幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)PPT完整全套教學(xué)課件

第一章幼兒園語(yǔ)言教育概述第一章幼兒園語(yǔ)言教育概述第一節(jié)幼兒語(yǔ)言教育的價(jià)值與核心觀念第二節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容第三節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育的途徑與方法第四節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解幼兒語(yǔ)言教育的價(jià)值與核心觀念。2.掌握幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)、內(nèi)容。3.領(lǐng)會(huì)幼兒園語(yǔ)言教育的途徑與方法。4.掌握幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。5.初步具備分析幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容及組織與實(shí)施的能力。知識(shí)導(dǎo)圖第一節(jié)幼兒語(yǔ)言教育的價(jià)值與核心觀念情感表達(dá)語(yǔ)言學(xué)習(xí)等

1.提供各種學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言情境2.學(xué)習(xí)社會(huì)交往規(guī)則、建立良好社會(huì)關(guān)系1.語(yǔ)言的潛能就能得到盡情發(fā)揮2.促進(jìn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣

1.加深和鞏固幼兒認(rèn)知初步形成的概念2.指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過(guò)程3.促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的提高認(rèn)知發(fā)展社會(huì)性發(fā)展情緒情感發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言一、幼兒語(yǔ)言教育的價(jià)值二、幼兒語(yǔ)言教育的核心觀念（一）重視兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展語(yǔ)用能力即語(yǔ)言運(yùn)用能力。兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展是非常重要的研究領(lǐng)域，因?yàn)閮和窃谡Z(yǔ)言運(yùn)用中獲得和發(fā)展語(yǔ)言的，也是通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用發(fā)展認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)其社會(huì)化的進(jìn)程。（二）重視支持性語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)支持性語(yǔ)言環(huán)境是指能為幼兒語(yǔ)言發(fā)展起到良好促進(jìn)作用的環(huán)境。支持性語(yǔ)言環(huán)境使兒童能將大腦中已有的知識(shí)和當(dāng)前話語(yǔ)的信息很好的整合起來(lái)，促進(jìn)對(duì)當(dāng)前語(yǔ)言的理解。（三）重視早期閱讀能力的培養(yǎng)閱讀是將要伴隨兒童一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。人的閱讀能力往往決定了他的學(xué)業(yè)成就，同時(shí)也是一個(gè)人未來(lái)從事各項(xiàng)工作的基本條件。第二節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)與內(nèi)容一、幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)1．樂(lè)意與人交談，講話禮貌；2．注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；3．能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；4．喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。（二）《指南》幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)口頭語(yǔ)言—傾聽(tīng)與表達(dá)（聽(tīng)、說(shuō)）書(shū)面語(yǔ)言—閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備（讀、寫(xiě)）認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言愿意講話并能清楚地表達(dá)具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)具有初步的閱讀理解能力具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能（二）幼兒園語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)1.傾聽(tīng)與表達(dá)討論：

怎樣才能發(fā)展幼兒“聽(tīng)”的能力？“興趣”是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的關(guān)鍵（說(shuō)他們喜歡聽(tīng)的話題）“環(huán)境”是培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的保證。（創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)”的環(huán)境，排除“聽(tīng)”的干擾因素，什么樣的環(huán)境？）“易懂”是給興趣保鮮的良藥，（用幼兒能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，教師自己的語(yǔ)言要標(biāo)準(zhǔn)）“提問(wèn)”是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的助手“鼓勵(lì)”是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的好方法······1、愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方的與人打招呼。2、基本會(huì)說(shuō)本民族本地區(qū)語(yǔ)言。3、愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。4、能口齒清楚的說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。1、愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。2、會(huì)說(shuō)本民族本地區(qū)語(yǔ)言，基本會(huì)說(shuō)普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。3、能基本完整的講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情。4、講述比較連貫。1、愿意與他人討論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話。2、會(huì)說(shuō)本民族本地區(qū)語(yǔ)言，普通話發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會(huì)說(shuō)普通話。3、能有序、連貫、清楚地講述一件事。4、講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)。目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達(dá)討論：

如何發(fā)展幼兒“說(shuō)”的能力？多聽(tīng)多說(shuō)——怎樣才能多說(shuō)？為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣注意培養(yǎng)和保護(hù)孩子的談話興趣，隨時(shí)調(diào)動(dòng)孩子說(shuō)話的積極性（說(shuō)自己能理解的，具備生活經(jīng)驗(yàn)的），讓他們談?wù)勛约焊信d趣的話題。創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍；尊重幼兒說(shuō)話方式（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的講述）支持鼓勵(lì)幼兒與同伴玩耍交談相互講述一些事創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境2、引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練適當(dāng)提醒、必要補(bǔ)充、幫助理清思路討論：

如何培養(yǎng)幼兒“文明的語(yǔ)言”習(xí)慣？1、教師的語(yǔ)言要純潔、文明、健康。為幼兒做出表率與他人交談，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完。2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的禮節(jié)提醒幼兒集體生活的語(yǔ)言規(guī)則提醒幼兒公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明2.閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備目標(biāo)3：具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)一定的意思。1、愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。2、在成人提醒下，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。

1、愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字。3、寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。思考——關(guān)于“讀”1.什么是早期閱讀？----終身學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)準(zhǔn)備

