課程認(rèn)同于美術(shù)課程“學(xué)問(wèn)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、看法和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)劃分。

學(xué)問(wèn)和技能是美術(shù)教育的本體，需要始終得到重視和強(qiáng)調(diào)。這是美術(shù)教育的“私域”所在。而美術(shù)教育的“公域”則可以表如今教育功能的發(fā)揮〔如對(duì)同學(xué)環(huán)境意識(shí)的培育、制造力的激發(fā)等〕。據(jù)此推知，美術(shù)教育具有三種形象的說(shuō)明：“自私自利”的美術(shù)教育、“大公無(wú)私”的美術(shù)教育與“公私兼顧”的美術(shù)教育。前者更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)中對(duì)美術(shù)本體學(xué)問(wèn)和技能的學(xué)習(xí)，中者更多強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育對(duì)同學(xué)身心及多方面素養(yǎng)的影響〔如同學(xué)制造力的實(shí)現(xiàn)、道德感的孕育〕，后者則兼顧以上兩個(gè)方面。整體觀之，我們提倡“公私兼顧”的美術(shù)教育。但不能過(guò)于極端，學(xué)問(wèn)和技能仍始終應(yīng)是現(xiàn)當(dāng)下學(xué)校美術(shù)教育的重要組成部分。

過(guò)程與方法是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)整體進(jìn)展?fàn)顩r的強(qiáng)調(diào)。人區(qū)分于動(dòng)物的重要方面在于人具有不斷的、終身的學(xué)習(xí)力量與方法。然而在我們的基礎(chǔ)教育實(shí)踐中，往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)老師將現(xiàn)成學(xué)問(wèn)和技能對(duì)同學(xué)加以灌輸與傳遞，缺失教會(huì)同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，形象地講，也可以稱作是“覓食力量”。而強(qiáng)制地灌輸同學(xué)既有的現(xiàn)成內(nèi)容，這往往會(huì)受到同學(xué)肯定的抵觸與反感。所以，教育者還應(yīng)讓同學(xué)享受學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的過(guò)程本身。此外，將來(lái)的教育需要同學(xué)預(yù)備與習(xí)得多方面的力量，要知道同學(xué)在校所學(xué)的專業(yè)并不肯定就等同于自身的終身職業(yè)。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，要求同學(xué)具有肯定的變通與更新學(xué)問(wèn)的力量。因此，現(xiàn)今的教育理念認(rèn)為“教學(xué)”就是“教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)”，需要能夠培育同學(xué)適應(yīng)多變而冗雜的社會(huì)進(jìn)展環(huán)境。

情感、看法與價(jià)值觀也是此次美術(shù)課程所要突出和強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。這是由于每個(gè)人都是一個(gè)社會(huì)中人，都需要具有健康心態(tài)與豐富的情感、正確的價(jià)值熟悉。美術(shù)教育不能忽視對(duì)這些方面的培育和提升，所以此次美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也將其作為課程所要達(dá)成的重要目標(biāo)。

2、進(jìn)展學(xué)習(xí)方式

這是近十年課程改革的重要關(guān)注點(diǎn)。然而如今多有提“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”，但“轉(zhuǎn)變”一詞過(guò)于劇烈，這意味著和過(guò)去的決裂?；诮逃龑?shí)踐來(lái)看，轉(zhuǎn)變新的學(xué)習(xí)方式〔探究性學(xué)習(xí)〕是不是就意味著對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)方式〔接受式學(xué)習(xí)〕的全部拋棄？不盡然。接收式學(xué)習(xí)也有其價(jià)值，如供應(yīng)系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)、教學(xué)效率高、比較經(jīng)濟(jì)等。此次美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)展多種新的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。各種學(xué)習(xí)方式之間具有肯定的兼容性。3。新的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)在過(guò)去的功能被局限于甄別和選拔，如今的課程評(píng)價(jià)更多強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展”。在此觀念指導(dǎo)之下，多主體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)等新的評(píng)價(jià)方式也許多，分別應(yīng)得到教學(xué)者的重視。

2023年美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)12

通過(guò)學(xué)校美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻熟悉到《全日制美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)稿〕》實(shí)施、義務(wù)教育階段美術(shù)課程開(kāi)頭新一輪改革，至今已經(jīng)十年了。相比2023年頒發(fā)的課標(biāo)試驗(yàn)稿，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的改變。比較舊版試驗(yàn)稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023版〕》方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更詳細(xì)，表述更理性。修訂表達(dá)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了進(jìn)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教研室支配的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，更為清楚地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與詳細(xì)內(nèi)容。

一、結(jié)合教學(xué)閱歷，談美術(shù)課程的基本理念的詳細(xì)熟悉。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

〔1〕以同學(xué)的進(jìn)展為本的課程價(jià)值觀。在價(jià)值觀上為了同學(xué)，在倫理觀上敬重同學(xué)，在行為觀上依靠同學(xué)。

