初二生物八年級下冊全冊導(dǎo)學(xué)案

初二生物八年級下冊

全冊導(dǎo)學(xué)案

目錄

第七單元生命的延續(xù)和發(fā)展....................................3

第一章生物的生殖和發(fā)育....................................3

第一節(jié)植物的生殖.......................................3

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育..............................5

第一課時.................................................5

第二課時.................................................7

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育.............................9

第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育..................................11

第二章生物的遺傳和變異...................................13

第一節(jié)基因控制生物的性狀.............................13

第一課時................................................13

第二課時................................................15

第二節(jié)基因在親子代間的傳遞............................16

第三節(jié)基因的顯性和隱性................................20

第四節(jié)人的性別遺傳....................................23

第五節(jié)生物的變異.....................................25

第一課時................................................25

第二課時................................................26

第三章生物的進(jìn)化.........................................27

第五節(jié)地球上生命的起源...............................27

第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程................................29

生物進(jìn)化的原因（1）..........................................................................30

第一課時................................................31

第二課時................................................32

第八單元健康的生活........................................33

第一章傳染病和免疫......................................33

第一節(jié)傳染病及其預(yù)防（1）.......................................................33

第一課時................................................34

第二課時................................................35

第二節(jié)免疫與計劃免疫................................37

第一課時................................................37

第二課時................................................38

第二章用藥和急救......................................39

第一課時................................................40

第二課時................................................41

第三章了解自己增進(jìn)健康.................................42

第一節(jié)評價自己的健康狀況............................42

第二節(jié)選擇健康的生活方式............................45

第七單元生命的延續(xù)和發(fā)展

第一章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)植物的生殖

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.描述植物的有性生殖。（重點(diǎn)）

2.通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。（難點(diǎn)）

3.通過探究活動，嘗試植物的桿插。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：描述被子植物的有性生殖，列舉植物常見的無性繁殖。

難點(diǎn)：通過探究，理解影響嫁接和桿插成活率的關(guān)鍵。

【課前準(zhǔn)備】

嫁接和托插的圖片、課件。

【課時分配】一課時。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，“插柳”采取的方法是

（）

A.嫁接B.分根C.托插

D.雜交

2.嫁接的方式可以獲得（）

A.與砧木相同的植物體的性狀B.與接穗相同的植

物體的性狀

C.與砧木、接穗相近的植物體的性狀I(lǐng)）.砧木和接穗相結(jié)合

的性狀

3.下列進(jìn)行無性生殖的植物是（)O

A.向日葵B.椒草C.小麥

D.高粱

4.梨、桃等的栽培通常用（）來繁育優(yōu)良品種。

A.嫁接B.種子C.托插

D.壓條

5.園藝師將一株單色的菊花培育成具有多種顏色、多種花形的“塔花”,

采用的繁殖方式是（）

A.桿插B.嫁接C.壓條

D.雜交

二、合作探究

6.春季，在用楊樹枝條進(jìn)行桿插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這

樣是否影響成活？為什么？

7.馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊

莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。

三.反饋檢測

1.由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫；不經(jīng)過兩性生殖細(xì)

胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫。

2.植物的組織培養(yǎng)是利用的原理，使植物組織在人

工控制的條件下，通過細(xì)胞的和，快速發(fā)育成新

植株的高新技術(shù)手段。

3.生命在生物圈中的延續(xù)利發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過

，世代相續(xù)，生生不息。

4.在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用和

等無性生殖的方式來栽培農(nóng)作物和園林植物。

5.下列幾組植物的繁殖，哪組屬于無性繁殖（）

①鼠尾草靠丸花蜂傳粉繁殖后代；②玉米種子種下去長出玉米植

株；

③小麥靠風(fēng)力傳播花粉進(jìn)行繁殖；④馬鈴薯塊莖上的芽眼里會發(fā)

出芽來；

⑤竹鞭節(jié)上的芽可以形成竹筍，進(jìn)而長成新竹子；

⑥秋海棠的葉子發(fā)出芽和根，進(jìn)而長出新的秋海棠植株。

A.①②③B.②③④C.③④⑤D.④⑤⑥

6.看圖填空

根據(jù)圖一和圖二，請回答下列問題。

g—*（1）嫁接包括兩種方式，圖一所指

。f口㈡1H的方式是,圖二所指的方式是

m-----°

（2）兩種嫁接方式的不同在于接穗

不同，圖一是用做接穗，圖二是用做接穗。

四、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)，完成練習(xí)。

【課后反思】

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。

2.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社

會發(fā)展中的作用。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。

難點(diǎn)：舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

圖片、課件

【課時分配】兩課時。

【導(dǎo)學(xué)過程】

第一課時

一、自主學(xué)習(xí)

1.下列生物不進(jìn)行變態(tài)發(fā)育的是（）

A.青蛙B.家蠶C.家燕

D.蝗蟲

2.在家蠶個體的發(fā)育中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,

這種發(fā)育過程稱為（）。

A.變態(tài)發(fā)育B.不完全變態(tài)C.完全變態(tài)

