中職高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(12篇)

Word版本，下載可自由編輯中職高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(12篇)光陰的快速，一瞬間就過(guò)去了，成果已屬于過(guò)去，新一輪的工作即未來(lái)臨，寫(xiě)好方案才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬鸥蓪?xiě)好一篇方案呢？這里給大家共享一些最新的方案書(shū)范文，便利大家學(xué)習(xí)。

中職高一語(yǔ)文教學(xué)方案篇一

1、完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù)；

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)單元訓(xùn)練，努力提升同學(xué)考試成果；

3、加強(qiáng)備課工作，落實(shí)集體備課，利用集體備課增進(jìn)共同長(zhǎng)進(jìn)；

1。結(jié)合《一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教導(dǎo)理念；

2。發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探索——反思”模式新課型并加以完美。

1、備課

（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則單元組織的原則集體備課的原則改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成。

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：

a。前半期完成必修3，后半期完成必修4。

b。根據(jù)單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)把握相關(guān)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，并引領(lǐng)同學(xué)仿照和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái)，舉行比較閱讀討論，從而深入對(duì)文章和單元要點(diǎn)的掌握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)同學(xué)完成單元小結(jié)。

c。要倡導(dǎo)“自主探索合作”的學(xué)習(xí)方式。要有方案地引領(lǐng)同學(xué)自學(xué)，引領(lǐng)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出討論性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深入課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓舞同學(xué)互相切磋，互相研究。

（3）教材的備課

我們堅(jiān)持每周星期二集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要具體解說(shuō)本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)，要提出教材處理看法。要全備課組在聽(tīng)取這些看法后要各抒己見(jiàn)，細(xì)致研究，終于達(dá)成共識(shí)。

2、教學(xué)

1?，F(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌和散文的教學(xué)

第一二兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，是發(fā)覺(jué)和建構(gòu)作品意義的過(guò)程。應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)設(shè)身處地去感觸體悟，注意對(duì)作品的共性化解讀。加強(qiáng)詩(shī)文的誦讀，注意對(duì)作品中意境和形象的整體感知與掌握，注重作品的多義性和含糊性，充分激活同學(xué)的想象力和制造潛能，樂(lè)觀地富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。老師提供必須的作家作品資料，或引領(lǐng)同學(xué)自行從書(shū)刊互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對(duì)作家作品的理解。對(duì)有愛(ài)好試試詩(shī)歌散文創(chuàng)作的同學(xué)應(yīng)賦予鼓舞。

2。演講詞序言的教學(xué)

學(xué)習(xí)三四兩個(gè)單元，應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)注意掌握觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性觀點(diǎn)的科學(xué)性規(guī)律的`嚴(yán)密性語(yǔ)言的精確?????性。把握基本的閱讀能力：學(xué)會(huì)從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點(diǎn)，努力從不同角度和層面向文本舉行闡發(fā)評(píng)價(jià)和質(zhì)疑；微觀上學(xué)會(huì)按照語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜含義豐盛的語(yǔ)句，體味出色語(yǔ)句的表現(xiàn)力。

3。文言文教學(xué)

文言文教學(xué)要注意誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確?????地掌握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傾向，要引領(lǐng)同學(xué)注意讀懂文章內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)；學(xué)習(xí)用歷史進(jìn)展的眼光熟悉理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其樂(lè)觀意義和歷史局限。要指導(dǎo)同學(xué)舉行文言實(shí)詞和虛詞的堆積性訓(xùn)練，重點(diǎn)掌握一詞多義古今異義詞類(lèi)活用和常見(jiàn)通假字。要利用斷句和翻譯訓(xùn)練把握與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的文言句式的特點(diǎn)及用法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)推斷句被動(dòng)句省略句和倒裝句。要加強(qiáng)背誦和默寫(xiě)的訓(xùn)練，背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習(xí)的要求。

4。寫(xiě)作教學(xué)

本學(xué)期寫(xiě)作教學(xué)的根本目標(biāo)是激活培養(yǎng)同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好。前四個(gè)寫(xiě)作單元主要是用來(lái)給同學(xué)讀的。要協(xié)助同學(xué)熟悉寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過(guò)程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活客觀事物轉(zhuǎn)化為同學(xué)的熟悉；然后使同學(xué)將自己的熟悉（思想感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到熟悉，再由熟悉到表述，是寫(xiě)作的本質(zhì)屬性。寫(xiě)作能力實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，說(shuō)一段話，清晰明了，有條有理；寫(xiě)一段文字，文從字順，脈絡(luò)清楚。要注重寫(xiě)作數(shù)量（不少于7篇）和寫(xiě)作速度（每小時(shí)不少于600字）。緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次，每次不超過(guò)30分鐘，每篇三四百字，要寫(xiě)在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊(cè)，作為滿分作文成果考核的重要依據(jù)。

中職高一語(yǔ)文教學(xué)方案篇二

本學(xué)期重點(diǎn)借助對(duì)必修3和必修4的學(xué)習(xí)，提升同學(xué)的閱讀能力與寫(xiě)作能力。閱讀教學(xué)上對(duì)同學(xué)的要求已由普通的閱讀理解升高到品嘗鑒賞,還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)、戲劇等閱讀單元；寫(xiě)作上則要求同學(xué)較好把握記敘文的寫(xiě)作。