0—6歲嬰幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語(yǔ)以及文字來(lái)理解以圖為主的幼兒讀物的所有活動(dòng)都是早期閱讀。2.幼兒怎樣才能喜歡閱讀？感到閱讀有趣；閱讀帶來(lái)成功感；養(yǎng)成閱讀習(xí)慣（三）幼兒園語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)幼兒園語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)是指在某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的，是幼兒園語(yǔ)言教育總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的最終分解和具體化。1、具體活動(dòng)目標(biāo)一般由教師自己制定，具有更強(qiáng)的可操作性。2、具體活動(dòng)目標(biāo)與語(yǔ)言教育總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)是一致的。3、具體活動(dòng)目標(biāo)是一次活動(dòng)中要完成的任務(wù)，但也有可能是一組相近的活動(dòng)或一個(gè)主題系列活動(dòng)的目標(biāo)。二、幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容是幼兒園為幼兒提供的語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用的基本知識(shí)、基本態(tài)度和基本行為方式的總和，是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的載體?！毒V要》中關(guān)于幼兒園語(yǔ)言教育的“內(nèi)容與要求”如下：（1）創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。（交流）（2）養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。（傾聽(tīng)）（3）鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。（表達(dá)）（4）引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。（文（5）培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)識(shí)和文字符號(hào)的興趣。（書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備）（6）利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。（早期閱讀）（7）提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。（普通話）根據(jù)幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)和有關(guān)幼兒語(yǔ)言習(xí)得和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的理論，將幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容分為傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備兩個(gè)方面：（一）傾聽(tīng)與表達(dá)1.傾聽(tīng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力，表現(xiàn)為在他人談話的時(shí)候能夠主動(dòng)、安靜、有禮貌地傾聽(tīng)，能充分理解他人意思，初步聽(tīng)懂話語(yǔ)中的隱含意思，關(guān)注談話人所提到的細(xì)節(jié)，會(huì)對(duì)談話人談話的內(nèi)容表達(dá)自己的認(rèn)同與否，對(duì)談話人的談話進(jìn)行評(píng)論和提問(wèn)。講述用的是比較連貫的獨(dú)白語(yǔ)言，要求語(yǔ)言內(nèi)容比較豐富，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)完整。幼兒進(jìn)行講述，通常需要圖片、情景表演、教學(xué)玩具等來(lái)提示講述的主題和內(nèi)容，幫助構(gòu)思語(yǔ)句。講述幼兒感興趣的熟悉的事情，則應(yīng)培養(yǎng)他們不用輔助材料，進(jìn)行回憶和構(gòu)思，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述。因此，要選擇多種講述內(nèi)容和形式，使他們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面得到發(fā)展。（1）會(huì)用幾句話描述事物。（2）描述圖片上的物體或人們的動(dòng)作及心理活動(dòng)。（3）講述自己的經(jīng)驗(yàn)（親身經(jīng)歷的過(guò)程）。（4）講述圖片所表現(xiàn)的事情（重點(diǎn)在事物間的關(guān)系上）。（5）講述圖片內(nèi)容所發(fā)生事情的過(guò)程（并利用想象補(bǔ)充完整情節(jié)）。（6）能理解多幅圖片間的聯(lián)系及表現(xiàn)出的情節(jié)，并會(huì)進(jìn)行連貫講述。3.語(yǔ)言交流（1）個(gè)別交談。注意別人對(duì)自己說(shuō)的話，并做出積極應(yīng)答（以表情、聲音、手勢(shì)、體態(tài)、詞、句等不同方式）；懂得聽(tīng)說(shuō)輪換；主動(dòng)發(fā)起與成人或同伴進(jìn)行個(gè)別交談；注意傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)的話，并聽(tīng)懂意思；針對(duì)對(duì)方說(shuō)的話來(lái)表述自己的意見(jiàn)，并使對(duì)方聽(tīng)懂；耐心地把對(duì)話延續(xù)下去，集中注意詢問(wèn)和答話。（2）集體交談。積極參與多人、小組或全班的交談；注意傾聽(tīng)教師在集體活動(dòng)中的提問(wèn)，并做相應(yīng)回答；注意傾聽(tīng)同伴在集體中的發(fā)言，根據(jù)談話主題陳述自己的意見(jiàn)；針對(duì)別人的發(fā)言能提出評(píng)價(jià)性意見(jiàn)。4.學(xué)說(shuō)普通話在幼兒能用本民族語(yǔ)言或方言進(jìn)行日常交際的基礎(chǔ)上，要求幼兒學(xué)說(shuō)普通話；在幼兒有話要說(shuō)、有話可說(shuō)的情況下，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)普通話，為幼兒提供多種內(nèi)容、多樣活動(dòng)，使他們的普通話能力在以下幾個(gè)方面得到提高。（1）愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)，堅(jiān)持說(shuō)。（2）發(fā)音清楚、準(zhǔn)確。努力學(xué)會(huì)普通話語(yǔ)音。（3）辨別方言與普通話中同詞的不同發(fā)音和不同聲調(diào)，努力從方言轉(zhuǎn)向普通話。（4）注意普通話與方言中相同意思的不同表述。學(xué)會(huì)規(guī)范的普通話。（二）閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備1.文學(xué)作品學(xué)習(xí)（1）聆聽(tīng)文學(xué)作品。能注意聽(tīng)成人朗誦各種體裁的文學(xué)作品；通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，養(yǎng)成對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的愛(ài)好；能在生活中創(chuàng)造性地運(yùn)用文學(xué)作品中的成熟語(yǔ)言；具有一定的文學(xué)藝術(shù)想象力。（2）朗誦、表演文學(xué)作品。能跟隨成人朗誦作品中的對(duì)話；能參與成人朗誦作品中的對(duì)話；能用動(dòng)作、表情等參與朗誦，表現(xiàn)情節(jié)；會(huì)分角色用道具來(lái)表演文學(xué)作品。2.早期閱讀早期閱讀是由口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡，理解口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言之間關(guān)系的重要經(jīng)驗(yàn)。為幼兒提供具有豐富內(nèi)容的各類圖書(shū)，使他們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面得到發(fā)展：（1）能注意看畫(huà)面，聽(tīng)成人講。（2）根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容回答成人的提問(wèn)。（3）注意傾聽(tīng)成人講述畫(huà)面的情節(jié)。（4）看著畫(huà)面會(huì)自言自語(yǔ)講述自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。（5）集中注意力傾聽(tīng)成人朗讀圖書(shū)中的文字。（6）愛(ài)看書(shū)，會(huì)按順序翻書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。3.書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備初步認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，會(huì)以正確筆順書(shū)寫(xiě)自己的姓名及常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。第三節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育的途徑與方法一、幼兒園語(yǔ)言教育的途徑（一）一日生活中的語(yǔ)言教育1.一日交談中的語(yǔ)言教育（1）在日常交往中了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平。（2）在交往中為幼兒提供語(yǔ)言示范。（3）提高幼兒理解語(yǔ)言并按語(yǔ)言指令行動(dòng)的能力。2.區(qū)角活動(dòng)中的語(yǔ)言教育活動(dòng)區(qū)的設(shè)立為幼兒自主選擇游戲內(nèi)容提供了多種可能性，同時(shí)也增加了幼兒之間的交往機(jī)會(huì)。（二）游戲中的語(yǔ)言教育語(yǔ)言游戲是一種有規(guī)則的游戲，一般在游戲規(guī)則中對(duì)幼兒聽(tīng)音辨音及語(yǔ)言表達(dá)能力提出要求。（三）教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言教育1.專門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)專門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)是指遵循語(yǔ)言教育規(guī)律來(lái)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，側(cè)重提供幼兒以語(yǔ)言為對(duì)象的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語(yǔ)言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)。（1）文學(xué)活動(dòng)。（2）早期閱讀活動(dòng)。（3）談話活動(dòng)。（4）講述活動(dòng)。2.其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中的語(yǔ)言教育（1）在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透語(yǔ)言教育。（2）在科學(xué)教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透語(yǔ)言教育。（3）在音樂(lè)教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透語(yǔ)言教育。（4）在美術(shù)教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透語(yǔ)言教育。（5）在體育教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透語(yǔ)言教育。二、幼兒園語(yǔ)言教育的方法（一）示范模仿法示范模仿法是指教師通過(guò)為幼兒提供語(yǔ)言和行為范例，引導(dǎo)幼兒效仿的語(yǔ)言教育方法。1.確保示范語(yǔ)言規(guī)范到位2.把握示范的時(shí)機(jī)和力度3.妥善運(yùn)用強(qiáng)化原則（二）游戲法游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法，其特點(diǎn)是具有趣味性、生活性和豐富性。1.選擇幼兒感興趣的游戲方式2.引導(dǎo)幼兒提高游戲水平3.給予幼兒充分的表達(dá)、交流機(jī)會(huì)（三）表演法表演法是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。1.不讓表演流于形式2.提供豐富的表演材料3.保證全體幼兒參與表演（四）練習(xí)法練習(xí)法是指有意識(shí)地讓幼兒多次使用同一個(gè)言語(yǔ)因素（如語(yǔ)音、詞匯、句子等），訓(xùn)練幼兒某方面言語(yǔ)技能技巧經(jīng)常采用的一種方法。1.明確練習(xí)目標(biāo)，逐步提高要求2.靈活選擇多種練習(xí)方式第四節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)步驟（一）幼兒語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀分析與設(shè)計(jì)意圖（二）語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的確定1.語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)表述的要素（1）行為（2）條件（3）標(biāo)準(zhǔn)2.語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)表述的形式（1）表述教師的行為，說(shuō)明教師在活動(dòng)中應(yīng)該做什么（2）表述幼兒的行為，表述幼兒的行為變化3.語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)表述的要求（1）從幼兒的角度表述目標(biāo)。（2）具有可操作性，避免過(guò)于籠統(tǒng)、概括和抽象。（3）活動(dòng)目標(biāo)的表述要盡可能全面。（4）目標(biāo)應(yīng)具有適宜發(fā)展性。（三）語(yǔ)言教育活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備2.材料準(zhǔn)備3.空間環(huán)境準(zhǔn)備（四）語(yǔ)言教育活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)（1）活動(dòng)環(huán)境和條件（2）活動(dòng)方法（3）活動(dòng)組織形式a（五）語(yǔ)言教育活動(dòng)方案的擬訂(一份完整的教育活動(dòng)方案)1、活動(dòng)名稱活動(dòng)名稱包含年齡、活動(dòng)領(lǐng)域、具體活動(dòng)名稱等要素。2.活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是指幼兒通過(guò)本次教育活動(dòng)，應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo)。3.設(shè)計(jì)背景寫(xiě)明設(shè)計(jì)本活動(dòng)的背景及環(huán)境需要。4.活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)即關(guān)鍵性的基本的知識(shí)技能活動(dòng)難點(diǎn)要寫(xiě)明幼兒常常容易誤解和不容易理解、接受的知識(shí)技能。5.活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是指語(yǔ)言教育活動(dòng)的物質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境等方面的準(zhǔn)備6.活動(dòng)過(guò)程首先，教師要認(rèn)真擬訂活動(dòng)流程的起點(diǎn)和終點(diǎn)。其次，活動(dòng)環(huán)節(jié)要清楚，為具體實(shí)施留有余地。再次，教師提問(wèn)的內(nèi)容和方式應(yīng)認(rèn)真考慮。最后，活動(dòng)流程中環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢。7.活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)整體結(jié)構(gòu)的一個(gè)組成部分。通過(guò)評(píng)價(jià)可以了解幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容、過(guò)程、方法，以及環(huán)境、設(shè)備、材料等是否適合幼兒的發(fā)展水平，是否促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，是否達(dá)到了預(yù)定的教育目標(biāo)，起到反饋、診斷和增效的作用。教師在擬訂教育活動(dòng)方案時(shí)就應(yīng)設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，以便具體的教育活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。二、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）營(yíng)造寬松、自由的語(yǔ)言運(yùn)用氛圍（二）創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言教育環(huán)境（三）針對(duì)幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言發(fā)展水平（四）重視語(yǔ)言教育在一日活動(dòng)中的滲透（五）兼顧幼兒的個(gè)別差異思考與實(shí)訓(xùn)一、思考題1.怎樣把握幼兒園各年齡班語(yǔ)言教育的目標(biāo)？

2.結(jié)合3~6歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，思考如何結(jié)合幼兒園一日生活與游戲來(lái)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

3.當(dāng)前幼兒語(yǔ)言教育有哪些觀念？在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中如何體現(xiàn)這些觀念？4.為什么在其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中要隨機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言教育？在進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？二、活動(dòng)設(shè)計(jì)題請(qǐng)依據(jù)以下幼兒園語(yǔ)言教育素材，確定適用的年齡班和語(yǔ)言教育活動(dòng)類型，并設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)。

1.詩(shī)歌《搖籃》。

搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了。

花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著啦。2.故事《微笑》。

微笑森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌耄骸翱墒?，怎樣讓朋友們看到我的微笑呢？”小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子，小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)，畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家?！?/p>

3.繪本《猜猜我有多愛(ài)你》。第二章幼兒園日常生活中的語(yǔ)言教育第二章幼兒園日常生活中的語(yǔ)言教育第一節(jié)幼兒日常交談中的語(yǔ)言教育第二節(jié)幼兒園語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)中的語(yǔ)言教育第三節(jié)幼兒園日常生活中的聽(tīng)說(shuō)游戲引入案例果果：“老師，一分鐘是多久呢？”教師：“就是一會(huì)兒，我一轉(zhuǎn)身?！必愗悾骸拔抑?，最細(xì)的秒針走一圈，挺長(zhǎng)的。”佳佳：“一分鐘就是我們從門(mén)口走到后面的窗子那里?！苯處煟骸耙环昼娔茏鍪裁?？”佳佳：“給花澆水。”果果：“唱完一首歌。”貝貝：“搬來(lái)一把椅子?！薄瓕W(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒日常交談的主要特點(diǎn)及指導(dǎo)要求。2.掌握語(yǔ)言區(qū)角的環(huán)境布置與材料投放要求，能科學(xué)地開(kāi)展語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)。3.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)游戲的玩法，并能評(píng)析幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲。知識(shí)導(dǎo)圖第一節(jié)幼兒日常交談中的語(yǔ)言教育一、幼兒日常交談的主要特點(diǎn)1、隨機(jī)性2、自由性3、多向性案例2-1日常交談——我最喜歡的動(dòng)物朋友背景：教室里面突然出現(xiàn)了一只小花貓，在窗臺(tái)上懶洋洋地曬著太陽(yáng)。小朋友們很開(kāi)心，都跑上前去圍著小花貓觀察。教師：“小朋友最喜歡什么樣的動(dòng)物呢？”果果：“我喜歡小狗狗，爸爸說(shuō)狗狗可以保護(hù)我?！必愗悾骸拔蚁矚g小魚(yú)，它可以在水里游來(lái)游去?！保ㄟ呎f(shuō)邊用手描述魚(yú)在水中游的情景）佳佳：“我喜歡小貓，因?yàn)樗芸蓯?ài)?！辨ゆぃ骸拔蚁矚g小鴨子，它走路的樣子很好玩?！毙殻骸拔蚁矚g小兔子，它有白白的毛，很好看。”解析：教師與幼兒關(guān)于“我最喜歡的動(dòng)物朋友”的談話，體現(xiàn)了日常交談的3個(gè)特性。首先，交談的主題是隨機(jī)的，教師看到小花貓來(lái)到教室，隨意提出談話主題；其次，談話氣氛自由寬松，教師提出話題之后，并沒(méi)有提出其他發(fā)言的要求，而是讓每個(gè)幼兒圍繞話題，根據(jù)自己的感受自由地表達(dá)關(guān)于“最喜歡的動(dòng)物”的認(rèn)識(shí)。最后，日常交談的信息具有多向性，每個(gè)幼兒都用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)了他們對(duì)于不同動(dòng)物的不同認(rèn)識(shí)。在交談過(guò)程中，幼兒互相分享交流了自己有關(guān)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，使每個(gè)幼兒對(duì)動(dòng)物的概念有了更豐富的認(rèn)識(shí)和理解。二、幼兒日常交談的指導(dǎo)要求（一）營(yíng)造與幼兒交談的寬松氛圍，提供自由交流的時(shí)間（二）掌握幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平，傾聽(tīng)并啟發(fā)幼兒表達(dá)訴求（三）教師語(yǔ)言應(yīng)具有良好的示范作用（四）選擇幼兒感興趣的主題及內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交談活動(dòng)案例2-3區(qū)角活動(dòng)中，幼兒們?cè)谛∽雷忧坝盟芰喜牧掀创罡鞣N造型作品。老師走過(guò)去，蹲在小桌子前與他們交流。帥帥舉著他的拼搭作品高興地說(shuō):“老師，你看，我拼得多好！”老師:“你拼得是什么??？”帥帥:“我拼的是外國(guó)的沖鋒槍?！崩蠋熜χf(shuō):“為什么是外國(guó)的？不是中國(guó)的呢？”帥帥:“因?yàn)橹袊?guó)的沖鋒槍太舊了，送去修了。”