D.個體發(fā)育

3.蟋蟀的發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，這個發(fā)育過程稱

為()。

A.不完全變態(tài)B.完全變態(tài)C.變態(tài)發(fā)育

I).不變態(tài)發(fā)育

4.蜜蜂完全變態(tài)發(fā)育的正確過程是(

A.幼蟲f卵一蛹f成蟲B.卵一蛹一成蟲

C.卵一幼蟲-＞蛹一成蟲I).卵一蛹一幼蟲

一成蟲

5.下列不屬于完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲是()0

A.菜粉蝶B.螳螂C.家蠶

D.蠅

二、合作探究

1.家蠶的生殖和發(fā)育

(1)生殖：家蠶的生殖方式是O

(2)發(fā)育：家蠶的一生要經(jīng)歷、、—、—四個

時期，稱為o除了家蠶以外，_、—等昆蟲也采用這種發(fā)育方

式。

2.蝗蟲的生殖和發(fā)育

(1)生殖：蝗蟲的生殖方式是、o

(2)發(fā)育：蝗蟲的一生要經(jīng)歷、、三個時期，

稱為o除了蝗蟲以外，等昆蟲也采用這種發(fā)育方式。與成

蟲相比，蝗蟲的若蟲身體—，—沒有發(fā)育成熟，僅有—，能夠跳

躍，稱為,若蟲經(jīng)過一次蛻皮，不經(jīng)過期，發(fā)育成成蟲。

三、反饋檢測

L下列昆蟲的發(fā)育不屬于完全變態(tài)發(fā)育的是()

A菜粉蝶B蝗蟲C家蠶D蠅

2.稻螟、玉米螟都是農(nóng)業(yè)害蟲，它們危害農(nóng)作物時，所處的變態(tài)時期

是()

A、卵B、幼蟲C、蛹D、

成蟲

3.關(guān)于蝗蟲的敘述，最為確切的是()

A、發(fā)育過程為完全變態(tài)發(fā)育B、體表有外

骨骼，身體由許多體節(jié)構(gòu)成

C、受精作用在體外進(jìn)行D、幼體與成

體在結(jié)構(gòu)上的差異很大

4.蠶蛾是家蠶發(fā)育過程中的（

A幼蟲期B成蟲期C蛹期D若

蟲期

四、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)，完成練習(xí)。

【課后反思】

第二課時

一、自主學(xué)習(xí)

1.目前，一些地方把“植桑養(yǎng)蠶”作為調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加農(nóng)

民收入的一項(xiàng)重要舉措，取得了良好的效益。下列關(guān)于家蠶生長發(fā)育的敘

述，正確的是（）

A.有性生殖，完全變態(tài)B.有性生殖,

不完全變態(tài)

C.無性生殖，完全變態(tài)D.無性生殖,

不完全變態(tài)

2.蝗蟲的發(fā)育要經(jīng)歷卵、幼蟲、成蟲3個時期，若蟲與成蟲的區(qū)別

主要表現(xiàn)在一（）

A.若蟲身體較小，生殖器官沒有成熟B.若蟲身體

較小，無翅，無外骨骼

C.若蟲身體較小，生殖器官發(fā)育成熟D.若蟲身體

較小，有翅，有外骨骼

3.昆蟲與我們?nèi)祟惖年P(guān)系十分密切，下列有關(guān)敘述錯誤的是

（）

A.吃青菜葉的菜青蟲是菜粉蝶的幼蟲

B.捕殺蝗蟲的最佳時期是在蝗蟲的成蟲期

C.適當(dāng)延長家蠶的幼蟲期有助于提高蠶絲的產(chǎn)量

D.蜜蜂的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲4個時期

4.生命世界真奇妙！美麗的蝴蝶竟是由〃毛毛蟲〃變成的。下列昆蟲

的發(fā)育過程與蝴蝶相似的是（）

①家蠶②蝗蟲③蜜蜂

④蟋蟀

A.①②B.①③C.②③

D①④

二、合作探究

1.完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點(diǎn)

(1)相同點(diǎn)：都屬于發(fā)育

(2)不同點(diǎn)：完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)歷4個時期

不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)歷3個時期_________________________________

__________________________,沒有期。

三、反饋檢測

2.下圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程。請據(jù)圖回答：

abc

甲圖乙圖

(1)甲圖所示的個體發(fā)育過程屬于，屬于這種發(fā)育類型的昆蟲

還有。

⑵③和④的名稱是和。用數(shù)字和箭頭表示甲

圖昆蟲發(fā)育的過程：。

(3)b表示的發(fā)育時期叫做。這一時期的特點(diǎn)是

(4)乙圖所示的昆蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲，在整個發(fā)育過程中，對農(nóng)作

物危害最嚴(yán)重的時期是(填圖中字母)。

7.你見過蟬蛻嗎?它是蟬的…，當(dāng)蟬生長到一定階段時，該結(jié)構(gòu)限制

蟬的生長，脫去該結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象叫—。該結(jié)構(gòu)可以和內(nèi)部柔軟

器官、防止體內(nèi)水分散失。

四、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)，完成練習(xí)。

【課后反思】

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.描述兩棲動物的生殖利發(fā)育過程及特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2.通過調(diào)查實(shí)踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相

互關(guān)系。（難點(diǎn)）

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：青蛙的生殖和發(fā)育過程及發(fā)育過程中形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性的變

