人教部編版一年級上冊《識字口耳目》公開課教案

、彎鉤”(1)站起來(2)拍手(3)眨眼睛(4)唱歌(5)捂耳朵、生說說剛才用到了我們身體的哪些部位：腳、手、眼睛、嘴巴、耳朵(再展示下你的這五個部位)生做動作展示(一)結(jié)合圖片，學習生字(1)生說說圖上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名說。(3)記憶生字：數(shù)筆畫記憶：3組詞：口水開口口袋么事情？________________圖片，學習“耳” (1)生說說圖上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名說。 (3)記憶生字：數(shù)筆畫記憶：6組詞：耳朵耳鳴耳垂(4)說一說：我們可以用耳做些什么事情？________________片，學習“目” (1)生說說圖上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名說。 (3)記憶生字：數(shù)筆畫記憶：5組詞：目光題目目的 ________________4、出示圖片出示圖片，學習“手” (1)生說說圖上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名說。 (3)記憶生字：數(shù)筆畫記憶：4組詞：手心雙手拍手(4)說一說：我們可以用手做些什么事情？________________片，學習“足” (1)生說說圖上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名說。 (3)記憶生字：數(shù)筆畫記憶：7組詞：足球足夠滿足 ________________指名說，什么字在什么旁邊(描述圖畫)(二)學習兒歌3、站如松：站得好像松樹一樣挺拔(挺胸收腹，顯得有精神)的臺鐘一樣，四平八穩(wěn)。坐著要象座鐘(看起來端正、穩(wěn)健)行如風：行走要象風那樣快而有力(體現(xiàn)出精神面貌、干脆利落)(三)總結(jié)拓展2、說一說：我可以用()做什么。2、認讀二會字2、教學四會字空參與學習過程，始終處于最佳的學習狀態(tài)。如：游。(師：手，手，在哪里？生：在這里！眼睛，眼睛，在哪里？.......)(設計意圖：通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，集中學生學習的注意力，進入(1)課件出示教材第26頁人和水牛圖。牛(3)用“人”字進行組詞練習：人口、人們、人民、女人、男人......(4)引導學生觀察漢字“人”的演變過程。幫助學生識記生字“人”。一個(5)師：哪位同學能用自己的身體做出了“人”的形狀？(設計意圖：在教學時首先引導學生把看圖和識字結(jié)合起來，重點引導學(1)課件出示教材第26頁下圖小女孩的頭像。(2)教師板書：耳、目、口。：這就是古人寫的“目”字。你們覺得它像什么？(像眼睛)哪兒像？，我們把它叫做象形字。后m。目光，目錄，目不轉(zhuǎn)睛、目標.....③師：我們都有一雙漂亮的眼睛，你們喜歡自己的眼睛嗎？為什么？(學寫字時要注意保持正確的姿勢，經(jīng)常做眼保健(設計意圖：運用課件展示，直觀地讓學生看到漢字的演變過程，深刻地與圖的相似之處，讓學生領(lǐng)悟(4)學法遷移，學習“耳”“口”的圖片。聽別人說話，與人交流的(教師即時表揚，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學呀，越來越會用耳朵傾聽老師、(5)學習生字“手”“足”。們根據(jù)手的樣子造出了“手”字。腳的另外一。教師教學生讀這兩個生字，指導讀音(板書拼音shǒu、zú)學生拼讀。(1)教師出示生字卡片，指名讀，齊讀。(2)師：老師把拼音去掉，你還能認識這些字嗎？給這些生字標上拼音。指名上找朋友：拼音卡片和頭飾生字卡片以及(設計意圖：比賽、游戲的學習方式能讓全體學生獲得表現(xiàn)的機會，能給小解、？(設計意圖：通過兒歌的學習，使學生了解人體器官的重要性，懂得保護自們看書、寫字時要注身體器官對我們太重要了，我Mkeuěrshǒuzú做游戲開始：老師說出人體部位，讓學生以最體各種器官的作用，把手足口耳目擬人化了的手、足、口、耳、目”念生字，做“手足口功，作為一個學習的引導者也不是一《口耳目》教學設計教學目標3能正確流利的朗讀課文,感悟漢字的形象美,培養(yǎng)學習漢字的樂趣。學情分析對于當今階段的一年級來說,口耳目大多孩子在幼兒園在生活中已經(jīng)認識了,所以在認識本課生字時,可以直接導入,重點是在培養(yǎng)孩子識字的興趣。重點難點教學過程教學活動直接出示生字卡片,請學生開火讀,小老師帶讀,培優(yōu)補差,及時表揚和糾正。一、識字直接出示生字卡片導入學生來說,大部分都已經(jīng)認識了口耳目幾個簡單的字)選坐的好的,及時表揚)所有的(表揚)師:哇,你讀的太好了,老師都忍不住想請你到講臺上來當小老師了。3、課件出示生字。請兩個讀得好的學生帶讀,師:兩位小老師教的真好,謝謝你們的幫忙,接下來,老師要來檢查你們的學習情況啦。4、游戲老師指哪個字,學生邊讀邊在自己的身上找到他們。二、課文師:雖然大家都能叫出這些生字寶寶的名字,但是,由于大家手和嘴沒有配合好,或者是大家位就要做好分工,協(xié)商好,比如,聽別人說什么時,咱們的嘴巴就得合上,升旗時,咱們的腿就得立正站直,接下來,老師就帶大家走進一首小詩,它會告訴我們站要怎樣,坐要怎樣。2重點講解“站”“坐”運用課件,講解兩個字的讀音,意思,和識字方法(加一加和猜謎語等)全班邊演邊讀,小組編演邊讀三、初步感知象形文字,再度識記本課生字師:識字能力又強,表演能力又棒,你們太了不起了,我建議,我們?yōu)樽约旱陌舭艄墓恼?。但是不知道大家的眼鏡亮不亮,觀察能力強不強,想不想挑戰(zhàn)啊!師:有個小朋友畫畫,你們能認出他畫的是什么嗎?課件出示“口耳目手”的圖片請學生連線拓展,請一個學生(課前商量好)在黑板一側(cè)畫個漁網(wǎng),然后在旁邊貼兩個字,讓學生猜猜是哪個字是圖片的名字,并說說理由。師:這節(jié)課同學們的注意力都特別及集中,學的真認真,瞧瞧,一個個坐的可端正了,這“坐如鐘”的樣子讓老師感覺大家課件出示帶有田字格的生字,簡單復習田字格。讓學生先選擇一個生字,說說它在田子格的位置選擇“口”和“手”重點講解,尤其是三個新筆畫,橫折、平撇、彎勾老師范寫,學生邊說邊書空,然后在書上苗兩個寫一個陪優(yōu)補差。寫的好的及時表揚并示范,寫的不夠規(guī)范的及時糾正?！墩l會飛》群文閱讀問答歌里的“趣”所屬教材：部編小學語文一年級上冊第六單元“和大人一起讀”文的一些閱讀方法，將這些方法運用到這首兒歌的閱讀中。多樣朗讀讓孩子在活閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的目的在于培養(yǎng)孩子的語感，初步的欣賞力和創(chuàng)作能力，鼓勵孩子愛上閱讀，大量1)一讀：讀正確，讀流利。擺、尾巴搖搖尾巴、擺擺頭2)二讀：趣讀兒歌。3)三讀：品味趣處。設計意圖：多種形式誦讀(齊讀、拍手讀、男女生比賽讀、強調(diào)讀、做動作1)師生對讀，發(fā)現(xiàn)特點：這首問答兒歌與《比尾巴》有什么不一樣？2)模仿創(chuàng)編，前后比較：最后一句不一樣。