教師信息素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展研究學(xué)科論文

第頁共頁老師信息素養(yǎng)與專業(yè)化開展研究學(xué)科論文老師信息素養(yǎng)與專業(yè)化開展研究學(xué)科論文進(jìn)入21世紀(jì)，人類社會步入信息化社會，教育改革與開展面臨著許多重大挑戰(zhàn)。在信息化的環(huán)境下，促進(jìn)廣闊中小學(xué)老師不斷進(jìn)步現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用才能，促進(jìn)專業(yè)開展，是新時期加強(qiáng)老師隊伍建立，進(jìn)步老師整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。一、課題研究背景隨著信息技術(shù)的不斷開展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)以成為如今學(xué)校教育的一個重要渠道，老師通過進(jìn)步信息素養(yǎng)來進(jìn)展校本教研活動已成為實(shí)際教學(xué)中的需要。使得信息技術(shù)也已成為老師專業(yè)開展的一種工具、一種平臺，也是改變老師教學(xué)研究的一種方式。然而學(xué)校在對老師進(jìn)展技術(shù)方面的專業(yè)開展培訓(xùn)的時候，所關(guān)注的，往往局限于“專業(yè)知識”層面，也就是技術(shù)的根本知識和技能，而對“理論性知識”，也就是如何將技術(shù)有效地應(yīng)用到教學(xué)中，做得很少，甚至全然漠視。在這樣的認(rèn)識下，我們提出了本課題的研究。課題研究的概念介定為利用網(wǎng)絡(luò)媒體與資，通過開展老師信息素養(yǎng)培訓(xùn)促進(jìn)老師專業(yè)開展的研究。課題提出的意義我們著眼于以下三個方面：首先，從目前國內(nèi)一樣領(lǐng)域的研究狀況來看。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展及學(xué)校信息技術(shù)裝備的投入，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教育中的支持力逐漸加大。目前的研究現(xiàn)況側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)與課程整合或師生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)步課堂效率的相關(guān)研究。理論中我們發(fā)現(xiàn)，老師對信息技術(shù)的理解及使用信息技術(shù)的思想認(rèn)識直接影響到信息技術(shù)裝備的使用效率；其次，從我校的理論狀況來看。伴隨著新一輪課程改革，我校的校本教研逐漸推向縱深。但是在課堂理論中我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的校本研究方式受時空的限制，不能全天候開展，老師的個體研究成果交流展示平臺單一，學(xué)校跟蹤、評價缺乏科學(xué)的效的手段，引入網(wǎng)絡(luò)平臺，可以有效地解決校本教研的工具問題、平臺問題、評價問題。我校開展此課題的研究可以在這一領(lǐng)域做出研究，以豐富信息技術(shù)研究的成果。第三，從老師信息素養(yǎng)來看。進(jìn)展本課題的研究，可以有效地促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)的開展。隨著研究的不斷深化，必然使得老師們利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、整理、發(fā)布資料的才能進(jìn)一步增強(qiáng)，從而進(jìn)步老師的信息素養(yǎng)。在新課程改革的不斷深化下，隨著網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的不斷深化，利用網(wǎng)絡(luò)資、網(wǎng)絡(luò)平臺已成為新的課堂教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)這樣的平臺下的校本教研對老師的專業(yè)成長是起著很大的促進(jìn)作用的，我們的研究就是要尋求一種利用信息技術(shù)來促進(jìn)老師們的專業(yè)成長的形式，對老師們的不斷開展、專業(yè)成長起到催化作用，更好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)校本教研的缺乏，取長補(bǔ)短，更好的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的作用。二、理論根據(jù)《20××—20××年教育振興行動方案》和《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國老師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟方案，組織施行新一輪中小學(xué)老師全員培訓(xùn)的意見》中提出的施行以“新理念、新技術(shù)、新課程”和師德教育為重點(diǎn)的新一輪中小學(xué)老師全員培訓(xùn)的要求，20××年12月25日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)老師教育技術(shù)才能標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》?！稑?biāo)準(zhǔn)》主要內(nèi)容包括教學(xué)人員教育技術(shù)才能標(biāo)準(zhǔn)、管理人員教育技術(shù)才能標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)人員教育技術(shù)才能標(biāo)準(zhǔn)三局部。