化。

難點(diǎn)：青蛙生殖和發(fā)育的基本過程及其與環(huán)境的關(guān)系，同時還要注重

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

【課前準(zhǔn)備】

圖片、課件

【課時分配】一課時。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.青蛙的發(fā)育是（）

A.經(jīng)過完全變態(tài)的發(fā)育B.經(jīng)過由蝌蚪到成

蛙的變態(tài)發(fā)育

C.經(jīng)過由卵到蝌蚪的變態(tài)發(fā)育D.由卵到蝌蚪到成

蛙的變態(tài)發(fā)育

2.下列是兩棲動物的是（）

A.龜B.大貌C.鱷魚

D.中華婚

3.下列對青蛙生殖發(fā)育特點(diǎn)描述正確的是）

A.雌雄同體，體內(nèi)受精，體內(nèi)發(fā)育B.雌雄同體，體外受精,

體外發(fā)育

C.雌雄異體，體內(nèi)受精，水中發(fā)育D.雌雄異體，體外受精,

水中發(fā)育

4.青蛙的幼體蝌蚪生活在（）

A.陸地B.水中C.空中

D.水中或陸地上

5.青蛙將卵塊產(chǎn)在（）

A、水中B、青草上C、泥土上

D、水底

6.在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中，先后出現(xiàn)的呼吸器官是（）

A、?思、肺B、鯉、皮膚C、肺、皮膚D、

鯉、肺和皮膚

7.蛙鳴的生物學(xué)意義是（）

A、歌唱春天B、招引昆蟲C、招引異性青蛙

D、嚇退天敵

二、合作探究

1.兩棲動物的含義是什么？你知道哪些動物是兩棲動物？

2.閱讀教材第13頁內(nèi)容，討論在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？

雄蛙的鳴叫、雌雄蛙抱對各有什么意義？

3.通過圖示，青蛙的卵塊什么樣子？里面有什么？受精過程發(fā)生在什

么地方？青蛙的一生要經(jīng)歷兒個過程？

4.通過觀察和思考，總結(jié)青蛙的生殖和發(fā)育特點(diǎn)：

在受精，在發(fā)育；幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和

生活習(xí)性上有很大的差異，為發(fā)育。

青蛙的生殖和發(fā)育過程可分為四個階

:、、、°

三、反饋檢測

1.兩棲動物的生殖和幼體的發(fā)育必須在進(jìn)行，幼體要經(jīng)過

才能上陸地生活。

2.辛棄疾的詞句“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的蛙聲是指—

性青蛙的鳴聲。

3.蝌蚪變態(tài)發(fā)育過程中最先消失的器官是（）

A,外腮B.尾C.心臟

D.側(cè)線

4.兩棲動物不能成為完全適于陸地生活的脊椎動物的主要原因是

（）

A.體溫不恒定B.心室中有混合血

C.肺不發(fā)達(dá)D.生殖發(fā)育離不開水

5.青蛙的個體發(fā)育過程經(jīng)歷了（）

A.卵——胚胎——幼蛙——成蛙

B.卵——胚胎——蝌蚪——成蛙

C.受精卵——蝌蚪——成蛙

D.受精卵----蝌蚪----幼蛙----成蛙

6.有蝌蚪發(fā)育成青蛙不難看出（）

A、變態(tài)發(fā)育過程B、魚類進(jìn)化

到兩棲類的過程

C、兩棲類進(jìn)化到爬行類的過程D、魚類和兩

棲類有親緣關(guān)系

四、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)，完成練習(xí)。

【課后反思】

第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.描述鳥的生殖和發(fā)育過程。

3.通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：描述鳥的生殖和發(fā)育過程。

【課時分配】一課時。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、目標(biāo)呈現(xiàn)

1.說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的特點(diǎn)。

2.描述鳥類的生殖和發(fā)育過程

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們聽說過世界上最偉大的發(fā)明家愛迪生小時候孵雞卵的故

事嗎？愛迪生在童年時代就愛動腦筋，好奇心特別強(qiáng)，有一次，到了吃飯

的時候，仍不見愛迪生回來，父母親很焦急，四下尋找，直到傍晚才在場

院邊的草棚里發(fā)現(xiàn)了他。父親見他一動不動地趴在放了好些雞蛋的草堆里,

就非常奇怪地問：“你這是干什么？"小愛迪生不慌不忙地回答：“我在

孵小雞呀！”原來，他看到母雞會孵小雞，覺得很奇怪，總想自己也試一

試。當(dāng)時，父親又好氣又好笑地將他拉起來，告訴他，人是孵不出小雞來

的。在回家的路上，他還迷惑不解地問，“為什么母雞能孵小雞，我就不

能呢？”

聽了愛迪生的故事你有什么感受和啟迪呢？

雞卵為什么能孵出小雞？這與雞卵的結(jié)構(gòu)有關(guān)嗎？為了弄清這些問題

我們一起走進(jìn)本章的第四節(jié)鳥的生殖利發(fā)育。

三、交流感知

同組成員邊觀察課件邊相互交流得出閱讀問題的答案。

四、互助釋疑

1.有人說，一個雞蛋就是一個卵細(xì)胞，這句話對嗎？為什么？

2.雞蛋能孵化出可愛的小雞，雞蛋的哪一部分部分是孵化小雞的部

位？

3.如何區(qū)分已受精的卵和未受精的卵？

4.想一想，鳥卵為什么具有這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)呢？這與它們所處的環(huán)境