〔2〕科學(xué)與人文整合的課程文化觀。在相互交融中尋求理性與情感的協(xié)調(diào)，讓她們能夠更多地結(jié)合在一起，而不是對(duì)立。

〔3〕回來(lái)生活世界的課程生態(tài)觀。打開(kāi)我們的視野，把對(duì)教科書(shū)的關(guān)學(xué)問(wèn)與技能，學(xué)習(xí)美術(shù)觀賞與評(píng)述的方法，了解美術(shù)基本語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

〔4〕創(chuàng)新與進(jìn)展的課程實(shí)施觀。發(fā)揮老師和同學(xué)在課程中真正有效的作用，從原有的狀態(tài)下解放出來(lái)，共同成為教學(xué)的仆人。

〔5〕民主化的課程政策觀。表達(dá)科學(xué)和開(kāi)放的精神，使全部的人都能夠共享多樣化二不是單一化的管理和決策。

二、在課程培訓(xùn)中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱有了新的熟悉。

教學(xué)大綱相比較，其最大的區(qū)分就在于：前者是“建議性”的，更多地關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的角度動(dòng)身；而后者則是“指令性”的，是從老師的角度動(dòng)身。教學(xué)大綱過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)科的本位性，脫離同學(xué)的實(shí)際生活，課程的多樣性和綜合性缺乏。

在詳細(xì)的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)樹(shù)立素養(yǎng)教育的觀念、突破以學(xué)科為中心的教學(xué)模式、改善學(xué)習(xí)方式、加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的改革、拓展課程實(shí)施空間。教育和從事教育的人們要從人將來(lái)進(jìn)展的傲慢度來(lái)看代教育的意義，以同學(xué)的個(gè)人成長(zhǎng)作為教育的動(dòng)身點(diǎn)

學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)是我們以前基礎(chǔ)教育的弊端之一，但是進(jìn)行改革并不意味著我們不要學(xué)問(wèn)與技能，學(xué)問(wèn)與技能是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很重要的一個(gè)方面，但是適當(dāng)?shù)亟档推湟蠛碗y度。

技能、過(guò)程與方法、情感、看法和價(jià)值觀三個(gè)部分進(jìn)行描述時(shí)，中間的過(guò)程與方法是最主要內(nèi)容，只有抓住了過(guò)程與方法，學(xué)問(wèn)與技能才能得以進(jìn)展，以及情感、看法、價(jià)值觀才能得心培育。同學(xué)學(xué)問(wèn)、力量的增長(zhǎng)和情感看法的培育都在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加和探究中實(shí)現(xiàn)的。

美術(shù)學(xué)科它與社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此，它是素養(yǎng)教育中不行缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使同學(xué)較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)老師必需重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)當(dāng)是一名文化人。美術(shù)老師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色，開(kāi)發(fā)有本地特色的課程資源。

以上這些就是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體同學(xué)必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)老師因該面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)教育，而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣闊基層美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)將主要精力放在對(duì)全體同學(xué)的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成果而忽視了自己的基本職責(zé)。

2023年美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)13

什么樣的課才能吸引同學(xué)呢？俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是勝利的一半”，一本好書(shū)，要吸引住讀者，觀眾，精彩的開(kāi)頭是必不行少的，上課也同樣如此，所以關(guān)于美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的運(yùn)用是特別有必要的。我認(rèn)為作為美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)作好以下內(nèi)容：

一、首先，奇妙支配課堂教學(xué)形式

輕松教與學(xué)愛(ài)玩是孩子們的天性，強(qiáng)加壓力只會(huì)抑制同學(xué)的思維進(jìn)展，束縛想象力、制造力的進(jìn)展，我們從低班級(jí)開(kāi)頭就讓同學(xué)在課中做些有益提高審美、制造美的活動(dòng)，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，還讓同學(xué)在不知不覺(jué)把握學(xué)問(wèn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高思維制造力，樹(shù)立起“我能行”的自信性格。課業(yè)的布置要具有敏捷性，給同學(xué)以充分發(fā)揮想象的空間。所以課堂教學(xué)形式的支配對(duì)一節(jié)的課的勝利來(lái)說(shuō)是特別重要。

二、其次，把其他學(xué)科內(nèi)容帶進(jìn)美術(shù)教室

1、把音樂(lè)融進(jìn)美術(shù)課堂音樂(lè)的心情感染作用是劇烈的，能調(diào)動(dòng)人的心情。

2、與文學(xué)相結(jié)合文學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境和理解力量對(duì)同學(xué)了解繪畫(huà)的背景、和技能的學(xué)習(xí)、運(yùn)用有很大的關(guān)心，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)同學(xué)看好書(shū)，多請(qǐng)同學(xué)表達(dá)心中所想的東西，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)敢說(shuō)、敢想了，對(duì)畫(huà)家畫(huà)作的觀賞也有東西可以說(shuō)了。