【解析】教師主動(dòng)與幼兒進(jìn)行交流，能在幼兒提出談話主題時(shí)給予積極熱情地回應(yīng)，并適當(dāng)?shù)赝卣拐勗捴黝}，引導(dǎo)幼兒的進(jìn)一步思考與表達(dá)。案例2-5嘟嘟3歲多了，是一個(gè)內(nèi)向的不愛(ài)說(shuō)話的孩子，說(shuō)話時(shí)表達(dá)不清楚。有一天，嘟嘟手上被蚊子咬了一個(gè)紅疙瘩，她指著疙瘩對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)——，這個(gè)——?！蔽覇?wèn)她：“嘟嘟你有什么事情嗎？”嘟嘟答：“癢?！蔽艺f(shuō)：“你是不是想請(qǐng)老師幫忙涂上止癢藥呀？你如果說(shuō)請(qǐng)老師幫我涂一下止癢藥，我就聽(tīng)懂了，能幫助你了?！编洁今R上說(shuō)：“請(qǐng)老師幫我涂止癢藥。”【解析】嘟嘟是一個(gè)內(nèi)向的不愛(ài)說(shuō)話的孩子，平時(shí)說(shuō)話時(shí)經(jīng)常表達(dá)不清楚，當(dāng)她需要幫助時(shí)，教師適時(shí)地抓住了這一教育契機(jī)，主動(dòng)詢問(wèn)她要做什么，并進(jìn)一步引導(dǎo)她用完整的話表達(dá)清楚自己的意圖，從而提高她的說(shuō)話技巧和信心。第二節(jié)幼兒園語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)中的語(yǔ)言教育一、閱讀區(qū)（一）什么是閱讀區(qū)閱讀區(qū)以圖書(shū)閱讀為設(shè)計(jì)核心，通過(guò)對(duì)閱讀區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及圖書(shū)材料的投放，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)幼兒自主地閱讀各類圖書(shū)，培養(yǎng)幼兒利用圖書(shū)資料查詢獲取信息的能力，從而愉悅精神，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。（二）閱讀區(qū)的環(huán)境布置與材料投放閱讀區(qū)一般設(shè)置在光線比較充足，相對(duì)比較安靜的位置；環(huán)境布置以舒適為宜，區(qū)角地面鋪設(shè)地毯或地墊，并為幼兒提供靠背椅、軟墊等，以便幼兒坐著或倚靠著閱讀圖書(shū)。閱讀區(qū)投放的材料應(yīng)多樣化，包括繪本、圖畫(huà)書(shū)、畫(huà)報(bào)及必要的工具書(shū)等，滿足幼兒的不同興趣愛(ài)好和需要。二、表演區(qū)（一）什么是表演區(qū)表演區(qū)以幼兒表演游戲?yàn)樵O(shè)計(jì)核心，通過(guò)道具吸引幼兒積極參加故事表演、游戲等活動(dòng)。（二）表演區(qū)的環(huán)境布置與材料投放表演區(qū)可以分為固定式和活動(dòng)式表演區(qū)角兩類。固定式的表演區(qū)角是指在活動(dòng)室內(nèi)辟出一定區(qū)域，存放表演所需要的用具?；顒?dòng)式的表演區(qū)角則是根據(jù)表演需要，臨時(shí)在走廊、門(mén)廳、過(guò)道或室外等地方設(shè)置表演場(chǎng)所，便于及時(shí)放置和收攏。三、其他形式的語(yǔ)言區(qū)角（一）其他形式的語(yǔ)言區(qū)角概況1、表述區(qū)的主要功能在于幫助幼兒練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。2、視聽(tīng)區(qū)是利用各種現(xiàn)代化視聽(tīng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)角。（二）其他形式的語(yǔ)言區(qū)角的環(huán)境布置與材料投放教師可以在其他形式的語(yǔ)言區(qū)角放置一些圖片、剪貼用具或舊的兒童畫(huà)報(bào)，提供給幼兒練習(xí)表述，或邊制作邊講述。四、語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略（一）在觀察的基礎(chǔ)上解讀并指導(dǎo)幼兒語(yǔ)言行為（1）觀察幼兒接觸所投放材料的頻率和活動(dòng)方式（2）觀察幼兒的興趣（3）觀察幼兒活動(dòng)參與情況（二）有效介入幼兒語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)（1）以教師的身份自然介入（2）以“游戲者”的身份自然介入游戲（三）教師應(yīng)成為幼兒語(yǔ)言的“榜樣人與示范者”（四）語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)后適時(shí)地評(píng)價(jià)第三節(jié)幼兒園日常生活中的聽(tīng)說(shuō)游戲一、聽(tīng)說(shuō)游戲的語(yǔ)言教育目標(biāo)（一）提高口語(yǔ)表達(dá)能力1、難發(fā)音的練習(xí)2、方言干擾音的練習(xí)3、聲調(diào)的練習(xí)（二）提高幼兒積極自主傾聽(tīng)的水平1、聽(tīng)懂教師的講解，理解游戲的規(guī)則2、聽(tīng)懂游戲的指令，把握游戲進(jìn)程3、準(zhǔn)確把握和傳遞有細(xì)微區(qū)別的信息，提高傾聽(tīng)的精確程度（三）培養(yǎng)幼兒在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性二、聽(tīng)說(shuō)游戲的主要類型（一）語(yǔ)音練習(xí)游戲語(yǔ)音練習(xí)游戲是以練習(xí)正確的發(fā)音和提高辨音能力為目的的游戲。（二）詞匯練習(xí)游戲詞匯練習(xí)游戲是以豐富詞匯和正確運(yùn)用詞匯為目的的聽(tīng)說(shuō)游戲。（三）句子和語(yǔ)法練習(xí)游戲句子和語(yǔ)法練習(xí)游戲是以訓(xùn)練按照語(yǔ)法規(guī)則正確組詞成句，并正確運(yùn)用各種句式、句型為目的的聽(tīng)說(shuō)游戲。（四）描述練習(xí)游戲描述練習(xí)游戲主要是以訓(xùn)練用簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述事物的特征，發(fā)展到連貫性語(yǔ)言為目的的聽(tīng)說(shuō)游戲。三、聽(tīng)說(shuō)游戲內(nèi)容與玩法的設(shè)計(jì)常見(jiàn)的聽(tīng)說(shuō)游戲的玩法一般可以分為以下幾類。（1）猜拳類，如石頭剪刀布。（2）躲藏類，如捉迷藏、蒙眼睛摸人。（3）追逐、抓捕類，如丟手絹、老狼幾點(diǎn)鐘、網(wǎng)魚(yú)、頂鍋蓋、老鷹抓小雞。（4）身體控制類，如木頭人、寫(xiě)大字、對(duì)望。（5）競(jìng)技類，如搶椅子、抱團(tuán)、擊鼓傳花。（6）其他娛樂(lè)游戲類。教師在設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)游戲的玩法時(shí)應(yīng)注意：同一個(gè)游戲玩法規(guī)則下，可以訓(xùn)練不同的語(yǔ)言內(nèi)容。以同一個(gè)兒歌為游戲內(nèi)容，可以用幼兒感興趣的不同玩法來(lái)玩游戲。思考與實(shí)訓(xùn)1.幼兒日常交談的主要特點(diǎn)及指導(dǎo)要求有哪些？2.請(qǐng)選擇書(shū)中任一案例分析教師是如何與幼兒開(kāi)展日常交談的，你覺(jué)得效果怎樣？3.你覺(jué)得日常生活中哪些是幼兒感興趣的交談內(nèi)容？4.請(qǐng)將以下材料分別歸類到表演區(qū)、閱讀區(qū)。

（1）小班語(yǔ)言區(qū)材料投放。成品材料：各種圖書(shū)、掛圖、寫(xiě)字板、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、圖片、手偶、指偶等。收集材料：幼兒影集、抱枕、各種閱讀材料等。自制材料：自制大圖書(shū)、圖文匹配的講述材料等。（2）中班語(yǔ)言區(qū)材料投放。成品材料：各種圖書(shū)、掛圖、寫(xiě)字板、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、圖片、兒歌海報(bào)、手偶、指偶、點(diǎn)讀機(jī)、學(xué)生電腦、電子圖書(shū)等。收集材料：幼兒影集、幼兒日記、抱枕、各種閱讀材料等。自制材料：自制大圖書(shū)、圖文匹配的講述材料、記錄用的筆和紙等。（3）大班語(yǔ)言區(qū)材料投放。

成品材料：各種圖書(shū)、掛圖、寫(xiě)字板、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、圖片、手偶、指偶、小舞臺(tái)、點(diǎn)讀機(jī)等。收集材料：幼兒影集、幼兒日記、抱枕、各種閱讀材料等。自制材料：自制大圖書(shū)、識(shí)字卡片、文字拼圖、圖文匹配的講述材料、控筆練習(xí)材料等。5.請(qǐng)想一想在幼兒階段還有哪些可以通過(guò)游戲練習(xí)的句型？6.請(qǐng)思考，以下面兒歌為內(nèi)容玩游戲，如果要分別練習(xí)詞匯、句子、描述，該怎么玩呢？?jī)焊瑁航疰i鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。7.請(qǐng)依據(jù)以下素材，設(shè)計(jì)不同類型的聽(tīng)說(shuō)游戲。