有關(guān)嗎？

5.“鳥類的生殖和發(fā)育過程一般都經(jīng)過求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵

卵、育雛等階段”有沒有例外呢？所有的階段都有例外嗎？舉例說明。

五、反饋檢測

1.雞卵中含細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)是（）

A.卵白B.胚盤C.系帶D.氣室

2.看一只鳥卵是否受精，主要看其胚盤，受精卵的胚盤（）

A.色淺而小B.色濃而大C.色淺而大D.色濃而

小

3.“兒處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥"（唐。白居易）這句詩描寫了

鳥的繁殖行為中的——行為

A、求偶B、筑巢C、孵卵D、育雛

4.請將下面雞卵的結(jié)構(gòu)與它們相對應(yīng)的功能用線連起來：

卵殼a.供胚胎發(fā)育的空氣

氣室b.薄而柔軟，具有保護(hù)作用

卵殼膜C.保護(hù)作用，表面有肉眼看

不見的氣孔

卵黃d.含有細(xì)胞核，能發(fā)育成胚

胎

卵白e.含有營養(yǎng)物質(zhì)利水分

胚盤f.卵細(xì)胞的主要營養(yǎng)部分

六、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)。

【課后反思】

第二章生物的遺傳和變異

第一節(jié)基因控制生物的性狀

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說

出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

2.生物的性狀是由基因控制的。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：生物的性狀。

難點(diǎn)：基因控制生物的性狀。

【課時分配】兩課時。

【導(dǎo)學(xué)過程】

第一課時

一、自主學(xué)習(xí)

1.想一想自己有哪些特征象父親，哪些特征象母親，哪些特征與父母

不象？為什么會同父母既象又不象呢？

2.世界上會不會同時存在完全相同的兩個生命體？

3.觀察課本27頁兩幅圖，他們有什么特點(diǎn)？

二、合作探究

小組成員間觀察人體的下列性狀后，討論問題：

1.耳朵有沒有耳垂？

2.眼睛是單眼皮的還是雙眼皮的？

3.能否把舌由兩側(cè)向中央卷曲？

4.能否使大拇指向背側(cè)彎曲？

（1）僅憑你的觀察，能知道自己所有的形狀嗎？

（2）試概括出什么是生物的形狀。

（3）舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。

完成課本29頁的討論題。通過觀察和討論后，你得出的結(jié)論

是：____________________________________________________________

三、反饋檢測

1.生物的遺傳和變異是通過和而實(shí)現(xiàn)的。

2.通俗地說，遺傳是指親子間的，變異是指親子間和子代個

體間的o

3.生物的性狀包括、和

4.同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為。

5.生物的性狀是受控制的。

6.把一種生物的某一個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的

中，使之表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的，這樣的生物稱為轉(zhuǎn)基因生物。

7.下列屬于相對性狀態(tài)的是（）

A.狗的長毛和卷毛B.兔的長毛和猴的短

C.豌豆的圓粒和黃粒D.豌豆的高莖和短莖

8.生物的性狀是指（）

A.生物體的形狀B.生物體的性別

C.生物體的形態(tài)，生理特征、行為方式D.生物體的大小

9.人類的遺傳物質(zhì)主要存在于（）

A.細(xì)胞質(zhì)中B.細(xì)胞膜中C.細(xì)胞核中

D.細(xì)胞的各個部分

10.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞”說明生物具有（）性

A.變異B.遺傳C.性狀

D.基因

11.轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明形狀和基因之間的關(guān)系是（）

A.性狀決定基因B.基因決定性狀C.基因與性狀無關(guān)

D.性狀決定蛋白質(zhì)

12.下列關(guān)于性狀和基因的關(guān)系，描述正確的一項(xiàng)是（）

A.基因控制著性狀B.性狀控制著基因

C.有些性狀不受基因控制D.基因和性狀都能遺傳下

去

四、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)本節(jié)剩余內(nèi)容。

第二課時

一、自主學(xué)習(xí)