三、研究內(nèi)容學(xué)校的生力軍是老師，學(xué)校的各項工作，如課程、教學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)整合到教學(xué)等等，都得依賴于老師共同體的統(tǒng)一行動，才有可能獲得本質(zhì)性的進(jìn)展。老師共同體可以綜合廣闊老師共同的.智慧和才能，這種綜合的、高度的智慧成為推動學(xué)校改革的動力。本工程的主要內(nèi)容在于力求形成一個具有共同努力方向的老師共同體，在老師共同體的共同努力下，完成將技術(shù)帶進(jìn)課堂、改良傳統(tǒng)教學(xué)、進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一復(fù)雜的任務(wù)。1、老師信息素養(yǎng)與專業(yè)開展關(guān)系的研究；2、老師信息素養(yǎng)的學(xué)科性培訓(xùn)策略的研究；3、老師專業(yè)化開展的信息化平臺的構(gòu)建的研究；4、老師信息素養(yǎng)的階段性標(biāo)準(zhǔn)以及鼓勵評價機(jī)制的研究；四、研究方法與步驟研究方法1、文獻(xiàn)研究老師信息素養(yǎng)和老師專業(yè)化開展的概念以及互相關(guān)系，老師信息素養(yǎng)的階段性標(biāo)準(zhǔn)劃分根據(jù)以及劃分方法，老師專業(yè)化開展階段劃分根據(jù)以及劃分方法可以借助文獻(xiàn)研究方法。2、測驗研究；對樣本老師和對照組老師，在信息素養(yǎng)培訓(xùn)前后，就老師信息素養(yǎng)、老師專業(yè)化開展?fàn)顩r進(jìn)展測驗，并進(jìn)展前后比對分析^p。3、個案研究；對老師進(jìn)展個案研究，理解老師信息素養(yǎng)的進(jìn)步給老師專業(yè)化開展帶來的影響。4、行動研究；學(xué)科特征的信息素養(yǎng)培訓(xùn)需要通過不斷施行—反應(yīng)——修改來完善，設(shè)計出對老師專業(yè)化開展最有價值的老師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)方案及鼓勵評價機(jī)制。[研究步驟]準(zhǔn)備階段〔20××年6月--—20××年10月〕1、宣傳發(fā)動。課題立項，召開全校老師會議，發(fā)動發(fā)動老師主動參加課題的研究，進(jìn)步認(rèn)識。2、一步完善的制度，建全組織。首先，在課題的研究機(jī)制上加以保障。從學(xué)校的工作方案、內(nèi)改方案上加以制度化的保證。對參加課題研究的老師從考評考核、研究工作量、獎勵上加以保障，使得課題研究得以順利開展。其次，在課題研究的經(jīng)費(fèi)上提供保障。對于課題的研究所需的各項經(jīng)費(fèi)學(xué)校專門設(shè)置的專項資金，針對課題的研究實(shí)際情況足額的劃撥給課題組。根據(jù)學(xué)校制定的相關(guān)課題研究制度，確定課題組組長及成員，召開課題組工作會議，制定課題研究方案，確定課題研究的詳細(xì)內(nèi)容、目的、方法及研究步驟。進(jìn)一步完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建立，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站及校園資的建立，做好課題研究的各項保障工作；3、文獻(xiàn)研究，學(xué)習(xí)有關(guān)老師信息素養(yǎng)、老師專業(yè)化開展等概念；4、文獻(xiàn)研究，討論老師信息素養(yǎng)和老師專業(yè)化開展的互相關(guān)系；研究階段〔20××年11月--—20××年9月〕1、測驗研究，對參與老師進(jìn)展信息素養(yǎng)及老師專業(yè)化開展的測驗，將測驗結(jié)果接近的老師進(jìn)展歸類組合；2、行動研究，選取具有學(xué)科特征的老師信息素養(yǎng)培訓(xùn)教材并對老師進(jìn)展培訓(xùn)；3、行動研究，搭建老師信息素養(yǎng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺；進(jìn)一步加強(qiáng)對研究分析^p，加大利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的力度，進(jìn)步老師利用信息的才能；4、加強(qiáng)對老師進(jìn)展信息素養(yǎng)及老師專業(yè)化開展的考核及鼓勵評價機(jī)制的研究；5、組織相關(guān)比武、競賽、交流、講座等活動，及時調(diào)控研究進(jìn)程；6、注重過程性研究，加強(qiáng)對實(shí)驗的過程性管理和階段性總結(jié)。在實(shí)驗中課題組采取課題組組長負(fù)責(zé)制，在研究過程中要不斷的對實(shí)驗進(jìn)展反思，要建立起階段性會議制度，及時對研究中出現(xiàn)的種種變量進(jìn)展有效的、科學(xué)的分析^p，并要及時做好總結(jié)工作。課題組成員要合作探究，互相進(jìn)步；總結(jié)階段〔20××年10月--—20××年2月〕1、測驗研究，各研究小組對上述數(shù)據(jù)和起始數(shù)據(jù)進(jìn)展比照分析^p，形成結(jié)論；2、個案研究，用質(zhì)的研究方法，對老師進(jìn)展個案分析^p；3、總結(jié)研究，對課題進(jìn)展總結(jié)，形成課題報告；4、課題結(jié)題：形成研究成果，結(jié)題鑒定，匯編成果集。五、預(yù)期成果1、20××年6月--20××年8月研究方案、方案文字材料2、20××年9月--20××年12月研究任務(wù)的分解、研究人員的培訓(xùn)3、20××年9月--20××年3