課題結(jié)題匯報課件

課題結(jié)題匯報兩個板塊：第一板塊，課題的提出與前期的準備。1第二板塊，課題的具體實施與成果。234四、研究的內(nèi)容三、研究的目標二、研究的依據(jù)一、課題的提出第一板塊，課題的提出與前期的準備。11．課題研究的背景2．國內(nèi)外相關(guān)研究綜述3．研究的創(chuàng)新點4．概念界定的關(guān)鍵詞？一、課題的提出（北師大版）小學數(shù)學一年級下冊《分扣子》研究的依據(jù)

教育學理論：教育活動是有目的的活動，在于使人得到全面發(fā)展。

哲學依據(jù)：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用?！毙碌慕虒W課程標準確立了“為了每一個學生發(fā)展”的理念，不讓任何一個學生掉隊，以人為本的學生觀、面向全體的觀點，著眼學生發(fā)展的觀點等，都是本課題研究的理論依據(jù)。

理論依據(jù)政策依據(jù)

二、研究的依據(jù)實踐依據(jù)

心理學觀點：認識過程是指人們獲得知識的過程，這是人的最基本的心理過程。這表明教師在課堂上調(diào)動“成困生”，積極參與教學活動，讓學生得到知識和能力的提高是可行的。

三、研究的目標

1科研目標

通過對造成學困生的成因的調(diào)查與分析，探索轉(zhuǎn)化學困生學習狀態(tài)的對策。

3工作目標在回顧，整理，交流活動中，初步學會全面合理的評價活動過程和方法，發(fā)展自我反思能力。2培養(yǎng)目標通過對轉(zhuǎn)化學困生學習狀態(tài)的策略的探索，培養(yǎng)學習困難學生良好的心理素質(zhì)，增強學困生的自尊心、自信心。

（北師大版）小學數(shù)學一年級下冊《分扣子》四、研究的內(nèi)容內(nèi)容１．對學困生形成主觀原因的研究：導致學生學習困難的主觀原因很多，諸如學習興趣、學習動力、學習意志和毅力等方面，所以主觀原因的研究主要有：學困生學習興趣的研究；學困生學習動力的研究；學困生意志和毅力研究；學困生情緒研究。內(nèi)容２．形成學困生客觀原因的研究：導致學習困難的原因，除了學生主體之外，當然不排除客觀存在的許多因素，諸如學校環(huán)境，課程體系、教師因素、家庭的變故、社會的不良影響等等。內(nèi)容３．學困生轉(zhuǎn)化的對策研究：研究教師在教學過程中如何縮小學困生群體。課堂上進行轉(zhuǎn)化。良好的師生關(guān)系的研究。

觀察法調(diào)查法案例研究法六、研究方法五、研究對象一年三班

兩個學困生隋浩軒

7歲男性格活潑好動，上課注意力不集中。孟美瑩

7歲女多動，思維能力差。

兩個板塊：第一板塊，課題的提出與前期的準備。1第二板塊，課題的具體實施與成果。234學情分析實踐活動《分扣子》旨在引導學生選擇不同的標準給紐扣分類，并在分類的基礎(chǔ)上比較交流，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。讓學生經(jīng)歷分類活動的過程，學會有條理地思考、表達。（北師大版）小學數(shù)學一年級下冊《分扣子》教學重點教學難點

在活動中體驗分類標準不同，分類結(jié)果就不同。引導學生按照不同的標準進行分類。教學重難點（北師大版）小學數(shù)學一年級下冊《分扣子》分一分議一議做一做想一想親身體驗合作學習教法和學法

《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”。說一說（北師大版）小學數(shù)學一年級下冊《分扣子》第一板塊，縱橫聯(lián)系說教材。兩個板塊：1第二板塊，多元立體說流程。234（北師大版）小學數(shù)學一年級下冊《分扣子》1．準備階段。2．實施階段。3.總結(jié)階段?！驹O計意圖】學生學習的內(nèi)容和熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。根據(jù)這一理念，通過課前“猜謎語”自然引入紐扣這一活動素材；通過學生觀察紐扣的擺放情況，激發(fā)學生主動分類的內(nèi)在需求，促使學生積極主動地參與實踐活動。一、研究的步驟與實施（北師大版）小學數(shù)學一年級下冊《分扣子》3想一想：與同伴交流，你有什么新想法？設計意圖【設計意圖】引導學生按不同分類標準繼續(xù)分，由此幫助學生感受可以按兩個指標作為分類標準進行分類。形狀扣眼個數(shù)扣眼個數(shù)形狀（北師大版）小學數(shù)學一年級下冊《分扣子》設計意圖【設計意圖】利用小組匯報分類的結(jié)果，為他們提供了充分的展示與交流的機會。通過對分類過程的回顧梳理、分析比較，很好的發(fā)展了學生分析、概括能力。通過對分類結(jié)果的觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)信息以及根據(jù)信息作出判斷的能力，很好的滲透了統(tǒng)計的意識。二、小組合作，親歷過程（北師大版）小學數(shù)學一年級下冊《分扣子》1.討論可以按照怎樣的標準和順序分類：

（3）如果從顏色分：（2）如果從扣眼個數(shù)開始分：（1）從形狀開始分：形狀→顏色→扣眼個數(shù)形狀→扣眼個數(shù)→顏色扣眼個數(shù)→顏色→形狀扣眼個數(shù)→形狀→顏色顏色→扣眼個數(shù)→形狀顏色→形狀→扣眼個數(shù)（北師大版）小學數(shù)學一年級下冊《分扣子》設計意圖【設計意圖】在學生掌握了分類的多種標準后，及時讓學生在練習中運用知識、鞏固知識、內(nèi)化知識，進而提高學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力，進一步鞏固理解分類標準不同，分類結(jié)果就不同的數(shù)學思想，直觀感悟分類所帶來的好處。三、拓展應用，解決問題（北師大版）小學數(shù)學一年級下冊《分扣子》自我評價表現(xiàn)如何四、全課總結(jié)，自我評價你有什么收獲？設計意圖【設計意圖】通過回顧環(huán)節(jié)，讓學生全面地對本次實踐活動進行總結(jié)與反思，培養(yǎng)了反思意識，全面