1.遺傳是指親子間的，變異是指

一生物的遺傳和變異是通過實(shí)現(xiàn)的。

2.學(xué)習(xí)課本25頁“觀察與思考1"，你會把豌豆看成是番茄，把兔

看成公雞嗎？為什么？

3.同是豌豆，種出來卻有圓粒與皺粒之分，同是成熟的番茄，卻有紅

色和黃色等，這說明同種生物性狀有什么特點(diǎn)？

二、合作探究

學(xué)習(xí)課本資料分析后，解決以下問題：

1.在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么

基因？

2.轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系？

3.從轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)，能判斷遺傳物質(zhì)存在哪里嗎？

4.請你推斷，在生物的傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制

性狀的基因？

三、反饋檢測

（一）選擇

1.下列描述屬于相對性狀的一項(xiàng)是（）

A.同樣成熟的魚，鯉魚體形較大，鯽魚體形較小

B.金魚的體色有透明的和不透明的

C.李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑

D.一株番茄秧上的兩個果實(shí)都是黃顏色

2.親代的許多性狀之所以在子代身上體現(xiàn)，原因是（）

A.精子和卵細(xì)胞中攜帶著親代的性狀

B.精子和卵細(xì)胞中攜帶著控制著性狀的基因

C.總在一起生活，長相就會相像

I）.父母所有的性狀都遺傳給了子代

（二）判斷

1.同樣是生長成熟的魚，鯉魚的體形較大，鯽魚的體形較小，這是相

對性狀。（）

2.李樹的果實(shí)表面是光滑的，而桃樹的果實(shí)表面有的光滑、有的帶有

毛毛，它們相互間都可稱為相對性狀。（）

3.血友病患者的傷口流血時不易凝固，這種情況在他們的后代中還有

可能出現(xiàn)，這是受基因控制的性狀。（）

4.同一個麥穗上的小麥粒，分別種在肥沃的土壤和貧瘠的土壤中，再

結(jié)出的麥粒前者大于后者，這是控制麥粒大小的基因發(fā)生了變化。（）

四、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)。

【課后反思】

第二節(jié)基因在親子代間的傳遞

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.理解染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

2.理解染色體和基因在生殖過程中的變化和傳遞。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：染色體和基因在生殖過程中的變化和傳遞。

【課時分配】一課時。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

在有性生殖中，親代雙方的基因傳給了子代，那么子代身上的基因是

不是親代雙方基因的總和呢，若是這樣，一代一代地傳遞下去，那么生物

體內(nèi)的基因數(shù)量豈不是一代比一代地成倍增長嗎？你們認(rèn)為真的是這樣

嗎？這個問題要怎樣解釋呢？

請同學(xué)們自學(xué)教材。

1.基因在親子代間傳遞的“橋梁”是什么？

2.在生物的體細(xì)胞中，染色體是成存在的，人的體細(xì)

胞中有對染色體，馬蛔蟲的體細(xì)胞中只有

對染色體。

3.人的體細(xì)胞中，一條染色體上有個DNA分子，23對染色體上共

有個DNA分子。

4.一個DNA分子由數(shù)萬個小片段構(gòu)成，每個小片段就是一個

，在體細(xì)胞中基因也是成存在的，且每對中的兩個分別

位于(“同一條染色體”還是“一對染色體中的

兩條”)上。

5.說說在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體、DNA分子、

基因數(shù)量的的變化情況：

二、合作探究

1.用圖解方式表示染色體、DNA分子、基因三者之間的關(guān)系

知識鏈接：⑴是遺傳物質(zhì)，

主要位于細(xì)胞的________內(nèi)。

⑵染色體是由和D)

組成的。

⑶是DNA上有遺傳效應(yīng)的小片段

2.某同學(xué)動手做個染色體模型：將兩根細(xì)鐵絲纏繞在玻璃棒上，繞成

螺旋狀，再將中間的玻璃棒抽出，然后又將繞在一起的呈螺旋狀的兩根細(xì)

鐵絲纏繞在玻璃棒上，又抽出玻璃棒，……如此多次纏繞，直到把兩根細(xì)

鐵繞成短棒狀。

(1)不同顏色的區(qū)段表示，每根細(xì)鐵絲表示一個，最

后繞成的短棒表示。

(2)若在鐵絲的螺旋中間再加上一些細(xì)小的圓球，則這些圓球表示

________________________O

鼠隹好P35的圖并討論以下問題：

(1)控制生物的某一性狀的基因，比如：某人是雙眼皮，控制他(她)這

一性狀的基因是一個還是一對？，在他（她）的精子（或卵細(xì)胞）

中，控制眼皮是雙眼皮還是單眼皮的基因是一個還是一對？當(dāng)精子

與卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵后，受精卵中的基因是成（“對”還是

“單”）的。

（2）在生殖過程中，染色體、DNA分子、基因都是每一對減半遺傳,

這對生物的遺傳有何意義？

三、反饋檢測

1.生物體主要的遺傳物質(zhì)存在于（

A.細(xì)胞膜上B.細(xì)胞質(zhì)中C.細(xì)胞核內(nèi)

D.細(xì)胞器上

2.染色體和基因的正確關(guān)系是（）

A.很多基因排列在染色體上B.很多染色體排列

在基因上

C.基因是染色體的另一種叫法D.染色體在細(xì)胞核時叫

基因

3.人的體細(xì)胞中有23對染色體，精子中染色體數(shù)目是（）

A.23對B.23條C.46條

D.46對

4.下列各組中，染色體數(shù)目相同的是（）

A.精子和受精卵B.卵細(xì)胞和體細(xì)胞C.體細(xì)胞和受精

卵D.體細(xì)胞和精子

5.下列對DNA敘述正確的是（）

A.DNA就是染色體，染色體就是DNA

B.DNA是遺傳信息的載體，存在細(xì)胞核內(nèi)

C.DNA分子是直線形的，分子很大

D.DNA分子的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但里面沒有遺傳信息

6.下列基因組成中，一般屬于生殖細(xì)胞的是（）

A.AAB.AaC.aa

D.A

7.親代的性狀能夠傳給子代是由于（

A.親代直接把性狀傳給了子代B.親代把基

因傳給了子代

C.親代把遺傳物質(zhì)復(fù)制一份傳給了子代D.親代把所

有細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)復(fù)制一份傳給了

8.玉米的體細(xì)胞中有20條染色體，它的葉片細(xì)胞、根毛細(xì)胞、花粉細(xì)