【素材1】

我有一個(gè)金娃娃，金鼻子，金眼睛，金頭發(fā)。第一天，我到河邊洗衣服，

丟失了我的金娃娃，

我哭，我哭，我傷心地哭。

第二天，我到河邊學(xué)游泳，拾到了我的金娃娃，我笑，我笑，我哈哈地笑。

第三天，我生病了，媽媽帶我去看病，

醫(yī)生說(shuō)：“不許動(dòng)，不許笑，不許露出大白牙?！薄舅夭?】

頂鍋蓋，油炒菜，

辣椒辣了不要怪。

噗！一口風(fēng)，

噗！兩口風(fēng)，

噗！三口風(fēng)。第三章幼兒園文學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)第三章幼兒園文學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)第一節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)概述第二節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施第三節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)案例與評(píng)析引入案例城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠有只鄉(xiāng)下老鼠住在靠近谷倉(cāng)的地方，日子過(guò)得十分安逸。一天，鄉(xiāng)下老鼠忽然想起了自己的老朋友——城里老鼠，就寫(xiě)信請(qǐng)他來(lái)鄉(xiāng)下玩。城里老鼠接到信后，高興得不得了，立刻動(dòng)身前往鄉(xiāng)下。城里老鼠受到了鄉(xiāng)下老鼠的熱情接待。鄉(xiāng)下老鼠領(lǐng)著城里老鼠來(lái)到野外，得意地說(shuō)：“老兄，你看這兒的風(fēng)景多好，空氣也很新鮮，多住幾日吧！”回到家，鄉(xiāng)下老鼠又拿出很多大麥和小麥請(qǐng)城里老鼠吃。城里老鼠坐在堅(jiān)硬的板凳上，很不當(dāng)回事地說(shuō)：“老兄，這兒盡管吃東西不愁，可也太乏味了！”城里老鼠說(shuō)：“你還是到我家去玩吧！我請(qǐng)你吃從沒(méi)吃過(guò)的好東西！讓你看看我過(guò)的是怎樣的生活！”聽(tīng)了這番話，鄉(xiāng)下老鼠突然非常向往都市生活了，他欣然接受了城里老鼠的邀請(qǐng)。于是，他們立刻上路了。來(lái)到城里，看見(jiàn)城里繁華的景色，看到來(lái)來(lái)往往的車輛，鄉(xiāng)下老鼠嚇得全身顫抖，過(guò)馬路時(shí)緊緊拽著城里老鼠的手臂嚇得哇哇亂叫。他們來(lái)到城里老鼠的家，看到整潔的房間、漂亮的家具和各種好吃的東西，不由驚呆了，“你天天都這樣過(guò)嗎？”鄉(xiāng)下老鼠問(wèn)?！笆前?！來(lái)客人時(shí)吃得更好呢！”城里老鼠神氣活現(xiàn)地回答。乳酪、蜂蜜、蘋(píng)果、無(wú)花果、奶油蛋糕、面包……鄉(xiāng)下老鼠以前連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。“你真幸福??！吃得好，過(guò)得好。而我一年四季只在農(nóng)田里干活！”鄉(xiāng)下老鼠感到很悲哀。他們聊了一會(huì)，就爬上餐桌吃起來(lái)。鄉(xiāng)下老鼠正要把蘋(píng)果放進(jìn)嘴里，“砰”的一聲，一個(gè)傭人走了進(jìn)來(lái)。城里老鼠見(jiàn)了，飛快地躲進(jìn)墻角的洞里，鄉(xiāng)下老鼠嚇了一大跳，也躲了進(jìn)去。用人把一些食品放在餐桌上，又出去了?！昂昧?，這下安全了?！背抢锢鲜蟮靡獾刈诓妥郎?，繼續(xù)吃東西。鄉(xiāng)下老鼠四下張望了一下，想吃那可口的肉，可剛咬了一口，“砰”的一聲，門(mén)又打開(kāi)了，一個(gè)女傭走了進(jìn)來(lái)。兩只老鼠嚇了一大跳，又急急忙忙躲進(jìn)墻角的洞里?！袄闲郑阌X(jué)得那肉的味道怎么樣？”城里老鼠得意地問(wèn)?？舌l(xiāng)下老鼠卻嚇得什么都忘了。鄉(xiāng)下老鼠靜靜地想了一會(huì)兒后，把帽子戴起來(lái)，說(shuō)：“老兄，我要回家了?！背抢锢鲜蟛恢朗窃趺椿厥拢骸鞍ィ@兒不是很好嗎？”鄉(xiāng)下老鼠說(shuō)：“鄉(xiāng)下平靜的生活很適合我。這兒雖好，但隨時(shí)都得擔(dān)心被人傷害，我還不如回去。”說(shuō)完，鄉(xiāng)下老鼠頭也不回地走了?！緦W(xué)生小組活動(dòng)】嘗試以故事《城里老鼠與鄉(xiāng)下老鼠》為內(nèi)容，設(shè)計(jì)幼兒園文學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)，拋出本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的教育價(jià)值，形成對(duì)幼兒園文學(xué)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。2.掌握幼兒園文學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒欣賞與感受、理解與體驗(yàn)、創(chuàng)造與運(yùn)用文學(xué)作品的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略。3.能對(duì)幼兒園文學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的選材分析，能設(shè)計(jì)并實(shí)施幼兒園文學(xué)活動(dòng)，能對(duì)幼兒園文學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)。知識(shí)導(dǎo)圖第一節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)概述一、幼兒園文學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值（一）體驗(yàn)文學(xué)作品的情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展（二）感受文學(xué)作品語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，積累文學(xué)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)1.感受不同風(fēng)格特色的文學(xué)語(yǔ)言2.感知各種文學(xué)語(yǔ)言句式3.學(xué)習(xí)形象化的文學(xué)語(yǔ)言（三）欣賞各類幼兒文學(xué)作品，培養(yǎng)傾聽(tīng)的技能1.培養(yǎng)有意識(shí)傾聽(tīng)文學(xué)語(yǔ)言的能力2.培養(yǎng)分析性傾聽(tīng)文學(xué)語(yǔ)言的能力3.培養(yǎng)欣賞性傾聽(tīng)文學(xué)語(yǔ)言的能力（四）學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力（五）理解文學(xué)作品內(nèi)容，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展二、對(duì)幼兒園文學(xué)活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)幼兒園文學(xué)活動(dòng)是以幼兒文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容的一種幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)。閱讀案例3-2、案例3-3、案例3-4解析：以上案例中，圍繞詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》設(shè)計(jì)了3個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這3個(gè)有層次的系列活動(dòng)，讓幼兒真正感受、理解詩(shī)歌中風(fēng)兒吹過(guò)后留下的景象之美，進(jìn)一步理解詩(shī)歌中語(yǔ)言的特色，并且給予幼兒想象、表達(dá)的空間，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展，真正體現(xiàn)文學(xué)作品的教育價(jià)值。三、幼兒園文學(xué)活動(dòng)的選材要求與分析（一）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的選材要求1.題材貼近幼兒生活2.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣3.形象鮮明生動(dòng)4.語(yǔ)言生動(dòng)形象（二）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的選材分析1.分析作品主題，體會(huì)作品的情感與意境2.分析作品情節(jié)，把握作品主要內(nèi)容（1）分析哪些情節(jié)需要幼兒重點(diǎn)理解（2）分析哪些情節(jié)可以引發(fā)幼兒想象（3）分析哪些作品情節(jié)適合幼兒表演3.分析作品語(yǔ)言，抓住作品的語(yǔ)言教育價(jià)值第二節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、欣賞與感受文學(xué)作品的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略方式一：圖片展現(xiàn)情境方式二：游戲創(chuàng)設(shè)情境方式三：音樂(lè)渲染情境二、理解與體驗(yàn)文學(xué)作品的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略（一）精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考與表達(dá)提問(wèn)應(yīng)抓住需要幼兒重點(diǎn)理解的情節(jié)和語(yǔ)言提問(wèn)應(yīng)抓住幼兒對(duì)作品的興趣點(diǎn)提問(wèn)應(yīng)能引發(fā)幼兒想象和思考可以嘗試讓幼兒提出問(wèn)題（二）運(yùn)用有趣的方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述與朗誦作品運(yùn)用幼兒感興趣的材料采用生動(dòng)有趣的方式（三）通過(guò)表演引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)作品1.創(chuàng)設(shè)表演的場(chǎng)景，提供一定的表演材料2.允許并鼓勵(lì)幼兒對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造表演3.表演中注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)三、創(chuàng)造與運(yùn)用文學(xué)作品的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略（一）故事創(chuàng)編活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略選擇適宜的故事作品進(jìn)行創(chuàng)編通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒了解故事的構(gòu)成要素鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事中文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用提供創(chuàng)編故事的材料（二）詩(shī)歌、散文仿編活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略選擇適合仿編的文學(xué)作品做好仿編活動(dòng)前的準(zhǔn)備通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒討論和示范仿編提供材料啟發(fā)幼兒想象仿編運(yùn)用有趣的方式串聯(lián)和總結(jié)仿編內(nèi)容第三節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)案例與評(píng)析一、大班語(yǔ)言活動(dòng)《假如我有翅膀》案例評(píng)析選材分析幼兒的心里充滿了許多好奇的想象，尤其是對(duì)天上飛行的小鳥(niǎo)更是有無(wú)盡的羨慕與渴望?！都偃缥矣谐岚颉愤@首詩(shī)歌句式工整，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿了神奇的想象，能夠滿足孩子的好奇心，發(fā)展孩子的想象力。活動(dòng)目標(biāo)（1）喜歡詩(shī)歌的優(yōu)美意境，感受大自然的親切與美好。（2）理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地、大膽地朗誦詩(shī)歌。（3）能夠積極想象，嘗試創(chuàng)造性地創(chuàng)編詩(shī)歌，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)。評(píng)析：活動(dòng)目標(biāo)的確定依據(jù)兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的現(xiàn)有水平和發(fā)展要求，活動(dòng)目標(biāo)具體、清晰，具有可操作性。從活動(dòng)實(shí)施過(guò)程來(lái)看，3個(gè)活動(dòng)目標(biāo)都比較好地達(dá)成了?；顒?dòng)準(zhǔn)備（1）音樂(lè)《安妮的仙境》《雪之夢(mèng)》。（2）課件圖片：藍(lán)天、白云、森林、小鳥(niǎo)、花園、花朵、高樓等。（3）圖譜：翅膀、藍(lán)天、白云、森林、小鳥(niǎo)等。（4）白色卡紙。評(píng)析：活動(dòng)中給幼兒提供了許多材料，這些材料是孩子們喜愛(ài)的、方便操作的并有助于活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的：制作的紙偶小白兔能夠讓幼兒想象更加生動(dòng)；動(dòng)畫(huà)掛圖也能給幼兒提供更多想象空間；圖譜的出示讓幼兒更加熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，也是有助于幼兒仿編詩(shī)歌的；讓幼兒自主操作貼圖，不僅增加了趣味性，也能讓幼兒熟悉仿編格式?；顒?dòng)重點(diǎn)用簡(jiǎn)單連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。活動(dòng)難點(diǎn)能圍繞主題多角度、深層次地發(fā)揮想象力?；顒?dòng)過(guò)程（1）引導(dǎo)幼兒與教師共同模仿想象有翅膀的場(chǎng)景，伴隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們現(xiàn)在都有一雙翅膀，讓我們一起來(lái)飛一飛吧?。?）欣賞理解詩(shī)歌內(nèi)容。①出示課件，引導(dǎo)幼兒大膽想象。指導(dǎo)語(yǔ)：小白兔也想有一雙翅膀，讓我們一起來(lái)看一看它想飛到哪里呢？小白兔會(huì)去干什么？逐張出示圖片，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法。評(píng)析：在欣賞詩(shī)歌前，先引導(dǎo)幼兒觀察與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，教師通過(guò)提問(wèn)：你覺(jué)得小白兔飛到這個(gè)地方會(huì)干什么呢？在輕松愉快的氛圍中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言大膽想象與表達(dá)，為詩(shī)歌欣賞作鋪墊。②播放課件，教師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。指導(dǎo)語(yǔ)：小白兔跟我說(shuō)，它想飛上藍(lán)天擁抱白云，想飛到森林和小鳥(niǎo)游戲，想飛進(jìn)花園和花朵親親，想飛上高樓看看美麗的祖國(guó)。我們把小白兔說(shuō)的連起來(lái)就是一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?、劾脠D譜，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，老師現(xiàn)在就要來(lái)考考你們了，剛剛小白兔說(shuō)：假如我有翅膀，我要飛到哪里去呢？飛到天空干什么呢？引導(dǎo)幼兒貼出相應(yīng)的圖譜。④根據(jù)幼兒的熟悉程度，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜，再次回憶詩(shī)歌內(nèi)容。評(píng)析：在回憶詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，圖譜教學(xué)法能夠幫助幼兒更快地熟悉詩(shī)句，提高教學(xué)的有效性。（3）幼兒看圖譜學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。①集體朗誦詩(shī)歌。指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌。②男女小組詩(shī)歌接龍，加深記憶。指導(dǎo)語(yǔ)：你們會(huì)讀了嗎？到底是男孩子的聲音好聽(tīng)些還是女孩子的聲音好聽(tīng)些呢？我們來(lái)比比看。③隨樂(lè)朗誦詩(shī)歌。指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛小朋友的聲音都非常好聽(tīng)，如果伴著優(yōu)美的音樂(lè)會(huì)不會(huì)更好聽(tīng)一些呢？提問(wèn)：你們覺(jué)得有翅膀的感覺(jué)怎么樣？評(píng)析：朗誦詩(shī)歌時(shí)，通過(guò)結(jié)合圖片、配樂(lè)、男女比賽、動(dòng)作表演等策略，增強(qiáng)朗誦的趣味性。（4）進(jìn)行詩(shī)歌仿編。①教師操作圖片，示范仿編。指導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)老師也想有一雙翅膀：假如我有翅膀，我要飛到大草原，和小綿羊一起玩耍。那小朋友們你們想不想有一雙翅膀？你們想飛到哪里去呢？今天老師也準(zhǔn)備了一些漂亮的圖片，我們一起來(lái)貼一貼吧。②幼兒操作圖片仿編詩(shī)歌。③教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的詩(shī)歌內(nèi)容。評(píng)析：仿編詩(shī)歌時(shí)給幼兒提供圖片操作，讓幼兒更熟悉仿編格式；而操作擺弄圖片編出自己的詩(shī)句并大膽表達(dá)，也能讓幼兒充滿了創(chuàng)作的成就感?；顒?dòng)延伸引導(dǎo)幼兒將仿編的圖片貼到展示欄和別的小朋友一起分享。家園聯(lián)系鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌《假如我有翅膀》。附詩(shī)歌：假如我有翅膀