1、堅(jiān)持集體備課，提升備課質(zhì)量。既要有統(tǒng)一配合，又要充分發(fā)揮老師的共性和優(yōu)勢(shì),，提升課堂效率。

2、課堂實(shí)踐與課外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好的培養(yǎng)。

3、講練考結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)，并有階段性檢查小結(jié)。

4、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，閱讀報(bào)紙，拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)。

1、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“模塊”，注意語(yǔ)文素質(zhì)的整體提升。因此，老師在使用新教材過(guò)程中，要注重教學(xué)模塊的.整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，注重“閱讀”與“寫(xiě)作”的交替式穿插教學(xué)，避開(kāi)單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力課型。

每個(gè)模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而增進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式改變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以同學(xué)自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增加同學(xué)文化底蘊(yùn)。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在堆積文言學(xué)問(wèn)，理解文章內(nèi)容，增加同學(xué)文化功底之上。文言文模塊教學(xué)，特殊注重培養(yǎng)同學(xué)文言文閱讀愛(ài)好，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言學(xué)問(wèn)。

4、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。

用好教材這個(gè)例子，培養(yǎng)多種思維能力，總結(jié)寫(xiě)作辦法，并充分通過(guò)我校有效資源——閱覽室，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)自覺(jué)堆積的意識(shí)和習(xí)慣，讀寫(xiě)結(jié)合，本學(xué)期支配八次寫(xiě)作訓(xùn)練，著力于寫(xiě)作和表述能力的提升。閱讀課每周一節(jié)。

中職高一語(yǔ)文教學(xué)方案篇三

1、教材教學(xué)：

高一下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，從教材上來(lái)看，難度有了很大的提高，如閱讀教學(xué)上對(duì)同學(xué)的要求已由普通的閱讀理解升高到品嘗鑒賞，還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)等閱讀單元。寫(xiě)作上則要求同學(xué)較好把握談?wù)撐牡膶?xiě)作和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。

2、同學(xué)分析：

從上課狀態(tài)來(lái)說(shuō)，課堂氣氛較好，但大部分同學(xué)并未真正跟著教師的學(xué)習(xí)步子。同學(xué)思維不活躍，部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正?？傮w來(lái)說(shuō)，兩個(gè)班的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未徹低養(yǎng)成，有的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會(huì)或不肯預(yù)習(xí)，課堂上聽(tīng)、記不能協(xié)調(diào)，不會(huì)主動(dòng)記筆記;大多數(shù)同學(xué)雖能大致把握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性;同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中依舊停歇在全盤(pán)接受老師灌輸?shù)挠^念上，在熟悉和辦法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。

3、教材分析：

人教版必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每?jī)?cè)由四個(gè)單元組成，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，必修三分離是：小說(shuō)、唐詩(shī)、古代談?wù)撐?、說(shuō)明文，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分離是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說(shuō)和戲曲單元不僅要讓同學(xué)體味感悟中外名家的精妙之處，還要讓同學(xué)掌握這類(lèi)文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境，來(lái)掌握人物的性格特點(diǎn)。唐詩(shī)和宋詞要求同學(xué)除了要加強(qiáng)背誦，更要學(xué)會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞辦法。古代談?wù)撐暮碗s文結(jié)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練——談?wù)撐模瑧?yīng)用文主要培養(yǎng)同學(xué)閱讀說(shuō)明文的辦法，激活同學(xué)對(duì)于自然科學(xué)的`探究愛(ài)好。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要求同學(xué)把握基本的文言實(shí)詞和文言虛詞、句式。

另外，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，老師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好辦法。所以，還要注重對(duì)同學(xué)課外自讀的指導(dǎo)和平常的堆積。利用課內(nèi)外的結(jié)合，使同學(xué)能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，把握學(xué)習(xí)辦法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

全面提升同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)，正確掌握語(yǔ)文教導(dǎo)特點(diǎn)，不斷地提升同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視堆積、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文討論性學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂(lè)觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提升口語(yǔ)交際能力，同時(shí)注重培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展共性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)同學(xué)討論性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

力求合格率達(dá)百分之九十，努力拓寬語(yǔ)文學(xué)問(wèn)面，扎實(shí)深入語(yǔ)基底子，培養(yǎng)同學(xué)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求同學(xué)寫(xiě)好談?wù)撐?，全面提升同學(xué)的文學(xué)觀賞能力。

1、提升備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)和能力要求，充分發(fā)揮自己的共性和優(yōu)勢(shì)，提高同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)。

2、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性舉行檢查小結(jié)和制定整改措施。

3、以閱讀和寫(xiě)作教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其他方面的教學(xué)工作。

4、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的堆積，包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語(yǔ)等。

5、運(yùn)用各種辦法，提升同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好和能力，拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