胞中的染色體條數(shù)分別為（）

A.20,20,10B.20,20,20C.10,20,20D.10,

10,20

9.已知一種鳥的體細(xì)胞中染色體數(shù)目為40對，則這種鳥的雌鳥產(chǎn)的一

個未受精的鳥卵中的染色體數(shù)目為（）

A.20條B.40條C.60條

D.8O條

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.下列對DNA敘述正確的是（）

A.DNA就是染色體，染色體就是DNA

B.DNA是遺傳信息的載體，存在于細(xì)胞核內(nèi)

C.DNA分子是直線形的，分子很大

D.DNA分子的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但里面沒有遺傳信息

2.下列關(guān)于基因的敘述正確的是（）

A.基因位于細(xì)胞膜上

B.基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段

C.所有基因的大小都相同

D.基因是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的

3.染色體是（）

A.在任何細(xì)胞中均成對存在

B.在生殖細(xì)胞中成對存在

C.在所有細(xì)胞中均不成對存在

D.在體細(xì)胞中成對存在

4.人的體細(xì)胞中染色體是精子中染色體的（）

A.2倍B.1倍C.3倍

D.2倍

5.已知一個未受精的鴨蛋細(xì)胞中含有染色體40條，那么生這個鴨蛋

的母鴨的體細(xì)胞中染色體數(shù)目為（）

A.20條B.40條C.60條

D.80條

6.在有性生殖過程中，基因在親子間傳遞的“橋梁”是

和。

7.生物體的各種性狀是由控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)

上是親代通過生殖過程把—傳遞給了后代。

8.基因主要位于細(xì)胞核內(nèi)的上，是

存在的，所以基因也是成對存在的。

9.1891年德國動物學(xué)家亨金，通過對多種生物的觀察研究，證實(shí)了

在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少，每對

中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。

五、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)。

【課后反思】

第三節(jié)基因的顯性和隱性

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系。

2.描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。

3.說明近親結(jié)婚的危害。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1.掌握相對性狀與基因的關(guān)系。

2.描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。

難點(diǎn)：描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。

【課時分配】一課時。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因如何在親子代間的傳遞，咱們通過投影片上的

兒個問題一起回顧一下。請大家思考并回答下列問題。L描述染色體、DNA

和基因之間的關(guān)系；

2.描述生殖過程中染色體的變化；

3.基因由父母向子女傳遞過程中的橋梁是什么？有什么意義？

二、合作探究

1.已知面頰上有酒窩與無酒窩是一對相對性狀，決定有酒窩的基因（D）

是顯性基因，決定無酒窩的基因（d）是隱性基因。請問，一對無酒窩的

夫婦能生育出有酒窩的子女嗎？為什么？

2.人的卷舌與非卷舌由一對等位基因R和r控制，某小孩的父母均

能卷舌，這小孩卻不能。說明卷舌是基因組合

是o父親的基因組合是。母親的基因組合

是o

三、反饋檢測

學(xué)生討論回答下面的思考題：

1.已知面頰上有酒窩與無酒窩是一對相對性狀，決定有酒窩的基因

（D）是顯性基因，決定無酒窩的基因（d）是隱性基因。請問，一對無酒

窩的夫婦能生育出有酒窩的子女嗎？為什么？

2.人的卷舌與非卷舌由一對等位基因R和r控制，某小孩的父母均

能卷舌，這小孩卻不能。說明卷舌是性性狀，這

小孩的基因組合是o父親的基因組合

是。母親的基因組合

是o

3.已知白化病基因?yàn)殡[性基因，如果見到一個白化病人，則可判斷

其表現(xiàn)正常的雙親為o

4.為什么有的父母是雙眼皮，而子女卻是單眼皮?

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.人類的正常膚色是顯性性狀，由基因A控制，白化病是隱性性狀，

由基因a控制，有一對夫婦的基因組成分別是AA和aa,問：妻子是不是

白化病患者？,他們的子女會不會患白化??？

2.下列婚配方式中，其后代患遺傳病的可能性最大的是

()

A南方人和北方人B同一姓氏的人C表兄妹或表姐

弟D生活在同一地區(qū)的人

3,下列哪一種疾病不屬于遺傳病()

A、感冒B、白化病C、血友病

D、色盲

4.我國《婚姻法》規(guī)定禁止近親婚配的醫(yī)學(xué)依據(jù)是：

()

A、近親婚配其后代必患遺傳病B、近親婚配其后

代患隱性遺傳病的機(jī)會增多

C、人類的疾病都是由隱性基因控制的D、近親婚配與倫

理道德不相符合

5.當(dāng)一對基因中，一個是顯性基因，一個是隱性基因時，生物表現(xiàn)出

()