假如我有翅膀，我要飛上藍(lán)天，和白云擁抱。

假如我有翅膀，我要飛到森林，和小鳥(niǎo)游戲。

假如我有翅膀，我要飛進(jìn)花園，和花朵親親。假如我有翅膀，我要飛上高樓，看看美麗的祖國(guó)。第二章幼兒園日常生活中的語(yǔ)言教育第二章幼兒園日常生活中的語(yǔ)言教育第一節(jié)幼兒日常交談中的語(yǔ)言教育第二節(jié)幼兒園語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)中的語(yǔ)言教育第三節(jié)幼兒園日常生活中的聽(tīng)說(shuō)游戲引入案例果果：“老師，一分鐘是多久呢？”教師：“就是一會(huì)兒，我一轉(zhuǎn)身?！必愗悾骸拔抑?，最細(xì)的秒針走一圈，挺長(zhǎng)的。”佳佳：“一分鐘就是我們從門(mén)口走到后面的窗子那里?！苯處煟骸耙环昼娔茏鍪裁?？”佳佳：“給花澆水?！惫骸俺暌皇赘??！必愗悾骸鞍醽?lái)一把椅子?！薄瓕W(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒日常交談的主要特點(diǎn)及指導(dǎo)要求。2.掌握語(yǔ)言區(qū)角的環(huán)境布置與材料投放要求，能科學(xué)地開(kāi)展語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)。3.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)游戲的玩法，并能評(píng)析幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲。知識(shí)導(dǎo)圖第一節(jié)幼兒日常交談中的語(yǔ)言教育一、幼兒日常交談的主要特點(diǎn)1、隨機(jī)性2、自由性3、多向性案例2-1日常交談——我最喜歡的動(dòng)物朋友背景：教室里面突然出現(xiàn)了一只小花貓，在窗臺(tái)上懶洋洋地曬著太陽(yáng)。小朋友們很開(kāi)心，都跑上前去圍著小花貓觀察。教師：“小朋友最喜歡什么樣的動(dòng)物呢？”果果：“我喜歡小狗狗，爸爸說(shuō)狗狗可以保護(hù)我。”貝貝：“我喜歡小魚(yú)，它可以在水里游來(lái)游去?！保ㄟ呎f(shuō)邊用手描述魚(yú)在水中游的情景）佳佳：“我喜歡小貓，因?yàn)樗芸蓯?ài)?！辨ゆぃ骸拔蚁矚g小鴨子，它走路的樣子很好玩?！毙殻骸拔蚁矚g小兔子，它有白白的毛，很好看?！苯馕觯航處熍c幼兒關(guān)于“我最喜歡的動(dòng)物朋友”的談話，體現(xiàn)了日常交談的3個(gè)特性。首先，交談的主題是隨機(jī)的，教師看到小花貓來(lái)到教室，隨意提出談話主題；其次，談話氣氛自由寬松，教師提出話題之后，并沒(méi)有提出其他發(fā)言的要求，而是讓每個(gè)幼兒圍繞話題，根據(jù)自己的感受自由地表達(dá)關(guān)于“最喜歡的動(dòng)物”的認(rèn)識(shí)。最后，日常交談的信息具有多向性，每個(gè)幼兒都用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)了他們對(duì)于不同動(dòng)物的不同認(rèn)識(shí)。在交談過(guò)程中，幼兒互相分享交流了自己有關(guān)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，使每個(gè)幼兒對(duì)動(dòng)物的概念有了更豐富的認(rèn)識(shí)和理解。二、幼兒日常交談的指導(dǎo)要求（一）營(yíng)造與幼兒交談的寬松氛圍，提供自由交流的時(shí)間（二）掌握幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平，傾聽(tīng)并啟發(fā)幼兒表達(dá)訴求（三）教師語(yǔ)言應(yīng)具有良好的示范作用（四）選擇幼兒感興趣的主題及內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交談活動(dòng)案例2-3區(qū)角活動(dòng)中，幼兒們?cè)谛∽雷忧坝盟芰喜牧掀创罡鞣N造型作品。老師走過(guò)去，蹲在小桌子前與他們交流。帥帥舉著他的拼搭作品高興地說(shuō):“老師，你看，我拼得多好！”老師:“你拼得是什么??？”帥帥:“我拼的是外國(guó)的沖鋒槍?！崩蠋熜χf(shuō):“為什么是外國(guó)的？不是中國(guó)的呢？”帥帥:“因?yàn)橹袊?guó)的沖鋒槍太舊了，送去修了?！?/p>