中職高一語(yǔ)文教學(xué)方案篇四

高一是高中同學(xué)的起始班級(jí)，是同學(xué)從初中向高中過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期、相較于注意同學(xué)感性熟悉和堆積的初中語(yǔ)文，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要求已升高到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容舉行學(xué)問(wèn)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)會(huì)，能夠?qū)⒏行允煜ど邽槔硇允煜?，并加?qiáng)了對(duì)寫(xiě)作能力的熬煉、利用開(kāi)學(xué)初的觀看了解，同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面還存在許多問(wèn)題、一方面，同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文還停歇在初中以背誦為主，理解為輔的階段，閱讀能力、分析鑒賞能力和對(duì)文章整體感知能力還有待提升、例如古詩(shī)文的閱讀，同學(xué)現(xiàn)在缺乏系統(tǒng)文言學(xué)問(wèn)的支撐，原有些學(xué)習(xí)模式也已經(jīng)不再適合高中、故此，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性有所降低、另一方面，同學(xué)對(duì)于語(yǔ)文的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他科目，尤其是寫(xiě)作方面讓同學(xué)存在很大的畏難的心理，同學(xué)忽略語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況令人擔(dān)憂、按照這一狀況，我們高一語(yǔ)文備課組時(shí)刻以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)準(zhǔn)則，以廣州中學(xué)語(yǔ)文教討論室的要求為教學(xué)方向，集備課組之全力，備適合四中學(xué)子之教學(xué)，科學(xué)制定教學(xué)方案，穩(wěn)步落實(shí)常規(guī)教學(xué)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，養(yǎng)成同學(xué)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升同學(xué)寫(xiě)作熱烈，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信，從而為往后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1、細(xì)節(jié)處培養(yǎng)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必定是獲得好成果的關(guān)鍵，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們語(yǔ)文備課組首要關(guān)注的就是同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、例如朗讀要出聲，閱讀要提筆，作業(yè)要規(guī)范，做題必反思、在開(kāi)學(xué)初，我們語(yǔ)文備課組就舉辦了暑假名著閱讀收獲佳作的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選中凡是未按要求完成的學(xué)生，即使內(nèi)容寫(xiě)得再好，也會(huì)失去評(píng)選的資歷，從而讓同學(xué)明確按要求完成作業(yè)、規(guī)范完成作業(yè)的重要性。

2、規(guī)劃中明確方向。

教學(xué)前的細(xì)致統(tǒng)籌必不行少，惟獨(dú)想在教之前，教在關(guān)鍵處，切實(shí)明確教學(xué)方向和任務(wù)，方能讓囫圇備課組的教學(xué)工作有條不紊，科學(xué)有效、在教學(xué)中，我們備課組以教學(xué)方案為目標(biāo)，以教材為依據(jù)，采取新舊老師"師徒結(jié)對(duì)"的幫扶策略，采取"師徒一小備，備組一大備"的二備戰(zhàn)略，不求一勞永逸，而求精益求精，按照實(shí)際狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)，穩(wěn)步落實(shí)教學(xué)方案。

3、愛(ài)好中奠定基礎(chǔ)。

愛(ài)好是學(xué)習(xí)最好的教師、在高一上學(xué)期，我們除了讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還注意同學(xué)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文意識(shí)的生成、我們備課組會(huì)開(kāi)展不同形式的活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)，讓同學(xué)利用早讀課、課堂三分鐘和課余活動(dòng)所開(kāi)展的各類(lèi)趣味活動(dòng)，從而增加對(duì)文字、閱讀和背誦的愛(ài)好。

4、"讀""寫(xiě)"處夯實(shí)基礎(chǔ)。

高中語(yǔ)文教學(xué)的.目標(biāo)，很大方面在于能夠閱讀有領(lǐng)會(huì)，寫(xiě)作有深度、而對(duì)于高一的同學(xué)來(lái)說(shuō)，能對(duì)"讀"、"寫(xiě)"不抗拒，樂(lè)于接觸就是一大勝利、我們備課組在高一上學(xué)年會(huì)特殊注意同學(xué)的古詩(shī)文、現(xiàn)代文的初步閱讀和記敘文提高寫(xiě)作，閱讀方面尤其是古詩(shī)文注意文言學(xué)問(wèn)和鑒賞基礎(chǔ)的講解，提升同學(xué)閱讀的樂(lè)觀性、而寫(xiě)作方面則為了讓同學(xué)能順當(dāng)過(guò)渡，則在初中記敘文的基礎(chǔ)上提升寫(xiě)作文的要求，本學(xué)期前半學(xué)期會(huì)以記敘文為主，后半期會(huì)穿插時(shí)評(píng)的容易寫(xiě)作，從而協(xié)助同學(xué)排解寫(xiě)作的畏難心理，為高中深層次寫(xiě)作奠定良好的心理和基礎(chǔ)。

課本

周次

課時(shí)

教材與測(cè)試

備注

必修一

1

5

起始課（高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求及辦法指導(dǎo)）

“熟悉自我”活動(dòng)與寫(xiě)作

1、明確高中學(xué)習(xí)要求和必備學(xué)習(xí)工具

2、自述文寫(xiě)作“回到原點(diǎn)，熟悉自我”要求講解、

2

4

詩(shī)歌賞析入門(mén)、《靜女》

9月8日中秋節(jié)放假，古詩(shī)文朗讀練習(xí)