A.顯性性狀B.中間性狀C,隱性性狀

D.無規(guī)律

6.已知雙眼皮和單眼皮是一對相對性狀，其中雙眼皮是顯性性狀，用

D表示，單眼皮是隱性性狀，用d表示。有一對夫婦均為單眼皮，那么，

他們生出基因型為DD子女的概率是（）

A.100%B.50%C.25%

D.0

7.人類能卷舌是一種顯性性狀。如果一個家庭中的母親和一個子女是

不能卷舌的。那么，可卷舌的父親的基因組成是（）

A.AAB.AaC.aa

DAA或Aa

8.孟德爾在高豌豆和矮豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)中，如果純種高豌豆的基因組

成是DD,矮豌豆的基因組成是dd,那么雜交后的高豌豆的基因組成為

o為什么雜交后的豌豆種子長成的植株都是高的？畫出生殖過

程中的基因傳遞圖解。

14.我國為什么禁止近親結(jié)婚，近親結(jié)婚有什么壞處？請用圖解的方式

回答。例如：人智力常為顯性性狀，由基因H控制，智力障礙是隱性基因

h控制，有一對智力正常的夫婦為表兄妹，他們的基因組成分別是Hh和Hh0

五、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)。

【課后反思】

第四節(jié)人的性別遺傳

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.說出人的性別差異由性染色體決定。

2.解釋生男生女機(jī)會均等的道理。

3.能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1.說出人的性別差異由性染色體決定

2.解釋生男生女機(jī)會均等的道理。

難點(diǎn)：性染色體和生男生女機(jī)會均等

【課時分配】一課時。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

別人家添了小寶寶，人們不禁要問是男孩還是女孩，可見生男生女使

人們關(guān)注的問題，生男生女到底是怎么回事？這與遺傳有關(guān)嗎？

二、合作探究

學(xué)生閱讀課本36-39完成下列自學(xué)提綱

1.人的體細(xì)胞中有對染色體，前22對染色體男女都一樣，

叫,另有一對決定人性別的叫。

2.在1902年美國細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)了o

3.男性的性染色體類型是，女性的性染色體類型

是。

4.男性精子的性染色體有兩種，一種是含染色體，一種是含—

染色體的，女性的卵細(xì)胞只有一種類型是含染色體的卵細(xì)胞。

三、反饋檢測

L說出人的性別決定。

2.解釋生男生女機(jī)會均等的道理。

3.讓學(xué)生畫出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。

4.通過學(xué)習(xí)你認(rèn)為重男輕女對嗎？為什么？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

L小組討論學(xué)生展示。

2.學(xué)生觀察課本37頁圖討論38頁討論題。

五、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)。

【課后反思】

第五節(jié)生物的變異

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識同種生物個體之間存在各種各樣的差異。

2.明確生物之間存在差異是變異的結(jié)果。

3.知道自然界中有兩種變異即可遺傳的和不可遺傳的變異。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1.通過對探究結(jié)果的討論，掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，

并能說出引起兩種變異的原因。

2.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：1.掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說出引起兩種變異的

原因。

2.體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。

【課前準(zhǔn)備】

觀賞不同各類的花和果實(shí)，看看它們有什么相同的地方和不同的地方。

【課時分配】兩課時。

【導(dǎo)學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

出示某同學(xué)一家三口的照片找出兒子與父母相同與差別之處。兒子很

像父母但又存在很多不同之處，為什么，這就是生物的變異。

自學(xué)提綱：閱讀課本40-43上面內(nèi)容重點(diǎn)圈劃記憶和思考并完成下列

內(nèi)容。

1.生物之間的變異是存在的

2.區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異。

二、合作探究

1.學(xué)生分組討論能舉出變異的例子

2.學(xué)生探究課本花生果實(shí)大小的變異

讓學(xué)生討論，教師提問學(xué)生，學(xué)生回答后教師補(bǔ)充。

三、精講點(diǎn)撥

由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基

因組成相同的大花生（或小花生）果實(shí)的長度有長有短，這主要是環(huán)境引

起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）

的果實(shí)大小總在一定范圍內(nèi)波動。

由遺傳物質(zhì)改變引起的變異可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)

生改變的變異是不能遺傳的。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

完成練習(xí)1題。

五、課堂小結(jié)

1.說出可遺傳的變異，不可遺傳的變異。

2.從現(xiàn)實(shí)生活中舉出例子。

3.說出變異在實(shí)際中的應(yīng)用。

五、布置預(yù)習(xí)

1.畫出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

悠悠五千年，中華民族創(chuàng)造了無數(shù)輝煌，我們來了解人類利用遺傳變

異培育了哪些新品種。

二、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)43—45內(nèi)容。利用圈點(diǎn)批畫和思考等方法進(jìn)行自學(xué)，不

會的地方可問同桌或小組討論。

三、合作探究

小組討論后以組為單位進(jìn)行展示，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。

1.通過人工選擇將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來，通過繁育后再進(jìn)行選擇,

數(shù)代后奶牛保持高產(chǎn)奶量不會發(fā)生變化。這是人們選擇奶牛的大致過程。

實(shí)際上是遺傳物質(zhì)的變異即基因重組所致。

2.通過雜交低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏基因傳給高產(chǎn)不抗倒伏小麥，抗

倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起得到高產(chǎn)抗倒伏小麥。

3.太空條件下，引起基因發(fā)生改變即基因突變培育新品種。

4.教師點(diǎn)撥

通過雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產(chǎn)又抗倒伏。太空椒

是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生舉例利用變異培育新品種

2.列舉一些實(shí)際例子。

五、布置作業(yè)