【解析】教師主動(dòng)與幼兒進(jìn)行交流，能在幼兒提出談話主題時(shí)給予積極熱情地回應(yīng)，并適當(dāng)?shù)赝卣拐勗捴黝}，引導(dǎo)幼兒的進(jìn)一步思考與表達(dá)。案例2-5嘟嘟3歲多了，是一個(gè)內(nèi)向的不愛(ài)說(shuō)話的孩子，說(shuō)話時(shí)表達(dá)不清楚。有一天，嘟嘟手上被蚊子咬了一個(gè)紅疙瘩，她指著疙瘩對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)——，這個(gè)——?！蔽覇?wèn)她：“嘟嘟你有什么事情嗎？”嘟嘟答：“癢?！蔽艺f(shuō)：“你是不是想請(qǐng)老師幫忙涂上止癢藥呀？你如果說(shuō)請(qǐng)老師幫我涂一下止癢藥，我就聽(tīng)懂了，能幫助你了?！编洁今R上說(shuō)：“請(qǐng)老師幫我涂止癢藥。”【解析】嘟嘟是一個(gè)內(nèi)向的不愛(ài)說(shuō)話的孩子，平時(shí)說(shuō)話時(shí)經(jīng)常表達(dá)不清楚，當(dāng)她需要幫助時(shí)，教師適時(shí)地抓住了這一教育契機(jī)，主動(dòng)詢問(wèn)她要做什么，并進(jìn)一步引導(dǎo)她用完整的話表達(dá)清楚自己的意圖，從而提高她的說(shuō)話技巧和信心。第二節(jié)幼兒園語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)中的語(yǔ)言教育一、閱讀區(qū)（一）什么是閱讀區(qū)閱讀區(qū)以圖書(shū)閱讀為設(shè)計(jì)核心，通過(guò)對(duì)閱讀區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及圖書(shū)材料的投放，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)幼兒自主地閱讀各類圖書(shū)，培養(yǎng)幼兒利用圖書(shū)資料查詢獲取信息的能力，從而愉悅精神，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。（二）閱讀區(qū)的環(huán)境布置與材料投放閱讀區(qū)一般設(shè)置在光線比較充足，相對(duì)比較安靜的位置；環(huán)境布置以舒適為宜，區(qū)角地面鋪設(shè)地毯或地墊，并為幼兒提供靠背椅、軟墊等，以便幼兒坐著或倚靠著閱讀圖書(shū)。閱讀區(qū)投放的材料應(yīng)多樣化，包括繪本、圖畫(huà)書(shū)、畫(huà)報(bào)及必要的工具書(shū)等，滿足幼兒的不同興趣愛(ài)好和需要。二、表演區(qū)（一）什么是表演區(qū)表演區(qū)以幼兒表演游戲?yàn)樵O(shè)計(jì)核心，通過(guò)道具吸引幼兒積極參加故事表演、游戲等活動(dòng)。（二）表演區(qū)的環(huán)境布置與材料投放表演區(qū)可以分為固定式和活動(dòng)式表演區(qū)角兩類。固定式的表演區(qū)角是指在活動(dòng)室內(nèi)辟出一定區(qū)域，存放表演所需要的用具?；顒?dòng)式的表演區(qū)角則是根據(jù)表演需要，臨時(shí)在走廊、門(mén)廳、過(guò)道或室外等地方設(shè)置表演場(chǎng)所，便于及時(shí)放置和收攏。三、其他形式的語(yǔ)言區(qū)角（一）其他形式的語(yǔ)言區(qū)角概況1、表述區(qū)的主要功能在于幫助幼兒練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。2、視聽(tīng)區(qū)是利用各種現(xiàn)代化視聽(tīng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)角。（二）其他形式的語(yǔ)言區(qū)角的環(huán)境布置與材料投放教師可以在其他形式的語(yǔ)言區(qū)角放置一些圖片、剪貼用具或舊的兒童畫(huà)報(bào)，提供給幼兒練習(xí)表述，或邊制作邊講述。四、語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略（一）在觀察的基礎(chǔ)上解讀并指導(dǎo)幼兒語(yǔ)言行為（1）觀察幼兒接觸所投放材料的頻率和活動(dòng)方式（2）觀察幼兒的興趣（3）觀察幼兒活動(dòng)參與情況（二）有效介入幼兒語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)（1）以教師的身份自然介入（2）以“游戲者”的身份自然介入游戲（三）教師應(yīng)成為幼兒語(yǔ)言的“榜樣人與示范者”（四）語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)后適時(shí)地評(píng)價(jià)第三節(jié)幼兒園日常生活中的聽(tīng)說(shuō)游戲一、聽(tīng)說(shuō)游戲的語(yǔ)言教育目標(biāo)（一）提高口語(yǔ)表達(dá)能力1、難發(fā)音的練習(xí)2、方言干擾音的練習(xí)3、聲調(diào)的練習(xí)（二）提高幼兒積極自主傾聽(tīng)的水平1、聽(tīng)懂教師的講解，理解游戲的規(guī)則2、聽(tīng)懂游戲的指令，把握游戲進(jìn)程3、準(zhǔn)確把握和傳遞有細(xì)微區(qū)別的信息，提高傾聽(tīng)的精確程度（三）培養(yǎng)幼兒在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性二、聽(tīng)說(shuō)游戲的主要類型（一）語(yǔ)音練習(xí)游戲語(yǔ)音練習(xí)游戲是以練習(xí)正確的發(fā)音和提高辨音能力為目的的游戲。（二）詞匯練習(xí)游戲詞匯練習(xí)游戲是以豐富詞匯和正確運(yùn)用詞匯為目的的聽(tīng)說(shuō)游戲。（三）句子和語(yǔ)法練習(xí)游戲句子和語(yǔ)法練習(xí)游戲是以訓(xùn)練按照語(yǔ)法規(guī)則正確組詞成句，并正確運(yùn)用各種句式、句型為目的的聽(tīng)說(shuō)游戲。（四）描述練習(xí)游戲描述練習(xí)游戲主要是以訓(xùn)練用簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述事物的特征，發(fā)展到連貫性語(yǔ)言為目的的聽(tīng)說(shuō)游戲。三、聽(tīng)說(shuō)游戲內(nèi)容與玩法的設(shè)計(jì)常見(jiàn)的聽(tīng)說(shuō)游戲的玩法一般可以分為以下幾類。（1）猜拳類，如石頭剪刀布。（2）躲藏類，如捉迷藏、蒙眼睛摸人。（3）追逐、抓捕類，如丟手絹、老狼幾點(diǎn)鐘、網(wǎng)魚(yú)、頂鍋蓋、老鷹抓小雞。（4）身體控制類，如木頭人、寫(xiě)大字、對(duì)望。（5）競(jìng)技類，如搶椅子、抱團(tuán)、擊鼓傳花。（6）其他娛樂(lè)游戲類。教師在設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)游戲的玩法時(shí)應(yīng)注意：同一個(gè)游戲玩法規(guī)則下，可以訓(xùn)練不同的語(yǔ)言內(nèi)容。以同一個(gè)兒歌為游戲內(nèi)容，可以用幼兒感興趣的不同玩法來(lái)玩游戲。思考與實(shí)訓(xùn)1.幼兒日常交談的主要特點(diǎn)及指導(dǎo)要求有哪些？2.請(qǐng)選擇書(shū)中任一案例分析教師是如何與幼兒開(kāi)展日常交談的，你覺(jué)得效果怎樣？3.你覺(jué)得日常生活中哪些是幼兒感興趣的交談內(nèi)容？4.請(qǐng)將以下材料分別歸類到表演區(qū)、閱讀區(qū)。

（1）小班語(yǔ)言區(qū)材料投放。成品材料：各種圖書(shū)、掛圖、寫(xiě)字板、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、圖片、手偶、指偶等。收集材料：幼兒影集、抱枕、各種閱讀材料等。自制材料：自制大圖書(shū)、圖文匹配的講述材料等。（2）中班語(yǔ)言區(qū)材料投放。成品材料：各種圖書(shū)、掛圖、寫(xiě)字板、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、圖片、兒歌海報(bào)、手偶、指偶、點(diǎn)讀機(jī)、學(xué)生電腦、電子圖書(shū)等。收集材料：幼兒影集、幼兒日記、抱枕、各種閱讀材料等。自制材料：自制大圖書(shū)、圖文匹配的講述材料、記錄用的筆和紙等。（3）大班語(yǔ)言區(qū)材料投放。

成品材料：各種圖書(shū)、掛圖、寫(xiě)字板、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、圖片、手偶、指偶、小舞臺(tái)、點(diǎn)讀機(jī)等。收集材料：幼兒影集、幼兒日記、抱枕、各種閱讀材料等。自制材料：自制大圖書(shū)、識(shí)字卡片、文字拼圖、圖文匹配的講述材料、控筆練習(xí)材料等。5.請(qǐng)想一想在幼兒階段還有哪些可以通過(guò)游戲練習(xí)的句型？6.請(qǐng)思考，以下面兒歌為內(nèi)容玩游戲，如果要分別練習(xí)詞匯、句子、描述，該怎么玩呢？?jī)焊瑁航疰i鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。7.請(qǐng)依據(jù)以下素材，設(shè)計(jì)不同類型的聽(tīng)說(shuō)游戲。