3

5

《氓》、《離騷》

1、古文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)講解——詞類(lèi)活用

2、“熟悉自我”寫(xiě)作大綱的擬定

4

5

《孔雀東南飛》

1、詩(shī)歌鑒賞——人物形象

2、“熟悉自我”寫(xiě)作材料收集

5

3

《迢迢牽牛星》、《歸園田居》

1、10月1—7日國(guó)慶節(jié)放假

2、完成自述文寫(xiě)作及評(píng)選

6

3

《短歌行》、古詩(shī)文單元小測(cè)

7

5

《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《華羅庚》

傳記文體學(xué)問(wèn)講解

傳記寫(xiě)作——“環(huán)視世界，熟悉他人”，材料收集

8

4

《羅曼﹒羅蘭》、《留取丹心照汗青》

10月21日校運(yùn)會(huì)

完成“環(huán)視世界，熟悉他人”傳記寫(xiě)作

9

5

《荷塘月色》、《霞》、《我的家在哪里》

10

5

《撿麥穗》、《我與地壇》、期中考復(fù)習(xí)

傳記文評(píng)選

11

2

期中考復(fù)習(xí)

高一期中考3天

必

修

二

12

5

期中考試卷講評(píng)、《阿房宮賦》

古文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)——虛詞

時(shí)評(píng)寫(xiě)作基礎(chǔ)講解及寫(xiě)作訓(xùn)練

13

5

《赤壁賦》、《項(xiàng)脊軒志》

14

5

《與妻書(shū)》、《逍遙游》

15

5

《論毅力》、《文言虛詞的收拾堆積》

16

5

《毛澤東詞兩首》、《熱愛(ài)生命》

詩(shī)歌鑒賞——借景抒情

17

5

《死水》、《再別康橋》、《致大?！?/p>

詩(shī)歌鑒賞——托物言志

18

3

《談?wù)撋⑽膬善?/p>

元旦放假1日、時(shí)評(píng)寫(xiě)作

19

5

《棱角的喜劇》、《漸》、《魚(yú)書(shū)》

20

5

《我的母親》、《冰心：巴金這個(gè)人》、《家鄉(xiāng)的榕樹(shù)》

“體悟情感”活動(dòng)寫(xiě)作要求

21

5

期末復(fù)習(xí)

22

2

期末考試

1月26、27、28日六區(qū)統(tǒng)考

中職高一語(yǔ)文教學(xué)方案篇五

自20xx年9月起，北京市全面進(jìn)入國(guó)家高中語(yǔ)文課程改革試驗(yàn)。一年來(lái)，試驗(yàn)班級(jí)的教師們艱苦實(shí)踐，努力探究，堆積了許多珍貴的閱歷，這些閱歷為今年高一班級(jí)的課程改革打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

今年暑假，高一班級(jí)的教師參與了北京市組織的新課程培訓(xùn)，教師們從理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上對(duì)新課程有了更清晰的熟悉。這些又為新課程的實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。

老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，要樂(lè)觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，協(xié)助他們樹(shù)立主體意識(shí)，引領(lǐng)同學(xué)探尋適合自己的學(xué)習(xí)辦法和途徑。

1．用新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，注意同學(xué)的進(jìn)展

一般高中教導(dǎo)是面對(duì)大眾的.、與九年義務(wù)教導(dǎo)相連接的基礎(chǔ)教導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

高中語(yǔ)文課程要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和進(jìn)展性的統(tǒng)一，既要注重與義務(wù)教導(dǎo)階段語(yǔ)文課程的有效連接，關(guān)注同學(xué)語(yǔ)文進(jìn)展的實(shí)際水平，又要明確高中階段語(yǔ)文課程的基本任務(wù)，在義務(wù)教導(dǎo)階段同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)，使同學(xué)具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探索能力，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和有共性的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。堅(jiān)持語(yǔ)文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”，就是既要注意語(yǔ)文課程的有用價(jià)值和效能，又要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的文化教養(yǎng)功能；既強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，強(qiáng)調(diào)老師要引領(lǐng)同學(xué)利用多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的言語(yǔ)交際活動(dòng)中，協(xié)助同學(xué)獲得語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)辦法、進(jìn)展語(yǔ)文能力；又要求老師在引領(lǐng)同學(xué)把握語(yǔ)文的過(guò)程中獲得思想感情的熏陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。

2．搞好初高中連接

仔細(xì)學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教導(dǎo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解九年義務(wù)教導(dǎo)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位、語(yǔ)文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路、總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)等。要了解蘇教版初中語(yǔ)文教材，對(duì)教材的編寫(xiě)理念、編寫(xiě)體例、教學(xué)篇目和學(xué)習(xí)要求等做到心中有數(shù)。

3．仔細(xì)學(xué)習(xí)、討論《一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》

精確?????理解和掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，樂(lè)觀主動(dòng)適應(yīng)并實(shí)踐高中語(yǔ)文新課程，落實(shí)高中階段教學(xué)目標(biāo)與要求，使同學(xué)在“堆積·整合”、“感觸·鑒賞”、“思量·領(lǐng)會(huì)”、“應(yīng)用·拓展”和“發(fā)覺(jué)·創(chuàng)新”五個(gè)方面得到進(jìn)展。