3、與身邊發(fā)生的事相結(jié)合美術(shù)來(lái)源于生活，形象地反映生活。美術(shù)課不僅是教同學(xué)教

材本身的內(nèi)容，重要的是教會(huì)同學(xué)用審美的眼睛去看待身邊事物及做人的道理，這種觀點(diǎn)已經(jīng)為大多數(shù)美術(shù)老師所認(rèn)可?？梢砸罁?jù)本地方、本校的一些特別或重要的事情準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比方：進(jìn)行大型的“書(shū)畫(huà)競(jìng)賽”活動(dòng)時(shí)，讓同學(xué)為學(xué)校設(shè)計(jì)等，給同學(xué)產(chǎn)生一種參加的感覺(jué)，有一種“當(dāng)家作主”的感覺(jué)。

三、再次，增添同學(xué)自信，使每個(gè)同學(xué)大膽的在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)自己：

信念對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。因此，自信念對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)特別重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中把教學(xué)過(guò)程“雙主體”交互作用的活動(dòng)變成老師單向地傳遞同學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)，準(zhǔn)時(shí)捕獲他們的閃光點(diǎn)。為了激勵(lì)同學(xué)表現(xiàn)自我，實(shí)習(xí)時(shí)，我依據(jù)同學(xué)不同的特點(diǎn)，讓他們?cè)诋?huà)紙上大膽地去表現(xiàn)各種物體，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞、表?yè)P(yáng)他們，通過(guò)實(shí)踐發(fā)覺(jué)同學(xué)在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。

總之，要充分發(fā)揮師生互動(dòng)作用，引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，主動(dòng)地參加美術(shù)活動(dòng)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，促進(jìn)同學(xué)自身身心的和諧進(jìn)展。從而領(lǐng)悟美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的不行代替的魅力。我盼望同學(xué)了解什么是美，才能真正知道自己將來(lái)的目標(biāo)和人生的價(jià)值，老師才能培育出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)，高素養(yǎng)的人才！

2023年美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)14

在本學(xué)期中，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了學(xué)校美術(shù)新課標(biāo)。學(xué)校美術(shù)新課標(biāo)中許多新的理念，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的制造性、主動(dòng)性，注意培育同學(xué)自學(xué)力量、合作精神和學(xué)習(xí)愛(ài)好。下面我談?wù)剬?duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：

一、把握課程性質(zhì)，做好課堂教學(xué)

新課標(biāo)指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和制造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體同學(xué)必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素養(yǎng)教育的過(guò)程中具有不行替代的作用?！?/p>

美術(shù)課程四個(gè)特性的表述：“凸顯視覺(jué)性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。

這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì)，也更突出了學(xué)科的特點(diǎn)。

二、把握課程基本理念

美術(shù)新課程提出以下幾種理念：

〔1〕面對(duì)全體同學(xué)

〔2〕激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

〔3〕關(guān)注文化與生活

〔4〕注意創(chuàng)新精神

老師是指導(dǎo)者，同學(xué)是活動(dòng)的主體。新課程理念給我們美術(shù)老師指出了如何在美術(shù)課堂中指導(dǎo)同學(xué)、培育同學(xué)。我們不僅僅要注意學(xué)

生的整體進(jìn)展，更要關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展、多方面均衡進(jìn)展，為祖國(guó)進(jìn)展、為社會(huì)主義建設(shè)培育全新、適應(yīng)新時(shí)代潮流的有用人才。

三、把握學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意同學(xué)整體素養(yǎng)的提高

新課標(biāo)中美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為：造型表現(xiàn)；設(shè)計(jì)應(yīng)用；觀賞評(píng)述：綜合探究。我們老師要在美術(shù)課堂中，以四種學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榭蚣?，?5分鐘要效益。整體提升，全面進(jìn)展，注意同學(xué)整體素養(yǎng)的提高。

從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不管是外化力量、內(nèi)化品質(zhì)，還是探究未知，體驗(yàn)勝利與情感，新課標(biāo)給予了新教材許多新的學(xué)習(xí)方式，那么，美術(shù)老師作為同學(xué)的組織者和管理者，在新的課程改革活動(dòng)中，要面對(duì)全體同學(xué)，要讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地進(jìn)展，成為健全的人格，富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才。

以上是我在美術(shù)新課標(biāo)課堂中學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)。信任，在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì)有更多更深的心得體會(huì)，我會(huì)遵照新課標(biāo)提出的理念、理論來(lái)指導(dǎo)我的教學(xué)，從而更好地把握美術(shù)課堂！

2023年美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)15

美術(shù)課是素養(yǎng)教育階段同學(xué)必修的一門藝術(shù)課程，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育教育的重要途徑，培育同學(xué)對(duì)美的追求，使之具備肯定的