【素材1】

我有一個(gè)金娃娃，金鼻子，金眼睛，金頭發(fā)。第一天，我到河邊洗衣服，

丟失了我的金娃娃，

我哭，我哭，我傷心地哭。

第二天，我到河邊學(xué)游泳，拾到了我的金娃娃，我笑，我笑，我哈哈地笑。

第三天，我生病了，媽媽帶我去看病，

醫(yī)生說(shuō)：“不許動(dòng)，不許笑，不許露出大白牙?！薄舅夭?】

頂鍋蓋，油炒菜，

辣椒辣了不要怪。

噗！一口風(fēng)，

噗！兩口風(fēng)，

噗！三口風(fēng)。第三章幼兒園文學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)第三章幼兒園文學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)第一節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)概述第二節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施第三節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)案例與評(píng)析引入案例城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠有只鄉(xiāng)下老鼠住在靠近谷倉(cāng)的地方，日子過(guò)得十分安逸。一天，鄉(xiāng)下老鼠忽然想起了自己的老朋友——城里老鼠，就寫(xiě)信請(qǐng)他來(lái)鄉(xiāng)下玩。城里老鼠接到信后，高興得不得了，立刻動(dòng)身前往鄉(xiāng)下。城里老鼠受到了鄉(xiāng)下老鼠的熱情接待。鄉(xiāng)下老鼠領(lǐng)著城里老鼠來(lái)到野外，得意地說(shuō)：“老兄，你看這兒的風(fēng)景多好，空氣也很新鮮，多住幾日吧！”回到家，鄉(xiāng)下老鼠又拿出很多大麥和小麥請(qǐng)城里老鼠吃。城里老鼠坐在堅(jiān)硬的板凳上，很不當(dāng)回事地說(shuō)：“老兄，這兒盡管吃東西不愁，可也太乏味了！”城里老鼠說(shuō)：“你還是到我家去玩吧！我請(qǐng)你吃從沒(méi)吃過(guò)的好東西！讓你看看我過(guò)的是怎樣的生活！”聽(tīng)了這番話，鄉(xiāng)下老鼠突然非常向往都市生活了，他欣然接受了城里老鼠的邀請(qǐng)。于是，他們立刻上路了。來(lái)到城里，看見(jiàn)城里繁華的景色，看到來(lái)來(lái)往往的車輛，鄉(xiāng)下老鼠嚇得全身顫抖，過(guò)馬路時(shí)緊緊拽著城里老鼠的手臂嚇得哇哇亂叫。他們來(lái)到城里老鼠的家，看到整潔的房間、漂亮的家具和各種好吃的東西，不由驚呆了，“你天天都這樣過(guò)嗎？”鄉(xiāng)下老鼠問(wèn)?！笆前。?lái)客人時(shí)吃得更好呢！”城里老鼠神氣活現(xiàn)地回答。乳酪、蜂蜜、蘋(píng)果、無(wú)花果、奶油蛋糕、面包……鄉(xiāng)下老鼠以前連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。“你真幸福啊！吃得好，過(guò)得好。而我一年四季只在農(nóng)田里干活！”鄉(xiāng)下老鼠感到很悲哀。他們聊了一會(huì)，就爬上餐桌吃起來(lái)。鄉(xiāng)下老鼠正要把蘋(píng)果放進(jìn)嘴里，“砰”的一聲，一個(gè)傭人走了進(jìn)來(lái)。城里老鼠見(jiàn)了，飛快地躲進(jìn)墻角的洞里，鄉(xiāng)下老鼠嚇了一大跳，也躲了進(jìn)去。用人把一些食品放在餐桌上，又出去了?！昂昧耍@下安全了?！背抢锢鲜蟮靡獾刈诓妥郎希^續(xù)吃東西。鄉(xiāng)下老鼠四下張望了一下，想吃那可口的肉，可剛咬了一口，“砰”的一聲，門(mén)又打開(kāi)了，一個(gè)女傭走了進(jìn)來(lái)。兩只老鼠嚇了一大跳，又急急忙忙躲進(jìn)墻角的洞里。“老兄，你覺(jué)得那肉的味道怎么樣？”城里老鼠得意地問(wèn)?？舌l(xiāng)下老鼠卻嚇得什么都忘了。鄉(xiāng)下老鼠靜靜地想了一會(huì)兒后，把帽子戴起來(lái)，說(shuō)：“老兄，我要回家了?！背抢锢鲜蟛恢朗窃趺椿厥拢骸鞍?，這兒不是很好嗎？”鄉(xiāng)下老鼠說(shuō)：“鄉(xiāng)下平靜的生活很適合我。這兒雖好，但隨時(shí)都得擔(dān)心被人傷害，我還不如回去?！闭f(shuō)完，鄉(xiāng)下老鼠頭也不回地走了。【學(xué)生小組活動(dòng)】嘗試以故事《城里老鼠與鄉(xiāng)下老鼠》為內(nèi)容，設(shè)計(jì)幼兒園文學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)，拋出本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的教育價(jià)值，形成對(duì)幼兒園文學(xué)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。2.掌握幼兒園文學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒欣賞與感受、理解與體驗(yàn)、創(chuàng)造與運(yùn)用文學(xué)作品的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略。3.能對(duì)幼兒園文學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的選材分析，能設(shè)計(jì)并實(shí)施幼兒園文學(xué)活動(dòng)，能對(duì)幼兒園文學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)。知識(shí)導(dǎo)圖第一節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)概述一、幼兒園文學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值（一）體驗(yàn)文學(xué)作品的情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展（二）感受文學(xué)作品語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，積累文學(xué)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)1.感受不同風(fēng)格特色的文學(xué)語(yǔ)言2.感知各種文學(xué)語(yǔ)言句式3.學(xué)習(xí)形象化的文學(xué)語(yǔ)言（三）欣賞各類幼兒文學(xué)作品，培養(yǎng)傾聽(tīng)的技能1.培養(yǎng)有意識(shí)傾聽(tīng)文學(xué)語(yǔ)言的能力2.培養(yǎng)分析性傾聽(tīng)文學(xué)語(yǔ)言的能力3.培養(yǎng)欣賞性傾聽(tīng)文學(xué)語(yǔ)言的能力（四）學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力（五）理解文學(xué)作品內(nèi)容，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展二、對(duì)幼兒園文學(xué)活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)幼兒園文學(xué)活動(dòng)是以幼兒文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容的一種幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)。閱讀案例3-2、案例3-3、案例3-4解析：以上案例中，圍繞詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》設(shè)計(jì)了3個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這3個(gè)有層次的系列活動(dòng)，讓幼兒真正感受、理解詩(shī)歌中風(fēng)兒吹過(guò)后留下的景象之美，進(jìn)一步理解詩(shī)歌中語(yǔ)言的特色，并且給予幼兒想象、表達(dá)的空間，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展，真正體現(xiàn)文學(xué)作品的教育價(jià)值。三、幼兒園文學(xué)活動(dòng)的選材要求與分析（一）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的選材要求1.題材貼近幼兒生活2.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣3.形象鮮明生動(dòng)4.語(yǔ)言生動(dòng)形象（二）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的選材分析1.分析作品主題，體會(huì)作品的情感與意境2.分析作品情節(jié)，把握作品主要內(nèi)容（1）分析哪些情節(jié)需要幼兒重點(diǎn)理解（2）分析哪些情節(jié)可以引發(fā)幼兒想象（3）分析哪些作品情節(jié)適合幼兒表演3.分析作品語(yǔ)言，抓住作品的語(yǔ)言教育價(jià)值第二節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、欣賞與感受文學(xué)作品的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略方式一：圖片展現(xiàn)情境方式二：游戲創(chuàng)設(shè)情境方式三：音樂(lè)渲染情境二、理解與體驗(yàn)文學(xué)作品的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略（一）精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考與表達(dá)提問(wèn)應(yīng)抓住需要幼兒重點(diǎn)理解的情節(jié)和語(yǔ)言提問(wèn)應(yīng)抓住幼兒對(duì)作品的興趣點(diǎn)提問(wèn)應(yīng)能引發(fā)幼兒想象和思考可以嘗試讓幼兒提出問(wèn)題（二）運(yùn)用有趣的方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述與朗誦作品運(yùn)用幼兒感興趣的材料采用生動(dòng)有趣的方式（三）通過(guò)表演引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)作品1.創(chuàng)設(shè)表演的場(chǎng)景，提供一定的表演材料2.允許并鼓勵(lì)幼兒對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造表演3.表演中注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)三、創(chuàng)造與運(yùn)用文學(xué)作品的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略（一）故事創(chuàng)編活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略選擇適宜的故事作品進(jìn)行創(chuàng)編通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒了解故事的構(gòu)成要素鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事中文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用提供創(chuàng)編故事的材料（二）詩(shī)歌、散文仿編活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略選擇適合仿編的文學(xué)作品做好仿編活動(dòng)前的準(zhǔn)備通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒討論和示范仿編提供材料啟發(fā)幼兒想象仿編運(yùn)用有趣的方式串聯(lián)和總結(jié)仿編內(nèi)容第三節(jié)幼兒園文學(xué)活動(dòng)案例與評(píng)析一、大班語(yǔ)言活動(dòng)《假如我有翅膀》案例評(píng)析選材分析幼兒的心里充滿了許多好奇的想象，尤其是對(duì)天上飛行的小鳥(niǎo)更是有無(wú)盡的羨慕與渴望。《假如我有翅膀》這首詩(shī)歌句式工整，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿了神奇的想象，能夠滿足孩子的好奇心，發(fā)展孩子的想象力?；顒?dòng)目標(biāo)（1）喜歡詩(shī)歌的優(yōu)美意境，感受大自然的親切與美好。（2）理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地、大膽地朗誦詩(shī)歌。（3）能夠積極想象，嘗試創(chuàng)造性地創(chuàng)編詩(shī)歌，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)。評(píng)析：活動(dòng)目標(biāo)的確定依據(jù)兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的現(xiàn)有水平和發(fā)展要求，活動(dòng)目標(biāo)具體、清晰，具有可操作性。從活動(dòng)實(shí)施過(guò)程來(lái)看，3個(gè)活動(dòng)目標(biāo)都比較好地達(dá)成了?；顒?dòng)準(zhǔn)備（1）音樂(lè)《安妮的仙境》《雪之夢(mèng)》。（2）課件圖片：藍(lán)天、白云、森林、小鳥(niǎo)、花園、花朵、高樓等。（3）圖譜：翅膀、藍(lán)天、白云、森林、小鳥(niǎo)等。（4）白色卡紙。評(píng)析：活動(dòng)中給幼兒提供了許多材料，這些材料是孩子們喜愛(ài)的、方便操作的并有助于活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的：制作的紙偶小白兔能夠讓幼兒想象更加生動(dòng)；動(dòng)畫(huà)掛圖也能給幼兒提供更多想象空間；圖譜的出示讓幼兒更加熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，也是有助于幼兒仿編詩(shī)歌的；讓幼兒自主操作貼圖，不僅增加了趣味性，也能讓幼兒熟悉仿編格式?；顒?dòng)重點(diǎn)用簡(jiǎn)單連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。活動(dòng)難點(diǎn)能圍繞主題多角度、深層次地發(fā)揮想象力?；顒?dòng)過(guò)程（1）引導(dǎo)幼兒與教師共同模仿想象有翅膀的場(chǎng)景，伴隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們現(xiàn)在都有一雙翅膀，讓我們一起來(lái)飛一飛吧！（2）欣賞理解詩(shī)歌內(nèi)容。①出示課件，引導(dǎo)幼兒大膽想象。指導(dǎo)語(yǔ)：小白兔也想有一雙翅膀，讓我們一起來(lái)看一看它想飛到哪里呢？小白兔會(huì)去干什么？逐張出示圖片，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法。評(píng)析：在欣賞詩(shī)歌前，先引導(dǎo)幼兒觀察與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，教師通過(guò)提問(wèn)：你覺(jué)得小白兔飛到這個(gè)地方會(huì)干什么呢？在輕松愉快的氛圍中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言大膽想象與表達(dá)，為詩(shī)歌欣賞作鋪墊。②播放課件，教師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。指導(dǎo)語(yǔ)：小白兔跟我說(shuō)，它想飛上藍(lán)天擁抱白云，想飛到森林和小鳥(niǎo)游戲，想飛進(jìn)花園和花朵親親，想飛上高樓看看美麗的祖國(guó)。我們把小白兔說(shuō)的連起來(lái)就是一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?、劾脠D譜，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，老師現(xiàn)在就要來(lái)考考你們了，剛剛小白兔說(shuō)：假如我有翅膀，我要飛到哪里去呢？飛到天空干什么呢？引導(dǎo)幼兒貼出相應(yīng)的圖譜。④根據(jù)幼兒的熟悉程度，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜，再次回憶詩(shī)歌內(nèi)容。評(píng)析：在回憶詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，圖譜教學(xué)法能夠幫助幼兒更快地熟悉詩(shī)句，提高教學(xué)的有效性。（3）幼兒看圖譜學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。①集體朗誦詩(shī)歌。指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌。②男女小組詩(shī)歌接龍，加深記憶。指導(dǎo)語(yǔ)：你們會(huì)讀了嗎？到底是男孩子的聲音好聽(tīng)些還是女孩子的聲音好聽(tīng)些呢？我們來(lái)比比看。③隨樂(lè)朗誦詩(shī)歌。指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛小朋友的聲音都非常好聽(tīng)，如果伴著優(yōu)美的音樂(lè)會(huì)不會(huì)更好聽(tīng)一些呢？提問(wèn)：你們覺(jué)得有翅膀的感覺(jué)怎么樣？評(píng)析：朗誦詩(shī)歌時(shí)，通過(guò)結(jié)合圖片、配樂(lè)、男女比賽、動(dòng)作表演等策略，增強(qiáng)朗誦的趣味性。（4）進(jìn)行詩(shī)歌仿編。①教師操作圖片，示范仿編。指導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)老師也想有一雙翅膀：假如我有翅膀，我要飛到大草原，和小綿羊一起玩耍。那小朋友們你們想不想有一雙翅膀？你們想飛到哪里去呢？今天老師也準(zhǔn)備了一些漂亮的圖片，我們一起來(lái)貼一貼吧。②幼兒操作圖片仿編詩(shī)歌。③教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的詩(shī)歌內(nèi)容。評(píng)析：仿編詩(shī)歌時(shí)給幼兒提供圖片操作，讓幼兒更熟悉仿編格式；而操作擺弄圖片編出自己的詩(shī)句并大膽表達(dá)，也能讓幼兒充滿了創(chuàng)作的成就感。活動(dòng)延伸引導(dǎo)幼兒將仿編的圖片貼到展示欄和別的小朋友一起分享。家園聯(lián)系鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌《假如我有翅膀》。附詩(shī)歌：假如我有翅膀