4．深化鉆研人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材

全面理解編寫(xiě)意圖，努力體現(xiàn)新課程理念，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)同學(xué)實(shí)際對(duì)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容舉行整合、取舍或調(diào)節(jié)，制造性地使用教材。

5．根據(jù)“三個(gè)維度”（學(xué)問(wèn)與能力、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）的要求設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，樂(lè)觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，拓寬同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

6．守正出新，追求樸素高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，整合多種教學(xué)資源，按照詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)特點(diǎn)靈便采納多種教學(xué)方式，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

7．堅(jiān)持開(kāi)展校本教研活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)一切可以通過(guò)的課程資源，形成自己的教學(xué)特色。老師要仔細(xì)讀書(shū)，鉆研教材，促使自身文化素質(zhì)和教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)與新課程的同步進(jìn)展。同時(shí)，要加強(qiáng)老師之間、小學(xué)之間、小學(xué)與教研部門(mén)之間的交流、溝通、配合。

8．要善意理解初中老師三年來(lái)的苦辛，對(duì)教學(xué)中碰到的問(wèn)題要樂(lè)觀解決，不抱怨，不挑剔。

本學(xué)期完成人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)必修1和必修2的所有內(nèi)容。

語(yǔ)文必修1：第一周至第九周

語(yǔ)文必修2：第十一周至第十九周

期中考試由老師進(jìn)修小學(xué)給各校下發(fā)樣題，各校參照樣題自主命題。

考試時(shí)光：11月4日

期末考試由老師進(jìn)修小學(xué)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試。

中職高一語(yǔ)文教學(xué)方案篇六

高一班級(jí)上學(xué)期是過(guò)渡期，是同學(xué)適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，高一語(yǔ)文備課組按照這一時(shí)期特點(diǎn)，和去年高一新生學(xué)情，新課標(biāo)的精神與要求，特制定如下方案：

本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二冊(cè)的學(xué)習(xí)，其詳細(xì)目標(biāo)是：培養(yǎng)同學(xué)良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩(shī)歌、散文的能力，培養(yǎng)同學(xué)有效運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)語(yǔ)文堆積，把握一些適合自己的學(xué)習(xí)辦法，養(yǎng)成自立思量，質(zhì)疑探索的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新，切實(shí)提升語(yǔ)文素質(zhì)。

面向新教材、新內(nèi)容，備課組定期開(kāi)展新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)悟其精神、探索其本質(zhì)，并發(fā)揮各位教師的主觀能動(dòng)性，集體備課、資源分享，然后各教師按照自己長(zhǎng)處，自己同學(xué)的`學(xué)情舉行制造性的二次備課，來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。圍繞如何實(shí)施新課標(biāo)，用好模塊教材，我們高一備課組預(yù)備用“從問(wèn)題到課題”的方式舉行動(dòng)態(tài)生成討論，如何激活同學(xué)學(xué)語(yǔ)文熱烈，如何提升語(yǔ)文課的實(shí)效性，其間會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，把此問(wèn)題定為討論課題，不斷試探，開(kāi)辟創(chuàng)新，努力探索出有用的新教法、新學(xué)法。

自主能使同學(xué)按照自身特點(diǎn)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略迅速提高自己，合作有利于同學(xué)在互動(dòng)中提升學(xué)習(xí)效率，探索是創(chuàng)新的前提，是進(jìn)展的必備品行，我們提倡在課堂上開(kāi)展自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，努力提升組織教學(xué)的質(zhì)量和同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一個(gè)記者采訪一位科學(xué)家勝利的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的習(xí)慣，可見(jiàn)良好的習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的重要因素之一，我們備課組準(zhǔn)備有方案有步驟地培養(yǎng)高一同學(xué)以下良好習(xí)慣。如：查字典的習(xí)慣、主動(dòng)堆積的習(xí)慣、擅長(zhǎng)觀看勤于動(dòng)筆的習(xí)慣、文明得體的說(shuō)話習(xí)慣、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、喜愛(ài)?讀好書(shū)的習(xí)慣。

其次課堂不但是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，尤其在熬煉同學(xué)的配合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學(xué)期將舉“漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)”“‘我的將來(lái)’演講競(jìng)賽”“讀書(shū)筆記比賽”等活動(dòng)?！皾h子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)”旨在鼓舞同學(xué)在平常作業(yè)中注重書(shū)寫(xiě)的美觀；“我的將來(lái)”演講競(jìng)賽旨在鼓舞同學(xué)在高中時(shí)期樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并為之奮斗；“讀書(shū)筆記”比賽，要求同學(xué)讀一篇文章之后要做讀書(shū)筆記，就文章的主要內(nèi)容，寫(xiě)出自己的感觸感悟，啟發(fā)對(duì)生活的思量，旨在鼓舞同學(xué)廣泛閱讀。語(yǔ)文其次課堂不僅可以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)對(duì)提升同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力大有裨益。