你想為人類培養(yǎng)出生物的優(yōu)良品種嗎？你打算育種嗎？

【課后反思】

第三章生物的進(jìn)化

第五節(jié)地球上生命的起源

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.描述生命起源的過程。

2.理解美國學(xué)者米勒模擬生命起源的實(shí)驗(yàn)裝置。

3.關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：生命起源的過程。

難點(diǎn)：米勒實(shí)驗(yàn)裝置源理。

【課前準(zhǔn)備】

小黑板、掛圖、課件等，運(yùn)用多媒體演繹《生命起源》有關(guān)片段。

【課時分配】一課時。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放《生命起源》片段由此而導(dǎo)入本課。

二、自主學(xué)習(xí)

1.自學(xué)47頁第一節(jié)，第一段和彩框內(nèi)容，確立“科學(xué)推測需要有確鑿

證據(jù)”的觀點(diǎn)。

2.研讀”資料分析1”掌握原始大氣層的構(gòu)成。

3.研讀”資料分析2"理解米勒的模擬實(shí)驗(yàn)裝置。

4.觀察49頁“資料3”兩幅圖片，了解“宇生說”。

5.熟讀49頁關(guān)于“生命起源”的描述，掌握其生命起源的過程。

6.讀49頁最后一段小字，了解關(guān)于生命起源的不同看法。

三、合作探究

通過學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥，完成49頁“討論”題。

四、精講點(diǎn)撥

1.關(guān)于原始大氣層的成分與現(xiàn)在大氣層的成分不同之處是沒有氧氣。

2.米勒實(shí)驗(yàn)裝置圖解。

3.原始生命的形成是在原始海洋中。

4.提示:閱讀練習(xí)冊30頁“趣味閱讀”了解生命起源的不同假說及認(rèn)

識過程。

五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與堂清檢測（1—3題28分，4題8分，5、6題各7分，

共50分。40分為優(yōu)秀，30分為及格。獨(dú)立完成，如同考試。）

1.科學(xué)推測需要確鑿的，還需要有嚴(yán)密的、

和豐富的聯(lián)想和。

2.構(gòu)成原始大氣層的成分有水蒸氣、、、

一、、硫化氫等。與現(xiàn)在大氣層相比，原始大氣層中沒

有。

3.觀察和分析課本“48頁”米勒設(shè)計的實(shí)驗(yàn)裝置。在燒瓶內(nèi)有甲烷、

氨、氫等氣體，這是模擬的成分，正負(fù)電極火花放電，這是模擬一

，為實(shí)驗(yàn)提供;加熱的燒瓶，其作用是

;U型管模擬的是，火花放電后，活塞處取到的樣品中含有

的有機(jī)物是O

4.米勒及學(xué)者們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？據(jù)此，對生命起源你又怎樣

的推測？

5.關(guān)于生命的起源有不同的看法,如：神創(chuàng)論、自然發(fā)生說、宇生說、

化學(xué)起源說等，你贊同那種觀點(diǎn)？為什么？

6.描述生命的起源。

六、課堂小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了本節(jié)課后你有和想法？

2.畫出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。

3.你對生命起源有和看法？

七、布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一節(jié)，完成練習(xí).

【課后反思】

第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.了解研究生物進(jìn)化的方法。

2.認(rèn)同和掌握生物進(jìn)化的歷程。

3.構(gòu)建生物進(jìn)化樹。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：生物進(jìn)化的大致歷程。

難點(diǎn)：構(gòu)建生物進(jìn)化樹。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、掛圖、小黑板、生物化石、生物進(jìn)化樹掛圖等。

【課時分配】一課時。

【導(dǎo)學(xué)過程】

-、導(dǎo)入新課

美國學(xué)者米勒的模擬實(shí)驗(yàn)，說明生命起源于原始海洋，那么它是怎樣

演變成現(xiàn)在如此繁多的生命的呢？這兩節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的歷

程。首先我們還必須了解學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法，才能知其所以然。

二、合作探究

1.資料分析

①化石的概念。

②不同生物化石在地層中出現(xiàn)的順序。

③比較祖鳥與爬行類和鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同。

④不同生物細(xì)胞色素C的差異。

⑤上述②③④是怎樣得出結(jié)論的？

2.彩框中的文字

①生物學(xué)研究中常用的方法是什么？（比較法）

②如何推斷不同生物種類間的親緣關(guān)系？（通過比較）

3.54頁最后一段。

①什么是生物進(jìn)化的重要證據(jù)？（化石）

②生物進(jìn)化的研究，是建立在哪些科學(xué)的基礎(chǔ)上的？

（地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)、分類學(xué)等）

③生物進(jìn)化的大致過程是怎樣推斷出來的？

（通過對不同年代的化石及現(xiàn)存生物種類的縱向、橫向比較的方法）

三、精講點(diǎn)撥

1.單細(xì)胞動物，也稱原生動物

2.動物的進(jìn)化歷程可這樣記：

原-*腔f扁f線f環(huán)一軟一節(jié)f棘f脊

3.每種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，都是對環(huán)境的適應(yīng)。

4.隨著DNA檢測技術(shù)的研究，對生物進(jìn)化的研究將有新的突破。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.掌握各類動植物的進(jìn)化歷程。

2.背誦56頁第一自然段。

3.認(rèn)同在生物進(jìn)化歷程中，目前還有很多問題有待新的