假如我有翅膀，我要飛上藍(lán)天，和白云擁抱。

假如我有翅膀，我要飛到森林，和小鳥(niǎo)游戲。

假如我有翅膀，我要飛進(jìn)花園，和花朵親親。假如我有翅膀，我要飛上高樓，看看美麗的祖國(guó)。二、小班故事活動(dòng)《打電話》案例評(píng)析選材分析故事《打電話》有幼兒喜愛(ài)的角色形象，簡(jiǎn)單重復(fù)的故事情節(jié)，題材貼近幼兒生活，適合小班幼兒學(xué)習(xí)和表演?；顒?dòng)目標(biāo)（1）體驗(yàn)分享好消息的快樂(lè)，感受一起收獲的喜悅。（2）能模仿故事中的對(duì)話，有禮貌地與同伴進(jìn)行交流。（3）通過(guò)傾聽(tīng)故事和角色扮演，熟悉故事內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備（1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：談?wù)撽P(guān)于動(dòng)物的話題。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：自制果樹(shù)；小松鼠、小白兔、小花熊胸飾各若干；課件《打電話》；地墊布置成小松鼠、小白兔、小花熊的家。評(píng)析：活動(dòng)中教師給幼兒提供了豐富的材料，有的材料是幫助幼兒欣賞理解故事，有的材料給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲的場(chǎng)景?？傊?，這些材料都是幼兒感興趣的、便于幼兒操作的、有利于幼兒理解與體驗(yàn)故事內(nèi)容的。活動(dòng)過(guò)程（1）扮演幾種動(dòng)物玩游戲，在游戲情景中初步感受故事情節(jié)。指導(dǎo)語(yǔ)：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧！評(píng)析：教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境，讓幼兒在扮演角色玩游戲的過(guò)程中，初步感受故事情節(jié)，并且激發(fā)了幼兒欣賞故事的興趣。（2）邊看課件邊傾聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。①看課件，傾聽(tīng)故事。②討論故事內(nèi)容。提問(wèn)：故事里有哪些小動(dòng)物？太陽(yáng)公公在電話中告訴了小松鼠什么好消息？小松鼠是怎么說(shuō)的？小松鼠把好消息告訴了誰(shuí)？小白兔是怎么說(shuō)的？小白兔又把好消息告訴了誰(shuí)？小花熊是怎么說(shuō)的？評(píng)析：此環(huán)節(jié)中，提問(wèn)設(shè)計(jì)特別注重抓住幼兒需要重點(diǎn)理解的故事情節(jié)和角色對(duì)話。特別是角色對(duì)話的模仿，既是此活動(dòng)的重點(diǎn)，又是幼兒非常感興趣的地方。教師可以在幼兒討論這些內(nèi)容的過(guò)程中，再次展現(xiàn)課件中的相應(yīng)畫(huà)面。（3）再次欣賞故事，拓展故事情節(jié)。提問(wèn)：小松鼠、小白兔、小花熊還會(huì)打電話把好消息告訴給誰(shuí)？評(píng)析：教師通過(guò)提問(wèn)可以引發(fā)小班幼兒對(duì)后續(xù)情節(jié)進(jìn)行猜想，這種猜想只需要幼兒猜想角色形象，情節(jié)和語(yǔ)言都是重復(fù)的，因而是適合小班幼兒進(jìn)行創(chuàng)造與運(yùn)用的。（4）玩游戲：摘果子。嘗試將摘到的果子與他人分享。附故事：打電話秋天來(lái)了，太陽(yáng)公公想把秋天的好消息告訴它的朋友們，它打電話給小松鼠，說(shuō)：“秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子成熟了，趕快去摘果子吧?！薄爸x謝你！太陽(yáng)公公。”小松鼠也想把秋天的好消息告訴給它的朋友們，它打電話給小白兔，說(shuō)：“秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧?！薄爸x謝你！小松鼠?！毙“淄靡蚕氚亚锾斓暮孟⒏嬖V給它的朋友們，它打電話給小花熊，說(shuō)：“秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧?！薄爸x謝你！小白兔。”……小松鼠、小白兔、小花熊、長(zhǎng)頸鹿、小刺猬，許多小動(dòng)物都接到了朋友們的電話，都來(lái)到了樹(shù)林里，大家一起摘果子，真呀真快樂(lè)！三、中班繞口令活動(dòng)《上樓下樓》案例評(píng)析選材分析繞口令《上樓下樓》內(nèi)容有趣且貼近生活，兒歌圍繞“上樓、下樓”表現(xiàn)了人們活動(dòng)的一些場(chǎng)景，如“有的上樓不下樓，有的下樓不上樓。有的上樓又下樓，有的下樓又上樓”等。這些看似簡(jiǎn)單的句子，卻有很深刻的邏輯線索蘊(yùn)含其中，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的挑戰(zhàn)。加之繞口令中出現(xiàn)了翹舌音“sh”和邊音“l(fā)”，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，能很好幫助幼兒改善發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。活動(dòng)目標(biāo)（1）感受繞口令的節(jié)奏和韻律，體驗(yàn)?zāi)罾@口令的樂(lè)趣。（2）嘗試選擇不同速度背景音樂(lè)，能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏完整誦讀繞口令。（3）初步了解繞口令的特點(diǎn)，借助圖譜學(xué)習(xí)念誦繞口令。評(píng)析：活動(dòng)目標(biāo)包含情感與態(tài)度、語(yǔ)言能力、認(rèn)知3個(gè)維度，目標(biāo)緊緊圍繞幼兒對(duì)繞口令文學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，指向具體，重點(diǎn)突出，可行性強(qiáng)。活動(dòng)準(zhǔn)備圖片和符號(hào)、繞口令圖譜、PPT課件。活動(dòng)過(guò)程（1）傾聽(tīng)教師快速朗讀，初步感知繞口令的特點(diǎn)和內(nèi)容。教師小結(jié)：許多詞發(fā)音相同、相近，要又快又清楚地念出來(lái)的就是繞口令。評(píng)析：幼兒傾聽(tīng)教師快速朗讀，一方面能引導(dǎo)幼兒初步感知繞口令的音韻、節(jié)奏特點(diǎn)；另一方面可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的愿望。（2）欣賞學(xué)習(xí)繞口令，理解繞口令內(nèi)容。①提問(wèn)：你們剛才在繞口令里聽(tīng)到了什么？怎樣才能很快念出來(lái)？評(píng)析：在第一遍聽(tīng)辨基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒回顧繞口令內(nèi)容，對(duì)其后聽(tīng)辨學(xué)習(xí)提出相應(yīng)的要求。②傾聽(tīng)教師放慢速度念繞口令，師生共同商量圖譜記錄方法。評(píng)析：教師放慢速度念繞口令，為了幫助幼兒更好地傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。③教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒借助圖譜理解繞口令。評(píng)析：借助圖譜幫助幼兒學(xué)習(xí)繞口令是一種非常有效而又深受幼兒喜歡的一種方式。圖譜的呈現(xiàn)，讓繞口令內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)了，特別便于幼兒理解和記憶。值得注意的是，圖譜呈現(xiàn)要跟上教師朗誦的速度，且圖譜的擺放要對(duì)應(yīng)繞口令的句式結(jié)構(gòu)。④借助圖譜，嘗試完整念繞口令，并針對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。提問(wèn)：你讀的時(shí)候哪里比較難呢？你覺(jué)得用什么方法可以念得很快很好？教師小結(jié)朗讀方法，并引導(dǎo)幼兒針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。評(píng)析：教師引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)首x自主發(fā)現(xiàn)、表達(dá)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)愿望。通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒了解、梳理朗讀方法，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，解決難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。（3）嘗試用多種游戲方法練習(xí)，進(jìn)一步熟悉繞口令。①幼兒自由選擇圖譜，獨(dú)自或結(jié)伴練習(xí)朗讀。②幼兒分組和著節(jié)拍“接龍”朗讀。③組織“快嘴大挑戰(zhàn)”。提供幾個(gè)不同速度背景音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒分小組自選不同速度背景音樂(lè)，嘗試練習(xí)表演。評(píng)析：通過(guò)獨(dú)自或結(jié)伴和著節(jié)拍接龍的多種朗讀，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，幫助幼兒把握繞口令的韻律節(jié)奏。其后，“快嘴大挑戰(zhàn)”游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)朗讀的挑戰(zhàn)性，通過(guò)變換速度朗讀，激發(fā)幼兒參與朗讀的興趣和能力。（4）教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。指導(dǎo)語(yǔ)：念繞口令的時(shí)候開(kāi)始稍慢，用打節(jié)拍、多念的方法就可以念得又快又好了。思考與實(shí)訓(xùn)1.嘗試以兒歌《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》為活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)幼兒園文學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這種嘗試歸納設(shè)計(jì)幼兒園文學(xué)活動(dòng)應(yīng)特別注意或感到困惑的問(wèn)題。2.撰寫(xiě)幼兒園大班文學(xué)活動(dòng)《野貓的城市》的設(shè)計(jì)思路，并為大班故事活動(dòng)《野貓的城市》設(shè)計(jì)提問(wèn)。3.任選2~3個(gè)幼兒繞口令作品，圍繞這些作品設(shè)計(jì)并繪制繞口令教學(xué)圖譜，探討繪制繞口令教學(xué)圖譜的注意要點(diǎn)。4.以小組為單位從“幼兒文學(xué)活動(dòng)作品集”中選擇2~3個(gè)幼兒文學(xué)作品，圍繞這些作品設(shè)計(jì)幼兒園文學(xué)活動(dòng)中的表演活動(dòng)，并探討文學(xué)活動(dòng)中表演活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的注意要點(diǎn)。5.以詩(shī)歌《家》為內(nèi)容，設(shè)計(jì)詩(shī)歌仿編活動(dòng)，并探討詩(shī)歌仿編活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的注意要點(diǎn)。6.請(qǐng)查閱關(guān)于“學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)”的相關(guān)文獻(xiàn)，談?wù)勀銓?duì)文學(xué)語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。7.請(qǐng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，談?wù)勅绾卧谟變簣@文學(xué)活動(dòng)中注重幼兒的體驗(yàn)？8.設(shè)計(jì)教案：大班散文活動(dòng)《變色的房子》，教案應(yīng)包括選材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。第四章幼兒園早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)第四章幼兒園早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)第一節(jié)幼兒園早期閱讀活動(dòng)概述第二節(jié)幼兒園早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒園早期閱讀活動(dòng)案例與評(píng)析引入案例

看書(shū)就是為了識(shí)字嗎？一名家長(zhǎng)向老師求助：“為什么我們家小孩一點(diǎn)也不喜歡看書(shū)，每次我教他認(rèn)書(shū)上的字，他都不認(rèn)真。老師支個(gè)招吧！”如何解答家長(zhǎng)的疑惑？孩子真的是不喜歡看書(shū)嗎？看書(shū)是為了識(shí)字嗎？如何調(diào)動(dòng)孩子讀書(shū)的積極性？幼兒閱讀的目的到底是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解幼兒園早期閱讀活動(dòng)的教育價(jià)值，形成對(duì)幼兒園早期閱讀活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)。2.能對(duì)幼兒園早期閱讀活動(dòng)材料進(jìn)行科學(xué)的選材分析。3.能設(shè)計(jì)和指導(dǎo)幼兒園早期閱讀活動(dòng)，并能對(duì)幼兒園早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)。知識(shí)導(dǎo)圖第一節(jié)幼兒園早期閱讀活動(dòng)概述一、幼兒園早期閱讀活動(dòng)的教育價(jià)值（一）益智，開(kāi)發(fā)大腦潛能（二）啟慧，提高各種能力1.提高幼兒的語(yǔ)言水平2.有利于發(fā)展有意注意和觀察能力3.有助于兒童想象力的發(fā)展4.有利于孩子的思維發(fā)展（三）范行，習(xí)得良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣（四）怡情，發(fā)展良好的個(gè)