中職高一語(yǔ)文教學(xué)方案篇七

利用一年半的教學(xué)，從整體來(lái)看，所任教兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)好的習(xí)慣（課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了顯然的改變，語(yǔ)文的綜合能力也在本來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提升，下面按照初一期終考試成果舉行詳細(xì)分析如下：

目前兩年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，隨著同學(xué)年齡的增長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)難度的增強(qiáng)，加上現(xiàn)在按照課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)舉行的調(diào)節(jié)，本學(xué)科越發(fā)注意考察同學(xué)理解，運(yùn)用能力，對(duì)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的深度和廣度，思維能力和熟悉水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，并非福音。因此我們的教學(xué)必需未雨綢繆，因此，我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的辦法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與討論。

教學(xué)措施

1）。從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身，使同學(xué)在潛移默化的過(guò)程中，提升思想熟悉，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。

2）。語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)之間，能力之間以及學(xué)問(wèn)、能力、情誼之間的聯(lián)系，重視堆積、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素質(zhì)的整體提升。

3）、重視同學(xué)思維能力的進(jìn)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等辦法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思量、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)同學(xué)的制造性思維。

4）。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。每堂課老師按照同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要倡導(dǎo)靈便多樣的教學(xué)方式，尤其是引發(fā)式和研究式，鼓舞運(yùn)用探索性的學(xué)習(xí)方式。要避開(kāi)繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5）。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，交流課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、小學(xué)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈便命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，試試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提升作文水平。

7）。采取分層目標(biāo)教學(xué)，按照教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的同學(xué)舉行分層教學(xué)。通過(guò)課外采取培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提升。

8）。引領(lǐng)鼓舞同學(xué)成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開(kāi)展互助互幫，采取一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，協(xié)助中下生提升學(xué)習(xí)愛(ài)好和成果。

9）。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

10）。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不學(xué)生生的特點(diǎn)。

11）。通過(guò)比賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐盛多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，熬煉能力，提升愛(ài)好。

12）。課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說(shuō)等，熬煉表述能力。

13）。組織3-4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表述和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。

14）。組織采訪和調(diào)查至少一次。

15）。要求寫(xiě)一篇小論文。

16）。做好開(kāi)始的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17）。教學(xué)過(guò)程中抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批判，讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。

18）。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對(duì)家庭有條件的學(xué)生鼓舞和指導(dǎo)他們通過(guò)語(yǔ)文教導(dǎo)網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

教學(xué)過(guò)程支配

中職高一語(yǔ)文教學(xué)方案篇八

引領(lǐng)同學(xué)閱讀優(yōu)秀作品，感觸其思想，進(jìn)展想像力和審美力。在閱讀中，體會(huì)大自然和人生的多姿多彩，激活珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情；感觸藝術(shù)和科學(xué)中的美，提高審美境界。利用閱讀和鑒賞，深入熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體味中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提升道德修養(yǎng)。在探索活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解，敬重他人的成績(jī)，不斷提升探索能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

引領(lǐng)同學(xué)能?chē)@教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文堆積，在堆積的過(guò)程中，注意梳理。按照自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成富有共性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)辦法的多樣性，把握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本辦法，能按照詳細(xì)對(duì)象，采納適當(dāng)?shù)霓k法解決閱讀、溝通中的問(wèn)題。利用對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、能力、學(xué)習(xí)辦法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提升同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的意見(jiàn)。

教科書(shū)語(yǔ)文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表述溝通”“梳理探索”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)方案，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主支配。

（一）必修1

本冊(cè)教科書(shū)“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的有用文章。4個(gè)單元分離是：情感與意象（現(xiàn)代詩(shī)歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約取（新聞、報(bào)告文學(xué)）?！氨硎鰷贤ā敝械膶?xiě)作部分主要從寫(xiě)作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專題分離是：《心音共鳴寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然寫(xiě)景要抓住特征》《人性光輝寫(xiě)人要凸顯共性》《黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》?！翱谡Z(yǔ)交際”專題為《朗誦》。“梳理探索”設(shè)計(jì)的專題有：《柔美的漢字》《奇異的對(duì)聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)？科波菲爾》。

（二）必修2

本冊(cè)教科書(shū)“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分離是：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌），情景交融（古代抒情文），對(duì)話與溝通（演講辭）?！氨硎鰷贤ā敝械膶?xiě)作部分主要從寫(xiě)作辦法的角度舉行記敘文的訓(xùn)練，寫(xiě)作專題分離是：直面挫折學(xué)習(xí)描寫(xiě)，美的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)抒情，園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)。“口語(yǔ)交際”專題為演講?！笆崂硖剿鳌痹O(shè)計(jì)的專題有：成語(yǔ)，中華文化的縮微景觀；修辭無(wú)處不在；姓氏源流與文化尋根。“名著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)。、

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對(duì)高一班級(jí)的要求；仔細(xì)鉆研新教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學(xué)安排時(shí)光，注意教學(xué)效果。

2、提升備課質(zhì)量。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文，都要具體分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，靈便處理教材。

3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫(xiě)體例，完成教本上的`“表述溝通”訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動(dòng)同學(xué)參加作文批改與點(diǎn)評(píng)，提升批改實(shí)效。重視自能作文，要引領(lǐng)同學(xué)、要求同學(xué)多練筆，老師仔細(xì)審閱。老師適當(dāng)做做“下水作文”，以期評(píng)點(diǎn)同學(xué)作文時(shí)心態(tài)主動(dòng)、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。

4、充分通過(guò)《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)語(yǔ)文的能力。樂(lè)觀開(kāi)展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供應(yīng)同學(xué)閱讀，，努力利用同學(xué)的自身堆積和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提高同學(xué)閱讀能力。

5、要倡導(dǎo)“自主、探索、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有方案地引領(lǐng)同學(xué)自學(xué)，引領(lǐng)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出討論性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深入課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓舞同學(xué)互相切磋，互相研究。

6、明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面向新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，采取備課資料資源分享，備課方式各施所長(zhǎng)。同時(shí)，利用互相聽(tīng)課、評(píng)課，互相增進(jìn)，提升自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

中職高一語(yǔ)文教學(xué)方案篇九

一、同學(xué)狀況分析：

本學(xué)期擔(dān)任高一（1）班、高一（2）班兩個(gè)班的語(yǔ)文任課老師。一個(gè)理科班，一個(gè)文科班，從上課狀態(tài)來(lái)說(shuō)，理科1班男生多，課堂氣氛較好，但大部分同學(xué)并未真正跟著教師的學(xué)習(xí)步子。文科8班課堂氣氛較差，同學(xué)思維不活躍，部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正?？傮w來(lái)說(shuō)，兩個(gè)班的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未徹低養(yǎng)成，有的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會(huì)或不肯預(yù)習(xí)，課堂上聽(tīng)、記不能協(xié)調(diào)，不會(huì)主動(dòng)記筆記；大多數(shù)同學(xué)雖能大致把握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性；同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中依舊停歇在全盤(pán)接受老師灌輸?shù)挠^念上，在熟悉和辦法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。

二、教材分析

人教版必修三、必修四

必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每?jī)?cè)由四個(gè)單元組成，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，必修三分離是：小說(shuō)、唐詩(shī)、古代談?wù)撐摹⒄f(shuō)明文，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分離是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說(shuō)和戲曲單元不僅要讓同學(xué)體味感悟中外名家的精妙之處，，還要讓同學(xué)掌握這類(lèi)文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境，來(lái)掌握人物的性格特點(diǎn)。唐詩(shī)和宋詞要求同學(xué)除了要加強(qiáng)背誦，更要學(xué)會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞辦法。古代一文論和雜文結(jié)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練——談?wù)撐模瑧?yīng)用文主要培養(yǎng)同學(xué)閱讀說(shuō)明文的辦法，激活同學(xué)對(duì)于自然科學(xué)的探究愛(ài)好。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要求同學(xué)把握基本的文言實(shí)詞和文言虛詞、句式。

另外，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，老師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好辦法。所以，老師還要注重對(duì)同學(xué)課外自讀的指導(dǎo)和平常的堆積。利用課內(nèi)外的結(jié)合，使同學(xué)能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，把握學(xué)習(xí)辦法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1、重視談?wù)撐牡膶?xiě)作教學(xué)，從周末的“七行本”作業(yè)中讓同學(xué)堆積談?wù)撐牡恼摀?jù)素材。

2。教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)同學(xué)把握正確的閱讀辦法和技巧。同時(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效主要還是從能否精確?????、流暢地運(yùn)用母語(yǔ)來(lái)抒寫(xiě)自己內(nèi)心的感觸和觀點(diǎn)。

3。重視文言學(xué)問(wèn)的堆積，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上掌握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問(wèn)和使用辦法。

4。改變作業(yè)檢查和輔導(dǎo)的重點(diǎn)，周末主要以堆積作業(yè)為主，每周一檢查并評(píng)價(jià)。平常兼以練筆和背誦默寫(xiě)為主。平常的練習(xí)冊(cè)的作業(yè)以容易的預(yù)習(xí)和課內(nèi)的加強(qiáng)和鞏固為主，課外閱讀和語(yǔ)言表述的拓展題主要在晚自習(xí)完成并當(dāng)堂講解，提升作業(yè)的質(zhì)量。

5。課堂上鼓舞同學(xué)思量，運(yùn)用多媒體、講故事等方式激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)熱烈。培養(yǎng)同學(xué)閱讀自學(xué)、堆積的好習(xí)慣。

6。每周堅(jiān)持給同學(xué)印發(fā)一些與本周教學(xué)緊密相聯(lián)的課外拓展資料。

中職高一語(yǔ)文教學(xué)方案篇十

又是一年九月開(kāi)學(xué)季，各位教師你們的教學(xué)方案預(yù)備好了嗎?下面是高一語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)方案，主要是從教學(xué)指導(dǎo)思想以及學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)構(gòu)想等方面舉行規(guī)劃，希翼在教師的帶領(lǐng)下能讓每一位高一新生愛(ài)上語(yǔ)文喜愛(ài)?上語(yǔ)文。

1、結(jié)合《一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文教導(dǎo)理念;

2、推廣我們使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的閱歷，繼續(xù)發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深化，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完美。

本屆高一同學(xué)因?yàn)槿雽W(xué)成果總體偏低，故狀況不容積極，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視語(yǔ)文。所以，在對(duì)同學(xué)全面強(qiáng)化催促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有些放矢，探究改進(jìn)講與練的辦法并努力提升效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

新教材的體系和構(gòu)建，在實(shí)驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫(xiě)體系;

二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明、比較復(fù)雜的談?wù)撊齻€(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;

三是編寫(xiě)了與教材相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分，供同學(xué)在課外閱讀;四是設(shè)計(jì)了探索性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)的探索意識(shí)和探索能力。

閱讀教材分為相互連接的三個(gè)階段：

高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)的能力。

展現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”:

一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對(duì)于豐盛同學(xué)情感、陶冶同學(xué)情操意義重大

二是工具性，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所削減，難度有所下降，對(duì)于同學(xué)高中文言文的入門(mén)十分有益處。

寫(xiě)作教材分為相互連接的三個(gè)階段：

第一冊(cè)按寫(xiě)作心理要求編排，突出了同學(xué)個(gè)體主體能力要求，

其次至五冊(cè)按常用文體能力要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，

第六冊(cè)按寫(xiě)作過(guò)程編排，突出了各種文體的個(gè)性要求。

其次冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力：聆聽(tīng)、應(yīng)答。探索性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書(shū)法文化的思量。

1、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)方案的教學(xué)思想，提升課堂教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探索性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同討論課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式)。

3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要特殊重視語(yǔ)言的感悟、文言的堆積、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

4、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的.語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓同學(xué)在教師的引領(lǐng)下開(kāi)展活動(dòng)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行忽略同學(xué)的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

我預(yù)備從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

(一)、樂(lè)觀討論課改實(shí)施方法。

作為高一語(yǔ)文教師，要仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容，探索其精神。充分通過(guò)每周的備課組活動(dòng)時(shí)光，有方案、有步驟地研究每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)辦法。

(二)、樂(lè)觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，協(xié)助他們樹(shù)立主體意識(shí)，按照各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)辦法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提升學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓舞同學(xué)在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，樂(lè)觀參加研究及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長(zhǎng)聆聽(tīng)、吸納他人的看法，學(xué)會(huì)寬容和交流，學(xué)會(huì)配合和共享。為了轉(zhuǎn)變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的情況，我們倡導(dǎo)并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，努力提升組織教學(xué)和引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題收集制。課堂教學(xué)突出同學(xué)主體地位，努力創(chuàng)設(shè)溝通、表述空間。

(三)、多閱讀，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上支配的閱讀內(nèi)容外，我們將充分通過(guò)圖書(shū)館和網(wǎng)上的資源，讓同學(xué)閱讀更多的課外學(xué)問(wèn)，同時(shí)要求做好摘記，寫(xiě)讀后感、隨筆等，這樣，提升同學(xué)閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)自己找資料，既達(dá)到開(kāi)闊同學(xué)的視野又堆積資料的目的。課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、好書(shū)等介紹?？傊?，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)，而是為了協(xié)助他們更好的理解課文。課上，引領(lǐng)同學(xué)動(dòng)起來(lái)，質(zhì)疑問(wèn)難，深化探索，師生一起切磋知識(shí)，砥礪思想;課外，利用少而精的作業(yè)，堆積學(xué)問(wèn)，激活?lèi)?ài)好，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外，都要讓同學(xué)意識(shí)到：自己才是學(xué)習(xí)的仆人!

為完成教學(xué)目標(biāo)，我將團(tuán)結(jié)配合，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力探究并走出一條課改的路子，使同學(xué)真正想學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課。

中職高一語(yǔ)文教學(xué)方案篇十一

1、立足教材，以"本"為本。

針對(duì)我校同學(xué)的實(shí)際狀況，我們十分重視通過(guò)教材，根據(jù)教材的體例，有步驟有方案地提升同學(xué)的能力。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓同學(xué)記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的辦法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是挑選某一側(cè)面，以同學(xué)研究為主，運(yùn)用所學(xué)辦法自主解讀文本。

2、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬同學(xué)的視野，提升讀寫(xiě)能力。

要求同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)周記，通過(guò)周記舉行練筆、堆積材料。按照同學(xué)的愛(ài)好、興趣，精選例文，仔細(xì)研讀揣摩，通過(guò)文中材料舉行仿寫(xiě)，然后對(duì)比原文，比較優(yōu)劣，找出差距。注意作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表述技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

3、多樣化教學(xué)，讓同學(xué)活起來(lái)

要掙脫以前枯燥的教學(xué)模式，放棄滿堂灌，讓同學(xué)從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參加、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能在語(yǔ)文課上歡樂(lè)學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了引發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)與歡樂(lè)中把握學(xué)問(wèn)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的同學(xué)，引發(fā)式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。

1、備課。

仔細(xì)鉆研教材，全面掌握其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)辦法以及教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn)；廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)